Recherche et publications
Explorez les fondements scientifiques et les impacts positifs de la Méthode Tomatis® grâce à notre collection complète de recherches et de publications. Cet espace est dédié à la présentation d'études rigoureuses et d'articles scientifiques qui valident l'efficacité de notre programme d'écoute Tomatis®. Notre sélection couvre un large éventail de disciplines, reflétant les multiples applications de la méthode dans les domaines de la motricité, des émotions, de la cognition, de l'éducation et au-delà. Ici, les professionnels, les chercheurs et les curieux peuvent se plonger dans ces études fondées sur des preuves qui définissent et font avancer la Méthode Tomatis®.
Les titres ont été traduits librement et sont fournis uniquement à titre d'information.
Traitement auditif
Des recherches portant sur plus de 300 participants ont démontré l’efficacité de la Méthode Tomatis® dans l’amélioration du traitement auditif (capacité à décoder les sons captés par les oreilles) – capacité déficiente dans divers troubles du développement. Ce programme basé sur la stimulation auditive, qui met l’accent sur les sons de haute fréquence, aide de manière significative à rééduquer la fonction d’écoute, ce qui contribue à une amélioration de l’autorégulation, à une meilleure performance auditive et spatiale, à une discrimination de la hauteur de ton plus précise et à un meilleur équilibre dans la latéralité auditive.
Il a notamment été associé à des avantages plus larges tels que l’amélioration des compétences scolaires, du leadership, de l’attention, de la productivité, de l’apprentissage, de la socialisation et des compétences motrices dans une large gamme d’âges, des élèves de l’école primaire aux étudiants de l’université. Les études soulignent également l’importance de la latéralisation de l’oreille droite qui permet une accélération des temps de traitement des informations et offre une approche prometteuse pour les individus avec ou sans retard d’apprentissage.
Résultats de la recherche
Le Dr Tomatis a mis l’accent sur l’importance des sons à haute fréquence dans la rééducation cérébrale, ce qui a été confirmé par plusieurs études. Il a également souligné le rôle de l’oreille droite dans l’organisation du langage, ce qui permet d’améliorer le traitement du langage. Les études explorant la Méthode Tomatis® sur l’angle du traitement auditif ont montré que :
- La latéralisation gauche est associée à la dyslexie et aux troubles de traitement de l’information auditive, tandis que la latéralisation droite est liée à une plus grande vitesse de traitement de cette même information. (26, 27, 28)
- Des améliorations ont été observées chez des enfants avec ou sans retard d’apprentissage, couvrant différentes tranches d’âge, du primaire à l’université, dans diverses écoles en Pologne. (20, 29)
- Amélioration de l’autorégulation chez les étudiants universitaires suivant une thérapie sonore. (20)
- Amélioration des performances dans les tâches auditives et spatiales, de la discrimination de la hauteur de ton et de la latéralisation chez les enfants ayant des problèmes de traitement auditif. (21, 22, 23)
- Des avantages tels que l’amélioration des compétences académiques, du leadership, de l’attention et de la productivité suite à l’utilisation de la Méhode.(24)
- Les élèves de la première à la cinquième année ont montré des améliorations significatives en matière d’apprentissage, de socialisation et de motricité.(25)
Documents de recherche
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Modèle conceptuel prospectif des effets de la Méthode Tomatis® sur l’autonomie des étudiants
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
We conclude from the findings of the present study that students’ self-regulation is enhanced with use of the Tomatis® method. This outcome is likely enabled by the fact that listening skills training enhances the ability to self-reflect, to take responsibility, and to act with more boldness. This study’s findings are constrained by the fact that this is an exploratory investigation of a prospective conceptual or hypothetical model. More research is needed to test the explanatory value of the effectiveness of this model in additional student populations; as well as to further explore the applicability of the Tomatis® Method as an effective approach to enhance learner self-regulation.
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L’efficacité de la méthode Tomatis® pour remédier aux troubles du traitement auditif chez les enfants
Sharmila QuenimHerr, Fielding Graduate University, CA, États-Unis, 2021
Résumé : Cette étude pilote a examiné la conception de la recherche sur l'efficacité de la méthode Tomatis® dans la remédiation du trouble du traitement auditif central (TTAC). Le TTAC est un trouble complexe qui a un impact sur la vie des enfants, de la communication sociale à l'éducation. L'objectif principal de l'étude était la faisabilité et a examiné les efforts de recrutement potentiels, la conformité, la capacité à mettre en œuvre, à compléter les protocoles de test et de traitement, la rétention et la fidélité du traitement. L'objectif secondaire de l'étude était la partie expérimentale de l'étude qui consistait en deux groupes : Les 8 participants ont été répartis au hasard dans l'un des deux groupes. Les deux groupes ont été soumis à des tests préalables et postérieurs utilisant des méthodes de test standardisées largement acceptées dans le domaine de la thérapie auditive pour les troubles de l'audition et de la communication. Le groupe sur liste d'attente pour l'intervention a servi de contrôle. Le groupe Tomatis a reçu la méthode Tomatis®. Globalement, dans 13/17 sous-tests, tous les participants du groupe de traitement se sont améliorés, ce qui n'a pas été le cas dans le groupe de contrôle. En outre, les scores du groupe de traitement ont montré des améliorations plus importantes dans les tests, alors qu'il y a eu quelques améliorations chez certains participants du groupe de contrôle. Sur 5/17 tests, au moins un participant du groupe de traitement s'est amélioré, alors que le groupe de contrôle n'a connu aucune amélioration. Les résultats de l'objectif principal de cette étude pilote ont montré qu'elle était réalisable. De plus, des tendances encourageantes ont été observées, montrant que la Méthode Tomatis® peut améliorer le traitement auditif et peut avoir un impact positif sur les fonctions connexes nécessaires à l'apprentissage. -
Les effets de la stimulation sonore de la Méthode Tomatis® sur les troubles du traitement auditif : résumé des résultats
Deborah Ross-Swain, The International Journal of Listening, USA, 2007
The purpose of this study is to determine if the Tomatis® Method of auditory stimulation can be an effective therapeutic intervention when treating Auditory Processing Disorders(APD) in children. This retrospective study studied the results of auditory stimulation on 41 randomly selected cases. The subjects in this study (18 females, 23 males) were initially seen and evaluated for suspected auditory processing disorder. The subjects ranged in age from 4.3 years to 19.8 years (mean age of 12.06). Following the initial evaluation each subject participated in a 90 hour Tomatis® Method protocol of auditory stimulation. All of the subjects presented with symptoms of auditory processing disorder. The results of administration of standardized test batteries for assessment of auditory processing disorder indicated weaknesses with various auditory processing skills. At the completion of the auditory stimulation protocol each subject was re-evaluated to document and quantify improvement in auditory processing skills. The findings indicated that all subjects demonstrated improvement with skills of immediate auditory memory, auditory sequencing, interpretation and following directions, auditory discrimination and auditory cohesion. Reductions in auditory latency were noted. A t-test comparison of pre & post treatment was used for statistical analysis. The results indicated significant differences in all areas that were assessed and compared. These findings suggest that the Tomatis® Method of auditory stimulation may be effective as an intervention strategy for auditory processing disorder.
