Badania i publikacje naukowe
Obszerne zestawienie badań i publikacji pozwala zapoznać się z naukowymi podstawami i skutecznością oddziaływania Metody Tomatisa®. W tym dziale prezentujemy rzetelne wyniki badań i artykuły naukowe, które potwierdzają i szczegółowo opisują skuteczność programów treningu słuchowego Tomatisa®. Starannie dobrane materiały obejmują szerokie spektrum dziedzin, odzwierciedlając wieloaspektowe zastosowania Metody w zakresie zdolności motorycznych, emocji, funkcji poznawczych, uczenia się itp. Na tej stronie specjaliści, naukowcy i osoby zainteresowane tematem mogą zapoznać się z naukowymi podstawami praktyk, które definiują Metodę Tomatisa® i stanowią jej siłę napędową.
Tłumaczenie tytułów publikacji nie jest dosłowne i ma wyłącznie charakter informacyjny.
Przetwarzanie słuchowe
Badania obejmujące ponad 300 uczestników wykazały skuteczność Metody Tomatisa® w poprawie przetwarzania słuchowego – kluczowego wyzwania w różnych zaburzeniach rozwojowych. Program treningu słuchowego, kładący nacisk na dźwięki o wysokiej częstotliwości, znacząco pomaga w rehabilitacji uwagi słuchowej, umożliwia zwiększoną samoregulację i lepsze funkcjonowanie w aspektach słuchowych i przestrzennych, jak również poprawę rozróżniania wysokości dźwięku i lateralizacji.
Program przynosi również korzyści w takich dziedzinach jak: przyswajanie wiedzy i nauka szkolna, poziom uwagi, zdolności motoryczne, przywódcze i socjalizacja. Wspomniane korzyści obejmują osoby w różnym przedziale wiekowym, od uczniów szkół podstawowych po studentów. Badania podkreślają również znaczenie lateralizacji prawousznej w skróceniu czasu przetwarzania słuchowego, co stanowi obiecujące spostrzeżenie w przypadku osób z opóźnieniami w nauce i bez nich. Podsumowując, program ma szerokie zastosowanie i ogromny potencjał w dziedzinie ułatwiania uczenia się i rozwoju osobistego.
Wyniki badań naukowych
Dr Alfred Tomatis podkreślał znaczenie dźwięków o wysokiej częstotliwości w rehabilitacji mózgu, co zostało poparte badaniami naukowymi. Zaznaczał również rolę prawego ucha w organizacji językowej i lepszym przetwarzaniu dźwięków mowy. Zgodnie z wynikami badań nad Metodą Tomatisa® w zakresie przetwarzania słuchowego:
- Lateralizacja lewouszna jest powiązana z dysleksją i problemami z przetwarzaniem słuchowym, podczas gdy lateralizacja prawouszna jest powiązana ze zwiększoną szybkością przetwarzania informacji słuchowych.(26, 27, 28)
- Zaobserwowano poprawę u uczniów z opóźnieniami w nauce i bez nich, w różnych grupach wiekowych – od szkoły podstawowej do uniwersytetu – w różnych szkołach w Polsce.(20, 29)
- Zwiększona samoregulacja u studentów poddawanych terapii dźwiękiem. (20)
- Poprawa wyników w zadaniach słuchowych i przestrzennych, rozróżnianiu wysokości dźwięków i w lateralizacji u dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego.(21, 22, 23)
- Korzyści z programu polegające na lepszych wynikach w nauce szkolnej, wydajności pracy, zwiększonym poziomie uwagi i zdolności przywódczych.(24)
- Uczniowie klas od 1 do 5 wykazali znaczną poprawę w zakresie uczenia się, socjalizacji i zdolności motorycznych.(25)
Publikacje naukowe
-
Prospektywny model koncepcyjny wpływu Metody Tomatisa® na samoregulację uczniów
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
Z wyników niniejszego badania wnioskujemy, że samoregulacja uczniów jest wzmocniona dzięki zastosowaniu metody Tomatisa®. Wynik ten jest prawdopodobnie możliwy dzięki temu, że trening umiejętności słuchania poprawia zdolność do autorefleksji, brania odpowiedzialności i odważnego działania. Wyniki tego badania są ograniczone przez fakt, że jest to badanie eksploracyjne potencjalnego modelu koncepcyjnego lub hipotetycznego. Potrzebne są dalsze badania w celu sprawdzenia wartości wyjaśniającej skuteczność tego modelu w dodatkowych populacjach studentów; a także w celu dalszego zbadania możliwości zastosowania Metody Tomatisa® jako skutecznego podejścia do poprawy samoregulacji ucznia. -
Skuteczność metody Tomatisa® w leczeniu zaburzeń przetwarzania słuchowego u dzieci
Sharmila Quenim Herr, Fielding Graduate University, CA, USA, 2021
Streszczenie: W tym pilotażowym badaniu przeanalizowano projekt badawczy dotyczący skuteczności Metody Tomatisa® w leczeniu centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (C/APD). C/APD jest złożonym zaburzeniem wpływającym na życie dzieci, od komunikacji społecznej po edukację. Głównym celem badania była wykonalność i przyjrzano się potencjalnym wysiłkom rekrutacyjnym, zgodności, zdolności do wdrożenia, kompletnym testom i protokołom leczenia, retencji i wierności leczenia. Drugim celem badania była eksperymentalna część badania, która składała się z 2 grup: Tomatis i kontrolnej, każda z 4 uczestnikami, w sumie 8. 8 uczestników zostało losowo przydzielonych do jednej z dwóch grup. Obie grupy zostały poddane testom wstępnym i końcowym przy użyciu standardowych metod testowania powszechnie akceptowanych w dziedzinie terapii słuchowej zajmującej się C/APD. Grupa z listy oczekujących na interwencję służyła jako grupa kontrolna. Grupa Tomatisa otrzymała Metodę Tomatisa®. Ogólnie rzecz biorąc, w 13/17 podtestach wszyscy uczestnicy w grupie terapeutycznej poprawili się, czego nie zaobserwowano w grupie kontrolnej. Ponadto wyniki grupy terapeutycznej wykazały większą poprawę w testach, w których odnotowano pewną poprawę u niektórych uczestników z grupy kontrolnej. W 5/17 testach co najmniej jeden uczestnik w grupie terapeutycznej poprawił się w porównaniu z brakiem poprawy w grupie kontrolnej. Wyniki głównego celu tego badania pilotażowego wykazały, że jest ono wykonalne. Ponadto zaobserwowano zachęcające trendy wskazujące, że Metoda Tomatisa® może poprawić przetwarzanie słuchowe i pozytywnie wpłynąć na powiązane funkcje wymagane do nauki. -
Wpływ stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na zaburzenia przetwarzania słuchowego: podsumowanie wyników badań
Deborah Ross-Swain, The International Journal of Listening, USA, 2007
Celem niniejszego badania jest ustalenie, czy metoda stymulacji słuchowej Tomatisa® może być skuteczną interwencją terapeutyczną w leczeniu zaburzeń przetwarzania słuchowego (APD) u dzieci. W tym retrospektywnym badaniu przeanalizowano wyniki stymulacji słuchowej w 41 losowo wybranych przypadkach. Uczestnicy tego badania (18 kobiet, 23 mężczyzn) byli początkowo obserwowani i oceniani pod kątem podejrzenia zaburzeń przetwarzania słuchowego. Wiek badanych wynosił od 4,3 do 19,8 lat (średnia wieku 12,06 lat). Po wstępnej ocenie każdy badany uczestniczył w 90-godzinnym protokole stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa®. Wszyscy badani wykazywali objawy zaburzeń przetwarzania słuchowego. Wyniki standardowych testów do oceny zaburzeń przetwarzania słuchowego wskazywały na słabości w zakresie różnych umiejętności przetwarzania słuchowego. Po zakończeniu protokołu stymulacji słuchowej każdy badany został ponownie oceniony w celu udokumentowania i ilościowego określenia poprawy umiejętności przetwarzania słuchowego. Wyniki wskazały, że wszyscy badani wykazali poprawę w zakresie umiejętności natychmiastowej pamięci słuchowej, sekwencjonowania słuchowego, interpretacji i podążania za wskazówkami, dyskryminacji słuchowej i spójności słuchowej. Odnotowano skrócenie latencji słuchowej. Do analizy statystycznej wykorzystano test t porównujący wyniki przed i po terapii. Wyniki wykazały znaczące różnice we wszystkich ocenianych i porównywanych obszarach. Wyniki te sugerują, że stymulacja słuchowa Metodą Tomatisa® może być skuteczną strategią interwencji w przypadku zaburzeń przetwarzania słuchowego. -
Wpływ Metody Tomatisa® na funkcje poznawcze u dzieci z zaburzeniami mowy
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Cele: Trening stymulacji audio-psycho-fonologicznej jest metodą opartą na słuchaniu różnych dźwięków muzycznych za pomocą specjalnego urządzenia zwanego Uchem Elektronicznym. Celem tej terapii jest wzmocnienie uszkodzonego słuchu, a w konsekwencji ułatwienie większej stymulacji ośrodkowego układu nerwowego, w szczególności kory mózgowej. Celem badania była ocena skuteczności Metody Tomatisa® w terapii funkcji poznawczych u dzieci z zaburzeniami mowy. Materiał i metody: Dane zostały zebrane od czterdziestu siedmiu dzieci (w wieku od 3 do 15 lat), z których wszystkie miały różne zaburzenia neuropsychologiczne, w tym zaburzenia mowy, które były głównym obserwowanym deficytem. Wszyscy badani przeszli dwuetapową terapię opartą na Metodzie Tomatisa®. Dalsza ocena obejmowała ocenę takich parametrów funkcjonowania, jak czas reakcji, nadwrażliwość słuchowa, fluencja słowna i lokalizacja. Wyniki: Zaobserwowano istotną statystycznie poprawę większości ocenianych parametrów funkcjonowania, w tym skrócenie czasu adekwatnej reakcji na prezentowane bodźce. Uczestnicy badania nie tylko mieli niższy próg wrażliwości słuchowej, ale także istotnie poprawiła się ich zdolność do lokalizowania źródeł dźwięków. Zaobserwowano również poprawę fluencji słownej, jednak wyniki te nie były istotne statystycznie. Wnioski: Trening stymulacji audio-psycho-fonologicznej istotnie poprawił funkcjonowanie poznawcze badanych. Wykazano jego skuteczność w odniesieniu do takich parametrów jak czas reakcji, lokalizacja źródeł dźwięków oraz nadwrażliwość na bodźce dźwiękowe. Można stwierdzić, że Metoda Tomatisa® jest użytecznym sposobem stymulacji rozwoju i terapii zaburzeń mowy. -
Uwaga i metoda Tomatisa drogą do sukcesu: Wyniki projektu zrealizowanego w Polsce w latach 2010-2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Projekt "Uwaga! Droga do sukcesu" był realizowany w Polsce w latach 2010-2013. Głównym celem projektu było sprawdzenie, czy włączenie stymulacji słuchowej do programu nauczania będzie miało korzystny wpływ na dalsze osiągnięcia szkolne dzieci. -
Muzyka terapeutyczna i dźwięk w opiece zdrowotnej: Metoda Tomatisa®, medycyna częstotliwościowa dla XXI wieku
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Autor-kompozytor czerpie ze swoich badań w dziedzinie muzyki terapeutycznej, aby zbadać dziedzinę intencjonalnego dźwięku i muzyki. W części 2 przedstawia pracę francuskiego lekarza i wynalazcy, Alfreda A. Tomatisa, którego odkrycia doprowadziły do opracowania metody reedukacji sposobu słuchania, poprawy zdolności uczenia się i językowych, komunikacji, kreatywności i zachowań społecznych. Metoda ta została wykorzystana do pomocy dzieciom z problemami przetwarzania słuchowego (dysleksja, trudności w uczeniu się, ADD, autyzm itp.), a także do umożliwienia dorosłym walki z depresją, szybszej nauki języków obcych, lepszej komunikacji oraz poprawy kreatywności i wydajności w pracy. -
Wpływ zróżnicowanego słuchowego sprzężenia zwrotnego na czytanie u dzieci z dysleksją
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
W celu zbadania możliwości istnienia związku między lateralizacją ucha a wydajnością czytania, dziesięcioro dzieci z dysleksją zostało przebadanych w różnych warunkach słuchowego sprzężenia zwrotnego. Stwierdzono, że czytanie ustne było szybsze, gdy sprzężenie zwrotne było kierowane głównie do prawego ucha, a nie z równą intensywnością do obu uszu. Zbadano również możliwy efekt wzmacniania wysokich częstotliwości i tłumienia niskich częstotliwości, ale wyniki nie były tak jasne. Rozważono teoretyczną interpretację podobną do tej, którą zaproponowano dla dobrze ugruntowanej przewagi prawego ucha u osób normalnych. -
Psycholingwistyczne konsekwencje głuchoty prawostronnej i lewostronnej
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Przeprowadzono analizę porównawczą w celu określenia zachowań osób z lewostronnym i prawostronnym uszkodzeniem narządu słuchu. Szczególną uwagę zwrócono na rozpoznane przypadki uszkodzeń około- i postlingwalnych. Analizie poddano przypadki 110 dzieci w wieku 6-15 lat. Czterdzieścioro ośmioro dzieci miało głuchotę prawostronną, a 62 - lewostronną. Oceniano osiągnięcia szkolne, emocje i komunikację językową. Oceniano również wyniki lateralizacji i dyktowania. -
Przypadek zaburzeń przetwarzania słuchowego lub odkrycie przez Sue jasności mowy
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Zaburzenia przetwarzania słuchowego są obecnie łatwiej rozpoznawane niż w przeszłości. Jeszcze do niedawna zdolność słyszenia i narząd słuchu były ostatnimi parametrami badanymi w odniesieniu do trudności w uczeniu się i opóźnień mowy. Na szczęście jednak obecnie ucho zaczęło być odpowiednio postrzegane jako podstawowy czynnik na liście elementów, które należy ocenić, gdy dziecko wykazuje pewne trudności w mowie i słuchu. -
Wyniki programu Tomatis® w samodzielnej pierwszej klasie
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Program Tomatis® Listening został wdrożony w Baker Academy w ciągu siedmiu miesięcy. Wyniki testów potwierdziły znaczny wzrost w dziedzinach komunikacji, umiejętności życia codziennego i socjalizacji. Średnio uczniowie zyskali od 13 do 34 miesięcy w tych domenach w ciągu siedmiu miesięcy. Jest to statystycznie istotne, jeśli weźmie się pod uwagę, że uczniowie ci byli w niekorzystnej sytuacji i otrzymywali usługi interwencyjne przed rozpoczęciem tego programu. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, nauka staje się łatwiejsza, a wyniki w nauce lepsze. Ponieważ nauka stała się łatwiejsza dla tych uczniów, ich poziom frustracji znacznie spadł, co spowodowało mniej problemów z zachowaniem w klasie. -
Wyniki programu Tomatis® w klasie piątej
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Uczniowie wykazali poprawę zdolności przetwarzania słuchowego. Uczniowie lepiej rozumieją mowę w obecności hałasu w tle. To z kolei pomaga im w dostrojeniu się i skupieniu na języku i nauce. Jest to prawdopodobnie wynikiem intensywnego ćwiczenia mięśni ucha środkowego poprzez zastosowanie Tomatis®. Ponadto większość uczniów wykazała poprawę w zakresie komunikacji, umiejętności codziennego życia i socjalizacji, na co wskazują wyniki testu Vineland-II. Niektórzy uczniowie poprawili się o jedno odchylenie standardowe, co w niektórych przypadkach spowodowało zmianę ich umiejętności z umiarkowanie niskich na adekwatne. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, zaczynamy dostrzegać u dziecka większą pewność siebie i lepsze umiejętności społeczne. -
Studium przypadku ataksji móżdżkowej
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
W niniejszym raporcie opisano przypadek młodego chłopca z rozpoznaniem ataksji móżdżkowej, u którego po dodaniu treningu Tomatis® do programu terapii zajęciowej i fizycznej nastąpił postęp od konieczności poruszania się na wózku inwalidzkim do chodzenia z pomocą rąk. Chłopiec został wcześniej wypisany z obszernego programu terapii z powodu niewystarczających postępów. Konsultant doszedł do wniosku, że dodanie Tomatis® Training do dwugodzinnego programu terapii zajęciowej i fizycznej było odpowiedzialne za znaczny postęp. -
Spójność między testem Tomatisa® a baterią testów audiologicznych centralnego przetwarzania słuchowego u dzieci z dysleksją
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem językowym, które charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu słów, co odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Dysleksja rozwojowa, według różnych autorów, dotyka od 4% do 12% populacji w wieku szkolnym i charakteryzuje się trudnościami w czytaniu u dziecka z prawidłowym słuchem i inteligencją. Czytanie jest złożoną umiejętnością, która wymaga współpracy różnych funkcji. Kilka badań wykazało, że dysleksji mogą towarzyszyć zaburzenia przetwarzania słuchowego, takie jak zaburzenia słuchu fonematycznego, trudności w analizie dźwięku i dyskryminacji wysokości dźwięku. Nie ma zgodności co do tego, czy prezentowane trudności słuchowe są związane konkretnie z dźwiękami mowy, czy ogólnie ze wszystkimi rodzajami bodźców dźwiękowych. Niektóre teorie sugerują, że zaburzenia przetwarzania wpływają również na modalność wzrokową. Celem badania była ocena przetwarzania czasu i częstotliwości u dzieci z dysleksją rozwojową. -
Szkolny pilotażowy projekt badawczy z wykorzystaniem metody Tomatisa® w szkole podstawowej w Chicorze
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
Celem tego pilotażowego badania jest sprawdzenie, czy Metoda Tomatisa® w ciągu 60 godzin 1/ Poprawia czytanie, pisanie, matematykę, uwagę, koncentrację, rozumienie 2/ Może pomóc całej klasie w przetwarzaniu słuchowym, poprawiając uwagę i produkcję w klasie. Odnotowana poprawa u wszystkich uczniów sugeruje, że program przynosi korzyści nie tylko uczniom, którzy mogą osiągać słabe wyniki, ale także tym, którzy już radzą sobie dobrze. -
Analiza uwagi słuchowej i lateralizacji słuchowej uczniów poddanych terapii Tomatis®
Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna Ratyńska, Agata Szkiełkowska, Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Warszawa, Nowa Audiofonologia, Poland, 2012
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badań studentów, którzy otrzymali terapię Tomatis®, realizowaną w ramach projektu "Uwaga! Rozwiązanie zapewniające sukces ". Ocenę skuteczności terapii przeprowadzono na podstawie analizy testów uwagi słuchowej i lateralizacji wykonanych przed i po terapii. Uzyskane wyniki wskazują na poprawę w zakresie wszystkich mierzonych parametrów: uwagi słuchowej zewnętrznej, uwagi słuchowej wewnętrznej, dyskryminacji dźwięków i lokalizacji dźwięków. -
Wpływ treningu słuchowego TOMATISA® na zmysł przestrzenny
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Wyniki wskazują na znaczącą poprawę efektów Programu Tomatis® w zakresie zmysłu percepcji przestrzennej. Warto zauważyć, że odkryto różnice w szybkim rozwoju w zależności od zastosowanego materiału testowego. Analiza testu 3DW wykazała długoterminowy efekt porównywalny z "Rozszerzonym Efektem Tomatisa® ", który został wykazany przez Mould (1985), Kershner (1986) i Du Plessis (1988) w odniesieniu do zaburzeń czytania i pisania, wydajności mowy i zaburzeń lękowych. Również analiza danych EST wykazuje pozytywny efekt, ale nie można potwierdzić efektu długoterminowego. -
Metoda Tomatisa® stosowana w diagnozie i terapii mowy
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
W audiologii w ciągu ostatnich kilku lat wiele uwagi poświęca się diagnozowaniu Centralnych Zaburzeń Przetwarzania Słuchowego. Dysfunkcje te są również identyfikowane u osób z zaburzeniami językowymi. Istnieje zatem zapotrzebowanie na skuteczne metody poprawy percepcji słuchowej. Jedną z takich propozycji jest Metoda Tomatisa®. Z tego powodu w Polsce jest ona coraz częściej wykorzystywana jako wsparcie terapii logopedycznej. Badanie wskazuje na potencjalne zastosowanie Metody Tomatisa® w terapii osób z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, jąkaniem, dysleksją i dyzartrią. -
Porównanie wpływu treningu słuchowego i muzycznego niewidomych lub niedowidzących młodych ludzi na wyniki w wybranych zadaniach słuchowych
E. Skrodzka, A. Furmann, E. Bogusz-Witczak, and E. Hojan, Institute of Acoustics, A. Mickiewicz University, Acoutisal Engineering, Poland, 2015
Porównano wyniki niewidomych/niedowidzących dzieci i nastolatków przed i po treningu słuchowym oraz treningu muzycznym w niektórych zadaniach słuchowych (dyskryminacja wysokości dźwięku, kategoryzacja wysokości dźwięku, pamięć wysokości dźwięku, lateralizacja nieruchomego dźwięku bębna, lateralizacja jednego lub dwóch poruszających się pojazdów silnikowych). W treningu słuchowym osoby badane były aktywnie zaangażowane, tj. musiały odpowiadać na pytania związane z prezentowanym materiałem dźwiękowym. Trening muzyczny opierał się na biernym słuchaniu dźwięków prezentowanych zgodnie z Metodą Tomatisa. Efektywność treningu (słuchowego lub muzycznego) mierzono jako różnicę między wynikami testu weryfikującego przed i po treningu, w którym osoby badane były proszone o wykonanie wspomnianych na początku zadań słuchowych. Osoby biorące udział w badaniu zostały podzielone na dwie grupy wiekowe: 7-12 lat i 13-19 lat. Zgodnie z wynikami, trening słuchowy był korzystny dla niewidomych lub niedowidzących nastolatków, szczególnie w odniesieniu do zadań lateralizacji. W przypadku małych dzieci trening słuchowy nie był tak skuteczny jak w przypadku nastolatków. Wykazano jednak, że trening muzyczny był dla nich ogólnie korzystny, chociaż żadne z zadań weryfikacyjnych nie było uprzywilejowane. -
Efekty interwencji wobec uczniów gimnazjum i liceum z grupy wysokiego ryzyka dysleksji w placówkach opiekuńczo-wychowawczych: zastosowanie programu interwencyjnego poprawiającego przetwarzanie słuchowe
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Badanie dotyczy zmiany zdolności czytania i percepcji słuchowej po interwencji grupy wysokiego ryzyka dysleksji wśród uczniów gimnazjów i szkół średnich w celu poprawy przetwarzania słuchowego czynników neurologicznych, a następnie ma na celu stworzenie systematycznego programu interwencji dla uczniów z dysleksją w celu weryfikacji skuteczności. Celem badania jest grupa 168 uczniów gimnazjów i szkół średnich wysokiego ryzyka dysleksji po wstępnym teście przesiewowym w placówkach opieki nad dziećmi, które są wrażliwą grupą społeczną w prowincji Gyeonggi. Są oni poddawani szczegółowym testom umiejętności czytania i percepcji słuchowej, a następnie wybieranych jest 24 uczniów. Są oni testowani 20 razy za pomocą symulacji percepcji słuchowej i treningu płynnego czytania w metodzie TOMATISA w celu poprawy systemu słuchowego, który przekazuje informacje językowe, a następnie są poddawani testom końcowym. Podsumowując, skuteczność interwencji jest pewna, ponieważ czytanie, rozumienie i zdolność przetwarzania słuchowego uległy znaczącej zmianie w analizie statystycznej po testach wstępnych i końcowych. Jest to ważne osiągnięcie, aby pokazać konieczność dostępu do nauk neurologicznych w diagnozie i metodzie interwencji dysleksji poprzez badania.
Przetwarzanie sensoryczne - zdolności motoryczne, koordynacja i postawa
Metoda Tomatisa® wykazała znaczące korzyści w zakresie poprawy równowagi, koordynacji, napięcia mięśniowego oraz zdolności motorycznych, szczególnie widoczne u osób z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Program słuchowy Tomatisa® wykorzystuje znaczenie móżdżku nie tylko jako ośrodka koordynacji fizycznej, ale także jako kluczowego ośrodka przetwarzania wszystkich bodźców sensorycznych.
Przegląd sześciu badań z udziałem 277 uczestników wykazał skuteczność programu w różnych obszarach: przywrócenie zdolności chodzenia u chłopca z ataksją móżdżkową, doprowadzenie do poprawy psychoruchowej, złagodzenie opóźnienia w motoryce wzroku i zaburzeń przetwarzania sensorycznego, a także ułatwienie dokonywania postępów w codziennych czynnościach życiowych, zdolnościach motorycznych, percepcji wzrokowej i przestrzennej oraz wymowie. Wyniki badań podkreślają szerokie zastosowanie programu i jego potencjał w zakresie poprawy jakości życia osób z całościowymi opóźnieniami rozwoju i podobnymi problemami.
Wyniki badań naukowych
Metoda Tomatisa® przynosi korzyści w zakresie równowagi, koordynacji, napięcia mięśniowego, postawy i zdolności motorycznych. Pomagając w regulacji i organizacji bodźców zmysłowych, program słuchowy Tomatisa® łagodzi problemy związane z przetwarzaniem zmysłowym i pomaga w funkcjonowaniu cierpiącym na nie osobom. Badania nad Metodą Tomatisa® w zakresie zdolności motorycznych i koordynacji wykazały liczne pozytywne rezultaty.
- Zwiększone umiejętności motoryczne pozytywnie wpłynęły na codzienne życie.(50)
- Odnotowano znaczną poprawę w dziedzinie zdolności motorycznych, percepcji wzrokowej i wymowy.
