Исследования и публикации

На основании результатов данного исследования мы пришли к выводу, что саморегуляция студентов улучшается при использовании метода Tomatis®. Этот результат, вероятно, обусловлен тем, что обучение навыкам слушания улучшает способность к самоанализу, принятию ответственности и более смелым действиям. Выводы данного исследования ограничены тем фактом, что это исследовательское изучение перспективной концептуальной или гипотетической модели. Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы проверить объяснительную ценность эффективности этой модели на других группах студентов; а также для дальнейшего изучения применимости метода Томатис® в качестве эффективного подхода к улучшению саморегуляции учащихся.

В данном систематическом обзоре мы попытались определить, насколько метод ^{Томатис®}, представляющий собой звуковую стимуляцию для улучшения слухового восприятия, сравним с другими методами саморегуляции, применяемыми к студентам высших учебных заведений. Полученные результаты свидетельствуют о том, что метод ^{Томатис®} превосходит альтернативные подходы к саморегуляции в снижении психосоциальных и эмоциональных стрессовых факторов, а также в улучшении самочувствия студентов. Метод ^{Томатис®} был столь же эффективен, как и альтернативные подходы, в развитии самосознания и самоконтроля. Альтернативные методы были более эффективны, чем Метод ^{Томатис®}, в аспектах критического мышления. Метод ^{Томатис®}, по-видимому, хорошо сочетается с другими вмешательствами, направленными на развитие саморегуляции у студентов высших учебных заведений.  

В данном исследовании эффективность метода ^{Томатис®} (ТМ) изучалась на молодых взрослых людях, страдающих депрессией. ТМ - неосновной подход, применимый, помимо прочих психологических проблем, к депрессии, - основан на тренинге сенсоневральной интеграции и психотерапии. Исследование было мотивировано недостатком исследований, посвященных утверждению ^{Томатиса}(1974) о том, что ТМ эффективна в случаях "нервной депрессии". Студенты, страдающие депрессией, соответствующие критериям DSM IV для небиполярной депрессии и демонстрирующие, по крайней мере, умеренный уровень депрессии по BDI, были распределены в экспериментальную (n=9) и контрольную группу (n=9), не участвовавшую в исследовании, по принципу доступности. После предварительной оценки экспериментальная группа прошла программу ^Tomatis®, состоящую из 73 сеансов и индивидуальной психотерапии. Результаты подтвердили эффективность программы, выразившуюся в практически значительном снижении уровня депрессии, невротизма и негативного аффекта, а также в улучшении психологического самочувствия. В контрольной группе изменений не произошло. Хотя полученные результаты подтвердили выводы ^Tomatis®, методологические ограничения требуют проведения дальнейших исследований с контролем медикаментов, психотерапии и социальной поддержки, чтобы прояснить оставшиеся неясности.

В тринадцати исследованиях по оценке аудио-психо-фонологии (APP) сообщалось в основном о положительных результатах. Тем не менее, внутренний вклад APP в эти благоприятные результаты ставится под сомнение, учитывая лежащие в основе методологические проблемы. Данное исследование было спланировано таким образом, чтобы устранить эти недостатки и провести более тщательную оценку подхода APP на группе тревожных учеников начальной школы. Сорок испытуемых из начальной школы Потчефструма были определены преподавательским составом как тревожные. Из этой целевой группы ученики были распределены на три группы: 10 учеников, которые прошли программу APP; 9 учеников, которые прошли программу альтернативной терапии; и контрольная группа из 10 учеников, не участвовавшая в исследовании. Контрольные меры включали определение эквивалентности групп до лечения, контроль целостности обеих программ лечения и контроль влияния компетентности терапевта. Результаты подтвердили значительные положительные изменения после обеих программ, но в контрольной группе изменений не произошло. По ряду показателей группа APP достигла значительно лучших результатов, чем группа альтернативной терапии, особенно в отношении слуха и восприятия речи. Последующее исследование подтвердило долгосрочный эффект вмешательства.