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L’effect de la Méthode Tomatis® sur les fonctions cognitives d’enfants présentant des troubles du langage
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Objectives: Audio-psycho-phonological stimulation training is a method based on listening to various musical sounds by means of a special device called the Electronic Ear. The goal of this therapy is to enhance damaged hearing and consequently facilitate greater stimulation of the central nervous system, particularly the cortex. The goal of the study was to evaluate the effectiveness of the Tomatis® Method in the treatment of cognitive functions among children with speech impediments. Material and methods: Data were collected from forty-seven children (age ranging from 3 to 15), all of whom had various neuropsychological impairments including speech impediments, which was the main observed deficit. All subjects had undergone a two-stage therapy based on the Tomatis® Method. Further assessment included the evaluation of such functioning parameters as time of reaction, hearing oversensitivity, verbal fluency and localizing. Results: Statistically significant improvement of most evaluated functioning parameters including shorter time of adequate reaction to presented stimuli was observed. Not only did the participants of the study have a lower threshold of hearing sensitivity, but also their ability to localize the sources of sounds significantly improved. Furthermore, subjects’ verbal fluency was enhanced; however, the results were not statistically significant. Conclusions: Audio-psycho-phonological stimulation training significantly improved subjects’ cognitive functioning. Its efficiency in relation to such parameters as time of reaction, localization of sources of sounds and oversensitivity to audio stimuli was demonstrated. One may conclude that the Tomatis® Method is a useful way to stimulate development and treat speech impediments.
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Attention et Méthode Tomatis pour réussir : Résultats du projet réalisé en Pologne de 2010 à 2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Le projet "Attention ! The way to success" a été mené en Pologne entre 2010 et 2013. L'objectif principal du projet était de vérifier si l'intégration de la stimulation auditive dans le programme scolaire avait un effet bénéfique sur les résultats scolaires ultérieurs des enfants. -
Thérapie musicale et sonore dans les soins médicaux : La Méthode Tomatis®, médecine fréquentielle pour le XXIème siècle
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
The author-composer draws on his research in the field of therapeutic music to explore the field of intentional sound and music. In Part 2, he introduces the work of French physician and inventor, Alfred A. Tomatis, whose discoveries lead to development of a method for re-educating the way one listens, enhancing learning and language abilities, communication, creativity and social behavior. It has been used to help children with auditory processing problems (dyslexia, learning disabilities, ADD, autism, etc.) and to enable adults to fight depression, learn foreign languages faster, communicate better, and improve creativity and on-the-job performance.
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L’influence d’un retour auditif filtré et latéralisé de la voix sur la lecture d’enfants dyslexiques
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
With the aim of investigating the possibility of a relationship between ear laterality and reading performance, ten dyslexic children were studied under different conditions of auditory feedback. It was found that oral reading was more rapid when feedback was directed mainly to the right ear instead of at equal intensity to both ears. The possible effect of amplifying high frequencies and attenuating low frequencies was also studied, but the results were not as clear. Consideration was given to theoretical interpretation similar to that which has been proposed for the well-established right ear advantage in normals.
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Conséquences psycholinguistiques d’une surdité d’oreille droite versus d’oreille gauche
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
A comparative analysis was conducted to determine the behaviour of people with left-sided and right-sided damage of the hearing organ. Special attention was paid to the recognised cases of peri- and post-lingual damage. The cases of 110 children aged 6-15 years were analysed. Forty-eight children had right-sided and 62 had left-sided deafness. Achievements at school, emotions and linguistic communication were evaluated. The results of lateralisation and dictation were also assessed.
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Un cas de trouble du traitement auditif ou la découverte de la clarté de la parole faite par Sue
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Auditory processing disorders are more readily acknowledged nowadays than in the past. Only until recently, the ability to hear and the organ of the ear were the last parameters to be examined with respect to learning difficulties and speech delay. Fortunately however, now the ear has come to be appropriately viewed as a fundamental factor in the list of elements that need to be evaluated when a child presents some speech and auditory difficulties. -
Résultat d’un programme Tomatis® appliqué dans la première année d’école élémentaire
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
The Tomatis® Listening Program that was implemented at Baker Academy occurred during a seven-month period. The results of the testing confirm a substantial gain in the domains of Communication, Daily Living Skills and Socialization. On the average, students gained between 13 months and 34 months within these domains during a seven-month time period. This is statistically significant when you take into account that these students were disadvantaged and receiving intervention services prior to the onset of this program. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, learning becomes easier and academics improve. As learning has become easier for these students, their frustration level has notably decreased which has resulted in less behavioral problems in the classroom.
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Résultats d’un programme Tomatis® dans un cadre de cinquième année d’école élémentaire
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
The students have shown improvement in auditory processing abilities. The students are better able to understand speech in the presence of background noise. This in turn assists them in tuning in and attending to language and learning. This is likely a result of intense exercise of the middle ear muscles through the application of Tomatis®. In addition, the majority of students have shown improvement in communication, daily living skills and socialization as indicated by the Vineland-II test results. Some students improved one standard deviation, which in some cases resulted in their abilities changing from moderately low to adequate. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, we begin to see a child develop better self-confidence and improved social skills.