Publikacje naukowe
-
Wpływ interwencji opartej na dźwięku na dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego i opóźnieniami wzrokowo-ruchowymi
Leah Hall, Jane Case-Smith, American Journal of Occupational Therapy, USA, 2009
W badaniu zbadano wpływ diety sensorycznej i terapeutycznego programu interwencji słuchowej, kierowanego przez terapeutę zajęciowego i wdrażanego przez rodziców, na dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego (SPD) i opóźnieniami wzrokowo-ruchowymi. W badaniu wzięło udział 10 uczestników w wieku od 5 do 11 lat z SPD i opóźnieniami wzrokowo-ruchowymi. W pierwszej fazie każdy uczestnik ukończył 4-tygodniowy program diety sensorycznej, a następnie 8-tygodniowy program terapeutyczno-słuchowy i dietę sensoryczną. Profil sensoryczny został wypełniony przez rodziców uczestników przed i po obu fazach badania. Test Draw-A-Person, Test Rozwojowy Integracji Wzrokowo-Ruchowej (VMI) i Narzędzie Ewaluacji Pisma Ręcznego Dzieci (ETCH) zostały przeprowadzone przed i po każdej fazie. W ciągu 12 tygodni uczestnicy wykazali znaczną poprawę w profilu sensorycznym, zwiększając średnią o 71 punktów. Rodzice zgłosili poprawę w zachowaniach swoich dzieci związanych z przetwarzaniem sensorycznym. Wyniki w skalach wizualnych VMI i czytelności ETCH również poprawiły się bardziej podczas fazy słuchania terapeutycznego. Terapeutyczne słuchanie w połączeniu z dietą sensoryczną wydaje się skuteczne w poprawie zachowań związanych z przetwarzaniem sensorycznym u dzieci z SPD i zaburzeniami wzrokowo-ruchowymi. -
Skuteczność terapii słuchowych w leczeniu zaburzeń przetwarzania sensorycznego
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Interwencje terapeutyczne wykorzystujące słuchanie są stosowane w leczeniu dzieci i dorosłych z różnymi diagnozami od połowy ubiegłego wieku. Teoretyczne podstawy terapii słuchowej zostały opracowane przez tak wielkich myślicieli, jak Alfred Tomatis, Guy Berard i Jean Ayres, i istnieje wiele anegdotycznych dowodów dokumentujących skuteczność treningu słuchowego w leczeniu szerokiego zakresu upośledzeń. Dowody empiryczne potwierdzające skuteczność terapii słuchowej nie są jednak zbyt mocne. Większość badań opisanych w niniejszym przeglądzie dotyczyła skuteczności treningu słuchowego w leczeniu dzieci z autyzmem. Chociaż wiele dzieci z diagnozą autyzmu ma również diagnozę zaburzeń przetwarzania sensorycznego, nie jest możliwe wyciągnięcie wniosków na temat skuteczności terapii słuchowej w SPD wyłącznie na podstawie prac dotyczących autyzmu. Niewielkie badanie opublikowane w ubiegłym roku pokazuje, że terapia słuchowa może być obiecującą opcją interwencji dla dzieci z SPD. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Metoda Tomatisa® przezwycięża ograniczenia konwencjonalnej terapii poprzez bierną rewitalizację funkcji przedsionkowych i słuchowych za pomocą programu opartego na rozwoju. Ponownie trenuje i wzmacnia obie funkcje poprzez aktywację skomplikowanych połączeń ucha z układem nerwowym. Celem tego badania było zbadanie skuteczności Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Badanie obejmowało zaślepione badanie kontrolowane placebo, w którym uczestnicy zostali losowo przydzieleni do grupy 1, otrzymującej leczenie, lub grupy 2, otrzymującej placebo. Wszyscy uczestnicy wykazywali elementy zaburzeń ze spektrum autyzmu. Monitorowanie postępów po pierwszym i drugim cyklu intensywnego leczenia produktem Tomatis® trwającym 14 dni każdy. Śledzono postępy w zakresie umiejętności poznawczych, komunikacji i zdolności motorycznych. Stworzono kwestionariusz dla rodziców, aby zapytać o powodzenie metody Tomatisa® u ich dzieci. U wszystkich uczestników zaobserwowano poprawę po ukończeniu pierwszego i drugiego cyklu terapii metodą Tomatisa® we wszystkich trzech badanych obszarach. Rodzice zgłaszali pozytywne zmiany u swoich dzieci po zastosowaniu metody Tomatisa®. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami uczenia się i komunikacji; metaanaliza
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Metaanaliza Gilmore'a opiera się na badaniu 225 dzieci z trudnościami w uczeniu się i komunikacji. Analiza ta pokazuje, że sesje słuchowe Tomatis® mają znaczący wpływ na następujące obszary: język, rozwój poznawczy i psychomotoryczny, zachowania społeczne i osobiste. -
Studia przypadków dzieci z dyspraksją po interwencji z wykorzystaniem programu Metody Tomatisa®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
Przedstawiamy raport na temat dwóch przypadków dzieci z diagnozą patologii znanej najczęściej jako Dyspraksja Rozwojowa, pokazujący zmiany w mowie i innych umiejętnościach po uczestnictwie w programie Metody Tomatisa® w Australii. Przypadki te dotyczą w szczególności form Dyspraksji Rozwojowej zwanej Dyspraksją Werbalną. Definicje, główne teorie i charakterystyka Dyspraksji Rozwojowej informują o tym, czym jest ten stan i jak się objawia. Zawarto także szczegółowy opis programu Metody Tomatisa® oraz fizjologicznych i naukowych podstaw obserwowanych zmian w umiejętnościach. Na koniec przedstawiono proste wnioski podkreślające korzyści płynące z programu Metody Tomatisa® dla osób cierpiących na dyspraksję rozwojową. -
Wpływ terapii Tomatis® na zdolności przestrzenne
Ulrike Maria Koller, University of Psychology of Vienna, Austria, 2010
Opierając się na badaniach eksperymentalnych nad połączeniem ludzkie ucho-głos oraz swojej wiedzy na temat prenatalnych doświadczeń słuchowych, francuski lekarz, naukowiec i filozof Alfred A. Tomatis® opracował program stymulacji i treningu słuchowego zwany Metodą Tomatisa®, który ma na celu leczenie szerokiej gamy problemów emocjonalnych, psychologicznych i fizycznych. Niniejsza rozprawa dotyczy wpływu Metody Tomatisa® na zdolności przestrzenne, wykorzystując quasi-eksperymentalny projekt z testem przed, po i po badaniu. Jako narzędzia psychometryczne zastosowano Trójwymiarowy Test Porównania Sześcianów (3DC, dt.: Dreidimensionaler Würfeltest - 3DW; Gittler, 1990) oraz Test Pętli Bez Końca (dt.: Endlosschleifentest - EST; Gittler & Arendasy, 2003), które są skalowane w systemie Rasch. Analiza (n = 60) przy użyciu liniowego modelu logistycznego (Fischer, 1995) wykazała wiarygodne powiązania między treningiem słuchowym a umiejętnościami przestrzennymi. Stwierdzono pozytywne wielkości efektu, faworyzujące osoby, które uczestniczyły w terapii Tomatis®. Szczególnie dane 3DC wykazały, że poprawa utrzymywała się nawet po zakończeniu interwencji, co można określić jako "rozszerzony efekt Tomatisa® ". -
Studium przypadku ataksji móżdżkowej
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
W niniejszym raporcie opisano przypadek młodego chłopca z rozpoznaniem ataksji móżdżkowej, u którego po dodaniu treningu Tomatis® do programu terapii zajęciowej i fizycznej nastąpił postęp od konieczności poruszania się na wózku inwalidzkim do chodzenia z pomocą rąk. Chłopiec został wcześniej wypisany z obszernego programu terapii z powodu niewystarczających postępów. Konsultant doszedł do wniosku, że dodanie Tomatis® Training do dwugodzinnego programu terapii zajęciowej i fizycznej było odpowiedzialne za znaczny postęp. -
Wpływ terapii Tomatisa® na dzieci z autyzmem: Jedenaście studiów przypadku
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Niniejszy artykuł przedstawia ponowną analizę wcześniej zgłoszonego badania dotyczącego wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na osoby z autyzmem. Po przeanalizowaniu poszczególnych przypadków, dane wykazały, że sześć z 11 osób z autyzmem wykazało znaczną poprawę po 90 godzinach terapii Tomatisa®. Pięć osób nie odniosło znaczących korzyści, przynajmniej nie na podstawie miar zastosowanych w tym badaniu. Wyniki tego badania potwierdzają wcześniejsze ustalenia przedstawione w recenzowanych badaniach. Korzyści z terapii Tomatis® różniły się w zależności od uczestnika. W tym badaniu jeden uczestnik przeszedł od niewerbalnego do werbalnego, jeden zaczął spontanicznie powtarzać słowa, a inni zwiększyli swoje słownictwo receptywne i ekspresyjne. Dodatkowe wyniki obejmowały poprawę umiejętności codziennego życia, umiejętności motorycznych, socjalizacji i ogólnych umiejętności komunikacyjnych. Wyniki tego badania wskazały również na zmniejszenie nadpobudliwości, nietypowych zachowań i nieuwagi. Odpowiedź na "Krótki raport: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA, 2008 r. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Krótki raport: Wpływ terapii dźwiękiem Tomatisa na język dzieci z autyzmem Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Studium przypadku: 20-letni klient ze zdiagnozowanymi zaburzeniami komunikacji, zaburzeniami sensorycznymi i lękiem przy użyciu Metody Tomatisa®.
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Problemy z komunikacją: Miała trudności z odpowiednim wyrażaniem siebie i dlatego mówiła minimalnie. Kiedy zadawano jej pytanie, zawsze długo zwlekała z reakcją i odpowiedzią. Problemy z przetwarzaniem i integracją informacji: Rodzice nazwali to problemami z "integracją funkcji mózgu". Niepokój: Mandy łatwo się stresowała, gdy była narażona na nowe środowisko lub okoliczności. Była również podatna na lęk przed wynikami, szczególnie podczas egzaminów. "Niska inicjatywa": Według rodziców nigdy nie przejawiała żadnej inicjatywy - wszystko musiało być jej zasugerowane lub zainicjowane przez kogoś innego. Nawet rozpoczęcie czegoś podstawowego, takiego jak kąpiel / mycie, mogło być problematyczne. Wyniki kwestionariuszy były bardzo pozytywne. Jej niepokój i uczucie depresji znacznie się zmniejszyły. Chociaż samopoczucie psychiczne Mandy było dość zadowalające przed programem, wykazało również poprawę po jego zakończeniu. -
Skuteczność metody terapii dźwiękiem Tomatisa na umiejętność czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel:Celem tego badania było zbadanie skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na umiejętności czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją.
Metoda: W tym celu najpierw spośród studentów, u których zdiagnozowano dysleksję, skierowanych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Teheranie, wybrano 14 za pomocą wygodnej metody doboru próby i losowo i równo przydzielono do grupy kontrolnej i eksperymentalnej. W kolejnym etapie przeprowadzono test wstępny, a grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji (3 razy w tygodniu, około 2 godzin) terapii dźwiękiem metodą Tomatisa, podczas gdy grupa kontrolna nie otrzymała takiej terapii. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy obserwowano po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą MANCOVA.
Wyniki:Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę umiejętności czytania i umiejętności motorycznych u uczniów z dysleksją, ale nie wpłynęła na ich umiejętności motoryczne.
Wnioski:Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz mając na uwadze krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń spowodowanych niedoskonałościami funkcji wykonawczych, takich jak ADHD i autyzm.
Uwaga
Najnowsze badania wykazują skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z ADD i ADHD, zaburzeniami wpływającymi na uczenie się, koncentrację i zachowania akceptowalne społecznie. Badania ujawniają mierzalne anomalie mózgu u dzieci z tymi zaburzeniami, a Metoda Tomatisa przynosi obiecujące wyniki, takie jak wzrost aktywności powolnych fal mózgowych i poprawa w dziedzinie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, czytania, zachowania i uwagi słuchowej.
Dodatkowe zgłaszane korzyści obejmują poprawę w dziedzinie funkcji poznawczych, uwagi i zachowania, a także znaczne postępy w różnych umiejętnościach, zaobserwowane przez rodziców. Szczególnie godny uwagi przypadek dotyczył dziecka, które po zakończeniu programu osiągnęło postęp w zakresie świadomości fonologicznej z poziomu 2. do 5. klasy, co podkreśla, że Metoda Tomatisa® jest potencjalnie krótkim i praktycznym podejściem do łagodzenia objawów ADD lub ADHD.
Terapia dźwiękowa wykazała obiecujące wyniki w łagodzeniu objawów związanych z ADD lub ADHD, w tym w zwiększaniu spokoju i zmniejszaniu buntowniczości, złości, rozproszenia uwagi i nadpobudliwości.
Wyniki badań naukowych
Badania nad skutecznością Metody Tomatisa u dzieci z tymi zaburzeniami dały następujące wyniki:
- Według badań program słuchowy Metody Tomatisa może w szybki i skuteczny sposób pomagać osobom z ADD lub ADHD.
- Zgodnie z obserwacjami rodziców po zastosowaniu Metody Tomatisa odnotowano poprawę aż o 73% pod względem różnych umiejętności.
- W jednym z przypadków po zastosowaniu Metody Tomatisa poziom świadomości fonologicznej u dziecka wzrósł z poziomu 2 do 5 klasy.
- Wykorzystując badania ilościowe EEG (QEEG) i potencjałów wywołanych (ERP), zaobserwowano wzrost aktywności powolnych fal mózgowych w grupie korzystającej z Metody Tomatisa. Towarzyszyła temu statystycznie istotna poprawa w dziedzinie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, umiejętności czytania, zachowania i uwagi słuchowej.
- W grupie korzystającej z terapii odnotowano znaczną poprawę w dziedzinie funkcji poznawczych, uwagi i zachowania.
Publikacje naukowe
-
Ocena metody Tomatisa® na 119 osobach w ośrodku w Nordisak
Dr Eva Olkiewicz, Mats Westin, Sweden, 2012
Od samego początku Tomatis® Nordiska AB włożył wiele wysiłku w rozwój procesów administracyjnych, technicznych i pomiarowych w dostarczaniu szkoleń Tomatis® oraz w dokumentowanie swojej pracy. To właśnie te wysiłki umożliwiły przeprowadzenie oceny. Dokumentacja klienta obejmuje charakterystykę osobistą, potrzeby lub obszary problemowe, obecną i wcześniejszą sytuację zdrowotną, a także dane dotyczące szkolenia, takie jak godziny szkolenia, liczba tygodni między ukończeniem szkolenia a oceną końcową oraz kwestionariusz samooceny podawany raz przed szkoleniem i drugi raz cztery do sześciu miesięcy po zakończeniu szkolenia. (...) Jednym z wniosków, które można wyciągnąć, jest to, że szkolenie wydaje się mieć korzystny wpływ na koncentrację i trudności z uwagą, a także na adaptację społeczną i zachowanie, zarówno u dorosłych, jak i dzieci, nawet w ciężkich przypadkach. -
Wczesne efekty metody słuchowej Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami uwagi
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
W badaniu tym badano wczesne efekty Metody Tomatisa®, stawiając hipotezę o poprawie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, efektywności czytania, uwagi, zachowania i fizjologii mózgu pod koniec fazy 1 Metody Tomatisa®. Badanie to udokumentowało efekty pierwszej fazy Metody Tomatisa® u dzieci z ADD w wieku 7-13 lat. Spośród 25 uczestników, 15 otrzymało wyłącznie terapię Tomatisa®, podczas gdy 10 stanowiło grupę kontrolną i otrzymywało ustabilizowaną dawkę leków na ADD na trzy miesiące przed rozpoczęciem badania i przez cały czas jego trwania. W związku z tym w badaniu tym porównywano terapię Tomatis® z terapią bez użycia Tomatis®, a nie terapię lekami na ADD z terapią Tomatis®. Grupa Tomatis® otrzymała 15 kolejnych 2-godzinnych sesji; uczestnicy nie otrzymali żadnych dodatkowych ćwiczeń przedsionkowych ani wzrokowo-ruchowych przez cały czas trwania badania. Wyniki wykazały statystycznie istotną poprawę w grupie Tomatis® w porównaniu z grupą bez Tomatis®: grupa eksperymentalna wykazała znaczną poprawę w zakresie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, skuteczności dekodowania fonemów podczas czytania, zachowania i uwagi słuchowej. Statystycznie istotny wzrost wolnej aktywności mózgu w centralnych i ciemieniowych miejscach rejestracji linii środkowej w grupie Tomatis® zaobserwowano porównując stosunki theta/beta przed i po leczeniu w każdej grupie. Rozpatrywane oddzielnie, są to paradoksalne wyniki, ponieważ nie są one zgodne z udokumentowanymi korzyściami. Dalej zbadano szczytowe wartości częstotliwości alfa i stosunek z-scored theta/beta przed i po qEEG dla każdego uczestnika w grupie Tomatis®. Paradoksalny wzrost współczynników theta/betha uzyskany z indywidualnych wartości surowych nie był obserwowany w takim samym stopniu przy użyciu z-scores. Współczynniki z sugerowały, że stosunek theta/beta, choć wyższy w grupie Tomatis® po treningu, pozostaje w średnim zakresie dla wszystkich uczestników. Indywidualna analiza wykazała, że zaobserwowane zmiany nadal mieszczą się w normalnych wartościach, co może służyć wyjaśnieniu korzyści behawioralnych. Podsumowując, znacząca poprawa w zakresie funkcji poznawczych, uwagi i zachowania zdecydowanie sugeruje, że Metoda Tomatisa® przynosi pozytywne efekty u dzieci z ADD. Te wczesne zmiany w fizjologii mózgu wymagają dalszych badań. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Metoda Tomatisa® przezwycięża ograniczenia konwencjonalnej terapii poprzez bierną rewitalizację funkcji przedsionkowych i słuchowych za pomocą programu opartego na rozwoju. Ponownie trenuje i wzmacnia obie funkcje poprzez aktywację skomplikowanych połączeń ucha z układem nerwowym. Celem tego badania było zbadanie skuteczności Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Badanie obejmowało zaślepione badanie kontrolowane placebo, w którym uczestnicy zostali losowo przydzieleni do grupy 1, otrzymującej leczenie, lub grupy 2, otrzymującej placebo. Wszyscy uczestnicy wykazywali elementy zaburzeń ze spektrum autyzmu. Monitorowanie postępów po pierwszym i drugim cyklu intensywnego leczenia produktem Tomatis® trwającym 14 dni każdy. Śledzono postępy w zakresie umiejętności poznawczych, komunikacji i zdolności motorycznych. Stworzono kwestionariusz dla rodziców, aby zapytać o powodzenie metody Tomatisa® u ich dzieci. U wszystkich uczestników zaobserwowano poprawę po ukończeniu pierwszego i drugiego cyklu terapii metodą Tomatisa® we wszystkich trzech badanych obszarach. Rodzice zgłaszali pozytywne zmiany u swoich dzieci po zastosowaniu metody Tomatisa®. -
Studium przypadku: Terapia mowy wspomagana przez Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Cel: Ponieważ mówi się, że trening słuchowy Tomatis® aktywuje obwody słuchowe i uwagi w mózgu, chcieliśmy sprawdzić, czy połączenie go jednocześnie z terapią mowy przyniesie synergiczne korzyści. Metody: W pierwszym przypadku czternastoletnia dziewczynka z autyzmem i brakiem mowy pomimo ośmiu wcześniejszych kursów terapii mowy, otrzymała 30 godzin treningu słuchowego Tomatis®, a następnie przez dziesięć miesięcy trzy cotygodniowe godzinne sesje jednoczesnej terapii mowy i treningu słuchowego Tomatis®. W drugim przypadku, dziewięcioletni chłopiec z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzeniami przetwarzania słuchowego, słabymi wynikami w szkole i wtórnie upośledzoną świadomością fonemową, otrzymał jednoczesną terapię mowy i trening słuchowy Tomatis®. Wyniki: Dziewczynka z pierwszego przypadku posługuje się obecnie funkcjonalnie 34 słowami i 17 dźwiękami, a jej funkcjonowanie społeczne uległo znacznej poprawie. Chłopiec z drugiego przypadku przeszedł od poziomu świadomości fonemicznej z połowy drugiej klasy do poziomu z początku piątej klasy w ciągu czterech miesięcy, czyli szybciej niż zwykle. -
Wpływ terapii Tomatisa® na dzieci z autyzmem: Jedenaście studiów przypadku
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Niniejszy artykuł przedstawia ponowną analizę wcześniej zgłoszonego badania dotyczącego wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na osoby z autyzmem. Po przeanalizowaniu poszczególnych przypadków, dane wykazały, że sześć z 11 osób z autyzmem wykazało znaczną poprawę po 90 godzinach terapii Tomatisa®. Pięć osób nie odniosło znaczących korzyści, przynajmniej nie na podstawie miar zastosowanych w tym badaniu. Wyniki tego badania potwierdzają wcześniejsze ustalenia przedstawione w recenzowanych badaniach. Korzyści z terapii Tomatis® różniły się w zależności od uczestnika. W tym badaniu jeden uczestnik przeszedł od niewerbalnego do werbalnego, jeden zaczął spontanicznie powtarzać słowa, a inni zwiększyli swoje słownictwo receptywne i ekspresyjne. Dodatkowe wyniki obejmowały poprawę umiejętności codziennego życia, umiejętności motorycznych, socjalizacji i ogólnych umiejętności komunikacyjnych. Wyniki tego badania wskazały również na zmniejszenie nadpobudliwości, nietypowych zachowań i nieuwagi. Odpowiedź na "Krótki raport: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA, 2008 r. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Krótki raport: Wpływ terapii dźwiękiem Tomatisa na język dzieci z autyzmem Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Studia przypadków: 6 dzieci w wieku od 5 do 7 lat korzystających z Metody Tomatisa® w celu rozwijania umiejętności uczenia się i umiejętności akademickich
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Większość dzieci uczęszczających do Secunda Christian Academy (SCA) pochodzi z domów, w których wcześniej panowały niekorzystne warunki. W rezultacie w domu nie zawsze kładzie się nacisk na rozwój. Stymulacja w zakresie umiejętności percepcyjnych i zdolności szkolnych jest często zagrożona. Dzieci są często źle przygotowane do wymagań szkolnych. Ogólnie rzecz biorąc, dzieci w SCA osiągają dobre wyniki w niższych klasach, ale zaczynają sobie nie radzić od klasy 4 ze względu na niestabilne podstawy rozwojowe. Dzieci z trudem radzą sobie z wymaganiami wyższych klas i mają trudności z samodzielną pracą. Dyrektorka SCA: "My, jako SCA, mieliśmy ogromny przywilej zapoznania dzieci z programem Tomatis®. Uczniowie, którzy mieli mniejsze wyzwania rozwojowe, zdecydowanie wykazali poprawę koncentracji. Wyraźnie widać było również, że ich równowaga znacznie się poprawiła". Dzieci są bardziej skoncentrowane, zrelaksowane i mniej niespokojne niż przed rozpoczęciem programu Tomatis®. -
Zastosowanie i analiza Metody Tomatisa® w pracy z dziećmi ze szkół podstawowych w szkołach publicznych
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Niniejszy raport stanowi analizę optymalizacji wyników w nauce za pomocą praktycznego narzędzia: Solisten by Tomatis®, zorientowanego na słuchanie podejścia pedagogicznego opartego na Metodzie Tomatisa®, które wykorzystując sensoryczną stymulację słuchową przywraca aktywne słuchanie i poprawia koncentrację uwagi, skupienie i zapamiętywanie. Na koniec badania dokonujemy ogólnej prezentacji kluczowych wniosków z każdej grupy czwartej klasy szkoły podstawowej w obu szkołach, od uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi oraz z analizy rozumienia języka obcego (angielskiego) przez uczniów. Zauważamy, w jaki sposób innowacyjne narzędzia Metody Tomatisa® mogą poprawić wyniki w nauce i zmniejszyć liczbę niepowodzeń szkolnych. -
Skuteczność metody terapii dźwiękiem Tomatisa na umiejętność czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel:Celem tego badania było zbadanie skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na umiejętności czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją.
Metoda: W tym celu najpierw spośród studentów, u których zdiagnozowano dysleksję, skierowanych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Teheranie, wybrano 14 za pomocą wygodnej metody doboru próby i losowo i równo przydzielono do grupy kontrolnej i eksperymentalnej. W kolejnym etapie przeprowadzono test wstępny, a grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji (3 razy w tygodniu, około 2 godzin) terapii dźwiękiem metodą Tomatisa, podczas gdy grupa kontrolna nie otrzymała takiej terapii. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy obserwowano po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą MANCOVA.
Wyniki:Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę umiejętności czytania i umiejętności motorycznych u uczniów z dysleksją, ale nie wpłynęła na ich umiejętności motoryczne.
Wnioski:Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz mając na uwadze krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń spowodowanych niedoskonałościami funkcji wykonawczych, takich jak ADHD i autyzm.
Mowa i język
Metoda Tomatisa podkreśla znaczenie podstawowej zasady – głos odtwarza tylko to, co ucho jest w stanie usłyszeć. Badania wykazują głęboki wpływ Metody Tomatisa® na rozwój mowy i języka. Dzięki kompleksowej stymulacji układu słuchowego, wpływającej na układ nerwowy, poznawczy i emocjonalny, program dźwiękowy Tomatisa® udowodnił swoją skuteczność w rozwiązywaniu szerokiego zakresu problemów związanych z mową i językiem.
Obejmuje to poprawę parametrów głosu, jakości mowy, złagodzenie jąkania związanego z lateralizacją oraz korzystne zmiany w przypadków różnych zaburzeń neuropsychologicznych. Dodatkowo Metoda Tomatisa pozytywnie wpływa na płynność wypowiedzi, zdolność do lokalizacji dźwięków, samo-słuchanie i pamięć językową oraz ma zastosowanie w zaburzeniach planowania motorycznego oraz dyspraksji i dyslalii. Program okazał się również skuteczny w zmniejszaniu guzków głosowych i pomocy przy zaburzeniach mowy i głosu, z wyraźną korelacją między niedosłuchem prawostronnym a zaburzeniami językowymi.
Wyniki badań naukowych
Znaczenie Metody Tomatisa wzrosło wraz ze zwiększoną rozpoznawalnością zaburzeń przetwarzania słuchowego w praktyce audiologicznej. Dokonania dr. Tomatisa okazały się pionierskie w tej dziedzinie. Kluczowe wyniki badań nad Metodą Tomatisa w zakresie mowy i języka to m.in.:
Publikacje naukowe
-
Zastosowanie Metody Tomatisa® u pacjentów z zaburzeniami komunikacji językowej. Raport wstępny
Zdzisław M. Kurkowski, Agata Szkiełkowska, Joanna Ratyńska, Renata Markowska, Marzena Mułarzuk, Audiofonologia, Poland, 2002
Tomatis® wskazał na dwa bardzo ważne procesy w percepcji słuchowej: słyszenie i słuchanie. Uznał zaburzenia słuchu za istotny czynnik w etiologii dysleksji i zaburzeń mowy. Opracował narzędzia do diagnozy słuchu, a także poprzez zastosowanie "elektronicznego ucha" opracował metodę stymulacji zaburzeń słuchowych. W Instytucie Fizjologii i Patologii Słuchu w Warszawie od 1999 roku stosowana jest Metoda Tomatisa® jako pomoc w diagnozie, leczeniu i terapii pacjentów z zaburzeniami słuchu, mowy i głosu oraz dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu. Autorzy przedstawiają diagnozę, program terapii oraz wyniki Stymulacji Audio-Psycho-Lingwistycznej (SAPL) wybranych przypadków. -
Metoda Tomatisa®: skuteczna w przypadku problemów z nauką, językiem i mową
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
W opinii rodziców terapia słuchowa Tomatis® przyniosła pozytywne rezultaty w 90% badanych przypadków (35 z 39 dzieci). Patrząc tylko na wpływ metody na problemy z nauką i językiem, procent poprawy jest niższy. Rozpoczynając terapię słuchową Tomatis®, 34 dzieci wybrało tę metodę, aby poprawić swoje umiejętności uczenia się i językowe. W 22 przypadkach ich umiejętności uległy poprawie. U 9 dzieci z problemami z mową stwierdzono pozytywne wyniki terapii słuchowej Tomatis®. Ponieważ niektóre dzieci otrzymały inne wskazówki przed, w trakcie i po terapii słuchowej Tomatisa®, nie jest jasne, jaki dokładnie jest efekt Metody Tomatisa®. Poprawa w zakresie uczenia się, języka i mowy była jednak oczywista. Ważne jest, aby kontynuować badania nad dziećmi z problemami w nauce, mowie i języku po terapii słuchowej Tomatisa® bez innych wskazówek lub interwencji. -
Wpływ Metody Tomatisa® na funkcje poznawcze u dzieci z zaburzeniami mowy
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Cele: Trening stymulacji audio-psycho-fonologicznej jest metodą opartą na słuchaniu różnych dźwięków muzycznych za pomocą specjalnego urządzenia zwanego Uchem Elektronicznym. Celem tej terapii jest wzmocnienie uszkodzonego słuchu, a w konsekwencji ułatwienie większej stymulacji ośrodkowego układu nerwowego, w szczególności kory mózgowej. Celem badania była ocena skuteczności Metody Tomatisa® w terapii funkcji poznawczych u dzieci z zaburzeniami mowy. Materiał i metody: Dane zostały zebrane od czterdziestu siedmiu dzieci (w wieku od 3 do 15 lat), z których wszystkie miały różne zaburzenia neuropsychologiczne, w tym zaburzenia mowy, które były głównym obserwowanym deficytem. Wszyscy badani przeszli dwuetapową terapię opartą na Metodzie Tomatisa®. Dalsza ocena obejmowała ocenę takich parametrów funkcjonowania, jak czas reakcji, nadwrażliwość słuchowa, fluencja słowna i lokalizacja. Wyniki: Zaobserwowano istotną statystycznie poprawę większości ocenianych parametrów funkcjonowania, w tym skrócenie czasu adekwatnej reakcji na prezentowane bodźce. Uczestnicy badania nie tylko mieli niższy próg wrażliwości słuchowej, ale także istotnie poprawiła się ich zdolność do lokalizowania źródeł dźwięków. Zaobserwowano również poprawę fluencji słownej, jednak wyniki te nie były istotne statystycznie. Wnioski: Trening stymulacji audio-psycho-fonologicznej istotnie poprawił funkcjonowanie poznawcze badanych. Wykazano jego skuteczność w odniesieniu do takich parametrów jak czas reakcji, lokalizacja źródeł dźwięków oraz nadwrażliwość na bodźce dźwiękowe. Można stwierdzić, że Metoda Tomatisa® jest użytecznym sposobem stymulacji rozwoju i terapii zaburzeń mowy. -
Potencjalny efekt działania Forbrain jako urządzenia zmieniającego słuchowe sprzężenie zwrotne
Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N., J Speech, Lang Hear Res 2018
Cel: Celem tego badania było przeprowadzenie weryfikacji koncepcji na nowym, dostępnym na rynku urządzeniu Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Luksemburg, model UN38.3), aby sprawdzić, czy może ono modulować mowę użytkowników. Metoda: Uczestnicy zostali poinstruowani, aby czytać na głos wybrany przez siebie tekst podczas 3 faz eksperymentalnych: wyjściowej, testowej i posttestowej, podczas noszenia zestawu słuchawkowego Forbrain®. Co ważne, w przypadku połowy uczestników (grupa Forbrain) urządzenie było włączone podczas fazy testowej, podczas gdy w przypadku drugiej połowy (grupa kontrolna) urządzenie było wyłączone. Nagrania głosu zostały przeanalizowane w celu uzyskania 6 ilościowych miar jakości głosu w każdej z faz eksperymentu. Wyniki: Uzyskano znaczącą interakcję Grupa × Faza dla wygładzonego szczytu cepstralnego, miary harmonii głosu, oraz dla linii trendu długoterminowego średniego widma, miary odporności głosu, przy czym ta ostatnia przetrwała korektę Bonferroniego dla wielokrotnych porównań. Wnioski: Wyniki tego badania wskazują na skuteczność Forbrain® w modyfikowaniu mowy jego użytkowników. Sugeruje się, że Forbrain® działa jako zmienione słuchowe urządzenie sprzężenia zwrotnego. Może być zatem stosowany jako urządzenie kliniczne w klinikach logopedycznych, ale konieczne są dalsze badania w celu sprawdzenia jego przydatności w grupach klinicznych. -
Potencjalne zastosowanie Forbrain® w leczeniu jąkania: Badanie pojedynczego przypadku
Escera C, Gorina-Careta N, López-Caballero F., Anu Psicol 2018
Przedstawiamy badanie pojedynczego przypadku dotyczące potencjalnego znaczenia klinicznego nowego urządzenia ze zmienionym słuchowym sprzężeniem zwrotnym (AAF) (Forbrain®) w jąkaniu. Jedna dorosła osoba jąkająca się została przebadana w odpowiednio kontrolowanym badaniu serii czasowej (A-B-A). W każdym z sześciu kolejnych dni roboczych jąkająca się osoba dorosła była instruowana, by czytać na głos podczas trzech różnych faz eksperymentalnych: Baseline, Test i Post-test, podczas noszenia zestawu słuchawkowego Forbrain®. Podczas fazy testowej urządzenie było włączone, natomiast podczas fazy podstawowej i końcowej było wyłączone. W ten sposób można było przeanalizować przejściowe efekty działania Forbrain®. Sześć ilościowych miar jakości głosu zostało pobranych z nagrań głosu uczestnika podczas jego odczytów w każdej fazie eksperymentu. Dane analizowano statystycznie za pomocą statystyki d dla pojedynczego przypadku. Zaobserwowano wyraźny przejściowy wpływ Forbrain® po włączeniu na jakość głosu, poparty znaczącymi różnicami między wartością wyjściową i testową oraz testową i potestową w nachyleniu linii trendu długoterminowego średniego spektrum (tLTAS) głosu. Niniejsze badanie pojedynczego przypadku potwierdza skuteczność Forbrain® w modyfikacji głosu podczas jąkania, wspierając jego rolę jako urządzenia AAF. -
Program rozwoju poznawczego zwiększa zdolności werbalne, niewerbalne i akademickie.