Некоторые критики называют аудио-психо-фонологию (APP) освежающе новой, динамичной, новаторской и революционной, в то время как другие ставят под сомнение теоретические принципы и терапевтический подход, в частности, из-за сильного акцента на клинических наблюдениях и отсутствия строгой эмпирической базы. В этой статье представлено краткое описание подхода ^Tomatis® APP, а также обзор восьми эмпирических исследований, проведенных в Южной Африке по таким темам, как латеральность, заикание, тревожность и применение техники к тяжело умственно отсталым людям. Результаты исследований свидетельствуют о положительных эффектах, таких как улучшение самоконтроля, самоконцепции, межличностных отношений и функционирования достижений. Однако выявленные методологические недостатки ограничивают степень, в которой эти достижения могут быть приписаны только подходу APP. Наконец, авторы предлагают принять стратегию исследования, которая с большей вероятностью позволит выявить и понять стратегии, агентов и механизмы, с помощью которых различные элементы подхода APP дают свои результаты.

Музыканты, стремящиеся снять стресс и улучшить вокальные/инструментальные данные, часто обращаются к методу Томатиса (^Tomatis® Method) по обучению сенсорно-нейронной интеграции, основанному на взаимозависимости и взаимодействии между слухом и восприятием, психологическим отношением, речью и языком. Незначительное количество исследований воздействия метода на музыкантов, несмотря на его общепризнанную эффективность, побудило провести настоящее междисциплинарное пилотное исследование, включающее две группы, созданные по экспериментальной схеме "до и после". Способность к прослушиванию, психологическое благополучие и качество вокала (голоса) оценивались в доступных выборках молодых взрослых музыкантов (n=28), отличающихся культурным разнообразием, набранных из двух высших учебных заведений и распределенных в контрольную группу (n=10) и экспериментальную группу, состоящую из первой (n=10) и второй (n=8) подэкспериментальной группы. Между двумя подэкспериментальными группами и контрольной группой была установлена разумная эквивалентность групп до начала программы. Программа Tomatis®, состоящая из 87,5 получасовых сеансов прослушивания и сопутствующего консультирования, была пройдена всей экспериментальной группой (n=18). Результаты показали практически значительное улучшение: (i) способности к аудированию по тесту Listening Test и (ii) психологического благополучия, выражающегося в снижении негативного и повышении позитивного настроения (энергичности) по POMS в обеих подэкспериментальных группах, а также в улучшении поведения и эмоционального преодоления в подэкспериментальной группе 1 по тесту CTI. (iii) Улучшение вокальных данных, воспринятое как участниками-вокалистами в обеих подэкспериментальных группах, так и профессиональным преподавателем по постановке голоса, привело к (iv) значительному повышению уровня музыкального мастерства у 28% всех участников программы. Несмотря на признаки мультимодального улучшения, для получения окончательных результатов необходимы дальнейшие исследования, необходимость которых обусловлена существующими методологическими ограничениями.

Выводы: Большинство достижений, полученных в результате применения метода ^Tomatis®, сохраняются в долгосрочной перспективе. Процессы овладения чтением и письмом улучшаются при воздействии Метода ^{Томатис®}, причем как в компонентах декодирования, так и в комплексных. Невозможно сделать вывод о том, улучшается ли социальная и семейная адаптация в долгосрочной перспективе, из-за трудностей с оценкой этих переменных. Через десять и четырнадцать месяцев появились новые навыки, особенно связанные с навыками чтения. Успеваемость учеников не была разумной переменной для изменения.

Стимулирование и руководство программой ^Tomatis® привело к качественным признакам улучшения игры на фортепиано у всех участников эксперимента, кроме одного. Результаты не могут быть обобщены за пределами этих участников. Положительные качественные результаты были получены не только благодаря программе прослушивания, но и благодаря постоянной поддержке со стороны исследователя, опытного преподавателя фортепиано, который очень внимательно вел студентов на протяжении всей программы.