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Une étude de cas d’ataxie cérébelleuse
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
This report describes the case of a young boy with a medical diagnosis of cerebellar ataxia who progressed from needing a wheelchair to walking with handheld assist after Tomatis® Training was added to a program of occupational and physical therapy. The boy had previously been discharged from an extensive therapy program for not making sufficient progress. The consultant concludes that adding Tomatis® Training to a two-hour program of occupational and physical therapy was responsible for the remarkable progress achieved. -
Cohérence entre un test Tomatis® et une batterie de tests audiologiques de traitement auditif central chez des enfants dyslexiques
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dyslexia is a specific, language-based disorder, which characterizes by the difficulty id words decoding, which reflects insufficient abilities of phonologic processing. Developmental dyslexia, according to different authors, affects from 4% to 12% of school age population and is characterized by the difficulty in reading in a child with normal hearing and intelligence.
Reading is a complex ability, which requires cooperation of different functions. Several studies have shown that dyslexia may be accompanied by auditory processing disturbances, such as disturbance of phonematic hearing, difficulty in sound analysis and pitch discrimination. There is no consensus whether presented auditory difficulties are related specifically with speech sounds or generally to all kinds of sound stimuli. Some theories suggest that processing disturbances affect also visual modality. The aim of the study was to evaluate time and frequency processing in children with developmental dyslexia. -
Projet de recherche pilote avec la Méthode Tomatis® à l’école primaire de Chicora
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
The aim of this pilot research is to see if Tomatis® Method in 60 hours 1/ Improves reading, writing, math, attention, focus, comprehension 2/ Can help a full classroom in auditory processing, improving classroom attention and production.
The amount of noted improvement across all students suggests that the program benefits not only students who may be performing poorly, but those who are already doing well. -
L’analyse de l’attention et de la latéralité auditive chez des élèves ayant suivi un programme Tomatis®
Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna Ratyńska, Agata Szkiełkowska, Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Warszawa, Nowa Audiofonologia, Poland, 2012
The objective of the present paper is to present study results of the students who received Tomatis® therapy, which was implemented within the project titled “Attention! A solution for success”. Assessment of therapy effectiveness was conducted on the basis of analysis of auditory attention and lateralization tests performed before and after the therapy. Obtained results indicate improvement within all measured parameters: external auditory attention, internal auditory attention, sound discrimination and sound localization.
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Les effets d’un programme d’écoute Tomatis® sur la capacité de spatialisation
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
The results show significant improving effects of the Tomatis® Program on spatial perception sense. It is interesting to note that differences in the timely development have been discovered depending on the applied test material. The analysis of the 3DW test shows a long-term effect comparable with the "Extended Tomatis® Effect" that had been shown by Mould (1985), Kershner (1986) and Du Plessis (1988) in relation with reading and writing disorders, speech performance and anxiety disorders. Also the analysis of the EST data shows a positive effect, but the long-term effect cannot be confirmed.
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La Méthode Tomatis® appliquée dans les diagnostics et l’accompagnement orthophonique
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
In audiology over the last few years much attention is given to the diagnoses of the Central Auditory Processing Disorders. These dysfunctions are also identified in people with language disorders. There exists therefore a need for effective methods to improve auditory perception. The Tomatis® Method is one of such proposals. For this reason, in Poland it is used more and more often as a support for the speech therapy. The study indicates the potential use of the Tomatis® Method in the treatment of people with dyslalia, delayed speech development, stuttering, dyslexia, and dysarthria.
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Comparaison des effets d’un traitement auditif et musical sur les performances de sélection auditive chez des jeunes aveugles ou malvoyants
E. Skrodzka, A. Furmann, E. Bogusz-Witczak, and E. Hojan, Institute of Acoustics, A. Mickiewicz University, Acoutisal Engineering, Poland, 2015
Performance of blind/visually impaired children and teenagers before and after the auditory training and the music training in some auditory tasks (pitch discrimination, pitch–timbre categorization, pitch memory, lateralization of a stationary sound of a drum, lateralization of one or two moving motor vehicles) is compared. In the auditory training, the subjects were actively involved, i.e. they had to answer questions related to presented sound material. The music training was based on passive listening to sounds presented according to the Tomatis® Method. The training (auditory or music) effectiveness was measured as a difference between results of a pre- and post-training verification test in which the subjects were asked to perform the auditory tasks mentioned at the beginning. The persons who took part in the study were divided into two age groups: 7–12 year olds and 13– 19 year olds. According to the results, the auditory training was beneficial for blind or visually impaired teenagers, especially in respect of lateralization tasks. For small children the auditory training was not as effective as for adolescents. However, it has been shown that the music training was generally beneficial for them, although none of the verification tasks was privileged.
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Les effets de l’intervention sur des groupes de collégiens et lycéens à haut risque de dyslexie : l’application d’un programme Tomatis® améliore le traitement de l’information auditive
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
The study researches regarding changing in reading and auditory perception ability after intervening dyslexia high-risk group of middle and high school students for improvement on auditory processing of neurological factors, and then aims to make a systematic intervention program for dyslexia students in verifying efficacy. The target of study is dyslexia high-risk group of 168 middle and high school students after a preliminary screening test in Childcare Facilities which are vulnerable social group in Gyeonggi province. They are tested deeply by reading and auditory perception ability, and then 24 students are selected. They are tested 20 times by auditory perception simulation and fluent reading train in TOMATIS Method for improving auditory system which transmits language information, and then are taken by post tests. In conclusion intervention efficacy is sure because reading, understanding, and auditory processing ability are in significant change of statistical analysis after preliminary and post tests. It is an important achievement to show necessity of neurological science access in diagnosis and intervention method of dyslexia through the research.
Traitement sensoriel : Motricité, coordination et posture
La Méthode Tomatis® a démontré des bénéfices considérables dans l’amélioration de l’équilibre, de la coordination, du tonus musculaire et de la motricité fine et globale, en particulier pour les personnes souffrant de troubles du traitement sensoriel. Le programme d’écoute Tomatis® capitalise sur le rôle du cervelet, non seulement en tant que centre de coordination physique, mais aussi en tant que centre crucial pour le traitement de toutes les entrées sensorielles.