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Ostatnie odkrycia w dziedzinie neuronauki potwierdzają neuroplastyczność mózgu. Istnieje duże zainteresowanie zastosowaniem tych odkryć u uczniów z zaburzeniami uczenia się, koncentrując się na zwiększeniu zdolności pamięci roboczej. Celem niniejszego badania było zbadanie skuteczności interwencji poznawczej za pomocą programu Equipping Minds Cognitive Development Curriculum (EMCDC), opartego na teorii Feuersteina dotyczącej strukturalnej modyfikowalności poznawczej (SCM). Teoria Feuersteina głosi, że funkcjonowanie poznawcze ucznia można modyfikować poprzez pośredniczenie w uczeniu się. EMCDC ma na celu poprawę przetwarzania, pamięci roboczej, rozumienia i zdolności rozumowania. Uczestnikami byli uczniowie ze specyficznymi zaburzeniami uczenia się (SLD). Uczniowie zostali losowo przydzieleni do jednej z dwóch grup. Aktywna grupa kontrolna otrzymywała interwencje w małych grupach w zakresie przedmiotów akademickich przez godzinę dziennie pięć razy w tygodniu przez siedem tygodni. Grupa szkoleniowa otrzymywała interwencje w małych grupach w EMCDC przez godzinę dziennie pięć razy w tygodniu przez siedem tygodni. Obie grupy zostały przetestowane pod kątem pamięci roboczej, zdolności werbalnych i niewerbalnych oraz osiągnięć akademickich przed treningiem i ponownie przetestowane pod kątem tych samych miar po treningu. Analiza wyników przed i po teście wykazała znaczącą (p<0,05) przewagę grupy treningowej nad aktywną grupą kontrolną w KBIT-2 w zakresie zdolności werbalnych, niewerbalnych i IQ, a także daleko idące efekty transferu w naukach ścisłych. Projekt tego badania może być powielany w wielu środowiskach edukacyjnych z innymi zaburzeniami neurorozwojowymi. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami uczenia się i komunikacji; metaanaliza
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Metaanaliza Gilmore'a opiera się na badaniu 225 dzieci z trudnościami w uczeniu się i komunikacji. Analiza ta pokazuje, że sesje słuchowe Tomatis® mają znaczący wpływ na następujące obszary: język, rozwój poznawczy i psychomotoryczny, zachowania społeczne i osobiste. -
Trening słuchowy dla dzieci: Metoda, zastosowanie i wyniki
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
W niniejszej prezentacji zamierzam opisać program o nazwie "Trening Słuchania". Program ten, oparty na Metodzie Tomatisa® i rozwijany przez nas w The Listening Centre w Toronto przez ostatnie dwadzieścia lat, był oferowany osobom w każdym wieku. W kontekście tej konferencji skoncentruję się jednak na zastosowaniu Treningu Słuchowego u dzieci, zwłaszcza tych z opóźnieniami rozwojowymi lub zaburzeniami wpływającymi na ich umiejętności komunikacyjne i uczenia się. Zakładam tutaj, że wiele takich opóźnień lub zaburzeń jest związanych z problemami w funkcji słuchania u tych dzieci, u których wykluczono już możliwość uszkodzenia słuchu. Słuchanie definiujemy jako zdolność do dostrajania się do tego, co chcemy usłyszeć, jednocześnie "odrzucając" inne dźwięki i spychając je niejako na "drugi plan". Co więcej, w aktywnym słuchaniu uczestniczy całe ciało, a nie tylko ucho. Zanim przejdę do omówienia naszych własnych doświadczeń klinicznych w The Listening Centre, dokonam przeglądu wyników, przedstawionych w trzech dokumentach badawczych, dotyczących innych zastosowań programów słuchowych opartych na Tomatisie. Następnie zaproponuję sześć kategorii zmian jakościowych, które obserwujemy wśród dzieci, które uczestniczyły w Treningu Słuchania, z naciskiem na dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Naszym zdaniem kategorie te sugerują wstępne hipotezy, które wskazują drogę w kierunku nowych kierunków badań i zastosowań klinicznych w tej dziedzinie. -
Muzyka terapeutyczna i dźwięk w opiece zdrowotnej: Metoda Tomatisa®, medycyna częstotliwościowa dla XXI wieku
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Autor-kompozytor czerpie ze swoich badań w dziedzinie muzyki terapeutycznej, aby zbadać dziedzinę intencjonalnego dźwięku i muzyki. W części 2 przedstawia pracę francuskiego lekarza i wynalazcy, Alfreda A. Tomatisa, którego odkrycia doprowadziły do opracowania metody reedukacji sposobu słuchania, poprawy zdolności uczenia się i językowych, komunikacji, kreatywności i zachowań społecznych. Metoda ta została wykorzystana do pomocy dzieciom z problemami przetwarzania słuchowego (dysleksja, trudności w uczeniu się, ADD, autyzm itp.), a także do umożliwienia dorosłym walki z depresją, szybszej nauki języków obcych, lepszej komunikacji oraz poprawy kreatywności i wydajności w pracy. -
Audio-Psycho-Fonologia w Potchefstroom: Recenzja
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Audio-psycho-fonologia (APP) została okrzyknięta przez niektórych krytyków jako odświeżająco nowa, dynamiczna, pionierska i rewolucyjna, podczas gdy inni kwestionują zasady teoretyczne i podejście terapeutyczne, między innymi ze względu na silny nacisk na obserwacje kliniczne i brak rygorystycznego poparcia empirycznego. Niniejszy artykuł przedstawia krótki zarys podejścia APP Tomatisa®, a także przegląd ośmiu badań empirycznych przeprowadzonych w Republice Południowej Afryki na takie tematy, jak lateralizacja, jąkanie, lęk i zastosowanie techniki u osób upośledzonych umysłowo. Badania wskazują na pozytywne efekty, takie jak poprawa samokontroli, samoakceptacji, relacji interpersonalnych i funkcjonowania w zakresie osiągnięć. Jednak zidentyfikowane braki metodologiczne ograniczają stopień, w jakim korzyści można przypisać samemu podejściu APP. Na koniec autorzy proponują przyjęcie strategii badawczej, która z większym prawdopodobieństwem pozwoli zidentyfikować i zrozumieć strategie, czynniki i mechanizmy, dzięki którym różne elementy podejścia APP przynoszą rezultaty. -
Długoterminowe średnie widma mowy ciągłej przed i po treningu audio-wokalnym Tomatis®
William Weiss, The Journal of the Acoustical Society of America, USA, 1985
Trzy osoby zostały poddane treningowi audio-wokalnemu Tomatis®, który jest metodą filtrowania tonów bocznych w celu uzyskania słuchowego sprzężenia zwrotnego. Długoterminowe średnie widma mowy głosowej i szeptanej zostały pobrane przed i po treningu z następującymi wynikami: (1) spadek energii w strefie od 50 do 200 Hz; (2) wzrost energii w strefie od 800 do 1200 Hz; (3) różne indywidualne ogólne przesunięcia energii; (4) większe i szersze piki formantyczne w długoterminowych średnich widmach; (5) wzrost globalnej energii; (6) większa zmienność wysokości i mocy; oraz (7) wzrost średniej wysokości. Poniżej znajduje się dyskusja dotycząca zastosowania technik słuchowego sprzężenia zwrotnego w treningu głosu. Przyszłe badania powinny określić, które cechy psychofizjologiczne poszczególnych osób determinują ich reakcje na słuchowe sprzężenie zwrotne. Konieczne jest również ustalenie standardów akustycznych, które mogłyby wskazać pożądane kierunki treningu głosu. -
Wpływ audio-psycho-fonologii na jąkanie
Dr. P.E. Van Jaarsveld Psychologist, University of Potchefstroom, South Africa, 1976
Ogólny wniosek, jaki można wyciągnąć z tego badania, jest taki, że reedukacja słuchowa lub trening audio-wokalny z pomocą Elektronicznego Ucha zdefiniowanego przez Tomatisa® może prowadzić do i) poprawy zachowania słuchu, ii) odpowiedniej modyfikacji fizyczno-akustycznych i czasowych cech rytmicznych mowy, co iii) prowadzi do większej płynności mowy. -
Lateralizacja słuchowa a zaburzenia mowy
Dr Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Poland, 2000
Wielu naukowców uważa, że jąkanie wynika z niepełnej lateralizacji funkcji mózgu podczas rozwoju mowy. Dlatego w tym artykule zakładam, że jąkanie może być spowodowane nieregularną lateralizacją funkcji słuchowych. W moich badaniach, oprócz dychotycznego testu słuchowego. Do oceny lateralizacji słuchowej wykorzystałam również audiolaterometr A. Tomatisa®. Badanie zostało przeprowadzone na 45 jąkających się osobach. Zastosowanie audiolaterometru ujawniło lewostronną lateralizację słuchową w 12 przypadkach, nieokreśloną lateralizację w 20 i prawostronną lateralizację w 13 przypadkach. -
Psycholingwistyczne konsekwencje głuchoty prawostronnej i lewostronnej
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Przeprowadzono analizę porównawczą w celu określenia zachowań osób z lewostronnym i prawostronnym uszkodzeniem narządu słuchu. Szczególną uwagę zwrócono na rozpoznane przypadki uszkodzeń około- i postlingwalnych. Analizie poddano przypadki 110 dzieci w wieku 6-15 lat. Czterdzieścioro ośmioro dzieci miało głuchotę prawostronną, a 62 - lewostronną. Oceniano osiągnięcia szkolne, emocje i komunikację językową. Oceniano również wyniki lateralizacji i dyktowania. -
Multimodalne wzmocnienie zróżnicowanych kulturowo młodych dorosłych muzyków: Badanie pilotażowe z wykorzystaniem metody Tomatisa
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Muzycy, poszukujący ulgi w stresie i poprawy umiejętności wokalnych/instrumentalnych, często sięgają po Metodę Tomatisa® treningu integracji sensoryczno-neuronalnej, opartą na współzależności i interakcji między słyszeniem i słuchaniem, postawą psychologiczną oraz mową i językiem. Niewielka liczba badań dotyczących wpływu metody na muzyków, pomimo jej uznanej skuteczności, skłoniła do przeprowadzenia obecnego multidyscyplinarnego badania pilotażowego, obejmującego dwie grupy, projekt eksperymentalny pre-post. Umiejętność słuchania, dobrostan psychiczny i jakość wokalu (głosu) zostały ocenione na dostępnych próbkach zróżnicowanych kulturowo młodych, dorosłych muzyków (n=28), rekrutowanych z dwóch instytucji szkolnictwa wyższego i przydzielonych do grupy kontrolnej (n=10) i grupy eksperymentalnej, składającej się z grupy podeksperymentalnej pierwszej (n=10) i grupy podeksperymentalnej drugiej (n=8). Między dwiema grupami podeksperymentalnymi i grupą kontrolną ustalono rozsądną równoważność grup przed programem. Grupa eksperymentalna (n=18) ukończyła program Tomatis® obejmujący 87,5 półgodzinnych sesji słuchania i jednoczesnego doradztwa. Wyniki wykazały praktycznie znaczącą poprawę: (i) umiejętności słuchania w teście słuchania i (ii) dobrostanu psychicznego, pod względem zmniejszonego negatywnego i zwiększonego pozytywnego nastroju (wigoru) w POMS w obu grupach podeksperymentalnych, wraz ze zwiększonym radzeniem sobie behawioralnym i emocjonalnym w grupie podeksperymentalnej 1 w CTI. (iii) Wzmocnienie wokalne, postrzegane zarówno przez uczestników śpiewających w obu grupach subeksperymentalnych, jak i profesjonalnego nauczyciela śpiewu, zakończyło się (iv) wyraźnie zwiększoną biegłością muzyczną u 28% wszystkich uczestników programu. Pomimo oznak multimodalnego wzmocnienia, dalsze badania, wymuszone obecnymi ograniczeniami metodologicznymi, pozostają warunkiem wstępnym osiągnięcia ostatecznych wyników. -
Audio Language Project Poprawa rozumienia ze słuchu i ekspresji ustnej języka obcego
Ulrike A. Kaunzer Frederic Gianni, University of Bologna and Diapason from Milan, Italy, 2002
Celem tego artykułu jest opisanie Audio Language Project, ważnego badania eksperymentalnego w kontekście Programu Językowego finansowanego przez Wspólnotę Europejską. Drugi rozdział(Projekt) przedstawia cele i założenia projektu. Trzeci rozdział(Trening percepcji akustycznej z SPT) poświęcony będzie praktycznym i organizacyjnym aspektom procesu szkoleniowego. Czwarty rozdział(Konfiguracja eksperymentu) przedstawi cechy uczestników i organizację języka audio. Rozdział 5(Ćwiczenia fonetyczne) przedstawia materiał akustyczny wykorzystywany w ćwiczeniach fonetycznych eksperymentu. Rozdział 6(Ewaluacja) przedstawi kryteria stosowane w ocenie wyników i potencjału językowego uczestników; opisze również konfigurację testów i procedurę oceny. Rozdział 7(Interpretacja testu) przedstawia dane testowe. Rozdział 8 zawiera wnioski. Rozdział 10 zawiera tabele liczbowe użyte w tekście. -
Studium przypadku: Terapia mowy wspomagana przez Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Cel: Ponieważ mówi się, że trening słuchowy Tomatis® aktywuje obwody słuchowe i uwagi w mózgu, chcieliśmy sprawdzić, czy połączenie go jednocześnie z terapią mowy przyniesie synergiczne korzyści. Metody: W pierwszym przypadku czternastoletnia dziewczynka z autyzmem i brakiem mowy pomimo ośmiu wcześniejszych kursów terapii mowy, otrzymała 30 godzin treningu słuchowego Tomatis®, a następnie przez dziesięć miesięcy trzy cotygodniowe godzinne sesje jednoczesnej terapii mowy i treningu słuchowego Tomatis®. W drugim przypadku, dziewięcioletni chłopiec z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzeniami przetwarzania słuchowego, słabymi wynikami w szkole i wtórnie upośledzoną świadomością fonemową, otrzymał jednoczesną terapię mowy i trening słuchowy Tomatis®. Wyniki: Dziewczynka z pierwszego przypadku posługuje się obecnie funkcjonalnie 34 słowami i 17 dźwiękami, a jej funkcjonowanie społeczne uległo znacznej poprawie. Chłopiec z drugiego przypadku przeszedł od poziomu świadomości fonemicznej z połowy drugiej klasy do poziomu z początku piątej klasy w ciągu czterech miesięcy, czyli szybciej niż zwykle. -
Wyniki stymulacji Metodą Tomatisa® u dzieci z guzkami fałdów głosowych
Dr Agata Szkiełkowska, Dr Joanna Ratyńska, Dr Bogusław Barański, Marek Kurkowski, Renata Markowska Institute Of Physiology And Pathology Of Hearing, Otorhinolaryngologia, Poland, 2003
Celem badania była ocena wpływu stymulacji audio-psycho-lingwistycznej na jakość głosu u dzieci z guzkami fałdów głosowych. Badaniem objęto 30 pacjentów w wieku od 6 do 12 lat, z guzkami głosowymi i towarzyszącą dysfonią. U wszystkich pacjentów wykonano laryngoskopię, analizę akustyczną głosu oraz testy zdolności słuchowych i lateralizacji słuchowej Metodą Tomatisa®. Nieprawidłowe wyniki dwóch ostatnich testów stanowiły kryterium poddania dzieci procedurze stymulacji audio-psycho-lingwistycznej. Badania powtórzono po zakończeniu pełnego cyklu terapeutycznego oraz po 7-miesięcznym okresie obserwacji. Po zakończeniu leczenia guzków głosowych nie wykryto u 25 (83%) z 30 leczonych dzieci. Statystycznie istotną poprawę uwagi słuchowej stwierdzono u 80-88% leczonych dzieci, a poprawę lateralizacji słuchowej u 90% pacjentów. U 24 (80%) dzieci parametry częstotliwości i amplitudy głosu powróciły do normy. Korzystne efekty leczenia utrzymywały się po 7 miesiącach od zakończenia terapii. Ocena zdolności słuchania i lateralizacji słuchowej za pomocą procedury Tomatis® pokazuje, że zaburzona percepcja słuchowa i wpływ czynników emocjonalnych na produkcję głosu mogą współistnieć u dzieci z guzkami fałdów głosowych. Stymulacja audio-psycho-lingwistyczna jest skuteczną procedurą uzupełniającą inne metody stosowane w leczeniu dzieci z czynnościowymi zaburzeniami głosu. -
Rola kontroli słuchowej w procesie artykulacji
Dr Zdzislaw Kurkowski, Dr Agata Szkielkowska, Dr Joanna Ratynska, IARCTC, Poland, 2004
W etiologii zaburzeń artykulacji do najczęściej wymienianych zaburzeń percepcji słuchowej należą upośledzenia funkcji receptywnej (słuchu) oraz zaburzenia dyskryminacji dźwięków mowy (zaburzenia słuchu fonemowego). Nie należy jednak lekceważyć zaburzeń innych funkcji słuchowych, które mogą wpływać na proces artykulacji. Interesujące jest zatem zbadanie uwagi słuchowej (selekcji i intensyfikacji przetwarzania bodźców dźwiękowych) u pacjentów z dyslalią i próba określenia jej wpływu na percepcję dźwięków mowy: egzogennych i własnych. Nie mniej istotna jest ocena zdolności różnicowania wysokości dźwięków oraz ocena lateralizacji słuchowej u dzieci z zaburzeniami artykulacji. Autorzy starają się przedstawić ten problem na podstawie badań empirycznych obejmujących grupę dziewięćdziesięciu czterech polskich dzieci w wieku od pięciu do czternastu lat. -
Przypadek zaburzeń przetwarzania słuchowego lub odkrycie przez Sue jasności mowy
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Zaburzenia przetwarzania słuchowego są obecnie łatwiej rozpoznawane niż w przeszłości. Jeszcze do niedawna zdolność słyszenia i narząd słuchu były ostatnimi parametrami badanymi w odniesieniu do trudności w uczeniu się i opóźnień mowy. Na szczęście jednak obecnie ucho zaczęło być odpowiednio postrzegane jako podstawowy czynnik na liście elementów, które należy ocenić, gdy dziecko wykazuje pewne trudności w mowie i słuchu. -
Spójność między testem Tomatisa® a baterią testów audiologicznych centralnego przetwarzania słuchowego u dzieci z dysleksją
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem językowym, które charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu słów, co odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Dysleksja rozwojowa, według różnych autorów, dotyka od 4% do 12% populacji w wieku szkolnym i charakteryzuje się trudnościami w czytaniu u dziecka z prawidłowym słuchem i inteligencją. Czytanie jest złożoną umiejętnością, która wymaga współpracy różnych funkcji. Kilka badań wykazało, że dysleksji mogą towarzyszyć zaburzenia przetwarzania słuchowego, takie jak zaburzenia słuchu fonematycznego, trudności w analizie dźwięku i dyskryminacji wysokości dźwięku. Nie ma zgodności co do tego, czy prezentowane trudności słuchowe są związane konkretnie z dźwiękami mowy, czy ogólnie ze wszystkimi rodzajami bodźców dźwiękowych. Niektóre teorie sugerują, że zaburzenia przetwarzania wpływają również na modalność wzrokową. Celem badania była ocena przetwarzania czasu i częstotliwości u dzieci z dysleksją rozwojową. -
Metoda Tomatisa® i jej wpływ na dzieci z echolalią w spektrum autyzmu
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
Celem niniejszego badania było sprawdzenie, czy Metoda Tomatisa® w zakresie stymulacji słuchowej jest istotną zmienną zmniejszającą problem echolalii u dzieci ze zdiagnozowanym typowym autyzmem (Kanner) i autyzmem atypowym (Pervasive Development Disorder, Not Otherwise Specified, PDD-NOS), które uczęszczają do Centrum Tomatisa® w Puerto Rico. W celu uzyskania wyników badań stworzono narzędzie pomiarowe składające się z 12 pytań skierowanych do rodziców dzieci ze zdiagnozowanym ASD, które uczestniczyły w co najmniej trzech pierwszych intensywnych etapach (62 godziny) Metody Tomatisa®. -
Przegląd badań nad stymulacją słuchową Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Łącznie opublikowano 35 badań dotyczących wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa®. Największa liczba publikacji dotyczy leczenia trudności w uczeniu się, pokazując, że różne rodzaje trudności w uczeniu się są skutecznie leczone Metodą Tomatisa®. W kilku niewielkich projektach badawczych dotyczących autyzmu wykazano, że około 60% dzieci z autyzmem odnosi korzyści z interwencji Metodą Tomatisa®. Kilka badań pokazuje, że interwencja Tomatisa® przyspiesza naukę języków obcych. Jedno z nich pokazuje, że interwencja Tomatisa® skraca czas uzyskania poprawnej wymowy o połowę. Dwa małe badania dokumentują pozytywny wpływ treningu Tomatisa® na głos. Inne badania pokazują, że trening Tomatisa® ułatwia poród i skraca czas jego trwania. Inne badania wykazują pozytywny wpływ na jąkanie, opóźnienie i szereg zaburzeń psychologicznych. -
Wyniki programu Tomatis® w klasie piątej
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Uczniowie wykazali poprawę zdolności przetwarzania słuchowego. Uczniowie lepiej rozumieją mowę w obecności hałasu w tle. To z kolei pomaga im w dostrojeniu się i skupieniu na języku i nauce. Jest to prawdopodobnie wynikiem intensywnego ćwiczenia mięśni ucha środkowego poprzez zastosowanie Tomatis®. Ponadto większość uczniów wykazała poprawę w zakresie komunikacji, umiejętności codziennego życia i socjalizacji, na co wskazują wyniki testu Vineland-II. Niektórzy uczniowie poprawili się o jedno odchylenie standardowe, co w niektórych przypadkach spowodowało zmianę ich umiejętności z umiarkowanie niskich na adekwatne. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, zaczynamy dostrzegać u dziecka większą pewność siebie i lepsze umiejętności społeczne. -
Wyniki programu Tomatis® w samodzielnej pierwszej klasie
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Program Tomatis® Listening został wdrożony w Baker Academy w ciągu siedmiu miesięcy. Wyniki testów potwierdziły znaczny wzrost w dziedzinach komunikacji, umiejętności życia codziennego i socjalizacji. Średnio uczniowie zyskali od 13 do 34 miesięcy w tych domenach w ciągu siedmiu miesięcy. Jest to statystycznie istotne, jeśli weźmie się pod uwagę, że uczniowie ci byli w niekorzystnej sytuacji i otrzymywali usługi interwencyjne przed rozpoczęciem tego programu. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, nauka staje się łatwiejsza, a wyniki w nauce lepsze. Ponieważ nauka stała się łatwiejsza dla tych uczniów, ich poziom frustracji znacznie spadł, co spowodowało mniej problemów z zachowaniem w klasie. -
Badanie uzupełniające dotyczące wpływu Metody Tomatisa® na umiejętności komunikacyjne, językowe, poznawcze i emocjonalne u dzieci w wieku 6-7 lat
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Wnioski: Większość osiągnięć uzyskanych dzięki interwencji Metodą Tomatisa® utrzymuje się w dłuższej perspektywie czasowej. Procesy nabywania umiejętności czytania i pisania ulegają poprawie wraz z ekspozycją na Metodę Tomatisa®, zarówno w komponentach dekodowania, jak i w komponentach całościowych. Ze względu na trudności w ocenie tych zmiennych, nie jest możliwe stwierdzenie, czy dostosowanie społeczne i rodzinne uległo poprawie w perspektywie długoterminowej. Dziesięć i czternaście miesięcy później pojawiły się nowe umiejętności, szczególnie związane z umiejętnością czytania. Wyniki w nauce nie były sensowną zmienną do zmiany. -
Wpływ terapii Tomatisa® na dzieci z autyzmem: Jedenaście studiów przypadku
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Niniejszy artykuł przedstawia ponowną analizę wcześniej zgłoszonego badania dotyczącego wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na osoby z autyzmem. Po przeanalizowaniu poszczególnych przypadków, dane wykazały, że sześć z 11 osób z autyzmem wykazało znaczną poprawę po 90 godzinach terapii Tomatisa®. Pięć osób nie odniosło znaczących korzyści, przynajmniej nie na podstawie miar zastosowanych w tym badaniu. Wyniki tego badania potwierdzają wcześniejsze ustalenia przedstawione w recenzowanych badaniach. Korzyści z terapii Tomatis® różniły się w zależności od uczestnika. W tym badaniu jeden uczestnik przeszedł od niewerbalnego do werbalnego, jeden zaczął spontanicznie powtarzać słowa, a inni zwiększyli swoje słownictwo receptywne i ekspresyjne. Dodatkowe wyniki obejmowały poprawę umiejętności codziennego życia, umiejętności motorycznych, socjalizacji i ogólnych umiejętności komunikacyjnych. Wyniki tego badania wskazały również na zmniejszenie nadpobudliwości, nietypowych zachowań i nieuwagi. Odpowiedź na "Krótki raport: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA, 2008 r. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Krótki raport: Wpływ terapii dźwiękiem Tomatisa na język dzieci z autyzmem Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Wpływ treningu słuchowego TOMATISA® na zmysł przestrzenny
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Wyniki wskazują na znaczącą poprawę efektów Programu Tomatis® w zakresie zmysłu percepcji przestrzennej. Warto zauważyć, że odkryto różnice w szybkim rozwoju w zależności od zastosowanego materiału testowego. Analiza testu 3DW wykazała długoterminowy efekt porównywalny z "Rozszerzonym Efektem Tomatisa® ", który został wykazany przez Mould (1985), Kershner (1986) i Du Plessis (1988) w odniesieniu do zaburzeń czytania i pisania, wydajności mowy i zaburzeń lękowych. Również analiza danych EST wykazuje pozytywny efekt, ale nie można potwierdzić efektu długoterminowego. -
Badanie pilotażowe dotyczące potencjalnego wykorzystania Metody Tomatisa® w celu poprawy płynności czytania w klasie 2.
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
Było to badanie pilotażowe, w którym wykorzystano Metodę Tomatisa®, aby sprawdzić jej wpływ na płynność czytania w języku L2 w grupie tajwańskich uczniów. Ośmiu ochotników wzięło udział w tym badaniu, podejmując 40-godzinną terapię przed i po eksperymencie. Wyniki analizy wykazały, że uczestnicy uzyskali znaczącą poprawę w zakresie płynności, tonu, akcentu i zrozumiałości. Nie odnotowano jednak znaczącej poprawy w zakresie wymowy. Badanie to wykazało, że Metoda Tomatisa® pomogła uczestnikom poprawić płynność czytania, a także zwiększyć poziom pewności siebie i motywacji podczas nauki języka docelowego. -
Metoda Tomatisa® stosowana w diagnozie i terapii mowy
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
W audiologii w ciągu ostatnich kilku lat wiele uwagi poświęca się diagnozowaniu Centralnych Zaburzeń Przetwarzania Słuchowego. Dysfunkcje te są również identyfikowane u osób z zaburzeniami językowymi. Istnieje zatem zapotrzebowanie na skuteczne metody poprawy percepcji słuchowej. Jedną z takich propozycji jest Metoda Tomatisa®. Z tego powodu w Polsce jest ona coraz częściej wykorzystywana jako wsparcie terapii logopedycznej. Badanie wskazuje na potencjalne zastosowanie Metody Tomatisa® w terapii osób z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, jąkaniem, dysleksją i dyzartrią. -
Zastosowanie i analiza Metody Tomatisa® w pracy z dziećmi ze szkół podstawowych w szkołach publicznych
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Niniejszy raport stanowi analizę optymalizacji wyników w nauce za pomocą praktycznego narzędzia: Solisten by Tomatis®, zorientowanego na słuchanie podejścia pedagogicznego opartego na Metodzie Tomatisa®, które wykorzystując sensoryczną stymulację słuchową przywraca aktywne słuchanie i poprawia koncentrację uwagi, skupienie i zapamiętywanie. Na koniec badania dokonujemy ogólnej prezentacji kluczowych wniosków z każdej grupy czwartej klasy szkoły podstawowej w obu szkołach, od uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi oraz z analizy rozumienia języka obcego (angielskiego) przez uczniów. Zauważamy, w jaki sposób innowacyjne narzędzia Metody Tomatisa® mogą poprawić wyniki w nauce i zmniejszyć liczbę niepowodzeń szkolnych. -
Raport z analizy związku między stosowaniem Metody Tomatisa® a rozwojem kluczowych kompetencji u 1330 dzieci ze specjalnymi potrzebami i bez nich.