Результаты показывают значительный улучшающий эффект Программы ^Tomatis® на чувство пространственного восприятия. Интересно отметить, что были обнаружены различия в своевременном развитии в зависимости от применяемого тестового материала. Анализ теста 3DW показывает долгосрочный эффект, сравнимый с "расширенным эффектом ^{Томатис®} ", который был продемонстрирован Моулдом (1985), Кершнером (1986) и Дю Плесси (1988) в отношении нарушений чтения и письма, речевых способностей и тревожных расстройств. Анализ данных EST также показывает положительный эффект, но долгосрочный эффект не может быть подтвержден.

Проблемы с общением: Ей было трудно выражать свои мысли адекватно, поэтому она говорила минимально. Когда ей задавали вопрос, она всегда долго не могла отреагировать и ответить на него. Проблемы с обработкой и интеграцией информации: Родители назвали это проблемами с "интеграцией функций мозга". Беспокойство: Мэнди легко испытывала стресс, когда сталкивалась с новой обстановкой или обстоятельствами. Она также была склонна к тревожности, особенно во время экзаменов. "Низкая инициативность": По словам родителей, она никогда не проявляла никакой инициативы - все приходилось предлагать ей самой или инициировать кого-то другого. Даже начать что-то элементарное, например, купание/стирку, было проблематично. Результаты анкетирования были очень положительными. Ее тревожность и чувство подавленности значительно снизились. Хотя психологическое самочувствие Мэнди было вполне удовлетворительным до программы, после программы оно также улучшилось.

Большинство детей, которые учатся в Secunda Christian Academy (SCA), происходят из неблагополучных семей. В результате дома не всегда уделяется внимание развитию. Стимуляция в плане развития перцептивных навыков и способностей к обучению в школе часто оказывается под угрозой. Дети часто оказываются плохо подготовленными к требованиям школы. Как правило, дети в SCA хорошо успевают в младших классах, но начиная с 4 класса начинают терпеть неудачи из-за нестабильной основы развития. Дети с трудом справляются с требованиями старших классов и считают сложным работать самостоятельно. Директор школы SCA: "Нам, как школе SCA, выпала большая честь познакомить детей с программой ^Tomatis®. Учащиеся, у которых были меньшие проблемы с развитием, концентрацией внимания, определенно продемонстрировали улучшение. Также было очевидно, что их равновесие значительно улучшилось". Дети стали более сосредоточенными, более спокойными и менее тревожными, чем до вмешательства ^Tomatis®.

Новаторский проект качественного исследования был сосредоточен на наблюдении и анализе реакций 8-летнего ребенка-аутиста, с пристальным вниманием относящегося к методу ^Tomatis®, технике обработки акустических сообщений посредством слуховой стимуляции с помощью специально разработанных сеансов прослушивания музыкальных тем и использования "^Tooballo®". В ходе наблюдений на месте до, во время и после прослушивания стимуляции ^Tomatis® и использования ^Tooballo® применялись SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), которая измеряет широкий спектр тревожности у детей, и Vanderbilt TDHA с помощью оценки родительского диагноза для измерения уровня гиперактивности. Фокус-группа с родителями детей-аутистов из фонда CAPADD, посвященная следующей теме: "Стратегические процедуры, применяемые родителями для того, чтобы справиться с кризисом аутичных детей". Был достигнут значительный уровень эволюционного взросления; снизились показатели тревожности и был достигнут значительный прогресс в навыках письма и чтения.