Une analyse de six études portant sur 277 participants a révélé son efficacité dans divers domaines : il a contribué à permettre à un garçon atteint d’ataxie cérébelleuse de remarcher, a entrainé des améliorations psychomotrices, a contribué à atténuer les retards en motricité visuelle et les troubles du traitement sensoriel. Il a également contribué à faciliter des progrès dans les activités de la vie quotidienne, les compétences motrices, la perception spatiale et la prononciation. Ces résultats soulignent la large applicabilité du programme et son potentiel d’amélioration de la qualité de vie des personnes souffrant de retards de développement globaux.
Résultats de la recherche
La Méthode Tomatis® présente des avantages pour l’équilibre, la coordination, le tonus musculaire, la posture et la motricité. En aidant à la régulation et à l’organisation des entrées sensorielles, le programme d’écoute Tomatis® offre un soulagement et améliore le fonctionnement des personnes confrontées à des problèmes de traitement sensoriel. Les études sur Tomatis® pour la motricité et la coordination ont montré de nombreux résultats positifs.
- L’amélioration des capacités motrices a eu un effet positif sur la vie quotidienne. (50)
- Des améliorations significatives ont été constatées au niveau de la motricité, de la perception visuelle et de la prononciation.
Documents de recherche
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L’effet d’un programme d’intervention basé sur le son chez des enfants présentant des troubles du traitement sensoriel et des retards visuels-moteurs
Leah Hall, Jane Case-Smith, American Journal of Occupational Therapy, USA, 2009
This study investigated the effects of a sensory diet and therapeutic listening intervention program, directed by an occupational therapist and implemented by parents, on children with sensory processing disorders (SPD) and visual–motor delays. A convenience sample was used of 10 participants, ages 5 to 11 years, with SPD and visual–motor delays. In the first phase, each participant completed a 4-week sensory diet program, then an 8- week therapeutic-listening and sensory diet program. The Sensory Profile was completed by the participants’ parents before and after both study phases. The Draw-A-Person test, Developmental Test of Visual Motor Integration (VMI), and Evaluation Tool of Children’s Handwriting (ETCH) were administered before and after each phase. Over 12 weeks, the participants exhibited significant improvement on the Sensory Profile, increasing a mean of 71 points. Parents reported improvements in their children’s behaviors related to sensory processing. Scores on the VMI visual and ETCH legibility scales also improved more during the therapeutic listening phase. Therapeutic listening combined with a sensory diet appears effective in improving behaviors related to sensory processing in children with SPD and visual–motor impairments.
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Efficacité de thérapies par l’écoute (auditive) sur les troubles du traitement sensoriel
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Therapeutic interventions that employ listening have been used to treat children and adults with a variety of diagnoses since the middle of the last century. The theoretical foundations for listening therapy have been developed by such great thinkers as Alfred Tomatis, Guy Berard, and Jean Ayres, and there is much anecdotal support documenting the effectiveness of auditory training to address a wide range of impairments. The empirical evidence supporting the effectiveness of listening therapy, however, has not been very strong. The majority of studies annotated in this review have looked at the effectiveness of auditory training in the treatment of children with autism. Although many children with a diagnosis of autism also carry a diagnosis of sensory processing disorder, it is not possible to make conclusions about the effectiveness of listening therapy on SPD based solely on the autism work. A small study published in the last year shows that listening therapy may be a promising intervention option for children with SPD.
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Efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints du trouble du spectre autistique
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
La Méthode Tomatis® surmonte les limites de la thérapie conventionnelle en revitalisant passivement les fonctions vestibulaires et auditives par le biais d'un programme développemental. Elle permet de réapprendre et améliorer ces deux fonctions en activant les connexions complexes entre l'oreille et le système nerveux.
L'objectif de cette recherche était d'étudier l'efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). La recherche a consisté en une étude en aveugle contrôlée par placebo, dans le cadre de laquelle les sujets ont été répartis au hasard entre le groupe 1, qui recevait le traitement, et le groupe 2, qui recevait un placebo. Tous les participants présentaient des symptômes du trouble du spectre autistique.
Les progrès ont été suivis après la première et la seconde session du programme Tomatis®, d'une durée de 14 jours chacune. Les progrès en matière d'aptitudes cognitives, de communication et de motricité fine ont été suivis. Un questionnaire destiné aux parents a été créé pour s'enquérir de la réussite de la méthode Tomatis® chez leurs enfants.
Une amélioration a été observée chez tous les participants après le premier et le deuxième cycle de traitement Tomatis® dans les trois domaines examinés. Les parents ont signalé des changements positifs chez leurs enfants après l'application de la méthode Tomatis®. -
L’efficacité de la Méthode Tomatis® chez les enfants présentant des troubles de l’apprentissage et de la communication : une méta-analyse
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Gilmor’s meta-analysis is based on a study of 225 children with learning and communication difficulties. This analysis shows that the Tomatis® listening sessions have a significant impact in the following areas: language, cognitive and psychomotor development, social and personal behavior.
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Etudes de cas d’enfants dyspraxiques suivant une intervention avec un programme de la Méthode Tomatis®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
A report about two cases of children with a diagnosis of a pathology most commonly known as Developmental Dyspraxia are presented, showing changes in speech and other abilities following participation in a Tomatis® Method program in Australia. These cases deal specifically with forms of Developmental Dyspraxia called Verbal Dyspraxia. Definitions, main theories, and characteristics of Developmental Dyspraxia inform about what this condition is and how it manifests. Also included is a detailed description of the Tomatis® Method program and the physiological and scientific theory basis for observed changes in abilities. Finally, simple conclusions are offered to highlight benefits provided by the Tomatis® Method program for those who suffer from Developmental Dyspraxia.
