Badanie dotyczy zmiany zdolności czytania i percepcji słuchowej po interwencji grupy wysokiego ryzyka dysleksji wśród uczniów gimnazjów i szkół średnich w celu poprawy przetwarzania słuchowego czynników neurologicznych, a następnie ma na celu stworzenie systematycznego programu interwencji dla uczniów z dysleksją w celu weryfikacji skuteczności. Celem badania jest grupa 168 uczniów gimnazjów i szkół średnich wysokiego ryzyka dysleksji po wstępnym teście przesiewowym w placówkach opieki nad dziećmi, które są wrażliwą grupą społeczną w prowincji Gyeonggi. Są oni poddawani szczegółowym testom umiejętności czytania i percepcji słuchowej, a następnie wybieranych jest 24 uczniów. Są oni testowani 20 razy za pomocą symulacji percepcji słuchowej i treningu płynnego czytania w metodzie TOMATISA w celu poprawy systemu słuchowego, który przekazuje informacje językowe, a następnie są poddawani testom końcowym. Podsumowując, skuteczność interwencji jest pewna, ponieważ czytanie, rozumienie i zdolność przetwarzania słuchowego uległy znaczącej zmianie w analizie statystycznej po testach wstępnych i końcowych. Jest to ważne osiągnięcie, aby pokazać konieczność dostępu do nauk neurologicznych w diagnozie i metodzie interwencji dysleksji poprzez badania.