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
Projekt był finansowany przez Unię Europejską i prowadzony przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu w Warszawie. W ciągu trzech lat w badaniach wzięło udział 1330 uczniów (z trudnościami w uczeniu się i bez nich) z 62 polskich szkół. Wyniki badania wskazują na istotne pozytywne efekty Metody Tomatisa®. Badanie pokazuje, że programy mogą być korzystne we wspieraniu i promowaniu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami i bez nich, a stymulacja słuchowa może stać się częścią szkolnego programu nauczania. "Obie grupy poddane Metodzie Tomatisa® wykazały poprawę w zakresie uczenia się, socjalizacji, umiejętności językowych i muzycznych, niezależnie od tego, czy miały trudności w nauce, czy nie. Statystycznie reprezentatywne wyniki są tym bardziej interesujące, że w projekt zaangażowanych było wiele dzieci. -
Skuteczność terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na funkcje wykonawcze u studentów z dysleksją w latach akademickich 2018-19 w Teheranie
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel: W odniesieniu do natury aspektów poznawczych i percepcyjnych uważa się, że dysleksja jest defektem w rozwoju komórek mózgowych w obszarach wzrokowych i słuchowych. Tak znaczące dowody potwierdziły pochodzenie dysfunkcyjnej neurologii, a jedną z nowych interwencji dla grupy dzieci z dysleksją jest stosowanie metod takich jak terapia dźwiękiem, nad którą w Iranie przeprowadzono niewiele badań. Dlatego też niniejsze badanie zostało przeprowadzone w celu oceny skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na funkcje wykonawcze u uczniów z dysleksją.
Metody: Niniejsze badanie jest badaniem eksperymentalnym. Spośród uczniów, u których zdiagnozowano dysleksję, przyjętych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Tephran, wybrano 14 uczniów za pomocą wygodnego doboru próby. Następnie podzielono ich na dwie grupy: eksperymentalną (terapia dźwiękiem metodą Tomatisa) i kontrolną (bez interwencji). W kolejnym etapie przeprowadzono test Stroopa, test N-Back, test sortowania kart Wisconsin (WCST) i test wieży londyńskiej (ToL) na osobach z każdej z dwóch grup, a uzyskane wyniki uznano za wyniki testu wstępnego. Następnie zastosowano zmienną niezależną, innymi słowy, grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji leczenia 3 razy w tygodniu, o długości około 2 godzin, co doprowadziło do interwencji "terapii dźwiękiem metodą Tomatisa", podczas gdy grupa kontrolna była po prostu obserwowana. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy były obserwowane po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą powtarzanych pomiarów ANOVA za pomocą oprogramowania statystycznego SPSS-22 z p<0,05 uznanym za istotne statystycznie.
Wyniki: Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę funkcji wykonawczych (selektywna uwaga, elastyczność poznawcza, abstrakcyjne rozumowanie, zmiana relacji, funkcje poznawcze, zdolność planowania i organizowania) u uczniów z dysleksją (p<0,005).
Wnioski: Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz biorąc pod uwagę krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń, które są spowodowane niedoskonałościami funkcji wykonawczych. -
Efekty interwencji wobec uczniów gimnazjum i liceum z grupy wysokiego ryzyka dysleksji w placówkach opiekuńczo-wychowawczych: zastosowanie programu interwencyjnego poprawiającego przetwarzanie słuchowe
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Badanie dotyczy zmiany zdolności czytania i percepcji słuchowej po interwencji grupy wysokiego ryzyka dysleksji wśród uczniów gimnazjów i szkół średnich w celu poprawy przetwarzania słuchowego czynników neurologicznych, a następnie ma na celu stworzenie systematycznego programu interwencji dla uczniów z dysleksją w celu weryfikacji skuteczności. Celem badania jest grupa 168 uczniów gimnazjów i szkół średnich wysokiego ryzyka dysleksji po wstępnym teście przesiewowym w placówkach opieki nad dziećmi, które są wrażliwą grupą społeczną w prowincji Gyeonggi. Są oni poddawani szczegółowym testom umiejętności czytania i percepcji słuchowej, a następnie wybieranych jest 24 uczniów. Są oni testowani 20 razy za pomocą symulacji percepcji słuchowej i treningu płynnego czytania w metodzie TOMATISA w celu poprawy systemu słuchowego, który przekazuje informacje językowe, a następnie są poddawani testom końcowym. Podsumowując, skuteczność interwencji jest pewna, ponieważ czytanie, rozumienie i zdolność przetwarzania słuchowego uległy znaczącej zmianie w analizie statystycznej po testach wstępnych i końcowych. Jest to ważne osiągnięcie, aby pokazać konieczność dostępu do nauk neurologicznych w diagnozie i metodzie interwencji dysleksji poprzez badania.
Trudności w uczeniu się
Badania wykazują, że Metoda Tomatisa® przynosi korzyści dzieciom z trudnościami w uczeniu się i problemami z zachowaniem, w tym dzieciom ze środowisk defaworyzowanych. Kluczowe wyniki tych badań obejmują wyraźną poprawę zdolności językowych, poziomu uwagi, wyników w nauce, samooceny i zachowania. Program Metody Tomatisa® poprawił w szczególności zdolności wzrokowo-przestrzenne, czytanie ze zrozumieniem, ortografię, pisanie i umiejętności matematyczne. Program okazał się korzystny dla całych społeczności szkolnych, pomagając uczniom o różnych potrzebach, w tym dzieciom z rodzin nieanglojęzycznych, dzięki poprawie płynności czytania, kontroli słuchowo-głosowej i przetwarzania fonologicznego.
Rozwój umiejętności czytania i pisania oraz zdolności językowych utrzymywał się przez 14 miesięcy po zakończeniu programu, przy czym trening prawego ucha znacznie poprawił wyniki w czytaniu. Dzieci z dysleksją wykazywały postępy w czytaniu i zdolnościach fonologicznych. Co więcej, oceny po zakończeniu programu wykazały poprawę wyników standardowych testów, a dzieci ze środowisk defaworyzowanych wykazywały zwiększoną motywację, koncentrację i zdolności językowe.
Wyniki badań naukowych
Po zastosowaniu Metody Tomatisa u dzieci z trudnościami w uczeniu się różne badania konsekwentnie wykazały statystycznie istotną poprawę w dziedzinie zdolności językowych, uwagi, wyników w nauce, samooceny i zachowania.
- Trening prawego ucha szczególnie poprawił zdolność czytania.(28)
- Dzieci z zaburzeniami czytania lub dysleksją wykazywały poprawę w zakresie czytania, kontroli audio-wokalnej, umiejętności fonologicznych i leksykalnych.(28, 37, 39)
- Po zakończeniu leczenia dzieci wykazywały lepsze wyniki w różnych standardowych testach.
- Dzieci w niekorzystnej sytuacji rozwinęły większą motywację, koncentrację i umiejętności językowe.(42)
- Połączony program przyniósł korzyści w zakresie umiejętności wizualno-przestrzennych, czytania ze zrozumieniem, ortografii, pisania i matematyki.(30)
- Tomatis przyniósł korzyści zarówno ogólnej populacji szkolnej, jak i dzieciom ze specjalnymi potrzebami.(29)
- Tomatis okazał się korzystny dla poprawy płynności czytania u uczniów ze środowisk nieanglojęzycznych.(33)
- Program Tomatisa poprawił kontrolę audio-wokalną i przetwarzanie fonologiczne.(34 35, 37)
- Umiejętności czytania i pisania oraz znajomość języków obcych utrzymały się nawet 14 miesięcy po zakończeniu programu.(35)
Publikacje naukowe
-
Metoda Tomatisa®: skuteczna w przypadku problemów z nauką, językiem i mową
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
W opinii rodziców terapia słuchowa Tomatis® przyniosła pozytywne rezultaty w 90% badanych przypadków (35 z 39 dzieci). Patrząc tylko na wpływ metody na problemy z nauką i językiem, procent poprawy jest niższy. Rozpoczynając terapię słuchową Tomatis®, 34 dzieci wybrało tę metodę, aby poprawić swoje umiejętności uczenia się i językowe. W 22 przypadkach ich umiejętności uległy poprawie. U 9 dzieci z problemami z mową stwierdzono pozytywne wyniki terapii słuchowej Tomatis®. Ponieważ niektóre dzieci otrzymały inne wskazówki przed, w trakcie i po terapii słuchowej Tomatisa®, nie jest jasne, jaki dokładnie jest efekt Metody Tomatisa®. Poprawa w zakresie uczenia się, języka i mowy była jednak oczywista. Ważne jest, aby kontynuować badania nad dziećmi z problemami w nauce, mowie i języku po terapii słuchowej Tomatisa® bez innych wskazówek lub interwencji. -
Wczesne efekty metody słuchowej Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami uwagi
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
W badaniu tym badano wczesne efekty Metody Tomatisa®, stawiając hipotezę o poprawie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, efektywności czytania, uwagi, zachowania i fizjologii mózgu pod koniec fazy 1 Metody Tomatisa®. Badanie to udokumentowało efekty pierwszej fazy Metody Tomatisa® u dzieci z ADD w wieku 7-13 lat. Spośród 25 uczestników, 15 otrzymało wyłącznie terapię Tomatisa®, podczas gdy 10 stanowiło grupę kontrolną i otrzymywało ustabilizowaną dawkę leków na ADD na trzy miesiące przed rozpoczęciem badania i przez cały czas jego trwania. W związku z tym w badaniu tym porównywano terapię Tomatis® z terapią bez użycia Tomatis®, a nie terapię lekami na ADD z terapią Tomatis®. Grupa Tomatis® otrzymała 15 kolejnych 2-godzinnych sesji; uczestnicy nie otrzymali żadnych dodatkowych ćwiczeń przedsionkowych ani wzrokowo-ruchowych przez cały czas trwania badania. Wyniki wykazały statystycznie istotną poprawę w grupie Tomatis® w porównaniu z grupą bez Tomatis®: grupa eksperymentalna wykazała znaczną poprawę w zakresie szybkości przetwarzania, świadomości fonologicznej, skuteczności dekodowania fonemów podczas czytania, zachowania i uwagi słuchowej. Statystycznie istotny wzrost wolnej aktywności mózgu w centralnych i ciemieniowych miejscach rejestracji linii środkowej w grupie Tomatis® zaobserwowano porównując stosunki theta/beta przed i po leczeniu w każdej grupie. Rozpatrywane oddzielnie, są to paradoksalne wyniki, ponieważ nie są one zgodne z udokumentowanymi korzyściami. Dalej zbadano szczytowe wartości częstotliwości alfa i stosunek z-scored theta/beta przed i po qEEG dla każdego uczestnika w grupie Tomatis®. Paradoksalny wzrost współczynników theta/betha uzyskany z indywidualnych wartości surowych nie był obserwowany w takim samym stopniu przy użyciu z-scores. Współczynniki z sugerowały, że stosunek theta/beta, choć wyższy w grupie Tomatis® po treningu, pozostaje w średnim zakresie dla wszystkich uczestników. Indywidualna analiza wykazała, że zaobserwowane zmiany nadal mieszczą się w normalnych wartościach, co może służyć wyjaśnieniu korzyści behawioralnych. Podsumowując, znacząca poprawa w zakresie funkcji poznawczych, uwagi i zachowania zdecydowanie sugeruje, że Metoda Tomatisa® przynosi pozytywne efekty u dzieci z ADD. Te wczesne zmiany w fizjologii mózgu wymagają dalszych badań. -
Program rozwoju poznawczego zwiększa zdolności werbalne, niewerbalne i akademickie.
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Ostatnie odkrycia w dziedzinie neuronauki potwierdzają neuroplastyczność mózgu. Istnieje duże zainteresowanie zastosowaniem tych odkryć u uczniów z zaburzeniami uczenia się, koncentrując się na zwiększeniu zdolności pamięci roboczej. Celem niniejszego badania było zbadanie skuteczności interwencji poznawczej za pomocą programu Equipping Minds Cognitive Development Curriculum (EMCDC), opartego na teorii Feuersteina dotyczącej strukturalnej modyfikowalności poznawczej (SCM). Teoria Feuersteina głosi, że funkcjonowanie poznawcze ucznia można modyfikować poprzez pośredniczenie w uczeniu się. EMCDC ma na celu poprawę przetwarzania, pamięci roboczej, rozumienia i zdolności rozumowania. Uczestnikami byli uczniowie ze specyficznymi zaburzeniami uczenia się (SLD). Uczniowie zostali losowo przydzieleni do jednej z dwóch grup. Aktywna grupa kontrolna otrzymywała interwencje w małych grupach w zakresie przedmiotów akademickich przez godzinę dziennie pięć razy w tygodniu przez siedem tygodni. Grupa szkoleniowa otrzymywała interwencje w małych grupach w EMCDC przez godzinę dziennie pięć razy w tygodniu przez siedem tygodni. Obie grupy zostały przetestowane pod kątem pamięci roboczej, zdolności werbalnych i niewerbalnych oraz osiągnięć akademickich przed treningiem i ponownie przetestowane pod kątem tych samych miar po treningu. Analiza wyników przed i po teście wykazała znaczącą (p<0,05) przewagę grupy treningowej nad aktywną grupą kontrolną w KBIT-2 w zakresie zdolności werbalnych, niewerbalnych i IQ, a także daleko idące efekty transferu w naukach ścisłych. Projekt tego badania może być powielany w wielu środowiskach edukacyjnych z innymi zaburzeniami neurorozwojowymi. -
Uwaga i metoda Tomatisa drogą do sukcesu: Wyniki projektu zrealizowanego w Polsce w latach 2010-2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Projekt "Uwaga! Droga do sukcesu" był realizowany w Polsce w latach 2010-2013. Głównym celem projektu było sprawdzenie, czy włączenie stymulacji słuchowej do programu nauczania będzie miało korzystny wpływ na dalsze osiągnięcia szkolne dzieci. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami uczenia się i komunikacji; metaanaliza
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Metaanaliza Gilmore'a opiera się na badaniu 225 dzieci z trudnościami w uczeniu się i komunikacji. Analiza ta pokazuje, że sesje słuchowe Tomatis® mają znaczący wpływ na następujące obszary: język, rozwój poznawczy i psychomotoryczny, zachowania społeczne i osobiste. -
Wpływ zróżnicowanego słuchowego sprzężenia zwrotnego na czytanie u dzieci z dysleksją
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
W celu zbadania możliwości istnienia związku między lateralizacją ucha a wydajnością czytania, dziesięcioro dzieci z dysleksją zostało przebadanych w różnych warunkach słuchowego sprzężenia zwrotnego. Stwierdzono, że czytanie ustne było szybsze, gdy sprzężenie zwrotne było kierowane głównie do prawego ucha, a nie z równą intensywnością do obu uszu. Zbadano również możliwy efekt wzmacniania wysokich częstotliwości i tłumienia niskich częstotliwości, ale wyniki nie były tak jasne. Rozważono teoretyczną interpretację podobną do tej, którą zaproponowano dla dobrze ugruntowanej przewagi prawego ucha u osób normalnych. -
Trzy metody przyswajania języka: Total Physical Response; Program Tomatis®; Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Total Physical Response to strategia nauki drugiego języka opracowana przez Jamesa J. Ashera. Program Tomatis®, opracowany we Francji przez Alfreda Tomatisa, jest metodą leczenia dysleksji i problemów komunikacyjnych, a także jest wykorzystywany do nauczania podstawowych elementów języków obcych. Sugestologia to system psychoterapeutyczny oparty na jogicznych technikach relaksacji fizycznej i psychicznej, stworzony w Bułgarii przez Georgi Łozanowa. Sugestopedia to zastosowanie sugestologii w edukacji, a w szczególności w nauczaniu języków obcych. Chociaż pozornie różne, te trzy metody mają ważne wspólne elementy: (1) opierają się na sposobie, w jaki dzieci uczą się języka ojczystego, czyli poprzez nabywanie umiejętności rozumienia ze słuchu przed mówieniem, czytaniem i pisaniem. (2) Łączy je założenie, że nauka drugiego języka powinna być "naturalnym" doświadczeniem z naciskiem na kompetencje komunikacyjne i realistyczne wypowiedzi. (3) Postrzegają język globalnie, zwracając uwagę na szczegóły na późniejszym etapie procesu uczenia się. (4) Kładą nacisk na wykorzystanie prawej półkuli mózgu do nauki niejawnej. (MSE) -
Muzyka terapeutyczna i dźwięk w opiece zdrowotnej: Metoda Tomatisa®, medycyna częstotliwościowa dla XXI wieku
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Autor-kompozytor czerpie ze swoich badań w dziedzinie muzyki terapeutycznej, aby zbadać dziedzinę intencjonalnego dźwięku i muzyki. W części 2 przedstawia pracę francuskiego lekarza i wynalazcy, Alfreda A. Tomatisa, którego odkrycia doprowadziły do opracowania metody reedukacji sposobu słuchania, poprawy zdolności uczenia się i językowych, komunikacji, kreatywności i zachowań społecznych. Metoda ta została wykorzystana do pomocy dzieciom z problemami przetwarzania słuchowego (dysleksja, trudności w uczeniu się, ADD, autyzm itp.), a także do umożliwienia dorosłym walki z depresją, szybszej nauki języków obcych, lepszej komunikacji oraz poprawy kreatywności i wydajności w pracy. -
Trening słuchowy dla dzieci: Metoda, zastosowanie i wyniki
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
W niniejszej prezentacji zamierzam opisać program o nazwie "Trening Słuchania". Program ten, oparty na Metodzie Tomatisa® i rozwijany przez nas w The Listening Centre w Toronto przez ostatnie dwadzieścia lat, był oferowany osobom w każdym wieku. W kontekście tej konferencji skoncentruję się jednak na zastosowaniu Treningu Słuchowego u dzieci, zwłaszcza tych z opóźnieniami rozwojowymi lub zaburzeniami wpływającymi na ich umiejętności komunikacyjne i uczenia się. Zakładam tutaj, że wiele takich opóźnień lub zaburzeń jest związanych z problemami w funkcji słuchania u tych dzieci, u których wykluczono już możliwość uszkodzenia słuchu. Słuchanie definiujemy jako zdolność do dostrajania się do tego, co chcemy usłyszeć, jednocześnie "odrzucając" inne dźwięki i spychając je niejako na "drugi plan". Co więcej, w aktywnym słuchaniu uczestniczy całe ciało, a nie tylko ucho. Zanim przejdę do omówienia naszych własnych doświadczeń klinicznych w The Listening Centre, dokonam przeglądu wyników, przedstawionych w trzech dokumentach badawczych, dotyczących innych zastosowań programów słuchowych opartych na Tomatisie. Następnie zaproponuję sześć kategorii zmian jakościowych, które obserwujemy wśród dzieci, które uczestniczyły w Treningu Słuchania, z naciskiem na dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Naszym zdaniem kategorie te sugerują wstępne hipotezy, które wskazują drogę w kierunku nowych kierunków badań i zastosowań klinicznych w tej dziedzinie. -
Wstępne badanie skuteczności metody audio-psycho-fonologicznej A.A. Tomatisa w terapii dzieci z zaburzeniami czytania
Folgheraiter, Kati; .Menestrina, Anita; Menestrina, Rosanna, University of Padua, Italy, 2002
Niniejszy artykuł przedstawia wstępne badanie mające na celu dokonanie wstępnej oceny skuteczności Metody Audio-Psycho-Fonologicznej Tomatisa® w leczeniu dzieci z zaburzeniami czytania. Przedmiotem badania było 8 dzieci ze szkół podstawowych i średnich z zaburzeniami czytania, które zostały poddane (średnio) 46 godzinom terapii, czyli mniej niż 3 miesiącom leczenia (te 3 miesiące obejmowały minimalną przerwę 6 tygodni). Różnice między punktami z obliczono zarówno w odniesieniu do czasu, jak i błędów w czytaniu przed i po leczeniu, a także starano się sprawdzić, czy takie różnice w poprawie były większe niż byłyby bez leczenia (Tressoldi, P.E., Stella, G., Faggella, M., 2001). Niniejszy artykuł zawiera dogłębną prezentację wyników dwóch przypadków klinicznych z zaburzeniami czytania zarówno w aspekcie fonologicznym, jak i leksykalnym; w jednym przypadku występowały większe deficyty w aspekcie fonologicznym, a w drugim większe deficyty w aspekcie leksykalnym. Ponadto przedstawiono średnie wartości i odchylenia standardowe dla zmian w wynikach czytania po leczeniu, które obliczono w odniesieniu do 8 dzieci z zaburzeniami czytania. Z tego wstępnego badania wynika, że średnie wzrosty po leczeniu w odniesieniu do szybkości czytania w teście czytania MT (poprawność i szybkość) oraz w teście czytania słów były większe pod względem rozwoju niż miałoby to miejsce bez leczenia. Z drugiej strony, w czytaniu tekstów niesłownych nastąpił wzrost szybkości czytania, który był zbliżony do tego, co miałoby miejsce bez leczenia, chociaż nastąpiła średnia poprawa poprawności o 1,32 sd. -
Metoda Tomatisa® w pracy z chłopcami z autyzmem: Studium indywidualnego przypadku zmiany zachowania
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Sześciu poważnie autystycznych chłopców w wieku od 4 do 11 lat zostało poddanych Metodzie Tomatisa® w celu złagodzenia nasilenia zachowań przyczyniających się do diagnozy autyzmu. Każdemu chłopcu pobrano dziesięciominutowe próbki wideo, w dwóch warunkach zabawy, za każdym razem, gdy ukończył jedną sekcję programu leczenia. Zgodnie ze Skalą Oceny Autyzmu Dziecięcego (CARS), na początku terapii ali z chłopców wykazywali poważny autyzm. Trzech (50%) chłopców wykazało pozytywne zmiany w zachowaniu pod koniec terapii. Jeden chłopiec nie był już uważany za autystycznego, dwóch chłopców wykazywało łagodne objawy autyzmu, a trzech chłopców pozostało w zakresie ciężkiego autyzmu. Szczególnie interesujące były zmiany, które zaszły w obszarach przedjęzykowych u pięciu z sześciu chłopców. Obejmowały one adaptację do zmian, reakcję słuchową, komunikację niewerbalną, reakcję emocjonalną i poziom aktywności. Zachowania te są uważane za warunki wstępne udanej komunikacji werbalnej. Dzieci, które wykazały zmianę zachowania, miały 6 lat lub mniej na początku leczenia. Autor sugeruje, że Metoda Tomatisa® może być pomocna w opanowaniu zachowań prelingwistycznych, a tym samym pomóc w przygotowaniu dziecka do nauki podstawowych umiejętności niezbędnych do rozwoju języka i uczenia się. -
Studia przypadków dzieci z dyspraksją po interwencji z wykorzystaniem programu Metody Tomatisa®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
Przedstawiamy raport na temat dwóch przypadków dzieci z diagnozą patologii znanej najczęściej jako Dyspraksja Rozwojowa, pokazujący zmiany w mowie i innych umiejętnościach po uczestnictwie w programie Metody Tomatisa® w Australii. Przypadki te dotyczą w szczególności form Dyspraksji Rozwojowej zwanej Dyspraksją Werbalną. Definicje, główne teorie i charakterystyka Dyspraksji Rozwojowej informują o tym, czym jest ten stan i jak się objawia. Zawarto także szczegółowy opis programu Metody Tomatisa® oraz fizjologicznych i naukowych podstaw obserwowanych zmian w umiejętnościach. Na koniec przedstawiono proste wnioski podkreślające korzyści płynące z programu Metody Tomatisa® dla osób cierpiących na dyspraksję rozwojową. -
Wyniki 100 dzieci z autyzmem przed i po podstawowym programie Tomatis®
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Wykorzystując "Formularz poprawy umiejętności" i "Formularz poprawy umiejętności" przed i po podstawowym programie Tomatisa® obejmującym 60 godzin słuchania, rodzice 100 dzieci z autyzmem zauważyli zmiany u swoich dzieci. Możliwe obszary zmian były następujące: 1) osiągnięcia akademickie, myślenie, uczenie się, 2) uwaga, 3) zachowanie, 4) kreatywność, 5) rozwój interpersonalny, 6) rozwój intrapersonalny w celu poznania i wyrażania siebie, 7) dobre samopoczucie, 8) słuchanie i mowa, 9) czytanie, pisanie i ortografia, 10) ruch, sport i rytm, 11) umiejętności muzyczne i wokalne oraz 12) relaks. Wyniki wykazały, że najbardziej znacząca zmiana nastąpiła w obszarze umiejętności interpersonalnych, a najmniejsza w obszarze dobrego samopoczucia. -
Badanie uzupełniające dotyczące wpływu Metody Tomatisa® na umiejętności komunikacyjne, językowe, poznawcze i emocjonalne u dzieci w wieku 6-7 lat
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Wnioski: Większość osiągnięć uzyskanych dzięki interwencji Metodą Tomatisa® utrzymuje się w dłuższej perspektywie czasowej. Procesy nabywania umiejętności czytania i pisania ulegają poprawie wraz z ekspozycją na Metodę Tomatisa®, zarówno w komponentach dekodowania, jak i w komponentach całościowych. Ze względu na trudności w ocenie tych zmiennych, nie jest możliwe stwierdzenie, czy dostosowanie społeczne i rodzinne uległo poprawie w perspektywie długoterminowej. Dziesięć i czternaście miesięcy później pojawiły się nowe umiejętności, szczególnie związane z umiejętnością czytania. Wyniki w nauce nie były sensowną zmienną do zmiany. -
Spójność między testem Tomatisa® a baterią testów audiologicznych centralnego przetwarzania słuchowego u dzieci z dysleksją
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem językowym, które charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu słów, co odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Dysleksja rozwojowa, według różnych autorów, dotyka od 4% do 12% populacji w wieku szkolnym i charakteryzuje się trudnościami w czytaniu u dziecka z prawidłowym słuchem i inteligencją. Czytanie jest złożoną umiejętnością, która wymaga współpracy różnych funkcji. Kilka badań wykazało, że dysleksji mogą towarzyszyć zaburzenia przetwarzania słuchowego, takie jak zaburzenia słuchu fonematycznego, trudności w analizie dźwięku i dyskryminacji wysokości dźwięku. Nie ma zgodności co do tego, czy prezentowane trudności słuchowe są związane konkretnie z dźwiękami mowy, czy ogólnie ze wszystkimi rodzajami bodźców dźwiękowych. Niektóre teorie sugerują, że zaburzenia przetwarzania wpływają również na modalność wzrokową. Celem badania była ocena przetwarzania czasu i częstotliwości u dzieci z dysleksją rozwojową. -
Wpływ Metody Tomatisa® na wydajność pianistyczną i dobrostan psychiczny uczniów-pianistów
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
Stymulacja i prowadzenie przez program Tomatis® doprowadziły do jakościowych oznak poprawy gry na fortepianie u wszystkich uczestników eksperymentu z wyjątkiem jednego. Wyniki nie mogą być uogólniane poza tych uczestników. Pozytywne wyniki jakościowe uzyskano nie tylko dzięki programowi słuchowemu, ale także dzięki konsekwentnemu wsparciu ze strony badacza, wysoce oddanego, doświadczonego nauczyciela gry na fortepianie, który prowadził uczniów z wielką starannością przez cały czas trwania programu. -
Przegląd badań nad stymulacją słuchową Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Łącznie opublikowano 35 badań dotyczących wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa®. Największa liczba publikacji dotyczy leczenia trudności w uczeniu się, pokazując, że różne rodzaje trudności w uczeniu się są skutecznie leczone Metodą Tomatisa®. W kilku niewielkich projektach badawczych dotyczących autyzmu wykazano, że około 60% dzieci z autyzmem odnosi korzyści z interwencji Metodą Tomatisa®. Kilka badań pokazuje, że interwencja Tomatisa® przyspiesza naukę języków obcych. Jedno z nich pokazuje, że interwencja Tomatisa® skraca czas uzyskania poprawnej wymowy o połowę. Dwa małe badania dokumentują pozytywny wpływ treningu Tomatisa® na głos. Inne badania pokazują, że trening Tomatisa® ułatwia poród i skraca czas jego trwania. Inne badania wykazują pozytywny wpływ na jąkanie, opóźnienie i szereg zaburzeń psychologicznych. -
Wyniki programu Tomatis® w klasie piątej
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Uczniowie wykazali poprawę zdolności przetwarzania słuchowego. Uczniowie lepiej rozumieją mowę w obecności hałasu w tle. To z kolei pomaga im w dostrojeniu się i skupieniu na języku i nauce. Jest to prawdopodobnie wynikiem intensywnego ćwiczenia mięśni ucha środkowego poprzez zastosowanie Tomatis®. Ponadto większość uczniów wykazała poprawę w zakresie komunikacji, umiejętności codziennego życia i socjalizacji, na co wskazują wyniki testu Vineland-II. Niektórzy uczniowie poprawili się o jedno odchylenie standardowe, co w niektórych przypadkach spowodowało zmianę ich umiejętności z umiarkowanie niskich na adekwatne. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, zaczynamy dostrzegać u dziecka większą pewność siebie i lepsze umiejętności społeczne. -
Wyniki programu Tomatis® w samodzielnej pierwszej klasie
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Program Tomatis® Listening został wdrożony w Baker Academy w ciągu siedmiu miesięcy. Wyniki testów potwierdziły znaczny wzrost w dziedzinach komunikacji, umiejętności życia codziennego i socjalizacji. Średnio uczniowie zyskali od 13 do 34 miesięcy w tych domenach w ciągu siedmiu miesięcy. Jest to statystycznie istotne, jeśli weźmie się pod uwagę, że uczniowie ci byli w niekorzystnej sytuacji i otrzymywali usługi interwencyjne przed rozpoczęciem tego programu. Poprawa ta jest bezpośrednio związana z poprawą przetwarzania słuchowego. Gdy mięśnie ucha zaczynają pracować wydajniej, dana osoba jest w stanie lepiej słuchać i komunikować się. Wraz z poprawą słuchania i komunikacji, nauka staje się łatwiejsza, a wyniki w nauce lepsze. Ponieważ nauka stała się łatwiejsza dla tych uczniów, ich poziom frustracji znacznie spadł, co spowodowało mniej problemów z zachowaniem w klasie. -
Wpływ terapii Tomatisa® na dzieci z autyzmem: Jedenaście studiów przypadku
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Niniejszy artykuł przedstawia ponowną analizę wcześniej zgłoszonego badania dotyczącego wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na osoby z autyzmem. Po przeanalizowaniu poszczególnych przypadków, dane wykazały, że sześć z 11 osób z autyzmem wykazało znaczną poprawę po 90 godzinach terapii Tomatisa®. Pięć osób nie odniosło znaczących korzyści, przynajmniej nie na podstawie miar zastosowanych w tym badaniu. Wyniki tego badania potwierdzają wcześniejsze ustalenia przedstawione w recenzowanych badaniach. Korzyści z terapii Tomatis® różniły się w zależności od uczestnika. W tym badaniu jeden uczestnik przeszedł od niewerbalnego do werbalnego, jeden zaczął spontanicznie powtarzać słowa, a inni zwiększyli swoje słownictwo receptywne i ekspresyjne. Dodatkowe wyniki obejmowały poprawę umiejętności codziennego życia, umiejętności motorycznych, socjalizacji i ogólnych umiejętności komunikacyjnych. Wyniki tego badania wskazały również na zmniejszenie nadpobudliwości, nietypowych zachowań i nieuwagi. Odpowiedź na "Krótki raport: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA, 2008 r. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Krótki raport: Wpływ terapii dźwiękiem Tomatisa na język dzieci z autyzmem Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Czy możliwe jest poprawienie słuchu poprzez trening słuchowy (Metoda Tomatisa®)?