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Les effets de la Méthode Tomatis® sur la capacité de spatialisation
Ulrike Maria Koller, University of Psychology of Vienna, Austria, 2010
Based on experimental studies about the human ear-voice-connection and his knowledge about the prenatal listening experience, French physician, scientist and philosopher Alfred A. Tomatis® developed a program of auditory stimulation and training called the Tomatis® Method, which is supposed to treat a wide variety of emotional, psychological and physical problems. This thesis deals with the impact of the Tomatis® Method on spatial ability utilizing a quasi-experimental design with pre, post and follow-up test. As psychometric instruments the Three-Dimensional Cube Comparison Test (3DC, dt.: Dreidimensionaler Würfeltest – 3DW; Gittler, 1990) and the Endless-Loops-Test (dt.: Endlosschleifentest – EST; Gittler & Arendasy, 2003), which are both Rasch-scaled, were exerted. Analysis (n=60) using the Linear Logistic Test Model (Fischer, 1995) revealed reliable associations between the listening training and spatial ability skills. Positive effect sizes were found, favoring those, who had participated in the Tomatis® treatment. Especially the 3DC-data showed that the improvements continued even after the end of the intervention, which can be constituted as „Extended Tomatis® Effect“.
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Une étude de cas d’ataxie cérébelleuse
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
This report describes the case of a young boy with a medical diagnosis of cerebellar ataxia who progressed from needing a wheelchair to walking with handheld assist after Tomatis® Training was added to a program of occupational and physical therapy. The boy had previously been discharged from an extensive therapy program for not making sufficient progress. The consultant concludes that adding Tomatis® Training to a two-hour program of occupational and physical therapy was responsible for the remarkable progress achieved. -
L’effet de la thérapie Tomatis® chez des enfants autistes : onze études de cas
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
This article presents a reanalysis of a previously reported study on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation on subjects with autism. When analyzed as individual case studies, the data showed that six of the 11 subjects with autism demonstrated significant improvement from 90 hours of Tomatis® Therapy. Five subjects did not benefit significantly, at least not on the measures used in this research. The results of this study support previous findings reported in peer reviewed research. The benefits from the Tomatis® Therapy varied from subject to subject. In this study, one subject transitioned from nonverbal to verbal, one began to spontaneously repeat words, and others increased their receptive and expressive vocabulary. Additional findings included improvements in skills of daily living, motor skills, socialization, and overall communication skills. The findings of this study also indicated reductions in hyperactivity, atypical behavior, and inattention.
Response to “Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism”, Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with AutismCorbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Étude de cas : une cliente de 20 ans chez qui on a diagnostiqué des troubles de la communication, des problèmes sensoriels et de l’anxiété à l’aide de la méthode Tomatis®.
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Problèmes de communication : Elle avait du mal à s'exprimer correctement et parlait donc peu. Lorsqu'on lui posait une question, elle prenait toujours beaucoup de temps avant de réagir et de répondre à la question. Problèmes de traitement et d'intégration de l'information : Les parents parlent de problèmes "d'intégration des fonctions cérébrales". Anxiété : Mandy était facilement stressée lorsqu'elle était exposée à un nouvel environnement ou à de nouvelles circonstances. Elle était également sujette à l'anxiété de performance, en particulier lors des examens. "Faible esprit d'initiative : Selon ses parents, elle n'a jamais pris d'initiative - tout devait lui être suggéré ou initié par quelqu'un d'autre. Même le fait de commencer quelque chose de basique comme prendre un bain ou se laver pouvait s'avérer problématique. Les résultats des questionnaires ont été très positifs. Son anxiété et ses sentiments de dépression ont beaucoup diminué. Bien que le bien-être psychologique de Mandy ait été assez satisfaisant avant le programme, il s'est également amélioré après le programme. -
Efficacité de la méthode de thérapie sonore Tomatis sur les capacités de lecture et de motricité chez les élèves dyslexiques
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : L'objectif de cette étude est d'étudier l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les capacités de lecture et les aptitudes motrices des étudiants dyslexiques.
Méthode : À cette fin, 14 étudiants ayant reçu un diagnostic de dyslexie dans des cliniques de conseil et de rééducation de Téhéran ont été sélectionnés par la méthode d'échantillonnage pratique et ont été répartis de manière aléatoire et égale entre le groupe de contrôle et le groupe soumis à l'expérience. Ensuite, un pré-test a été réalisé et le groupe soumis à l'expérience a suivi 30 séances (3 fois par semaine, environ 2 heures) de thérapie sonore selon la méthode Tomatis, tandis que le groupe de contrôle n'en a pas bénéficié. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide de MANCOVA.Résultats: Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des capacités de lecture et de la motricité fine des étudiants dyslexiques, mais qu'elle n'avait pas d'effet sur leur motricité globale.Conclusion: D'après les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore pour améliorer les performances des étudiants dyslexiques, de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode puisse être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles causés par des imperfections des fonctions exécutives, tels que le TDAH et l'autisme.
Attention
Des études récentes montrent l’efficacité de la Méthode Tomatis® chez les enfants souffrant de TDA/TDAH, un trouble qui a un impact sur l’apprentissage, la concentration et la socialisation. Ces études révèlent que la Méthode Tomatis produit des résultats prometteurs chez des enfants souffrant de ce trouble, tels que l’augmentation de l’activité cérébrale lente et l’amélioration de la vitesse de traitement, de la conscience phonologique, de la lecture, du comportement et de l’attention auditive.
D’autres bienfaits rapportés évoquent des améliorations au niveau de la cognition, de l’attention et du comportement, ainsi que des progrès significatifs dans diverses capacités, comme l’ont noté les parents. Un cas particulièrement remarquable est celui d’un enfant qui a progressé de plusieurs niveaux de classe en conscience phonologique après le programme, mettant en évidence la Méthode Tomatis® comme une approche potentiellement brève et pratique contribuant à atténuer les signes de TDA/TDAH.
La thérapie sonore a montré enfin des résultats prometteurs dans l’atténuation des symptômes associés au TDA/TDAH, y compris l’amélioration du calme et la réduction de la défiance, de la colère, de la distractibilité et de l’hyperactivité.
Résultats de la recherche
Les recherches sur l’efficacité de Tomatis pour les enfants souffrant de ce trouble ont révélé les résultats suivants :
- Les résultats suggèrent que le programme d’écoute Tomatis pourrait offrir une méthode rapide et efficace pour aider les personnes souffrant de TDA/TDAH.
- Les observations des parents ont indiqué une amélioration de 73% des différentes compétences suite à la Méthode Tomatis®.
- Dans un cas précis, un enfant a sauté plusieurs années de classe en matière de conscience phonologique après avoir suivi le programme Tomatis®.