Аннотация: Предпосылки: нарушения сна и бодрствования чаще всего возникают у пациентов после кровоизлияния в мозг, что может замедлить процесс выздоровления. Но длительное лечение фармацевтическими препаратами может вызвать слабую реакцию. Терапия прослушивания Томатис может стимулировать и улучшать взаимосвязь между ушами и нервной системой, тем самым регулируя структуру сна посредством прослушивания музыки, состоящей из звуков с резким переходом от низких к высоким частотам и наоборот. Методы:138 пациентов с нарушениями сна после острого кровоизлияния в мозг были набраны в отделении нейрохирургии при Северокитайском университете науки и техники (North China University of Science and Technology Affiliated Hospital) с июля 2017 по июль 2018 года.С помощью таблицы случайных чисел они были поровну разделены на контрольную группу, группу музыкальной терапии и группу слуховой терапии, получавших обычный уход, обычный уход и обычную музыкальную терапию, обычный уход в сочетании с слуховой терапией Томатис (прослушивание музыки, состоящей из звуков с резким переходом от низких частот к высоким и наоборот), соответственно.Вмешательство продолжалось в течение 14 дней подряд для всех участников. Данные о качестве сна собирались с помощью ночного PSG-мониторинга. Структура сна сравнивалась между группами до и после вмешательства. Результаты:В трех группах после вмешательства наблюдались значительные различия в латентности не-REM, латентности REM, соотношении латентности не-REM к общему времени сна, времени не-REM сна третьей стадии к общему времени сна, времени не-REM сна четвертой стадии к общему времени сна и времени REM сна к общему времени сна （P <0.05）． Самоконтролируемые сравнения показали, что по сравнению с исходным уровнем, после вмешательства качество сна в контрольной группе изменилось незначительно （P>0.05）； Отношение времени сна в стадии 4 без REM к общему времени сна увеличилось в группе музыкальной терапии （P<0.05）； Отношение общего времени сна к общему времени записи, времени не-REM сна 3-й стадии к общему времени сна, времени не-REM сна 4-й стадии к общему времени сна и времени REM сна к общему времени сна увеличилось, в то время как задержка не-REM и отношение задержки не-REM к общему времени сна уменьшились в группе терапии прослушиванием （P<0.05）． Межгрупповые сравнения показали, что в трех группах наблюдались значительные различия в постинтервенционных соотношениях времени задержки не-REM к общему времени сна и времени задержки REM к общему времени сна, времени сна без-REM к общему времени сна, времени сна без-REM на третьей стадии к общему времени сна, времени сна без-REM на четвертой стадии к общему времени сна и времени сна REM к общему времени сна （P<0.05）． Более того, до и после вмешательства различия в соотношениях латентности не-REM к общему времени сна, времени не-REM сна к общему времени сна, "медленных волн" (стадии 3 и 4 не-REM) времени сна к общему времени сна, и времени REM-сна к общему времени сна значительно различались между группами （P<0.05）． Если говорить конкретно, то в группе музыкальной терапии разница до и после вмешательства в соотношении времени не-REM сна 4-й стадии к общему времени сна была больше, чем в контрольной группе.REM-сна к общему времени сна, времени "медленноволнового" сна к общему времени сна, времени REM-сна к общему времени сна, а также разница до и после вмешательства в латентности non-REM-сна была меньше в контрольной группе, и она также была меньше в группе музыкальной терапии, за исключением последнего аспекта （P<0,017）． Заключение:Терапия прослушивания Томатиса в сочетании с обычным уходом может эффективно улучшить структуру сна и его качество у пациентов с острым кровоизлиянием в мозг.

Клиентом был 18-летний юноша. Старший из пяти братьев и сестер в очень благожелательной, заботливой семье; семья имела широкий круг социальных связей. Мать клиента обратилась в Fit 2 Learn за помощью, когда у нее закончились другие варианты, и одна из местных групп поддержки взрослых аутистов предложила ей обратиться в Fit 2 Learn CIC... Он начинает выражать свои предпочтения и просить, чтобы для него что-то сделали. Он научился откладывать удовлетворение. Он начинает интересоваться своей одеждой и стрижкой. Он потихоньку осваивает все навыки, которых ему не хватало в раннем возрасте, начиная с того, как справиться с диареей и заканчивая просмотром фильма и пониманием сюжета. Это медленная работа, но она была бы невозможна без терапии ^Tomatis®.