Karen Reuter Andersen, European Acoustics Association, Forum Acusticum, Denmark, 2011
Istnieją różne metody treningu słuchowego, które opierają się na założeniu, że ludzi można wyszkolić w skuteczniejszym przetwarzaniu docierających dźwięków. Często rozróżnia się terminy słyszenie (= bierny odbiór dźwięku) i słuchanie (= aktywny proces dostrajania się do dźwięków, które chcemy odbierać). Metody treningu słuchowego przynoszą korzyści wielu różnym osobom, np. osobom z trudnościami w uczeniu się, opóźnieniami rozwojowymi lub problemami z koncentracją. Terapeuci dźwiękowi donoszą o poprawie krzywych słyszenia/słuchania po programach treningu słuchowego. Żadne niezależne badania nie potwierdziły tych wyników przy użyciu standardowych testów słuchu. Dr Alfred Tomatis, francuski lekarz laryngolog, opracował trening słuchowy Tomatisa w latach 50. ubiegłego wieku. Opisano zasady metody Tomatisa. Przeprowadzono przegląd literatury w celu zbadania, czy metoda Tomatisa opiera się na założeniach, które są naukowo uzasadnione. Omówiono wyniki studium literatury. Zaproponowano badanie, w którym wpływ metody Tomatisa na słuch zostanie zbadany przy użyciu zarówno konwencjonalnych pomiarów progu słyszenia, jak i obiektywnych pomiarów, takich jak emisje otoakustyczne. -
Wpływ treningu słuchowego TOMATISA® na zmysł przestrzenny
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Wyniki wskazują na znaczącą poprawę efektów Programu Tomatis® w zakresie zmysłu percepcji przestrzennej. Warto zauważyć, że odkryto różnice w szybkim rozwoju w zależności od zastosowanego materiału testowego. Analiza testu 3DW wykazała długoterminowy efekt porównywalny z "Rozszerzonym Efektem Tomatisa® ", który został wykazany przez Mould (1985), Kershner (1986) i Du Plessis (1988) w odniesieniu do zaburzeń czytania i pisania, wydajności mowy i zaburzeń lękowych. Również analiza danych EST wykazuje pozytywny efekt, ale nie można potwierdzić efektu długoterminowego. -
Prospektywne i randomizowane badanie 84 studentów metodą Hericium/Tomatis®. Szybka nauka i lepszy wskaźnik zdawalności egzaminów medycznych
B. Donatini, J-C. Dahan, Phytotherapie, France, 2012
W prospektywnym, randomizowanym badaniu porównano wskaźnik powodzenia w egzaminie porównawczym z nauk medycznych 26 studentów, którym podawano Hericium erinaceus (HE) i którzy stosowali program Tomatis®, z 42 studentami z grupy kontrolnej. Grupa Tomatis/HE składała się początkowo z 42 studentów. Jednak 16 osób (w tym 11 dublerów) nie wykonało żadnego treningu ani nie przyjmowało HE. Wskaźnik sukcesu wyniósł 69,2% w grupie HE/Tomatis® w porównaniu z 51,2% w grupie kontrolnej(P < 0,05). Wskaźnik sukcesu w grupie HE/Tomatis® wyniósł 66,7% u studentów, którzy próbowali po raz pierwszy, w porównaniu z 25% w grupie kontrolnej(P < 0,001). W podgrupie Tomatis®/HE składającej się z 16 osób niebędących obserwatorami wskaźnik sukcesu był podobny do grupy kontrolnej (50 w porównaniu z 51,2%), z wyjątkiem podwojenia (54,5 w porównaniu z 88,2%; P < 0,001), co sugeruje pewien brak motywacji. HE/Tomatis® zwiększa wskaźnik powodzenia w porównawczych egzaminach medycznych dla zmotywowanych studentów. -
Wykorzystanie metody Tomatisa® do poprawy umiejętności słuchania uczniów
Ummi Khaerati Syam, University of Makassar, Exposure Journal, Indonesia, 2012
Niniejsze badanie miało na celu poznanie skuteczności stosowania Metody Tomatisa® w celu poprawy umiejętności słuchania uczniów oraz poznanie aktywności uczniów w procesie nauczania poprzez Metodę Tomatisa® wśród uczniów dziesiątej klasy SMK Negeri 2 Makssar. Metoda tego badania składała się z dwóch cykli. Jeden cykl składał się z czterech spotkań. Oznacza to, że w dwóch cyklach odbyło się osiem spotkań. Przedmiotem tego badania była klasa X w roku akademickim 2012-2013 z liczbą uczniów wynoszącą około 36 uczniów, 23 uczniów to mężczyźni, a 13 uczniów to kobiety. Narzędziami badawczymi były arkusz obserwacji i test słuchania lub ocena. Wyniki badań wykazały, że uczniowie poprawili się w słuchaniu o 64,55 w cyklu I, a następnie o 73,93 w cyklu II. Udział studentów w procesie uczenia się słuchania na pierwszym spotkaniu cyklu I wynosił 59,02%, a następnie 81,25% na czwartym spotkaniu cyklu II. -
Badanie pilotażowe dotyczące potencjalnego wykorzystania Metody Tomatisa® w celu poprawy płynności czytania w klasie 2.
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
Było to badanie pilotażowe, w którym wykorzystano Metodę Tomatisa®, aby sprawdzić jej wpływ na płynność czytania w języku L2 w grupie tajwańskich uczniów. Ośmiu ochotników wzięło udział w tym badaniu, podejmując 40-godzinną terapię przed i po eksperymencie. Wyniki analizy wykazały, że uczestnicy uzyskali znaczącą poprawę w zakresie płynności, tonu, akcentu i zrozumiałości. Nie odnotowano jednak znaczącej poprawy w zakresie wymowy. Badanie to wykazało, że Metoda Tomatisa® pomogła uczestnikom poprawić płynność czytania, a także zwiększyć poziom pewności siebie i motywacji podczas nauki języka docelowego. -
Szkolny pilotażowy projekt badawczy z wykorzystaniem metody Tomatisa® w szkole podstawowej w Chicorze
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
Celem tego pilotażowego badania jest sprawdzenie, czy Metoda Tomatisa® w ciągu 60 godzin 1/ Poprawia czytanie, pisanie, matematykę, uwagę, koncentrację, rozumienie 2/ Może pomóc całej klasie w przetwarzaniu słuchowym, poprawiając uwagę i produkcję w klasie. Odnotowana poprawa u wszystkich uczniów sugeruje, że program przynosi korzyści nie tylko uczniom, którzy mogą osiągać słabe wyniki, ale także tym, którzy już radzą sobie dobrze. -
Metoda Tomatisa® stosowana w diagnozie i terapii mowy
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
W audiologii w ciągu ostatnich kilku lat wiele uwagi poświęca się diagnozowaniu Centralnych Zaburzeń Przetwarzania Słuchowego. Dysfunkcje te są również identyfikowane u osób z zaburzeniami językowymi. Istnieje zatem zapotrzebowanie na skuteczne metody poprawy percepcji słuchowej. Jedną z takich propozycji jest Metoda Tomatisa®. Z tego powodu w Polsce jest ona coraz częściej wykorzystywana jako wsparcie terapii logopedycznej. Badanie wskazuje na potencjalne zastosowanie Metody Tomatisa® w terapii osób z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, jąkaniem, dysleksją i dyzartrią. -
Studia przypadków: 6 dzieci w wieku od 5 do 7 lat korzystających z Metody Tomatisa® w celu rozwijania umiejętności uczenia się i umiejętności akademickich
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Większość dzieci uczęszczających do Secunda Christian Academy (SCA) pochodzi z domów, w których wcześniej panowały niekorzystne warunki. W rezultacie w domu nie zawsze kładzie się nacisk na rozwój. Stymulacja w zakresie umiejętności percepcyjnych i zdolności szkolnych jest często zagrożona. Dzieci są często źle przygotowane do wymagań szkolnych. Ogólnie rzecz biorąc, dzieci w SCA osiągają dobre wyniki w niższych klasach, ale zaczynają sobie nie radzić od klasy 4 ze względu na niestabilne podstawy rozwojowe. Dzieci z trudem radzą sobie z wymaganiami wyższych klas i mają trudności z samodzielną pracą. Dyrektorka SCA: "My, jako SCA, mieliśmy ogromny przywilej zapoznania dzieci z programem Tomatis®. Uczniowie, którzy mieli mniejsze wyzwania rozwojowe, zdecydowanie wykazali poprawę koncentracji. Wyraźnie widać było również, że ich równowaga znacznie się poprawiła". Dzieci są bardziej skoncentrowane, zrelaksowane i mniej niespokojne niż przed rozpoczęciem programu Tomatis®. -
Raport z analizy związku między stosowaniem Metody Tomatisa® a rozwojem kluczowych kompetencji u 1330 dzieci ze specjalnymi potrzebami i bez nich.
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
Projekt był finansowany przez Unię Europejską i prowadzony przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu w Warszawie. W ciągu trzech lat w badaniach wzięło udział 1330 uczniów (z trudnościami w uczeniu się i bez nich) z 62 polskich szkół. Wyniki badania wskazują na istotne pozytywne efekty Metody Tomatisa®. Badanie pokazuje, że programy mogą być korzystne we wspieraniu i promowaniu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami i bez nich, a stymulacja słuchowa może stać się częścią szkolnego programu nauczania. "Obie grupy poddane Metodzie Tomatisa® wykazały poprawę w zakresie uczenia się, socjalizacji, umiejętności językowych i muzycznych, niezależnie od tego, czy miały trudności w nauce, czy nie. Statystycznie reprezentatywne wyniki są tym bardziej interesujące, że w projekt zaangażowanych było wiele dzieci. -
Wpływ Metody Tomatisa® na dziecko autystyczne
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pionierski jakościowy projekt badawczy koncentrował się na obserwacji i analizie reakcji 8-letniego dziecka z autyzmem, ze szczególną uwagą poddanego Metodzie Tomatisa®, technice przetwarzania komunikatów akustycznych poprzez stymulację słuchową za pomocą specjalnie zaprojektowanych sesji słuchania tematów muzycznych i używania "Tooballo®". W obserwacjach in situ przed, w trakcie i po słuchaniu stymulacji Tomatis® i użyciu Tooballo® zastosowano SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), która mierzy szerokie spektrum lęku u dzieci, oraz Vanderbilt TDHA za pomocą oceny diagnozy rodzicielskiej w celu pomiaru poziomu nadpobudliwości. Grupa fokusowa z rodzicami dzieci autystycznych Fundacji CAPADD, dotycząca następującego tematu: "Strategiczne procedury wdrażane przez rodziców w celu radzenia sobie z kryzysem ich autystycznych dzieci". Uzyskano znaczący poziom dojrzałości ewolucyjnej; zmniejszyły się cechy lękowe i osiągnięto znaczący postęp w zakresie umiejętności pisania i czytania. -
Zastosowanie i analiza Metody Tomatisa® w pracy z dziećmi ze szkół podstawowych w szkołach publicznych
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Niniejszy raport stanowi analizę optymalizacji wyników w nauce za pomocą praktycznego narzędzia: Solisten by Tomatis®, zorientowanego na słuchanie podejścia pedagogicznego opartego na Metodzie Tomatisa®, które wykorzystując sensoryczną stymulację słuchową przywraca aktywne słuchanie i poprawia koncentrację uwagi, skupienie i zapamiętywanie. Na koniec badania dokonujemy ogólnej prezentacji kluczowych wniosków z każdej grupy czwartej klasy szkoły podstawowej w obu szkołach, od uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi oraz z analizy rozumienia języka obcego (angielskiego) przez uczniów. Zauważamy, w jaki sposób innowacyjne narzędzia Metody Tomatisa® mogą poprawić wyniki w nauce i zmniejszyć liczbę niepowodzeń szkolnych. -
Efekty interwencji wobec uczniów gimnazjum i liceum z grupy wysokiego ryzyka dysleksji w placówkach opiekuńczo-wychowawczych: zastosowanie programu interwencyjnego poprawiającego przetwarzanie słuchowe
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Badanie dotyczy zmiany zdolności czytania i percepcji słuchowej po interwencji grupy wysokiego ryzyka dysleksji wśród uczniów gimnazjów i szkół średnich w celu poprawy przetwarzania słuchowego czynników neurologicznych, a następnie ma na celu stworzenie systematycznego programu interwencji dla uczniów z dysleksją w celu weryfikacji skuteczności. Celem badania jest grupa 168 uczniów gimnazjów i szkół średnich wysokiego ryzyka dysleksji po wstępnym teście przesiewowym w placówkach opieki nad dziećmi, które są wrażliwą grupą społeczną w prowincji Gyeonggi. Są oni poddawani szczegółowym testom umiejętności czytania i percepcji słuchowej, a następnie wybieranych jest 24 uczniów. Są oni testowani 20 razy za pomocą symulacji percepcji słuchowej i treningu płynnego czytania w metodzie TOMATISA w celu poprawy systemu słuchowego, który przekazuje informacje językowe, a następnie są poddawani testom końcowym. Podsumowując, skuteczność interwencji jest pewna, ponieważ czytanie, rozumienie i zdolność przetwarzania słuchowego uległy znaczącej zmianie w analizie statystycznej po testach wstępnych i końcowych. Jest to ważne osiągnięcie, aby pokazać konieczność dostępu do nauk neurologicznych w diagnozie i metodzie interwencji dysleksji poprzez badania. -
Rola terapii dźwiękiem Tomatisa® w leczeniu trudności w czytaniu u dzieci z dysleksją rozwojową
Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski, Poznan University of Medical Sciences, Adam Mickiewicz University, Institute of Psychology, The Center of Auditory Stimulation by Tomatis Method, Poland, 2017
Podsumowując, są to niektóre sfery umiejętności czytania, które poprawiają się po terapii Tomatisa®, zwłaszcza krótkoterminowa pamięć fonologiczna, jeśli pamięć słuchowa jest dobra i synteza słuchowa, jeśli uwaga selektywna jest lepsza i ilość prawidłowo przeczytanych słów. -
Skuteczność metody terapii dźwiękiem Tomatisa na umiejętność czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel:Celem tego badania było zbadanie skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na umiejętności czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją.
Metoda: W tym celu najpierw spośród studentów, u których zdiagnozowano dysleksję, skierowanych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Teheranie, wybrano 14 za pomocą wygodnej metody doboru próby i losowo i równo przydzielono do grupy kontrolnej i eksperymentalnej. W kolejnym etapie przeprowadzono test wstępny, a grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji (3 razy w tygodniu, około 2 godzin) terapii dźwiękiem metodą Tomatisa, podczas gdy grupa kontrolna nie otrzymała takiej terapii. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy obserwowano po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą MANCOVA.
Wyniki:Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę umiejętności czytania i umiejętności motorycznych u uczniów z dysleksją, ale nie wpłynęła na ich umiejętności motoryczne.
Wnioski:Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz mając na uwadze krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń spowodowanych niedoskonałościami funkcji wykonawczych, takich jak ADHD i autyzm. -
Skuteczność terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na funkcje wykonawcze u studentów z dysleksją w latach akademickich 2018-19 w Teheranie
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel: W odniesieniu do natury aspektów poznawczych i percepcyjnych uważa się, że dysleksja jest defektem w rozwoju komórek mózgowych w obszarach wzrokowych i słuchowych. Tak znaczące dowody potwierdziły pochodzenie dysfunkcyjnej neurologii, a jedną z nowych interwencji dla grupy dzieci z dysleksją jest stosowanie metod takich jak terapia dźwiękiem, nad którą w Iranie przeprowadzono niewiele badań. Dlatego też niniejsze badanie zostało przeprowadzone w celu oceny skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na funkcje wykonawcze u uczniów z dysleksją.
Metody: Niniejsze badanie jest badaniem eksperymentalnym. Spośród uczniów, u których zdiagnozowano dysleksję, przyjętych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Tephran, wybrano 14 uczniów za pomocą wygodnego doboru próby. Następnie podzielono ich na dwie grupy: eksperymentalną (terapia dźwiękiem metodą Tomatisa) i kontrolną (bez interwencji). W kolejnym etapie przeprowadzono test Stroopa, test N-Back, test sortowania kart Wisconsin (WCST) i test wieży londyńskiej (ToL) na osobach z każdej z dwóch grup, a uzyskane wyniki uznano za wyniki testu wstępnego. Następnie zastosowano zmienną niezależną, innymi słowy, grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji leczenia 3 razy w tygodniu, o długości około 2 godzin, co doprowadziło do interwencji "terapii dźwiękiem metodą Tomatisa", podczas gdy grupa kontrolna była po prostu obserwowana. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy były obserwowane po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą powtarzanych pomiarów ANOVA za pomocą oprogramowania statystycznego SPSS-22 z p<0,05 uznanym za istotne statystycznie.
Wyniki: Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę funkcji wykonawczych (selektywna uwaga, elastyczność poznawcza, abstrakcyjne rozumowanie, zmiana relacji, funkcje poznawcze, zdolność planowania i organizowania) u uczniów z dysleksją (p<0,005).
Wnioski: Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz biorąc pod uwagę krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń, które są spowodowane niedoskonałościami funkcji wykonawczych. -
Wpływ Metody Tomatisa na uczniów z trudnościami w nauce gry na fortepianie
Ceylan Unal Akbulut, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2021
Streszczenie: Uczenie się u ludzi rozpoczyna się w momencie narodzin. Ludzkie dziecko zawsze się uczy, aby zrozumieć swoją matkę, swoje otoczenie i to, co się dzieje. Kiedy osiągają wiek szkolny, zaczyna się czytanie i pisanie. W tej nowej sytuacji niektórzy uczniowie mają trudności. Trudności te definiuje się jako "trudności w uczeniu się". Ta trudność, która jest również wyrażana jako dysleksja, jest rodzajem zaburzenia, które jest obecnie diagnozowane w znacznej liczbie. Muzyka przestaje być hobby dla niektórych osób, staje się zawodem jako profesjonalista. Istnieje instytucja, w której kształci się od najmłodszych lat, aby muzyka stała się zawodem. Konserwatoria to najbardziej podstawowe szkoły, które zapewniają szkolenie w zakresie różnych instrumentów. Pianino jest również częścią tego szkolenia. Nauka gry na pianinie to praktyka, która aktywuje obie półkule mózgu. Z tego powodu jest niezwykle przydatna w zwiększaniu plastyczności mózgu. Edukacja pianistyczna jest również stosowana w przypadku trudności w uczeniu się. Pozytywne efekty muzyki zostały również ujawnione w różnych badaniach. Dzięki metodzie opracowanej przez francuskiego otolaryngologa Alfreda Tomatisa, wypróbowano nową metodę w przypadku wielu dolegliwości, w tym trudności w uczeniu się. Badania te, zwane "Metodą Tomatisa", są przeprowadzane przy użyciu zestawu słuchawkowego opracowanego w laboratorium, który zapewnia przewodzenie przez kości i powietrze. Zmiany częstotliwości utworów Mozarta powodują stymulację ucha wewnętrznego i mają pozytywny wpływ na ludzi. Celem tego badania jest poprawa sukcesu lekcji i gry na fortepianie poprzez zastosowanie Metody Tomatisa u studenta fortepianu, u którego zdiagnozowano trudności w uczeniu się. Ponadto zaobserwowano, czy istnieje różnica przed i po zastosowaniu metody z zastosowaną skalą. W wyniku przeprowadzonych badań ustalono, że trzykrotne zastosowanie Metody Tomatisa u ucznia przyniosło pozytywne rezultaty. Aby badanie było istotne statystycznie, zasugerowano zwiększenie liczby próbek.
Równowaga emocjonalna
W licznych badaniach wykazano, że Metoda Tomatisa® może być pomocna w regulacji emocjonalnej – poprzez zwiększenie napięcia nerwu błędnego, zmniejszenie stresu i lęku, poprawę samoregulacji oraz zwiększenie zdolności społecznych i komunikacyjnych.
Działanie Metody opiera się na dźwiękowej stymulacji układu przetwarzania słuchowego i nerwu błędnego, prowadząc do zwiększonej reakcji przywspółczulnej, a tym samym lepszej kontroli emocjonalnej. Dowody naukowe sugerują, że u osób korzystających z programów Metody Tomatisa zmniejsza się poziom lęku i stresu, poprawia zdolność samoregulacji oraz ogólne samopoczucie i stabilność emocjonalna.
Celem Metody jest stymulacja układu przedsionkowego, który jest częścią ucha wewnętrznego. Układ przedsionkowy odgrywa kluczową rolę w utrzymaniu równowagi i koordynacji, ale ma również połączenia z obszarami mózgu zaangażowanymi w regulację emocji.