- Grâce à l’EEG quantitatif (QEEG) et aux évaluations des potentiels évoqués cérébraux (ERP), une augmentation de l’activité des ondes cérébrales lentes a été observée dans le groupe soumis à Tomatis®. Cette augmentation s’est accompagnée d’une amélioration statistiquement significative de la vitesse de traitement, de la conscience phonologique, des capacités de lecture, du comportement et de l’attention auditive.
- Des améliorations notables des fonctions cognitives, de l’attention et du comportement ont été enregistrées dans le groupe de traitement.
Documents de recherche
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Une évaluation de la Méthode Tomatis® sur 119 personnes dans le centre suédois
Dr Eva Olkiewicz, Mats Westin, Sweden, 2012
From the very beginning Tomatis® Nordiska AB has put much effort into developing administrative, technical, and measurement processes in delivering Tomatis® training, and to document their work. It is these efforts that have made an evaluation possible. The client documentation encompasses personal characteristics, needs or problem areas, present and previous health situation, as well as data about the training, such as hours of training, number of weeks between the completion of the training and the final evaluation, and a self-rating questionnaire administered once before the training and a second time four to six months after completed training.(…) One conclusion that can be drawn, is that the training appears to have beneficial effects on concentration and attention difficulties, as well as on social adaptation and behaviour, in both adults and children, even in severe cases.
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Les premiers effets de la Méthode d’écoute Tomatis® chez les enfants présentant un déficit d’attention
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
This study investigated the early effects of the Tomatis® Method, hypothesizing improvement in processing speed, phonological awareness, reading efficiency, attention, behavior and brain physiology by the end of Phase 1 of the Tomatis® Method. This study documented the effects of the first phase of the Tomatis® Method on children with ADD ages 7-13. Of the 25 participants, 15 received solely the Tomatis® treatment while 10 served as controls and were stabilized on ADD medication three months prior to and throughout the study. Therefore, this research study compared Tomatis® versus non-Tomatis® intervention, not ADD medication treatment with Tomatis® intervention. The Tomatis® group received 15 consecutive 2 hour sessions; participants received no additional vestibular or visual-motor exercises throughout the research. Results revealed statistically significant improvements for the Tomatis® when compared to the non-Tomatis® group: the experimental group showed significant improvement in processing speed, phonological awareness, phonemic decoding efficiency when reading, behavior, and auditory attention. A statistically significant increase in slow brain activity at central and parietal midline recording sites in the Tomatis® group was observed when comparing pre- and posttreatment theta/beta ratios within each group. Taken in isolation, these are paradoxical findings as they do not concur with the gains documented. The peak alpha frequency values and the z-scored theta/beta ratios of the pre- and post- qEEGs for each participant in the Tomatis® group were further explored. The paradoxical increase in theta/betha ratios obtained from individual raw values were not observed to the same extent when using z-scores. The z-scores suggested that the theta/beta ratio, although higher for the Tomatis® group after training, remains within the average range for all participants. The individual analysis showed that the changes observed still fell within normal values, which may serve to explain the behavioral gains. To conclude, the significant improvements noted in cognition, attention and behavior, strongly suggest that the Tomatis® Method has positive effects in children with ADD. These early changes in brain physiology require further research.
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Efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints du trouble du spectre autistique
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
La Méthode Tomatis® surmonte les limites de la thérapie conventionnelle en revitalisant passivement les fonctions vestibulaires et auditives par le biais d'un programme développemental. Elle permet de réapprendre et améliorer ces deux fonctions en activant les connexions complexes entre l'oreille et le système nerveux.
L'objectif de cette recherche était d'étudier l'efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). La recherche a consisté en une étude en aveugle contrôlée par placebo, dans le cadre de laquelle les sujets ont été répartis au hasard entre le groupe 1, qui recevait le traitement, et le groupe 2, qui recevait un placebo. Tous les participants présentaient des symptômes du trouble du spectre autistique.
Les progrès ont été suivis après la première et la seconde session du programme Tomatis®, d'une durée de 14 jours chacune. Les progrès en matière d'aptitudes cognitives, de communication et de motricité fine ont été suivis. Un questionnaire destiné aux parents a été créé pour s'enquérir de la réussite de la méthode Tomatis® chez leurs enfants.
Une amélioration a été observée chez tous les participants après le premier et le deuxième cycle de traitement Tomatis® dans les trois domaines examinés. Les parents ont signalé des changements positifs chez leurs enfants après l'application de la méthode Tomatis®. -
Etude de cas : orthophonie assistée par Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Objective: Since Tomatis® Listening Training is said to activate the auditory and attention circuits of the brain, we wanted to see if there was a synergistic benefit from combining it simultaneously with speech therapy. Methods: In the first case, a fourteen-year-old girl with Autism and no speech despite eight previous courses of speech therapy, received 30 hours of Tomatis® Listening Training, followed by ten months of three weekly one-hour sessions of simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. In the second case, a nine-year-old boy with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Auditory Processing Disorder, poor school performance, and secondary impaired phonemic awareness, received simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. Results: The girl in case one now has functional use of 34 words and 17 sounds and has had many social improvements. The boy in case two went from a phonemic awareness rating level of mid second grade to a rating of beginning fifth grade in a period of four months, which is faster than usual.
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L’effet de la thérapie Tomatis® chez des enfants autistes : onze études de cas
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
This article presents a reanalysis of a previously reported study on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation on subjects with autism. When analyzed as individual case studies, the data showed that six of the 11 subjects with autism demonstrated significant improvement from 90 hours of Tomatis® Therapy. Five subjects did not benefit significantly, at least not on the measures used in this research. The results of this study support previous findings reported in peer reviewed research. The benefits from the Tomatis® Therapy varied from subject to subject. In this study, one subject transitioned from nonverbal to verbal, one began to spontaneously repeat words, and others increased their receptive and expressive vocabulary. Additional findings included improvements in skills of daily living, motor skills, socialization, and overall communication skills. The findings of this study also indicated reductions in hyperactivity, atypical behavior, and inattention.