Wyniki badań naukowych
Stymulacja układu przedsionkowego może wspomagać aktywację tych obszarów mózgu, sprzyjając równowadze emocjonalnej. W badaniach wykazano:
- Pomaga w poprawie samoregulacji, napięcia błędnego i regulacji emocjonalnej. (20, B2, 42, C2)
- Poprawia wydajność i zdrowie psychiczne uczniów. (35)
- Znacząca poprawa komunikacji, zmniejszenie niepokoju i poprawa stanu psychicznego. (E2, P2, 22)
- Dzieci wykazują lepsze skupienie, relaksację, zmniejszony niepokój i większą stabilność emocjonalną. (20, B2, E2, V1)
- Poprawia zarządzanie stresem dzięki zwiększonej samoświadomości. (20, 66, 42)
- Poprawia zdolności komunikacyjne, językowe, poznawcze i emocjonalne. (35, 22, V1, C2)
- Znacząco poprawia umiejętności słuchania, zdrowie psychiczne i jakość głosu u młodych dorosłych i muzyków. (P1, 35)
- Zmniejsza depresję i poprawia zdrowie psychiczne u młodych dorosłych z depresją. (O1, P1)
Publikacje naukowe
-
Prospektywny model koncepcyjny wpływu Metody Tomatisa® na samoregulację uczniów
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
Z wyników niniejszego badania wnioskujemy, że samoregulacja uczniów jest wzmocniona dzięki zastosowaniu metody Tomatisa®. Wynik ten jest prawdopodobnie możliwy dzięki temu, że trening umiejętności słuchania poprawia zdolność do autorefleksji, brania odpowiedzialności i odważnego działania. Wyniki tego badania są ograniczone przez fakt, że jest to badanie eksploracyjne potencjalnego modelu koncepcyjnego lub hipotetycznego. Potrzebne są dalsze badania w celu sprawdzenia wartości wyjaśniającej skuteczność tego modelu w dodatkowych populacjach studentów; a także w celu dalszego zbadania możliwości zastosowania Metody Tomatisa® jako skutecznego podejścia do poprawy samoregulacji ucznia. -
Skuteczność porównawcza metody Tomatisa® w promowaniu samoregulacji u studentów uczelni wyższych: Przegląd systematyczny
Annelize Bonthuys, Karel Botha, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2016
Niniejszy przegląd systematyczny miał na celu określenie dowodów na to, w jaki sposób Metoda Tomatisa®, interwencja stymulacji dźwiękowej mająca na celu poprawę słuchania, wypada w porównaniu z innymi interwencjami samoregulacji wśród studentów szkół wyższych. Wyniki sugerują, że Metoda Tomatisa® jest lepsza od alternatywnych metod samoregulacji w zmniejszaniu stresorów psychospołecznych i emocjonalnych, a także w poprawie samopoczucia studentów. Metoda Tomatisa® była równie skuteczna jak alternatywne podejścia w promowaniu samoświadomości i samokontroli. Metody alternatywne były bardziej skuteczne niż Metoda Tomatisa® w aspektach krytycznego myślenia. Metoda Tomatisa® wydaje się dobrze wypadać w porównaniu z innymi interwencjami promującymi samoregulację wśród studentów uczelni wyższych. -
Wpływ Metody Tomatisa® na młodych dorosłych z depresją
Jacobus Ockert Coetzee, University of Potchefstroom, South Africa 2001
W bieżącym badaniu badano skuteczność Metody Tomatisa® (TM) u młodych dorosłych z depresją. TM, podejście spoza głównego nurtu mające zastosowanie m.in. w przypadku depresji, opiera się na treningu integracji sensorycznej i psychoterapii. Badanie było motywowane brakiem badań nad twierdzeniem Tomatisa®(1974), że TM jest skuteczna w przypadkach "depresji nerwowej". Studenci z depresją, spełniający kryteria DSM IV dla depresji innej niż dwubiegunowa i wykazujący co najmniej umiarkowany poziom depresji w BDI, zostali przydzieleni do grupy eksperymentalnej (n = 9) i grupy kontrolnej bez interwencji (n = 9) ze względu na dostępność. Po wstępnej ocenie grupa eksperymentalna uczestniczyła w programie Tomatis® obejmującym 73 sesje i indywidualną psychoterapię. Wyniki potwierdziły skuteczność programu pod względem praktycznie znaczącego zmniejszenia depresji, neurotyzmu i negatywnego afektu oraz poprawy samopoczucia psychicznego. W grupie kontrolnej nie nastąpiła żadna zmiana. Chociaż wyniki potwierdziły ustalenia Tomatisa®, ograniczenia metodologiczne wymagają dalszych badań, kontrolowanych pod kątem leków, psychoterapii i wsparcia społecznego, w celu wyjaśnienia pozostałych niejasności. -
Audio-psycho-fonologia: Porównawcze badanie wyników na niespokojnych uczniach szkół podstawowych
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
W trzynastu badaniach ewaluacyjnych Audio-Psycho-Fonologii (APP) odnotowano głównie pozytywne wyniki. Jednakże, wewnętrzny wkład APP w te korzystne wyniki jest kwestionowany w świetle podstawowych problemów metodologicznych. Niniejsze badanie zostało zaplanowane w celu wyeliminowania takich niedociągnięć projektowych i przeprowadzenia bardziej rygorystycznej oceny podejścia APP na grupie niespokojnych uczniów szkół podstawowych. Czterdziestu uczniów ze szkoły podstawowej w Potchefstroom zostało zidentyfikowanych jako niespokojni przez kadrę nauczycielską. Z tej grupy docelowej uczniowie zostali przydzieleni do trzech grup: 10 uczniów, którzy ukończyli program APP; 9 uczniów, którzy zostali poddani alternatywnemu programowi terapeutycznemu; oraz nieinterwencyjna grupa kontrolna 10 uczniów. Środki kontrolne obejmowały określenie równoważności grupy przed leczeniem, kontrolowanie integralności obu programów leczenia i kontrolowanie wpływu kompetencji terapeuty. Wyniki potwierdziły znaczące pozytywne zmiany po obu programach, ale bez zmian w grupie kontrolnej. W wielu zmiennych grupa APP osiągnęła znacznie lepsze wyniki niż grupa terapii alternatywnej, szczególnie w odniesieniu do słyszenia i słuchania. Badanie uzupełniające potwierdziło długoterminowy efekt interwencji. -
Audio-Psycho-Fonologia w Potchefstroom: Recenzja
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Audio-psycho-fonologia (APP) została okrzyknięta przez niektórych krytyków jako odświeżająco nowa, dynamiczna, pionierska i rewolucyjna, podczas gdy inni kwestionują zasady teoretyczne i podejście terapeutyczne, między innymi ze względu na silny nacisk na obserwacje kliniczne i brak rygorystycznego poparcia empirycznego. Niniejszy artykuł przedstawia krótki zarys podejścia APP Tomatisa®, a także przegląd ośmiu badań empirycznych przeprowadzonych w Republice Południowej Afryki na takie tematy, jak lateralizacja, jąkanie, lęk i zastosowanie techniki u osób upośledzonych umysłowo. Badania wskazują na pozytywne efekty, takie jak poprawa samokontroli, samoakceptacji, relacji interpersonalnych i funkcjonowania w zakresie osiągnięć. Jednak zidentyfikowane braki metodologiczne ograniczają stopień, w jakim korzyści można przypisać samemu podejściu APP. Na koniec autorzy proponują przyjęcie strategii badawczej, która z większym prawdopodobieństwem pozwoli zidentyfikować i zrozumieć strategie, czynniki i mechanizmy, dzięki którym różne elementy podejścia APP przynoszą rezultaty. -
Multimodalne wzmocnienie zróżnicowanych kulturowo młodych dorosłych muzyków: Badanie pilotażowe z wykorzystaniem metody Tomatisa
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Muzycy, poszukujący ulgi w stresie i poprawy umiejętności wokalnych/instrumentalnych, często sięgają po Metodę Tomatisa® treningu integracji sensoryczno-neuronalnej, opartą na współzależności i interakcji między słyszeniem i słuchaniem, postawą psychologiczną oraz mową i językiem. Niewielka liczba badań dotyczących wpływu metody na muzyków, pomimo jej uznanej skuteczności, skłoniła do przeprowadzenia obecnego multidyscyplinarnego badania pilotażowego, obejmującego dwie grupy, projekt eksperymentalny pre-post. Umiejętność słuchania, dobrostan psychiczny i jakość wokalu (głosu) zostały ocenione na dostępnych próbkach zróżnicowanych kulturowo młodych, dorosłych muzyków (n=28), rekrutowanych z dwóch instytucji szkolnictwa wyższego i przydzielonych do grupy kontrolnej (n=10) i grupy eksperymentalnej, składającej się z grupy podeksperymentalnej pierwszej (n=10) i grupy podeksperymentalnej drugiej (n=8). Między dwiema grupami podeksperymentalnymi i grupą kontrolną ustalono rozsądną równoważność grup przed programem. Grupa eksperymentalna (n=18) ukończyła program Tomatis® obejmujący 87,5 półgodzinnych sesji słuchania i jednoczesnego doradztwa. Wyniki wykazały praktycznie znaczącą poprawę: (i) umiejętności słuchania w teście słuchania i (ii) dobrostanu psychicznego, pod względem zmniejszonego negatywnego i zwiększonego pozytywnego nastroju (wigoru) w POMS w obu grupach podeksperymentalnych, wraz ze zwiększonym radzeniem sobie behawioralnym i emocjonalnym w grupie podeksperymentalnej 1 w CTI. (iii) Wzmocnienie wokalne, postrzegane zarówno przez uczestników śpiewających w obu grupach subeksperymentalnych, jak i profesjonalnego nauczyciela śpiewu, zakończyło się (iv) wyraźnie zwiększoną biegłością muzyczną u 28% wszystkich uczestników programu. Pomimo oznak multimodalnego wzmocnienia, dalsze badania, wymuszone obecnymi ograniczeniami metodologicznymi, pozostają warunkiem wstępnym osiągnięcia ostatecznych wyników. -
Badanie uzupełniające dotyczące wpływu Metody Tomatisa® na umiejętności komunikacyjne, językowe, poznawcze i emocjonalne u dzieci w wieku 6-7 lat
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Wnioski: Większość osiągnięć uzyskanych dzięki interwencji Metodą Tomatisa® utrzymuje się w dłuższej perspektywie czasowej. Procesy nabywania umiejętności czytania i pisania ulegają poprawie wraz z ekspozycją na Metodę Tomatisa®, zarówno w komponentach dekodowania, jak i w komponentach całościowych. Ze względu na trudności w ocenie tych zmiennych, nie jest możliwe stwierdzenie, czy dostosowanie społeczne i rodzinne uległo poprawie w perspektywie długoterminowej. Dziesięć i czternaście miesięcy później pojawiły się nowe umiejętności, szczególnie związane z umiejętnością czytania. Wyniki w nauce nie były sensowną zmienną do zmiany. -
Wpływ Metody Tomatisa® na wydajność pianistyczną i dobrostan psychiczny uczniów-pianistów
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
Stymulacja i prowadzenie przez program Tomatis® doprowadziły do jakościowych oznak poprawy gry na fortepianie u wszystkich uczestników eksperymentu z wyjątkiem jednego. Wyniki nie mogą być uogólniane poza tych uczestników. Pozytywne wyniki jakościowe uzyskano nie tylko dzięki programowi słuchowemu, ale także dzięki konsekwentnemu wsparciu ze strony badacza, wysoce oddanego, doświadczonego nauczyciela gry na fortepianie, który prowadził uczniów z wielką starannością przez cały czas trwania programu. -
Wpływ treningu słuchowego TOMATISA® na zmysł przestrzenny
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Wyniki wskazują na znaczącą poprawę efektów Programu Tomatis® w zakresie zmysłu percepcji przestrzennej. Warto zauważyć, że odkryto różnice w szybkim rozwoju w zależności od zastosowanego materiału testowego. Analiza testu 3DW wykazała długoterminowy efekt porównywalny z "Rozszerzonym Efektem Tomatisa® ", który został wykazany przez Mould (1985), Kershner (1986) i Du Plessis (1988) w odniesieniu do zaburzeń czytania i pisania, wydajności mowy i zaburzeń lękowych. Również analiza danych EST wykazuje pozytywny efekt, ale nie można potwierdzić efektu długoterminowego. -
Studium przypadku: 20-letni klient ze zdiagnozowanymi zaburzeniami komunikacji, zaburzeniami sensorycznymi i lękiem przy użyciu Metody Tomatisa®.
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Problemy z komunikacją: Miała trudności z odpowiednim wyrażaniem siebie i dlatego mówiła minimalnie. Kiedy zadawano jej pytanie, zawsze długo zwlekała z reakcją i odpowiedzią. Problemy z przetwarzaniem i integracją informacji: Rodzice nazwali to problemami z "integracją funkcji mózgu". Niepokój: Mandy łatwo się stresowała, gdy była narażona na nowe środowisko lub okoliczności. Była również podatna na lęk przed wynikami, szczególnie podczas egzaminów. "Niska inicjatywa": Według rodziców nigdy nie przejawiała żadnej inicjatywy - wszystko musiało być jej zasugerowane lub zainicjowane przez kogoś innego. Nawet rozpoczęcie czegoś podstawowego, takiego jak kąpiel / mycie, mogło być problematyczne. Wyniki kwestionariuszy były bardzo pozytywne. Jej niepokój i uczucie depresji znacznie się zmniejszyły. Chociaż samopoczucie psychiczne Mandy było dość zadowalające przed programem, wykazało również poprawę po jego zakończeniu. -
Studia przypadków: 6 dzieci w wieku od 5 do 7 lat korzystających z Metody Tomatisa® w celu rozwijania umiejętności uczenia się i umiejętności akademickich
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Większość dzieci uczęszczających do Secunda Christian Academy (SCA) pochodzi z domów, w których wcześniej panowały niekorzystne warunki. W rezultacie w domu nie zawsze kładzie się nacisk na rozwój. Stymulacja w zakresie umiejętności percepcyjnych i zdolności szkolnych jest często zagrożona. Dzieci są często źle przygotowane do wymagań szkolnych. Ogólnie rzecz biorąc, dzieci w SCA osiągają dobre wyniki w niższych klasach, ale zaczynają sobie nie radzić od klasy 4 ze względu na niestabilne podstawy rozwojowe. Dzieci z trudem radzą sobie z wymaganiami wyższych klas i mają trudności z samodzielną pracą. Dyrektorka SCA: "My, jako SCA, mieliśmy ogromny przywilej zapoznania dzieci z programem Tomatis®. Uczniowie, którzy mieli mniejsze wyzwania rozwojowe, zdecydowanie wykazali poprawę koncentracji. Wyraźnie widać było również, że ich równowaga znacznie się poprawiła". Dzieci są bardziej skoncentrowane, zrelaksowane i mniej niespokojne niż przed rozpoczęciem programu Tomatis®. -
Wpływ Metody Tomatisa® na dziecko autystyczne
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pionierski jakościowy projekt badawczy koncentrował się na obserwacji i analizie reakcji 8-letniego dziecka z autyzmem, ze szczególną uwagą poddanego Metodzie Tomatisa®, technice przetwarzania komunikatów akustycznych poprzez stymulację słuchową za pomocą specjalnie zaprojektowanych sesji słuchania tematów muzycznych i używania "Tooballo®". W obserwacjach in situ przed, w trakcie i po słuchaniu stymulacji Tomatis® i użyciu Tooballo® zastosowano SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), która mierzy szerokie spektrum lęku u dzieci, oraz Vanderbilt TDHA za pomocą oceny diagnozy rodzicielskiej w celu pomiaru poziomu nadpobudliwości. Grupa fokusowa z rodzicami dzieci autystycznych Fundacji CAPADD, dotycząca następującego tematu: "Strategiczne procedury wdrażane przez rodziców w celu radzenia sobie z kryzysem ich autystycznych dzieci". Uzyskano znaczący poziom dojrzałości ewolucyjnej; zmniejszyły się cechy lękowe i osiągnięto znaczący postęp w zakresie umiejętności pisania i czytania. -
Wpływ terapii słuchowej Tomatisa na strukturę snu u pacjentów z ostrym krwotokiem mózgowym
CHENG Jie, WANG Qian, DONG Lihuan, et al. Wpływ terapii słuchowej Tomatisa na strukturę snu u pacjentów z ostrym krwotokiem śródmózgowym [J]. Chinese General Practice, 2019
Tomatisa może stymulować i poprawiać wzajemne połączenia między ludzkimi uszami a układem nerwowym, regulując w ten sposób strukturę snu poprzez słuchanie muzyki składającej się z dźwięków z nagłym przejściem od niskich do wysokich częstotliwości i odwrotnie. Cel Zbadanie wpływu terapii słuchowej Tomatisa na strukturę snu u pacjentów z ostrym krwotokiem mózgowym. Metody:138 pacjentów z zaburzeniami snu po ostrym krwotoku mózgowym zostało zrekrutowanych z Oddziału Neurochirurgii ， Szpitala Stowarzyszonego Północnochińskiego Uniwersytetu Nauki i Technologii ， od lipca 2017 r. do lipca 2018 r.Za pomocą tabeli liczb losowych ， zostali oni równo podzieleni na grupę kontrolną ， grupę terapii muzycznej ， i grupę terapii słuchowej ， otrzymującą konwencjonalną opiekę pielęgniarską ， konwencjonalną opiekę pielęgniarską i wspólną muzykoterapię ， konwencjonalną opiekę pielęgniarską w połączeniu z terapią słuchową Tomatisa （słuchanie muzyki składającej się z dźwięków z nagłym przejściem od niskich do wysokich częstotliwości i odwrotnie） ， odpowiednio.Interwencja trwała przez kolejne 14 dni dla wszystkich uczestników, a dane dotyczące jakości snu zebrano za pomocą nocnego monitorowania PSG, a strukturę snu porównano między grupami przed i po interwencji. Wyniki:Stwierdzono istotne różnice w latencji non-REM, latencji REM, stosunku latencji non-REM do całkowitego czasu snu, czasie snu non-REM etapu 3 do całkowitego czasu snu, czasie snu non-REM etapu 4 do całkowitego czasu snu i czasie snu REM do całkowitego czasu snu po interwencji wśród trzech grup （P <0,05）． Samokontrolowane porównania wykazały, że ， w porównaniu z wartością wyjściową ， po interwencji ， jakość snu zmieniła się nieznacznie w grupie kontrolnej （P>0,05）； stosunek czasu snu w fazie 4 non-REM do całkowitego czasu snu wzrósł w grupie muzykoterapii （P<0,05）； stosunek całkowitego czasu snu do całkowitego czasu nagrywania ， czas snu non-REM na etapie 3 do całkowitego czasu snu ， czas snu non-REM na etapie 4 do całkowitego czasu snu ， i czas snu REM do całkowitego czasu snu wzrosły, podczas gdy latencja non-REM ， i stosunek latencji non-REM do całkowitego czasu snu zmniejszyły się w grupie terapii słuchowej （P<0,05）． Porównania międzygrupowe wykazały, że trzy grupy wykazały znaczące różnice w stosunku latencji non-REM do całkowitego czasu snu ， i latencji REM do całkowitego czasu snu ， czasu snu non-REM do całkowitego czasu snu ， czasu snu non-REM do całkowitego czasu snu ， czasu snu non-REM do całkowitego czasu snu ， czasu snu non-REM do całkowitego czasu snu ， i czasu snu REM do całkowitego czasu snu （P<0,05）．Ponadto ， różnice przed i po interwencji w stosunku latencji nie-REM do całkowitego czasu snu ， i czasu snu nie-REM do całkowitego czasu snu ， "powolna fala" （etapy 3 i 4 nie-REM）. czas snu do całkowitego czasu snu， i czas snu REM do całkowitego czasu snu różniły się istotnie między grupami （P<0.05）． Mówiąc konkretnie, grupa terapii muzycznej miała większą różnicę przed i po interwencji w stosunku czasu snu non-REM etapu 4 do całkowitego czasu snu niż grupa kontrolna ， w porównaniu z grupą terapii słuchowej ， różnice przed i po interwencji w stosunku czasu snu non-REM do całkowitego czasu snuREM do całkowitego czasu snu ， czasu snu "wolnofalowego" do całkowitego czasu snu ， i czasu snu REM do całkowitego czasu snu ， oraz różnica przed i po interwencji w latencji non-REM były mniejsze w grupie kontrolnej ， i były również mniejsze w grupie muzykoterapii z wyjątkiem tego ostatniego aspektu （P<0,017）． Wnioski:Terapia słuchowa Tomatisa w połączeniu z konwencjonalną pielęgnacją może skutecznie poprawić strukturę snu i jakość snu u pacjentów z ostrym krwotokiem mózgowym. -
Studium przypadku: 18-letni klient ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera, OCD i lękiem, stosujący Metodę Tomatisa®
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
Klientem był 18-letni mężczyzna. Najstarszy z pięciorga rodzeństwa w bardzo wspierającej, opiekuńczej rodzinie; rodzina miała szeroki zakres kontaktów społecznych. Matka klienta zwróciła się do Fit 2 Learn o pomoc, gdy skończyły jej się inne opcje, a jedna z lokalnych grup wsparcia dla dorosłych osób z autyzmem zasugerowała, aby spróbowała Fit 2 Learn CIC... Zaczyna wyrażać swoje preferencje i prosić o zrobienie czegoś za niego. Nauczył się opóźniać gratyfikację. Zaczyna interesować się swoimi ubraniami i fryzurą. Powoli uczy się wszystkich umiejętności, których wcześniej mu brakowało, od radzenia sobie z biegunką po oglądanie filmów i rozumienie fabuły. To powolna praca, ale nie byłaby możliwa bez terapii Tomatis®.
Autyzm
Wykazano znaczący, pozytywny wpływ Metody Tomatisa® na zaburzenia ze spektrum autyzmu. Uzyskano poprawę wrażliwości słuchowej i przetwarzania sensorycznego, redukcję stresu i większe zaangażowanie społeczne, w tym lepszy kontakt wzrokowy i zdolności konwersacyjne. Badania potwierdzają, że koncentracja na rehabilitacji mięśni ucha środkowego pozytywnie wpływa na napięcie nerwu błędnego, prowadząc do zwiększonego komfortu w relacjach z otoczeniem i do lepszych reakcji fizjologicznych.
Wyniki stosowania Metody obejmują poprawę codziennych umiejętności życiowych, redukcję objawów autyzmu takich jak lęk, nadpobudliwość i zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne oraz poprawę zdolności motorycznych. Dodatkowo Metoda zwiększa kompetencje społeczne i pewność siebie. Normalizuje aktywność mózgu, a rodzice zgłaszają 64% poprawę w szerokim zakresie możliwości swoich dzieci, co skutkuje lepszą komunikacją interpersonalną i postawą ciała.
Od pewnego czasu lepiej rozumiemy, jak działa świadomość i przetwarzanie sensoryczne, szczególnie w odniesieniu do silnego związku między nadwrażliwością słuchową a autyzmem.
Wyniki badań naukowych
Wyniki badań nad zastosowaniem Metody Tomatisa® u dzieci ze spektrum autyzmu:
- Po dwóch cyklach terapii Metodą Tomatisa zaobserwowano postępy w zakresie funkcji poznawczych, komunikacji i motoryki małej. (S1)
- Terapia Tomatisa jest skuteczna w przypadku deficytów związanych z ASD, w tym percepcyjno-ruchowych, dotyczących uwagi, społecznych i emocjonalnych. (C1)
- Zaobserwowano poprawę komunikacji interpersonalnej, kontaktu wzrokowego i postawy ciała.(59, 60)
- Terapia Tomatisa poprawia wrażliwość na dźwięki, zmniejsza obronność dotykową, poprawia tolerancję na tekstury i poprawia uwagę wzrokową i słuchową, umiejętności językowe i zachowania społeczne u dzieci z autyzmem.(M1)
- Terapia dźwiękiem wpływa na nerwy czaszkowe, skłaniając mięśnie ucha środkowego do tłumienia percepcji dźwięków o niskiej częstotliwości, sprzyjając poczuciu bezpieczeństwa w otoczeniu.(48, 49)
- Po programach słuchowych Tomatisa odnotowano poprawę umiejętności życiowych.(50, 52)
- Zaobserwowano znaczne zmniejszenie objawów autyzmu, lęku, nadpobudliwości, tendencji do OCD i umiejętności motorycznych po zastosowaniu Tomatisa.(37, 54, 55, 56, 57)
- Metoda Tomatisa wzmacnia kompetencje społeczne i życiowe, a także pewność siebie i relacje interpersonalne. (45).
- Normalizacja aktywności mózgu, wykazana za pomocą EEG i słuchowych potencjałów wywołanych.
- Rodzice zgłosili 64% poprawę w zakresie umiejętności swoich dzieci.(52)
- Aktywacja mięśni ucha środkowego poprzez dynamiczną stymulację dźwiękową poprawia regulację błędnika i zwiększa zmienność rytmu serca.(47, 48)
Publikacje naukowe
-
Poprawa objawów u dzieci z autyzmem dzięki treningowi Tomatis®: badanie przekrojowe i podłużne
Fu, Y., Tian, M., Chen, J., Chen, W., & Li, H. (2024). Frontiers in Behavioral Neuroscience, 18, 1357453.
Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) to schorzenie neurologiczne, które charakteryzuje się deficytami w interakcjach społecznych, trudnościami w wyrażaniu siebie, brakiem entuzjazmu i stereotypowym zachowaniem. Metoda treningowa TOMATISA jest skuteczną muzykoterapią dla dzieci z ASD ze względu na indywidualnie opracowane programy poprawy deficytów behawioralnych. W badaniu przekrojowym grupa eksperymentalna wykazała znaczną poprawę objawów po treningu Tomatis® w porównaniu z grupą kontrolną dzieci z ASD. Wyniki potwierdziły skuteczność terapii Tomatis® w leczeniu deficytów związanych z ASD, w tym zaburzeń percepcyjno-motorycznych, uwagi, społecznych i emocjonalnych. -
Integracyjny przegląd skuteczności metody Tomatisa u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Irena Brbić, Laura Tomić, Integrative Health Center, Zagrzeb, Chorwacja, 2020
Cel: Celem badania jest przeprowadzenie integracyjnego przeglądu, który określi skuteczność metody Tomatisa jako opcji leczenia dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD).
Źródło danych: Kompleksowe przeszukanie metaanaliz i studiów przypadków, listów, artykułów opiniotwórczych, cytatów w artykułach, referencji, książek w języku angielskim, francuskim i hiszpańskim opublikowanych w ciągu ostatnich 30 lat.
Wyniki: Łącznie 14 artykułów i 2 książki spełniły kryteria włączenia i wszystkie zostały przeczytane i przeanalizowane zgodnie z protokołem przeglądu integracyjnego, a następnie skategoryzowane. Zaobserwowano, że istnieje 6 badań ilościowych, 6 z mieszanymi metodami i 4 badania jakościowe. Prawie wszystkie z nich wspierają metodę Tomatisa (z wyjątkiem 1) jako interwencję, która może pomóc dzieciom z ASD. Nawet to jedno badanie, w którym stwierdzono, że pozytywne wyniki nie były związane z terapią Tomatisa, wykazało, że większość dzieci w badaniu wykazała ogólną poprawę języka. Wiele badań wykazało, że dzieci nie były już uważane za cierpiące na ASD.
Wnioski: Metoda Tomatisa oferuje interwencje, które znacząco poprawiają cechy autystyczne u dzieci, ale należy przeprowadzić więcej badań, zwłaszcza randomizowanych badań kontrolnych, które wzmocnią dowody. -
Terapia dźwiękiem Tomatis®: badanie eksperymentalne z udziałem dzieci autystycznych
Mahya AbediKoupaeia, Kambiz Poushanehb, Ali Zade Mohammadic, Najmeh Siampour, M.Ad, Azad University of Tehran, Iran, and University of Shahid Behshti, Iran, 2013
Cel: Zbadano wpływ metody terapii dźwiękiem Tomatis® na redukcję objawów autystycznych u dzieci z autyzmem. Metoda: 34 dzieci z autyzmem (w wieku 4-8 lat) wybrano z ośrodka rehabilitacyjnego w Teheranie, a następnie przydzielono losowo do dwóch równych pod względem liczebności grup eksperymentalnej i kontrolnej. Grupa eksperymentalna otrzymywała terapię dźwiękiem przez 30 sesji trwających 120 minut. Test GARS został przeprowadzony jako test wstępny i końcowy, przed i po leczeniu. W międzyczasie profil terapii dźwiękiem został wykorzystany jako podstawowe narzędzie planu naprawczego.
Wyniki: Analiza ANCOVA wykazała, że istniały znaczące różnice między średnimi wynikami objawów autystycznych w 2 grupach.
Wnioski: Badanie to wykazało, że Metoda Tomatisa® może zmniejszyć objawy autystyczne, zwiększyć interakcje społeczne, komunikację i zmniejszyć stereotypowe ruchy oraz może być stosowana jako skuteczna terapia dla dzieci autystycznych. -
Wyniki treningu Tomatisa w zakresie autyzmu
Martha Mack, Listen and Learn Centre, 2007
Dzieci z autyzmem często mają nietypowe przetwarzanie słuchowe, takie jak nadwrażliwość - ból lub dyskomfort związany z dźwiękiem i nadpobudliwość - słyszenie dźwięków zbyt dobrze lub zbyt głośno. Aby poradzić sobie z tymi niewygodnymi percepcjami, mogą się wycofać, odciąć od swojego świata słuchowego lub mogą wytwarzać dźwięki, z którymi ich system może sobie poradzić - samostymulacja słuchowa. Zachowania dzieci z autyzmem obejmują: zakrywanie uszu, uciekanie przed dźwiękiem, płacz, napady złości, zachowania samookaleczające, wyciszanie się lub wycofywanie. Ich upośledzenie językowe może być częściowo spowodowane słabą synchronizacją z i pomiędzy korowymi obszarami przetwarzania języka. (Mack, 2007) 4 Według Marthy Mack, założycielki Centrum Słuchania i Uczenia się, wyniki Tomatisa dla dzieci z autyzmem obejmują znormalizowaną wrażliwość na dźwięk, zmniejszoną wrażliwość dotykową, wyższą tolerancję na różne tekstury żywności, odzieży itp; większą uwagę na ostrość wzroku i bodźce słuchowe. Rozwój językowy może obejmować lepsze rozumienie i mowę oraz zwiększone eksperymentowanie z własnym głosem, większą długość i złożoność zdań oraz większą chęć komunikowania się. Zachowania społeczne mogą obejmować zwiększone pozytywne interakcje z innymi, większe przywiązanie i chęć przebywania z ludźmi. Częstsze inicjowanie kontaktu i komunikacji; lepszy kontakt wzrokowy i mniej agresji w interakcjach. Pozytywne zmiany w samopoczuciu osobistym mogą obejmować większą elastyczność w rutynowych czynnościach. -
Teoria poliwagalna: Neurofizjologiczne podstawy emocji, przywiązania, komunikacji i samoregulacji
Porges SW., 1st edition. New York: WW Norton, 2011
Ta książka po raz pierwszy zbiera dekady badań Stephena W. Porgesa. Porges, wiodący ekspert w dziedzinie psychofizjologii rozwojowej i rozwojowej neuronauki behawioralnej, jest autorem przełomowej teorii poliwagalnej, która ma zaskakujące implikacje dla leczenia lęku, depresji, traumy i autyzmu. Przyjęta przez klinicystów na całym świecie, teoria poliwagalna dostarczyła ekscytujących nowych spostrzeżeń na temat sposobu, w jaki nasz autonomiczny układ nerwowy nieświadomie pośredniczy w zaangażowaniu społecznym, zaufaniu i intymności. -
Teoria poliwagalna: Filogenetyczny wkład w zachowania społeczne
Porges SW., Physiol Behav 2003
Spuścizna naukowa Paula MacLeana zapewnia ważny wgląd w neuronalne podłoże adaptacyjnych zachowań społecznych u ssaków. Dzięki jego badaniom i wizjonerskim konceptualizacjom obecni badacze mogą legalnie badać zachowania społeczne z perspektywy neurobiologicznej. Jego badania i pisma wniosły trzy ważne wkłady. Po pierwsze, podkreślił znaczenie ewolucji jako zasady organizującej, która ukształtowała zarówno strukturę układu nerwowego, jak i adaptacyjne zachowania społeczne. Po drugie, definiując układ limbiczny, uprawomocnił perspektywę biologiczną w badaniu emocji. Po trzecie, uznał ważną rolę aferentów błędnych w regulacji wyższych struktur mózgu. Artykuł skupi się na teorii poliwagalnej. Teoria poliwagalna jest nową konceptualizacją roli błędnika i wykorzystuje kilka cech, które podkreślał MacLean, w tym znaczenie ewolucji, struktur limbicznych i aferentów błędnych. Teoria poliwagalna opiera się na wczesnych odkryciach MacLeana i koncentruje się na związku między filogenetycznymi zmianami w autonomicznym układzie nerwowym a zachowaniami społecznymi. Skupiając się na filogenetycznych zmianach w strukturze błędnika i roli, jaką błędnik odgrywa w neuronalnej regulacji stanu trzewnego, pojawiają się nowe spostrzeżenia dotyczące zachowań społecznych. Co więcej, poprzez wyartykułowanie filogenetycznie zorganizowanej hierarchii obwodów neuronalnych, wgląd w korzyści płynące z zachowań społecznych staje się oczywisty, podobnie jak zrozumienie cech behawioralnych i fizjologicznych związanych ze stresem i zaburzeniami psychicznymi. -
Posłuchaj swojego serca: Wstępne badanie wpływu terapii dźwiękiem na zmienność rytmu serca
Warhurst L, Kemp A., 22nd Australian Psychophysiology Conference. Sydney 2012
Stwierdzono, że terapia dźwiękiem zwiększa zmienność rytmu serca (Warhurst i Kemp, 2012) i została zgłoszona przez wielu słuchaczy w celu zmniejszenia dolegliwości związanych z sercem, takich jak tachykardia i ataki paniki. -
Skuteczność terapii słuchowych w leczeniu zaburzeń przetwarzania sensorycznego
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Interwencje terapeutyczne wykorzystujące słuchanie są stosowane w leczeniu dzieci i dorosłych z różnymi diagnozami od połowy ubiegłego wieku. Teoretyczne podstawy terapii słuchowej zostały opracowane przez tak wielkich myślicieli, jak Alfred Tomatis, Guy Berard i Jean Ayres, i istnieje wiele anegdotycznych dowodów dokumentujących skuteczność treningu słuchowego w leczeniu szerokiego zakresu upośledzeń. Dowody empiryczne potwierdzające skuteczność terapii słuchowej nie są jednak zbyt mocne. Większość badań opisanych w niniejszym przeglądzie dotyczyła skuteczności treningu słuchowego w leczeniu dzieci z autyzmem. Chociaż wiele dzieci z diagnozą autyzmu ma również diagnozę zaburzeń przetwarzania sensorycznego, nie jest możliwe wyciągnięcie wniosków na temat skuteczności terapii słuchowej w SPD wyłącznie na podstawie prac dotyczących autyzmu. Niewielkie badanie opublikowane w ubiegłym roku pokazuje, że terapia słuchowa może być obiecującą opcją interwencji dla dzieci z SPD. -
Skuteczność Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Metoda Tomatisa® przezwycięża ograniczenia konwencjonalnej terapii poprzez bierną rewitalizację funkcji przedsionkowych i słuchowych za pomocą programu opartego na rozwoju. Ponownie trenuje i wzmacnia obie funkcje poprzez aktywację skomplikowanych połączeń ucha z układem nerwowym. Celem tego badania było zbadanie skuteczności Metody Tomatisa® u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Badanie obejmowało zaślepione badanie kontrolowane placebo, w którym uczestnicy zostali losowo przydzieleni do grupy 1, otrzymującej leczenie, lub grupy 2, otrzymującej placebo. Wszyscy uczestnicy wykazywali elementy zaburzeń ze spektrum autyzmu. Monitorowanie postępów po pierwszym i drugim cyklu intensywnego leczenia produktem Tomatis® trwającym 14 dni każdy. Śledzono postępy w zakresie umiejętności poznawczych, komunikacji i zdolności motorycznych. Stworzono kwestionariusz dla rodziców, aby zapytać o powodzenie metody Tomatisa® u ich dzieci. U wszystkich uczestników zaobserwowano poprawę po ukończeniu pierwszego i drugiego cyklu terapii metodą Tomatisa® we wszystkich trzech badanych obszarach. Rodzice zgłaszali pozytywne zmiany u swoich dzieci po zastosowaniu metody Tomatisa®. -
Trening słuchowy dla dzieci: Metoda, zastosowanie i wyniki
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
W niniejszej prezentacji zamierzam opisać program o nazwie "Trening Słuchania". Program ten, oparty na Metodzie Tomatisa® i rozwijany przez nas w The Listening Centre w Toronto przez ostatnie dwadzieścia lat, był oferowany osobom w każdym wieku. W kontekście tej konferencji skoncentruję się jednak na zastosowaniu Treningu Słuchowego u dzieci, zwłaszcza tych z opóźnieniami rozwojowymi lub zaburzeniami wpływającymi na ich umiejętności komunikacyjne i uczenia się. Zakładam tutaj, że wiele takich opóźnień lub zaburzeń jest związanych z problemami w funkcji słuchania u tych dzieci, u których wykluczono już możliwość uszkodzenia słuchu. Słuchanie definiujemy jako zdolność do dostrajania się do tego, co chcemy usłyszeć, jednocześnie "odrzucając" inne dźwięki i spychając je niejako na "drugi plan". Co więcej, w aktywnym słuchaniu uczestniczy całe ciało, a nie tylko ucho. Zanim przejdę do omówienia naszych własnych doświadczeń klinicznych w The Listening Centre, dokonam przeglądu wyników, przedstawionych w trzech dokumentach badawczych, dotyczących innych zastosowań programów słuchowych opartych na Tomatisie. Następnie zaproponuję sześć kategorii zmian jakościowych, które obserwujemy wśród dzieci, które uczestniczyły w Treningu Słuchania, z naciskiem na dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Naszym zdaniem kategorie te sugerują wstępne hipotezy, które wskazują drogę w kierunku nowych kierunków badań i zastosowań klinicznych w tej dziedzinie. -
Metoda Tomatisa® w pracy z chłopcami z autyzmem: Studium indywidualnego przypadku zmiany zachowania
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Sześciu poważnie autystycznych chłopców w wieku od 4 do 11 lat zostało poddanych Metodzie Tomatisa® w celu złagodzenia nasilenia zachowań przyczyniających się do diagnozy autyzmu. Każdemu chłopcu pobrano dziesięciominutowe próbki wideo, w dwóch warunkach zabawy, za każdym razem, gdy ukończył jedną sekcję programu leczenia. Zgodnie ze Skalą Oceny Autyzmu Dziecięcego (CARS), na początku terapii ali z chłopców wykazywali poważny autyzm. Trzech (50%) chłopców wykazało pozytywne zmiany w zachowaniu pod koniec terapii. Jeden chłopiec nie był już uważany za autystycznego, dwóch chłopców wykazywało łagodne objawy autyzmu, a trzech chłopców pozostało w zakresie ciężkiego autyzmu. Szczególnie interesujące były zmiany, które zaszły w obszarach przedjęzykowych u pięciu z sześciu chłopców. Obejmowały one adaptację do zmian, reakcję słuchową, komunikację niewerbalną, reakcję emocjonalną i poziom aktywności. Zachowania te są uważane za warunki wstępne udanej komunikacji werbalnej. Dzieci, które wykazały zmianę zachowania, miały 6 lat lub mniej na początku leczenia. Autor sugeruje, że Metoda Tomatisa® może być pomocna w opanowaniu zachowań prelingwistycznych, a tym samym pomóc w przygotowaniu dziecka do nauki podstawowych umiejętności niezbędnych do rozwoju języka i uczenia się. -
Zaburzenie Aspergera i Metoda Tomatisa®: studium przypadku
Lindi Nel, North West University. Potchefstroom Campus, South Africa, 2005
Niniejsze badanie miało na celu określenie wpływu uczestnictwa w Programie Tomatisa® (TP) na dobrostan psychiczny i zdolności komunikacyjne 14-letniego, białego nastolatka z zaburzeniem Aspergera (AD). Zastosowano metodę mieszaną w postaci pojedynczego studium przypadku. Dane jakościowe uzyskano za pomocą częściowo ustrukturyzowanych wywiadów, spontanicznych szkiców i obserwacji. Dane ilościowe zebrano za pomocą rysunków projekcyjnych i Profilu Stanów Nastroju (POMS). Z danych jakościowych wyłoniło się siedem głównych kategorii z dwudziestoma jeden podkategoriami, które zostały poparte danymi ilościowymi. Wyniki wskazały na poprawę w zakresie komunikacji interpersonalnej i wszystkich sześciu domen dobrostanu psychicznego zdefiniowanych przez RyfT (1995), przy czym najbardziej znaczące obszary to: Opanowanie Środowiska, Rozwój Osobisty, Autonomia i Pozytywne Relacje. Metoda Tomatisa® (TM) okazała się skuteczną formą terapii poprawiającej dobrostan psychiczny i umiejętności komunikacji interpersonalnej u pacjentów z chorobą Alzheimera. Można osiągnąć bardziej efektywną komunikację i lepsze relacje rodzinne, dzięki czemu młodzież z AD może być upoważniona do odpowiedniego dostosowania swojego zachowania. TM przygotowała uczestnika do kolejnej fazy terapii, w której może on skupić się na bardziej efektywnych umiejętnościach społecznych z rówieśnikami. Potrzebne są dalsze badania z udziałem większej liczby uczestników i grupy kontrolnej. -
Wyniki 100 dzieci z autyzmem przed i po podstawowym programie Tomatis®
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Wykorzystując "Formularz poprawy umiejętności" i "Formularz poprawy umiejętności" przed i po podstawowym programie Tomatisa® obejmującym 60 godzin słuchania, rodzice 100 dzieci z autyzmem zauważyli zmiany u swoich dzieci. Możliwe obszary zmian były następujące: 1) osiągnięcia akademickie, myślenie, uczenie się, 2) uwaga, 3) zachowanie, 4) kreatywność, 5) rozwój interpersonalny, 6) rozwój intrapersonalny w celu poznania i wyrażania siebie, 7) dobre samopoczucie, 8) słuchanie i mowa, 9) czytanie, pisanie i ortografia, 10) ruch, sport i rytm, 11) umiejętności muzyczne i wokalne oraz 12) relaks. Wyniki wykazały, że najbardziej znacząca zmiana nastąpiła w obszarze umiejętności interpersonalnych, a najmniejsza w obszarze dobrego samopoczucia. -
Studium przypadku: Terapia mowy wspomagana przez Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Cel: Ponieważ mówi się, że trening słuchowy Tomatis® aktywuje obwody słuchowe i uwagi w mózgu, chcieliśmy sprawdzić, czy połączenie go jednocześnie z terapią mowy przyniesie synergiczne korzyści. Metody: W pierwszym przypadku czternastoletnia dziewczynka z autyzmem i brakiem mowy pomimo ośmiu wcześniejszych kursów terapii mowy, otrzymała 30 godzin treningu słuchowego Tomatis®, a następnie przez dziesięć miesięcy trzy cotygodniowe godzinne sesje jednoczesnej terapii mowy i treningu słuchowego Tomatis®. W drugim przypadku, dziewięcioletni chłopiec z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzeniami przetwarzania słuchowego, słabymi wynikami w szkole i wtórnie upośledzoną świadomością fonemową, otrzymał jednoczesną terapię mowy i trening słuchowy Tomatis®. Wyniki: Dziewczynka z pierwszego przypadku posługuje się obecnie funkcjonalnie 34 słowami i 17 dźwiękami, a jej funkcjonowanie społeczne uległo znacznej poprawie. Chłopiec z drugiego przypadku przeszedł od poziomu świadomości fonemicznej z połowy drugiej klasy do poziomu z początku piątej klasy w ciągu czterech miesięcy, czyli szybciej niż zwykle. -
Przegląd badań nad stymulacją słuchową Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Łącznie opublikowano 35 badań dotyczących wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa®. Największa liczba publikacji dotyczy leczenia trudności w uczeniu się, pokazując, że różne rodzaje trudności w uczeniu się są skutecznie leczone Metodą Tomatisa®. W kilku niewielkich projektach badawczych dotyczących autyzmu wykazano, że około 60% dzieci z autyzmem odnosi korzyści z interwencji Metodą Tomatisa®. Kilka badań pokazuje, że interwencja Tomatisa® przyspiesza naukę języków obcych. Jedno z nich pokazuje, że interwencja Tomatisa® skraca czas uzyskania poprawnej wymowy o połowę. Dwa małe badania dokumentują pozytywny wpływ treningu Tomatisa® na głos. Inne badania pokazują, że trening Tomatisa® ułatwia poród i skraca czas jego trwania. Inne badania wykazują pozytywny wpływ na jąkanie, opóźnienie i szereg zaburzeń psychologicznych. -
Metoda Tomatisa® i jej wpływ na dzieci z echolalią w spektrum autyzmu
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
Celem niniejszego badania było sprawdzenie, czy Metoda Tomatisa® w zakresie stymulacji słuchowej jest istotną zmienną zmniejszającą problem echolalii u dzieci ze zdiagnozowanym typowym autyzmem (Kanner) i autyzmem atypowym (Pervasive Development Disorder, Not Otherwise Specified, PDD-NOS), które uczęszczają do Centrum Tomatisa® w Puerto Rico. W celu uzyskania wyników badań stworzono narzędzie pomiarowe składające się z 12 pytań skierowanych do rodziców dzieci ze zdiagnozowanym ASD, które uczestniczyły w co najmniej trzech pierwszych intensywnych etapach (62 godziny) Metody Tomatisa®. -
Wpływ terapii Tomatisa® na dzieci z autyzmem: Jedenaście studiów przypadku
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Niniejszy artykuł przedstawia ponowną analizę wcześniej zgłoszonego badania dotyczącego wpływu stymulacji słuchowej Metodą Tomatisa® na osoby z autyzmem. Po przeanalizowaniu poszczególnych przypadków, dane wykazały, że sześć z 11 osób z autyzmem wykazało znaczną poprawę po 90 godzinach terapii Tomatisa®. Pięć osób nie odniosło znaczących korzyści, przynajmniej nie na podstawie miar zastosowanych w tym badaniu. Wyniki tego badania potwierdzają wcześniejsze ustalenia przedstawione w recenzowanych badaniach. Korzyści z terapii Tomatis® różniły się w zależności od uczestnika. W tym badaniu jeden uczestnik przeszedł od niewerbalnego do werbalnego, jeden zaczął spontanicznie powtarzać słowa, a inni zwiększyli swoje słownictwo receptywne i ekspresyjne. Dodatkowe wyniki obejmowały poprawę umiejętności codziennego życia, umiejętności motorycznych, socjalizacji i ogólnych umiejętności komunikacyjnych. Wyniki tego badania wskazały również na zmniejszenie nadpobudliwości, nietypowych zachowań i nieuwagi. Odpowiedź na "Krótki raport: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA, 2008 r. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Krótki raport: Wpływ terapii dźwiękiem Tomatisa na język dzieci z autyzmem Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Wpływ Metody Tomatisa® na dziecko autystyczne
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pionierski jakościowy projekt badawczy koncentrował się na obserwacji i analizie reakcji 8-letniego dziecka z autyzmem, ze szczególną uwagą poddanego Metodzie Tomatisa®, technice przetwarzania komunikatów akustycznych poprzez stymulację słuchową za pomocą specjalnie zaprojektowanych sesji słuchania tematów muzycznych i używania "Tooballo®". W obserwacjach in situ przed, w trakcie i po słuchaniu stymulacji Tomatis® i użyciu Tooballo® zastosowano SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), która mierzy szerokie spektrum lęku u dzieci, oraz Vanderbilt TDHA za pomocą oceny diagnozy rodzicielskiej w celu pomiaru poziomu nadpobudliwości. Grupa fokusowa z rodzicami dzieci autystycznych Fundacji CAPADD, dotycząca następującego tematu: "Strategiczne procedury wdrażane przez rodziców w celu radzenia sobie z kryzysem ich autystycznych dzieci". Uzyskano znaczący poziom dojrzałości ewolucyjnej; zmniejszyły się cechy lękowe i osiągnięto znaczący postęp w zakresie umiejętności pisania i czytania. -
Studium przypadku: 18-letni klient ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera, OCD i lękiem, stosujący Metodę Tomatisa®
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
Klientem był 18-letni mężczyzna. Najstarszy z pięciorga rodzeństwa w bardzo wspierającej, opiekuńczej rodzinie; rodzina miała szeroki zakres kontaktów społecznych. Matka klienta zwróciła się do Fit 2 Learn o pomoc, gdy skończyły jej się inne opcje, a jedna z lokalnych grup wsparcia dla dorosłych osób z autyzmem zasugerowała, aby spróbowała Fit 2 Learn CIC... Zaczyna wyrażać swoje preferencje i prosić o zrobienie czegoś za niego. Nauczył się opóźniać gratyfikację. Zaczyna interesować się swoimi ubraniami i fryzurą. Powoli uczy się wszystkich umiejętności, których wcześniej mu brakowało, od radzenia sobie z biegunką po oglądanie filmów i rozumienie fabuły. To powolna praca, ale nie byłaby możliwa bez terapii Tomatis®. -
Skuteczność metody terapii dźwiękiem Tomatisa na umiejętność czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Islamic Azad University, Iran, 2019
Cel:Celem tego badania było zbadanie skuteczności terapii dźwiękiem metodą Tomatisa na umiejętności czytania i zdolności motoryczne u uczniów z dysleksją.
Metoda: W tym celu najpierw spośród studentów, u których zdiagnozowano dysleksję, skierowanych do poradni i klinik rehabilitacyjnych w Teheranie, wybrano 14 za pomocą wygodnej metody doboru próby i losowo i równo przydzielono do grupy kontrolnej i eksperymentalnej. W kolejnym etapie przeprowadzono test wstępny, a grupa eksperymentalna otrzymała 30 sesji (3 razy w tygodniu, około 2 godzin) terapii dźwiękiem metodą Tomatisa, podczas gdy grupa kontrolna nie otrzymała takiej terapii. Pod koniec interwencji przeprowadzono post-test, a następnie grupy obserwowano po 1,5 miesiąca. Dane zostały ocenione za pomocą MANCOVA.
Wyniki:Wyniki wykazały, że terapia dźwiękiem miała wpływ na poprawę umiejętności czytania i umiejętności motorycznych u uczniów z dysleksją, ale nie wpłynęła na ich umiejętności motoryczne.
Wnioski:Zgodnie z wynikami badań, biorąc pod uwagę przydatność terapii dźwiękiem w poprawie wyników uczniów z dysleksją oraz mając na uwadze krótki czas trwania tych interwencji i ich atrakcyjność dla dzieci, wydaje się, że stosowanie tej metody może być korzystne w przypadku trudności w uczeniu się i innych zaburzeń spowodowanych niedoskonałościami funkcji wykonawczych, takich jak ADHD i autyzm. -
Wpływ tlenoterapii hiperbarycznej i terapii dźwiękiem Tomatisa u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Mohamed M El-Tellawy, Ahmad Roshdy Ahmad, Khaled Saad, Thamer A M Alruwaili, Inas M AbdelMoneim, Islam Shaaban, Ahmed Khalid M Alinad, Saqer Bulayhid H Albulayhid, Shaimaa M Khalaf, 2021
W ciągu ostatnich trzech dekad badano wiele schematów terapeutycznych i dietetycznych dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Naszym celem była ocena skuteczności hiperbarycznej terapii tlenowej (HBOT) i terapii dźwiękiem Tomatisa (TST) w egipskiej kohorcie dzieci z ASD. Badanie to było prospektywnym, otwartym, randomizowanym, interwencyjnym badaniem klinicznym. Do badania włączono sto czterdzieści sześć dzieci z ASD bez wcześniejszej terapii rehabilitacyjnej. Pacjenci zostali losowo podzieleni na cztery grupy: pierwsza grupa otrzymała hiperbaryczną terapię tlenową, druga grupa otrzymała terapię dźwiękiem Tomatisa, trzecia grupa otrzymała połączenie obu metod, a czwarta grupa, grupa kontrolna, nie otrzymała żadnej interwencji. Stwierdziliśmy, że połączenie terapii dźwiękiem Tomatisa z tlenoterapią hiperbaryczną miało lepszy wpływ na poprawę objawów autyzmu niż każda z interwencji osobno (CARS po terapii 35,04 ± 13,38 w porównaniu z 49,34 ± 17,54 przed interwencją, p < 0,001). Połączenie obu metod może być pomocne dla dzieci z ASD. Najbardziej charakterystyczne dowody, które wspierają stosowanie terapii skojarzonej w przypadku ASD, są nadal kontrowersyjne; jednak nasze badanie dostarcza pewnych dowodów na korzyści płynące z terapii skojarzonej dla dzieci z ASD. Przyszłe badania powinny wykorzystywać bardziej wyrafinowany projekt badawczy i rozpocząć się od znalezienia spójnej miary wyjściowej, która może być wykorzystana do oceny efektów tych terapii dla ASD.
Zastosowania ogólne, ciążowe i związane ze stylem życia
Kilka badań naukowych i projektów badawczych wskazuje na obiecujące efekty Metody Tomatisa® w różnych obszarach zastosowań. W przypadku przyswajania języka istnieją dowody wskazujące na możliwość poprawy umiejętności językowych. Studia przypadków i wstępne badania odnotowują korzystne efekty zaobserwowane przez śpiewaków i osoby pragnące poprawić swoje zdolności wokalne.
Podczas ciąży Metoda Tomatisa pomaga zmniejszyć lęk i stres u przyszłych matek. Zgodnie z badaniami może również sprzyjać tworzeniu więzi prenatalnej
i wspierać rozwój słuchowy oraz wczesny rozwój mózgu płodu. Ponadto pewne badania odnotowują pozytywny wpływ terapii słuchowej Tomatisa® na regulację emocjonalną oraz zarządzanie lękiem i stresem, co wskazuje na jej potencjał sprzyjania ogólnemu dobremu samopoczuciu.
Wyniki badań naukowych
Optymalny rozwój w różnych dziedzinach! Metoda Tomatisa® wzbogaca szerokie spektrum zastosowań, umożliwiając śpiewakom, osobom uczącym się języków obcych, kobietom w ciąży i nie tylko osiągnięcie ich najwyższego potencjału.