Response to “Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism”, Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with AutismCorbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Etudes de cas : 6 enfants âgés de 5 à 7 ans utilisant la Méthode Tomatis® pour développer leurs facultés d’apprentissage et de concentration
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Most of the children that attend Secunda Christian Academy (SCA) come from previously disadvantage homes. As a result at home the focus is not always on development. Stimulation in terms of perceptual skills and scholastic abilities are often compromised. The children are often ill-prepared for the demands of school. In general the children in SCA perform well in the lower grades but start to fail from grade 4 onwards because of their unstable developmental foundation. The children struggle to cope with the demands of the higher grades and find it challenging to work independently.
SCA Headmistress; “We as a SCA were very privileged to expose the children to the Tomatis® program. Learners’ that had smaller developmental challenges, concentration definitely showed an improvement. It was also clearly evident that their balance improved a great deal.”The Children are more focused more relaxed and less anxious then before the Tomatis® intervention. -
Application et analyse de la Méthode Tomatis® sur des élèves d’écoles publiques
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
This report is a study into the optimisation of academic performance by means of a practical and tool: Solisten by Tomatis®, a listening-orientated pedagogical approach based on the Tomatis® Method which, using sensorineural auditory stimulation recovers active listening and improves attention span, concentration and memorization.
At the end of the study, we make a general presentation of the key conclusions from each 4th grade primary school group in both schools, from the students with specific educational needs, and from the analysis of students’ grasp of the foreign language (English).We notice how the Tomatis® Method’s innovative tools can improve academic performance and reduce failure at school. -
Efficacité de la méthode de thérapie sonore Tomatis sur les capacités de lecture et de motricité chez les élèves dyslexiques
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : L'objectif de cette étude est d'étudier l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les capacités de lecture et les aptitudes motrices des étudiants dyslexiques.
Méthode : À cette fin, 14 étudiants ayant reçu un diagnostic de dyslexie dans des cliniques de conseil et de rééducation de Téhéran ont été sélectionnés par la méthode d'échantillonnage pratique et ont été répartis de manière aléatoire et égale entre le groupe de contrôle et le groupe soumis à l'expérience. Ensuite, un pré-test a été réalisé et le groupe soumis à l'expérience a suivi 30 séances (3 fois par semaine, environ 2 heures) de thérapie sonore selon la méthode Tomatis, tandis que le groupe de contrôle n'en a pas bénéficié. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide de MANCOVA.Résultats: Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des capacités de lecture et de la motricité fine des étudiants dyslexiques, mais qu'elle n'avait pas d'effet sur leur motricité globale.Conclusion: D'après les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore pour améliorer les performances des étudiants dyslexiques, de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode puisse être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles causés par des imperfections des fonctions exécutives, tels que le TDAH et l'autisme.
Langage et Communication
La Méthode Tomatis souligne un principe fondamental : “la voix ne reproduit que ce que l’oreille perçoit”. La recherche met en évidence l’effet profond de la Méthode Tomatis® sur le développement de la parole et du langage. Grâce à la stimulation complète du système auditif et à son extension aux systèmes neuronal, cognitif et émotionnel, le programme Tomatis® a démontré ses avantages dans le traitement d’un large éventail de difficultés liées à la parole et au langage.
Elle contribue notamment à améliorer les paramètres vocaux et la qualité de la parole. Elle soulage le bégaiement lié à la latéralité et a des effets positifs sur diverses déficiences neuropsychologiques. En outre, elle améliore la fluidité, la localisation des sons, l’auto-écoute et la mémoire linguistique. Elle s’attaque à des troubles tels que la dyspraxie, la dyslalie et le trouble d’acquisition de la coordination. Le programme s’est également révélé efficace pour contribuer à réduire les nodules des cordes vocales et traiter les troubles de la parole et de la voix, avec une corrélation notable entre la surdité du côté droit et les troubles du langage.
Résultats de la recherche
L’importance de la Méthode Tomatis s’est accrue avec la reconnaissance croissante des troubles du traitement auditif grâce aux pratiques audiologiques, faisant du Dr Tomatis un pionnier en la matière. Les principaux résultats des études sur la Méthode Tomatis pour les troubles de parole et de langage sont les suivants :
- Résultats positifs pour la dyspraxie, la dyslalie et les troubles de la planification motrice. (14, 67)
- Progrès dans la prise en charge des troubles de l’audition, de la parole et de la voix. (15)
- Incidence plus élevée de troubles du langage chez les personnes atteintes de surdité droite. (26)
- Réduction de 83 % des nodules des cordes vocales. (68)
- Amélioration des paramètres vocaux et de la qualité de la parole. (63, 64)
- Soulagement substantiel des symptômes du bégaiement liés à la latéralisation. (65, 66)
- Atténuation de divers troubles neuropsychologiques de la parole. (14)
- Amélioration de la fluidité, de la localisation des sons et de l’auto-écoute. (14)
- Amélioration de la mémoire linguistique. (67)
Documents de recherche
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Application de la Méthode Tomatis® chez des patients présentant des troubles de la communication linguistique : rapport préliminaire
Zdzisław M. Kurkowski, Agata Szkiełkowska, Joanna Ratyńska, Renata Markowska, Marzena Mułarzuk, Audiofonologia, Poland, 2002
Tomatis® indicated to two very important processes in the auditory perception: hearing and listening. He considered hearing disorders to be the essential factor in the etiology of dyslexia and speech disorders. He elaborated tools for the diagnosis of listening as well as by applying the "electronic ear" he developed the stimulation method of the auditory disorders. In the Institute of Physiology and Pathology of Hearing In Warsaw since 1999 - there is the Tomatis® Method used as the assistance for the diagnosis, treatment and, the therapy of patients with hearing, speech and voice disorders and children with reading and writing difficulties. The authors present the diagnosis, therapy program and the results of Audio-Psycho-Linguistic Stimulation (SAPL) of the selected cases.
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La Méthode Tomatis®: efficace pour les troubles de l’apprentissage, du langage et de la parole
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
The parents’ opinion was that the Tomatis® listening therapy had positive results in 90% of the researched cases (35 out of 39 children). Looking only at the effects of the method on learning and language problems, the improvement percentage is lower. Starting the Tomatis® listening therapy, 34 children chose for the method to improve their learning, and language skills. In 22 cases their skills were improved. The 9 children with speech problems all showed positive results following the Tomatis® listening therapy. Because some children received other guidance before, during and after the Tomatis® listening therapy, it is not clear what the effect of the Tomatis® Method exactly is. An improvement in learning, language and speech was obvious though. It is important to proceed doing research on children with learning, speech and language problems following the Tomatis® listening therapy without other guidance or intervention.