- Tomatis® pomaga przyspieszyć naukę języków obcych. (B1, D1, D2)
- Skraca czas potrzebny do osiągnięcia poprawnej wymowy o połowę. (B1, D1, D2)
- Ułatwia poród i skraca czas porodu, jednocześnie relaksując kobiety w ciąży. (M2)
- Pozytywny wpływ na głos, jąkanie, opóźnienia rozwojowe i zaburzenia psychiczne. (P6, E1, Z1)
- Promuje spokój i relaks. (H1, H3, R1, W1)
Publikacje naukowe
-
Towarzyszenie kobietom w ciąży – badanie porównawcze we francuskich szpitalach Vesoul i Foch
Raphaële Michon, Odile Salaün (Translation: Susan Andrew), 1990
Badanie to zostało skonstruowane z wykorzystaniem dużej grupy kontrolnej i kilku punktów pomiarowych, aby dostarczyć informacji na temat wartości Metody Tomatisa® dla kobiet w ciąży. Każdy z nas wie, jak ważny dla rodziców i dziecka jest szczęśliwy i bezproblemowy poród. Każda z nas wie również, jak łatwo można zakłócić życie wewnątrzmaciczne. Źle poprowadzony poród może zapowiadać życie pełne przeszkód w ciele, które często jest bardzo niespokojne. -
Trening słuchowy dla dzieci: Metoda, zastosowanie i wyniki
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
W niniejszej prezentacji zamierzam opisać program o nazwie "Trening Słuchania". Program ten, oparty na Metodzie Tomatisa® i rozwijany przez nas w The Listening Centre w Toronto przez ostatnie dwadzieścia lat, był oferowany osobom w każdym wieku. W kontekście tej konferencji skoncentruję się jednak na zastosowaniu Treningu Słuchowego u dzieci, zwłaszcza tych z opóźnieniami rozwojowymi lub zaburzeniami wpływającymi na ich umiejętności komunikacyjne i uczenia się. Zakładam tutaj, że wiele takich opóźnień lub zaburzeń jest związanych z problemami w funkcji słuchania u tych dzieci, u których wykluczono już możliwość uszkodzenia słuchu. Słuchanie definiujemy jako zdolność do dostrajania się do tego, co chcemy usłyszeć, jednocześnie "odrzucając" inne dźwięki i spychając je niejako na "drugi plan". Co więcej, w aktywnym słuchaniu uczestniczy całe ciało, a nie tylko ucho. Zanim przejdę do omówienia naszych własnych doświadczeń klinicznych w The Listening Centre, dokonam przeglądu wyników, przedstawionych w trzech dokumentach badawczych, dotyczących innych zastosowań programów słuchowych opartych na Tomatisie. Następnie zaproponuję sześć kategorii zmian jakościowych, które obserwujemy wśród dzieci, które uczestniczyły w Treningu Słuchania, z naciskiem na dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Naszym zdaniem kategorie te sugerują wstępne hipotezy, które wskazują drogę w kierunku nowych kierunków badań i zastosowań klinicznych w tej dziedzinie. -
Trzy metody przyswajania języka: Total Physical Response; Program Tomatis®; Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Total Physical Response to strategia nauki drugiego języka opracowana przez Jamesa J. Ashera. Program Tomatis®, opracowany we Francji przez Alfreda Tomatisa, jest metodą leczenia dysleksji i problemów komunikacyjnych, a także jest wykorzystywany do nauczania podstawowych elementów języków obcych. Sugestologia to system psychoterapeutyczny oparty na jogicznych technikach relaksacji fizycznej i psychicznej, stworzony w Bułgarii przez Georgi Łozanowa. Sugestopedia to zastosowanie sugestologii w edukacji, a w szczególności w nauczaniu języków obcych. Chociaż pozornie różne, te trzy metody mają ważne wspólne elementy: (1) opierają się na sposobie, w jaki dzieci uczą się języka ojczystego, czyli poprzez nabywanie umiejętności rozumienia ze słuchu przed mówieniem, czytaniem i pisaniem. (2) Łączy je założenie, że nauka drugiego języka powinna być "naturalnym" doświadczeniem z naciskiem na kompetencje komunikacyjne i realistyczne wypowiedzi. (3) Postrzegają język globalnie, zwracając uwagę na szczegóły na późniejszym etapie procesu uczenia się. (4) Kładą nacisk na wykorzystanie prawej półkuli mózgu do nauki niejawnej. (MSE) -
Psycholingwistyczne konsekwencje głuchoty prawostronnej i lewostronnej
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Przeprowadzono analizę porównawczą w celu określenia zachowań osób z lewostronnym i prawostronnym uszkodzeniem narządu słuchu. Szczególną uwagę zwrócono na rozpoznane przypadki uszkodzeń około- i postlingwalnych. Analizie poddano przypadki 110 dzieci w wieku 6-15 lat. Czterdzieścioro ośmioro dzieci miało głuchotę prawostronną, a 62 - lewostronną. Oceniano osiągnięcia szkolne, emocje i komunikację językową. Oceniano również wyniki lateralizacji i dyktowania. -
Historyczny komentarz na temat fizjologicznych efektów muzyki: Tomatis®, Mozart i neuropsychologia
Dr Billie Thompson, Dr Suzan Andrews, Integrative Physiological and Behavioral Science Journal. USA, 2000
Niniejszy artykuł zawiera przegląd teoretycznych podstaw Metody Tomatisa® wraz z komentarzem na temat innych form treningu dźwiękowego/muzycznego i potrzeby badań. "Efekt Mozarta" wywołał publiczną debatę. Debata ta okazała się niefortunna, ponieważ pominięto w niej prawdziwą historię. Prawdziwa historia zaczyna się od Alfreda Tomatisa, naukowca i innowatora. Dr Tomatis jako pierwszy opracował technikę wykorzystującą zmodyfikowaną muzykę do stymulowania bogatych połączeń między uchem a układem nerwowym w celu zintegrowania aspektów rozwoju i zachowania człowieka. Teorie leżące u podstaw Metody Tomatisa® zostały poddane przeglądowi w celu opisania wyraźnego połączenia ucha z mózgiem i układem nerwowym. "Neuropsychologia treningu dźwiękowego" opisuje, w jaki sposób i jakie efekty przynosi Metoda Tomatisa®. Odkąd dr Tomatis® otworzył tę dziedzinę w połowie XX wieku, opracowano nie mniej niż tuzin pochodnych i powiązanych systemów treningowych. Chociaż każdy nowy system leczenia twierdzi, że jest skuteczny, nie istnieją żadne badania, które uzasadniałyby ich twierdzenia. Raczej każdy uproszczony system opiera swoje "prawo do istnienia i reklamowania się" na deklarowanym związku z Tomatisem® i jego złożoną Metodą. Badania w tej dziedzinie są rozpaczliwie potrzebne. 50 lat doświadczenia klinicznego i anegdotyczne dowody zgromadzone przez Tomatisa® pokazują, że stymulacja dźwiękiem może stanowić cenne narzędzie naprawcze i rozwojowe dla osób w każdym wieku. Systemy pochodne rozwodniły Metodę Tomatisa® bez badań, które mogłyby pomóc w podjęciu decyzji o uproszczeniu technik i sprzętu. -
Artykuł recenzowany Holistyczne wzmocnienie piosenkarza: Tomatis jako mit lub multimodalna stymulacja
Dr Wynand du Plessis, Dr Marth Munro, Daan Wissing, Dr Werner Nel, Voice and Speech Review, 2000
-
Sieć badawcza Człowiek i muzyka
Dr. Horst-Peter Hesse, University Mozarteum of Salzburg, Austria, 2002
Po zakończeniu treningu wszyscy badani zadeklarowali, że czują się znacznie bardziej zrelaksowani niż wcześniej i zaobserwowali poprawę w rozwoju głosu. Analiza głosu wykazała częściowo bardziej regularne wibrato, a także przesunięcie formantów, podczas gdy zmiany mechanizmów kontrolnych zostały ujawnione przez dane biologiczne. Ze względu na różnice konstytucyjne efekty treningu słuchowego różniły się między uczestnikami, co nie pozwala na ostateczne stwierdzenie, które ze zmian należy uznać za wyniki codziennych przerw, a które wynikają ze specjalnych efektów muzyki. -
Uwagi audiologiczne dotyczące testów Tomatis®
Dr J. Ratyńska, Dr M. Kurkowski, Dr A. Szkiełkowska, Dr R. Markowska, Pr H. Skarżyński, Poland, 2007
Metoda Tomatisa® należy zarówno do audiologii, jak i psychologii. Chociaż test słuchowy ujawnia wiele informacji na temat profilu słuchowego i stanu emocjonalnego pacjenta, nie można zapominać, że wyniki testu zależą również od fizycznego stanu narządu słuchu. Celem prezentacji jest pokazanie, w jaki sposób różne rodzaje zaburzeń słuchu mogą wpływać na wyniki testu słuchowego. Omówiono implikacje medyczne dla skierowania pacjenta na badanie. -
Połączony program Tomatis® i poprawy stylu życia dla studentek z nadwagą
Suzette van Wyk, Potchefstroom University, South Africa, 2003
Oba programy okazały się skuteczne pod względem redukcji negatywnych stanów nastroju, poprawy samopoczucia psychicznego i samoakceptacji, ale wyniki Body Mass lndex pozostały niezmienione. Wyniki grupy 1 nie różniły się znacząco od wyników uzyskanych w grupie 2. Jakościowo jednak ujawnił istotne dane. Biorąc pod uwagę ograniczenia czasowe i nieodpowiedni pomiar redukcji masy ciała, zaleca się, aby przyszłe badania obejmowały: (i) odpowiedni pomiar redukcji masy ciała; (ii) wykorzystanie większych, bardziej jednorodnych próbek; (iii) interwencje w dłuższym okresie czasu w celu wspierania poprawy stylu życia; oraz (iv) wykorzystanie pomiaru kontrolnego po 3-6 miesiącach w celu określenia utrzymania wyników. -
Wstępne podsumowanie raportu: Badanie leczenia słuchu Tomatis® u muzyków
Prof. Horst-Peter Hesse, Dr. Hans-Ullrich Balzer, Dr. Kai Bachman, Elisabeth Ferstl, Florentina Maria Fritz, Iris Schmid, University Mozarteum Salzburg, Austria, 2002
Celem badania pilotażowego, o którym mowa, przeprowadzonego w ramach współpracy między Science Network Man and Music ("SNMM"), Mozarteum University Salzburg i Tomatis® International (Germany) GmbH ("TID"), było udokumentowanie wpływu Metody Tomatisa® na muzyków. Przy użyciu specjalnie zmodyfikowanej muzyki (Mozart, chorały gregoriańskie) terapia ma na celu zwiększenie zdolności słyszenia, a w konsekwencji zdolności wokalnych osób poddawanych terapii. Celem było zatem wykazanie korelacji między poprawą słuchu i zdolności wokalnych przy użyciu różnych metod analizy (pomiar parametrów psychofizjologicznych, subiektywne wrażenia, audiometria, analiza głosu) na studentach studiujących głos, a tym samym sprawdzenie, czy - i tam, gdzie to możliwe, dostarczenie dowodu na to, w jaki sposób - muzyka wpływająca na Metodę Tomatisa® faktycznie powoduje taką poprawę. Ponadto badanie miało na celu ustalenie optymalnych metod pomiarowych i ocenę najbardziej praktycznych warunków badania. -
Metoda Tomatisa®: Integrator rehabilitacji w studium przypadku urazowego uszkodzenia mózgu (TBI)
Michelle Trumps, IARCTC, USA, 2004
Ucho od dawna jest postrzegane jako ważne dla regulacji równowagi, postawy i ruchu całego ciała. Ucho pomaga regulować ruchy gałek ocznych i świadomość przestrzenną. (6) W porównaniu z klasycznymi technikami integracji sensorycznej Ayres, Metoda Tomatisa® może okazać się bardziej skuteczną i elegancką formą integracji sensorycznej. W tym studium przypadku T.R. wykazał ustąpienie diplopii. Równowaga i koordynacja uległy normalizacji, a podczas programu terapeutycznego był w stanie wspiąć się na dach swojej przyczepy i go naprawić. T.R. doświadczył poprawy nabytych deficytów w zakresie śledzenia wzrokowego i koordynacji, percepcji wzrokowej i słuchowej oraz odwrócenia przetwarzania. Dodatkowo, po rozwiązaniu wszystkich problemów z początkowej listy problemów, T.R. był w stanie wykonać drobne naprawy silnika w samochodzie i łodzi oraz konserwację domu. Wznowił łowienie ryb, polowanie i pływanie łodzią, a także prowadzenie samochodu. T.R. był w stanie czytać bez bólów głowy oraz uczyć się i zdawać egzaminy certyfikacyjne w nowej dziedzinie zawodowej w zakresie sieci komputerowych. T.R. został zatrudniony w innej dziedzinie z porównywalnym wynagrodzeniem w ciągu trzech lat od urazu, znacznie przekraczając udokumentowaną średnią siedmiu lat po urazie (1). Założenie Tomatisa®, że mózg potrzebuje zdrowej energii, aby umożliwić proces myślenia i rozwój inteligencji (7), jest poparte poprawą, jakiej T.R. doświadczył we wszystkich aspektach swojego programu leczenia. Chociaż program Tomatisa® był jedną z wielu wdrożonych metod, wydaje się, że wpłynął on na zmianę w każdej dziedzinie potrzeb T.R. i w ten sposób posłużył jako ostateczny integrator w jego procesie rehabilitacji. -
Aby postawić śpiew na głowie: Głos piosenkarza i krzywa słuchania Tomatisa®, część 1
Pauley John-Bede, Journal of Singing, USA, 2008
Czy trenując głos, nauczyciele i uczniowie powinni dbać o kształcenie słuchu - nie w sensie, w jakim muzycy zwykle rozumieją "kształcenie słuchu" (identyfikowanie interwałów, progresji akordów itp.), ale trenowanie ucha w celu zwiększenia wrażliwości na wysokie partie? Można argumentować, że we współczesnej kulturze zachodniej rola ucha jest traktowana stosunkowo po macoszemu. Wielu zauważa, że nasze społeczeństwo jest w przeważającej mierze zorientowane na wzrok. Nie oznacza to zaprzeczenia, że słuch jest również ważny we współczesnej kulturze; ale czy przesadą jest stwierdzenie, że ogół populacji jest bardziej dostrojony do wizualnego niż do słuchowego? Elektroniczna amplifikacja dźwięku, pomimo korzyści, jakie przynosi, sprawiła, że precyzyjnie dostrojona percepcja podtekstów stała się bardziej kwestią osobistych preferencji niż koniecznością. -
Poprawa dobrostanu psychicznego i biegłości muzycznej: Doświadczenia czarnoskórego południowoafrykańskiego piosenkarza podczas badania Tomatisa® wśród studentów-muzyków i podczas obserwacji, siedem lat po programie
Pr Wynand du Plessis, Marth Munro, Daan Wissing, and Werner Nel, North-West University, Potchefstroom Campus and Tshwane University of Technology (Munro), Ricochet Journal, South Africa, 2008
Podczas badania wpływu Metody Tomatisa® na wielokulturową grupę studentów-muzyków, czarnoskóry uczestnik doświadczył wyjątkowego kryzysu, związanego z postrzeganym uwięzieniem i negatywnymi oczekiwaniami zawodowymi w związku z byciem czarnoskórym. Mimo groźby rezygnacji z udziału w badaniu, ukończył je po ustnym wyrażeniu swoich obaw. W 7-letniej obserwacji potwierdzono utrzymującą się biegłość muzyczną i rosnącą produktywność muzyczną. Studium przypadku poprzedza krótki przegląd badania, przeprowadzonego w odpowiedzi na niedostatek badań nad wpływem Metody Tomatisa® na muzyków. W ten sposób nakreślono kontekst badawczy, w którym rozwijało się studium przypadku, aby wyjaśnić proces, w którym uczestniczył student-piosenkarz. -
Stymulacja Metodą Tomatisa®: Wpływ na studentów tłumaczeń ustnych
Ina-Marí du Toit Wynand F. du Plessis, Doret K. Kirsten, North-West University, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2011
W badaniu zbadano wpływ stymulacji dźwiękowej Metodą Tomatisa® na studentów-tłumaczy ustnych w połączonej instytucji szkolnictwa wyższego w Republice Południowej Afryki. Tłumacze zostali losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej (n=9) i grupy kontrolnej (n=9) (przedział wiekowy = 19-36 lat; pochodzenie etniczne = 17 białych, 1 kolorowy). Grupa eksperymentalna otrzymała stymulację dźwiękową za pomocą Metody Tomatisa®. Oceniano wydajność interpretacji, funkcjonowanie osobowości, uwagę/koncentrację i stany nastroju. Nieparametryczna analiza statystyczna wykazała znaczną poprawę techniki tłumaczenia ustnego i dobrostanu psychicznego w grupie eksperymentalnej. Otwartość na uczucia była większa w grupie kontrolnej, ale uwaga, koncentracja i pamięć były zmniejszone. Replikacja i rozszerzenie zakresu tłumaczenia ustnego w wielokulturowych kontekstach szkolnictwa wyższego oraz wpływ stymulacji Tomatis® na poprawę wyników wymagają dalszych badań. -
Tłumacze ustni i metoda Tomatisa®: badanie mieszane na Uniwersytecie Północno-Zachodnim
Ina-Marí Du Toit, North-West University, South Africa, 2010
Wyniki badań jakościowych potwierdziły, że uczestnicy eksperymentu doświadczyli poprawy jako tłumacze ustni, o czym świadczą doświadczenia związane z relaksacją i poprawą zasobów tłumaczeniowych, poprawą produkcji mowy i poprawą umiejętności słuchania, mimo że osiągnęli jedynie ilościową poprawę w jednym z czterech aspektów wydajności tłumaczenia ustnego. Dodatkowo, doświadczyli oni statystycznie istotnego wzbogacenia osobowości pod względem ekstrawersji, wzmocnionego odpowiednimi jakościowymi dowodami na to, że czuli się bardziej swobodnie. Korzystny wpływ TM został w ten sposób rozszerzony poza tradycyjny kontekst kliniczny na kontekst tłumaczeń edukacyjnych, choć replikacja pozostaje niezbędna. Znaczenie tego badania polega na jego wpływie na wydajność i samopoczucie tłumaczy ustnych, a tym samym na poprawę wielojęzycznego środowiska w NWU. -
Śpiewacy i dźwięk: Wprowadzenie do opartego na Tomatisie treningu słuchowego dla śpiewaków
Susan Lynn Hurley, Arizona State University, USA 2012
Niniejszy dokument przedstawia śpiewakom i nauczycielom śpiewu metodę treningu słuchowego dr Alfreda A. Tomatisa®, ze szczególnym naciskiem na jej znaczenie dla śpiewaków. Po przedstawieniu przeglądu prac Tomatisa w dziedzinie audio-psychofonologii (od około 1947 roku do lat 90. XX wieku) i konkretnych sposobów, w jakie aspekty jego teorii są istotne dla umiejętności wykonawczych śpiewaków, niniejszy projekt bada wpływ treningu słuchowego na śpiewaków, analizując opublikowane badania. Badania opisane w tym dokumencie zbadały wpływ treningu słuchowego na elementy zestawu umiejętności wokalisty, w tym między innymi miary jakości głosu, takie jak intonacja, kontrola głosu, intensywność i dźwięczność, a także wymowa językowa i ogólna muzykalność. Pod uwagę brane są również dowody anegdotyczne, przedstawione przez wykonawców i ich obserwatorów. Dowody wygenerowane przez badania naukowe i anegdotyczne raporty zdecydowanie faworyzują trening słuchowy oparty na Tomatis® jako ważny sposób na poprawę zdolności wykonawczych śpiewaków. -
Trening audio Tomatis® na zaburzenia pamięci u pacjentów po udarze mózgu
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Po dwóch sesjach treningu audio Tomatis® wyniki grupy eksperymentalnej uzyskane przez RBMT-Ⅱ znacznie wzrosły w porównaniu z grupą kontrolną w aspektach przypominania sobie nazwisk i spotkań, rozpoznawania obrazów i twarzy, świadomości przestrzennej oraz natychmiastowego i opóźnionego przypominania sobie historii, tras i e-maili. Wnioski: Trening audio Tomatis® może poprawić pamięć pacjentów z udarem mózgu. -
Studium przypadku dziecka z organicznym uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego leczonego Metodą Tomatisa®
Izabela Przybek-Czuchrowska , Ewa Mojs , Ewelina Urna-Bzdęga, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2015
Mózgowe porażenie dziecięce jest chorobą obejmującą różnorodne zaburzenia ruchu i postawy, wynikające z długotrwałego uszkodzenia mózgu we wczesnym okresie rozwoju. Stan psychofizyczny niepełnosprawnego dziecka może być korygowany poprzez usprawnianie dzięki kompensacyjnym możliwościom mózgu. Opieka nad pacjentem wymaga jednak częstych hospitalizacji i wielu konsultacji neurologicznych, logopedycznych, fizjoterapeutycznych i terapeutycznych. Dobrze prowadzona rehabilitacja zwiększa szanse na to, że dziecko będzie wykazywało w miarę równomierny rozwój i komunikację. Celem pracy jest opisanie przypadku chłopca z mózgowym porażeniem dziecięcym, rehabilitowanego różnymi metodami, dodatkowo poddanego treningowi stymulacji audio-psycho-lingwistycznej. Metoda Tomatisa® polega na słuchaniu określonych dźwięków i muzyki za pomocą specjalnie stworzonego do tego urządzenia, zwanego "Elektronicznym Uchem". W wyniku przeprowadzonych analiz stwierdzono, że u dziecka nastąpiła istotna poprawa w zakresie wybranych funkcji poznawczych, a stymulacja stosowanymi dźwiękami pozytywnie wpłynęła na aktywność ośrodkowego układu nerwowego po zastosowaniu Metody Tomatisa®. -
Muzyka Mozarta u dzieci z lekoopornymi encefalopatiami padaczkowymi
Coppola G., Toro A., Operto FF., Ferrarioli G., Pisano S., Viggiano A., Verrotti A. Epilepsy Behav. USA, 2015
Wykazano, że sonata Mozarta na dwa fortepiany D-dur, K448, zmniejsza międzynapadowe wyładowania EEG i nawroty napadów klinicznych zarówno u dorosłych, jak i młodych pacjentów. W tym prospektywnym, otwartym badaniu ocenialiśmy wpływ słuchania zestawu kompozycji Mozarta, zgodnie z metodą Tomatisa, na jakość snu i zaburzenia zachowania, w tym auto/heteroagresję, drażliwość i nadpobudliwość, w grupie dzieci i młodzieży z lekooporną padaczką. Badana grupa składała się z 11 pacjentów ambulatoryjnych (7 mężczyzn i 4 kobiet) w wieku od 1,5 roku do 21 lat (średni wiek: 11,9 roku), wszyscy cierpiący na lekooporną encefalopatię padaczkową (n=11). Wszyscy mieli ciężką/znaczną niepełnosprawność intelektualną związaną z porażeniem mózgowym. W okresie badania każdy pacjent musiał słuchać zestawu kompozycji Mozarta przez 2 godziny dziennie przez piętnaście dni, w sumie 30 godzin, które mogły być rozłożone w ciągu dnia w zależności od nawyków i zgodności każdego pacjenta. Muzyka była filtrowana przez urządzenie najlepiej dostarczające wyższe częstotliwości dźwięku (>3000Hz) zgodnie z zasadami Tomatis®. Terapia lekami przeciwpadaczkowymi pozostała niezmieniona przez cały okres badania. Podczas 15-dniowej muzykoterapii u 2 z 11 pacjentów odnotowano zmniejszenie nawrotów napadów o 50-75%, a u 3 z 12 pacjentów o 75-89%. Ogółem u 5 (45,4%) z 11 pacjentów całkowita liczba napadów zmniejszyła się o ≥50%, a procentowy spadek całkowitej liczby napadów (11/11) w porównaniu z wartością wyjściową wyniósł -51,5% podczas 15-dniowej muzykoterapii i -20,7% w ciągu dwóch tygodni po zakończeniu leczenia. U wszystkich pacjentów nastąpiła również poprawa snu w nocy i zachowania w ciągu dnia. -
Naukowa walidacja efektu Tomatisa®: Nagrania EEG kodowania dźwięku z pnia mózgu do kory mózgowej – faza pilotażowa
Pr Carles Escera, University of Barcelona, Spain, 2015
Niniejsze badania miały na celu wykazanie, czy tak zwany "efekt Tomatisa® ", reedukacja układu słuchowego, polega na faktycznej modyfikacji kodowania dźwięku wzdłuż szlaku słuchowego, od pnia mózgu do kory mózgowej. Z jednej strony zostało to ocenione poprzez porównanie słuchowych potencjałów wywołanych elektroencefalogramu (EEG) - aktywności mózgu związanej z kodowaniem cech dźwiękowych - przed i po leczeniu. Z drugiej strony "efekt Tomatisa® " porównano z efektem tej samej muzyki w jej naturalnym stanie. W tej fazie pilotażowej w badaniu wzięły udział "Grupa Tomatisa" (TG) i "Grupa kontrolna"(CG) po sześciu zdrowych uczestników. Uczestnicy grupy TG otrzymali 13 dwugodzinnych sesji słuchania zgodnie z programem słuchania TOMATISA®, a uczestnicy grupy CG otrzymali 13 dwugodzinnych sesji słuchania tych samych utworów muzycznych, które były używane w programie TOMATISA®, prezentowanych za pomocą tego samego urządzenia TOMATISA®, ale bez przetwarzania za pomocą systemu bramkowania Tomatis® i z wyłączonym wyjściem przewodnika kostnego. W sesjach EEG rejestrowano złożoną odpowiedź słuchową pnia mózgu (cABR) lub odpowiedź podążającą za częstotliwością (FFR) oraz negatywność niedopasowania (MMN). FFR jest biologiczną sygnaturą kodowania dźwięku na poziomie dolnej części błędnika we wstępującej ścieżce słuchowej wzdłuż pnia mózgu, która, jak wykazano, śledzi zmiany plastyczne w słuchowym pniu mózgu zarówno podczas krótkotrwałego, jak i długotrwałego uczenia się. MMN to korowy słuchowy potencjał wywołany, który odzwierciedla naruszenie regularności akustycznej zakodowanej w korze słuchowej. -
Wpływ treningu słuchowego na funkcje poznawcze u pacjentów po udarze mózgu
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, Li Shuxing, Zhang Min, Dou Na, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Po dwutygodniowej sesji treningu Tomatis® poprawa ogólnego stanu i każdego badanego aspektu w grupie eksperymentalnej, oceniana na podstawie wyników MoCA, była istotna statystycznie; w odniesieniu do grupy kontrolnej uczestnicy również wykazali istotną poprawę w aspektach pamięci, funkcji wykonawczych, zdolności wzrokowo-przestrzennych, myślenia abstrakcyjnego i ogólnego stanu. Co więcej, porównanie między grupami ujawniło, że poprawa nastąpiła w grupie eksperymentalnej w każdym indywidualnym aspekcie, a ogólny stan był znacząco wyższy niż w grupie kontrolnej. Wnioski: Trening audio Tomatis® może poprawić funkcje poznawcze pacjentów z udarem mózgu. -
Wpływ treningu audio Tomatis® na dysfunkcje wykonawcze u pacjentów po udarze mózgu
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, College of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2016
Zbadanie wpływu treningu audio Tomatisa na dysfunkcje wykonawcze u pacjentów z udarem mózgu. Do badania prospektywnie włączono 80 pacjentów po udarze mózgu z Oddziału Rehabilitacji Szpitala Robotniczego w Tangshan. Zostali oni podzieleni na grupę muzyczną lub grupę kontrolną (n=40 w każdej grupie) zgodnie z tabelą liczb losowych. Na podstawie konwencjonalnego treningu rehabilitacyjnego, obie grupy otrzymały trening muzyczny. Pacjenci z grupy kontrolnej otrzymali konwencjonalny trening muzyczny (muzyka o konwencjonalnej częstotliwości bez przetwarzania dźwięku); pacjenci z grupy muzycznej otrzymali trening audio Tomatisa. Obie grupy były trenowane w tym samym czasie, raz dziennie przez 60-90 minut i były trenowane przez 2 cykle. Pierwszy cykl trwał 14 dni, a drugi 10 dni, a przerwa między dwoma cyklami wynosiła 30 dni (łącznie 54 dni). Do oceny dysfunkcji wykonawczych przed i po treningu muzycznym wykorzystano Behawioralną Ocenę Syndromu Dysfunkcji Wykonawczych (BADS). 6 podprojektów BADS w grupie muzycznej po treningu muzycznym: test kart zmiany reguł, test programu działania, test poszukiwania klucza, test oceny czasowej, test mapy zoo, zmodyfikowane sześć elementów i całkowity wynik standardowy (mediana [P25,P75]) 2.0 (1,2,2,7), 2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (2,0, 2,0), 2,0 (2,0, 3,0) i 11,0 (11,0, 12,0), odpowiednio). Zostały one porównane z tymi z grupy kontrolnej (odpowiednio 1,0 [1,0, 2,0]), 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 1,0] i 8,0 [8,0, 10,0]). Istniały znaczące różnice między 2 grupami (wszystkie P < 0.05). Trening audio Tomatis może skutecznie poprawić funkcje wykonawcze u pacjentów z udarem mózgu. -
Wpływ Metody Tomatisa® na osoby dorosłe z upośledzeniem fizycznym i umysłowym
Hilde Tinkl, Barbara Thima, Nafeesah Mayet, Tomatis® Institut Thima, Serravagasse 6, 1140 Vienna.
24 osoby dorosłe zostały wybrane z ośrodka rehabilitacyjnego i zakładu pracy chronionej Lebenshilfe w Austrii. Następnie przydzielono ich losowo do dwóch grup: eksperymentalnej i kontrolnej. Grupa eksperymentalna otrzymywała trening Tomatis® przez okres 40 tygodni, składający się z 4 bloków po 40 minut dziennie w ciągu 10 dni na blok (40 minut x10 dni x4 bloki). Kwestionariusz (Skala Oceny Niepełnosprawności) i narzędzie pomiarowe Biofeedback zostały zastosowane jako test wstępny i końcowy, przed, w trakcie i po zakończeniu treningu Tomatis®. -
Efekt Tomatisa® u profesjonalnych śpiewaków operowych. Badanie pilotażowe
Walter Coppola, University of Trieste, Italy, 2016
Dwóch śpiewaków, obaj zawodowi tenorzy na tym samym poziomie technicznym, wykonało wokalnie z góry określoną sekwencję na tej samej nucie w dwóch różnych warunkach odsłuchu (jeden śpiewak dla każdego warunku): Warunek Ucha Elektronicznego 1, z emisją wokalną ustawioną na idealne parametry, oraz Warunek Ucha Elektronicznego 2, z emisją wokalną ustawioną na neutralne parametry. Pomiary przeprowadzono poprzez analizę porównawczą uzyskanych sonogramów; analiza ta podkreśliła różnicę między amplitudami długości fali sinusoidalnej, a w widmie częstotliwości podkreśliła wzrost wysokiej jakości parametrów emisji śpiewu zgodnie z wzorcami neurofizjologicznymi zaproponowanymi przez Tomatisa®. Nasze badanie pilotażowe wykazało wyraźną poprawę bogactwa harmonicznych i gęstości barwy głosu u wokalisty w warunkach ucha elektronicznego 1, w porównaniu do wokalisty w warunkach ucha elektronicznego 2. -
Wpływ metody Tomatisa na naukę muzyki wśród dzieci w wieku szkolnym
Katarina Zadnik, Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Słowenia, 2019
Światowe badania, przeprowadzone wśród dorosłych i dzieci, wykazały pozytywny wpływ TM na osoby ze specjalnymi potrzebami. Celem niniejszego badania jakościowego, przeprowadzonego na próbie trzech uczniów szkoły podstawowej, uczęszczających do szkoły muzycznej, było określenie wpływu TM na uczniów z deficytami w obszarach uczenia się na lekcjach indywidualnych i grupowych w szkole muzycznej. Stan początkowy wskazywał na problemy z uwagą, koncentracją, funkcjonalną wiedzą muzyczną i umiejętnościami technicznymi w grze na instrumencie. Triangulacja wyników wykazała pozytywną poprawę w zakresie uwagi, koncentracji, wewnętrznego spokoju i postawy ciała podczas gry na instrumencie. W przypadku jednego ucznia odnotowano znaczący postęp w zakresie umiejętności muzycznych. -
Wpływ Metody Tomatisa na uczniów z trudnościami w nauce gry na fortepianie
Ceylan Unal Akbulut, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2021
Streszczenie: Uczenie się u ludzi rozpoczyna się w momencie narodzin. Ludzkie dziecko zawsze się uczy, aby zrozumieć swoją matkę, swoje otoczenie i to, co się dzieje. Kiedy osiągają wiek szkolny, zaczyna się czytanie i pisanie. W tej nowej sytuacji niektórzy uczniowie mają trudności. Trudności te definiuje się jako "trudności w uczeniu się". Ta trudność, która jest również wyrażana jako dysleksja, jest rodzajem zaburzenia, które jest obecnie diagnozowane w znacznej liczbie. Muzyka przestaje być hobby dla niektórych osób, staje się zawodem jako profesjonalista. Istnieje instytucja, w której kształci się od najmłodszych lat, aby muzyka stała się zawodem. Konserwatoria to najbardziej podstawowe szkoły, które zapewniają szkolenie w zakresie różnych instrumentów. Pianino jest również częścią tego szkolenia. Nauka gry na pianinie to praktyka, która aktywuje obie półkule mózgu. Z tego powodu jest niezwykle przydatna w zwiększaniu plastyczności mózgu. Edukacja pianistyczna jest również stosowana w przypadku trudności w uczeniu się. Pozytywne efekty muzyki zostały również ujawnione w różnych badaniach. Dzięki metodzie opracowanej przez francuskiego otolaryngologa Alfreda Tomatisa, wypróbowano nową metodę w przypadku wielu dolegliwości, w tym trudności w uczeniu się. Badania te, zwane "Metodą Tomatisa", są przeprowadzane przy użyciu zestawu słuchawkowego opracowanego w laboratorium, który zapewnia przewodzenie przez kości i powietrze. Zmiany częstotliwości utworów Mozarta powodują stymulację ucha wewnętrznego i mają pozytywny wpływ na ludzi. Celem tego badania jest poprawa sukcesu lekcji i gry na fortepianie poprzez zastosowanie Metody Tomatisa u studenta fortepianu, u którego zdiagnozowano trudności w uczeniu się. Ponadto zaobserwowano, czy istnieje różnica przed i po zastosowaniu metody z zastosowaną skalą. W wyniku przeprowadzonych badań ustalono, że trzykrotne zastosowanie Metody Tomatisa u ucznia przyniosło pozytywne rezultaty. Aby badanie było istotne statystycznie, zasugerowano zwiększenie liczby próbek. -
Wkład zajęć muzycznych i muzykoterapii (Tomatis) w zdrowie psychiczne dzieci w wieku przedszkolnym podczas pandemii COVID-19
Ana Hrvojić, Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet Zagreb, 2022
W artykule przedstawiono wkład zajęć muzycznych i muzykoterapii w kontekście pandemii COVID-19. Wraz z muzykoterapią opisano korzyści płynące z efektu Mozarta i metody Tomatisa, a także wkład muzyki i zajęć muzycznych w różne aspekty życia człowieka. Szczególna uwaga w artykule koncentruje się na zajęciach muzycznych i rozwoju zdolności muzycznych dzieci w kontekście instytucji edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, gdzie podkreśla się ważną rolę wychowawców w prowadzeniu zajęć muzycznych w pracy z dziećmi. Prowadzenie zajęć muzycznych podczas pandemii COVID-19 stanowiło szczególne wyzwanie dla pedagogów, którzy w czasie lockdownu mogli prowadzić zajęcia muzyczne za pośrednictwem różnych platform. Taki sposób realizacji był możliwy tylko przy współpracy rodziców, którzy w ten sposób również angażowali się w zajęcia muzyczne, które były stymulujące i prowadzone przez wychowawców. Oprócz umiejętności muzycznych, edukator powinien również posiadać pewne kompetencje cyfrowe. W jaki sposób muzyka może pomóc i w jaki sposób pomogła połączyć i zbliżyć rodziców i dzieci, wychowawców i dzieci, a wreszcie dzieci z dziećmi podczas pandemii COVID-19. W artykule wspomniano o roli wychowawców we wprowadzaniu dzieci w muzykę, co jest właściwym sposobem na zbliżenie dzieci do muzyki i zainteresowanie ich nią. Jakie są te zajęcia muzyczne i jaki jest właściwy sposób przygotowania do ich najlepszego i najwyższej jakości wykonania. Zobaczymy również, jak pandemia zdołała zmienić sposób pracy przedszkoli i jak nauczyciele musieli się do niej dostosować. Jakie problemy spowodowała pandemia w dostosowaniu się do nowego stylu życia w domach rodzinnych. Czym jest zdrowie psychiczne i jaki jest najlepszy sposób na jego zachowanie oraz jak wyglądała edukacja muzyczna w domach podczas lockdownu.