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L’effect de la Méthode Tomatis® sur les fonctions cognitives d’enfants présentant des troubles du langage
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Objectives: Audio-psycho-phonological stimulation training is a method based on listening to various musical sounds by means of a special device called the Electronic Ear. The goal of this therapy is to enhance damaged hearing and consequently facilitate greater stimulation of the central nervous system, particularly the cortex. The goal of the study was to evaluate the effectiveness of the Tomatis® Method in the treatment of cognitive functions among children with speech impediments. Material and methods: Data were collected from forty-seven children (age ranging from 3 to 15), all of whom had various neuropsychological impairments including speech impediments, which was the main observed deficit. All subjects had undergone a two-stage therapy based on the Tomatis® Method. Further assessment included the evaluation of such functioning parameters as time of reaction, hearing oversensitivity, verbal fluency and localizing. Results: Statistically significant improvement of most evaluated functioning parameters including shorter time of adequate reaction to presented stimuli was observed. Not only did the participants of the study have a lower threshold of hearing sensitivity, but also their ability to localize the sources of sounds significantly improved. Furthermore, subjects’ verbal fluency was enhanced; however, the results were not statistically significant. Conclusions: Audio-psycho-phonological stimulation training significantly improved subjects’ cognitive functioning. Its efficiency in relation to such parameters as time of reaction, localization of sources of sounds and oversensitivity to audio stimuli was demonstrated. One may conclude that the Tomatis® Method is a useful way to stimulate development and treat speech impediments.
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L’effet potentiel de Forbrain en tant que dispositif de rétroaction auditive modifiée
Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N., J Speech, Lang Hear Res 2018
Objectif : L'objectif de cette étude est de réaliser une validation de principe sur un nouvel appareil disponible dans le commerce, Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Luxembourg, modèle UN38.3), afin de vérifier s'il peut moduler la parole de ses utilisateurs.
Méthode : Les participants ont été invités à lire à haute voix un texte de leur choix au cours de trois phases expérimentales : base, test et post-test, tout en portant un casque Forbrain®. Pour la moitié des participants (groupe Forbrain), l'appareil était allumé pendant la phase de test, tandis que pour l'autre moitié (groupe témoin), l'appareil était éteint. Les enregistrements vocaux ont été analysés pour obtenir 6 mesures quantitatives de la qualité de la voix au cours de chacune des phases de l'expérience.
Résultats : Une interaction significative Groupe × Phase a été obtenue pour la proéminence du pic cepstral lissé, une mesure de l'harmonie de la voix, et pour la ligne de tendance du spectre moyen à long terme, une mesure de la robustesse de la voix, cette dernière survivant à la correction de Bonferroni pour les comparaisons multiples.
Conclusions : Les résultats de cette étude indiquent l'efficacité de Forbrain® dans la modification de la parole de ses utilisateurs. Il est suggéré que Forbrain® fonctionne comme un dispositif de retour auditif modifié. Il peut donc être utilisé comme dispositif clinique dans les cliniques d'orthophonie, mais d'autres études sont nécessaires pour tester son utilité dans des groupes cliniques. -
L’utilisation potentielle de Forbrain® dans le bégaiement : Une étude de cas unique
Escera C, Gorina-Careta N, López-Caballero F., Anu Psicol 2018
Nous présentons une étude de cas unique sur la pertinence clinique potentielle d'un nouveau dispositif de retour auditif modifié (AAF) (Forbrain®) pour le bégaiement.
Un adulte bègue a été testé dans le cadre d'une étude de série temporelle à cas unique (A-B-A) contrôlée de manière appropriée. Au cours de chacun des six jours ouvrables consécutifs, l'adulte bègue a reçu l'instruction de lire à haute voix pendant trois phases expérimentales différentes : Baseline, Test et Post-test, tout en portant un casque Forbrain®. Pendant la phase de test, l'appareil était allumé, alors qu'il était éteint pendant les phases de référence et de post-test. De cette manière, les effets transitoires de Forbrain® ont pu être analysés. Six mesures quantitatives de la qualité de la voix ont été extraites des enregistrements vocaux du participant pendant ses lectures au cours de chaque phase de l'expérience. Les données ont été analysées statistiquement à l'aide de la statistique d à cas unique. Un effet transitoire clair de Forbrain®, lorsqu'il est activé, a été observé sur la qualité de la voix, soutenu par des différences significatives entre la ligne de base et le test, et entre le test et le post-test dans l'inclinaison de la ligne de tendance du spectre moyen à long terme (tLTAS) de la voix.
La présente étude de cas unique confirme l'efficacité de Forbrain® dans la modification de la voix pendant le bégaiement, ce qui conforte son rôle en tant que dispositif d'aide à l'apprentissage. -
Le programme de développement cognitif augmente les capacités verbales, non verbales et académiques.
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Les récentes découvertes en neurosciences confirment la neuroplasticité du cerveau. L'application de ces découvertes aux apprenants souffrant de troubles de l'apprentissage a suscité un vif intérêt, l'accent étant mis sur l'amélioration de la capacité de la mémoire de travail.
L'objectif de la présente étude était d'explorer l'efficacité d'une intervention cognitive avec le programme Equipping Minds Cognitive Development Curriculum (EMCDC), basé sur la théorie de Feuerstein de la modifiabilité cognitive structurelle (SCM). La théorie de Feuerstein stipule que le fonctionnement cognitif d'un apprenant peut être modifié par le biais d'un apprentissage médiatisé. L'EMCDC vise à améliorer les capacités de traitement, de mémoire de travail, de compréhension et de raisonnement. Les participants étaient des apprenants souffrant de troubles spécifiques de l'apprentissage.
Les apprenants ont été répartis au hasard dans l'un des deux groupes. Le groupe de contrôle actif a bénéficié d'une intervention en petits groupes dans des matières académiques, une heure par jour, cinq fois par semaine, pendant sept semaines. Le groupe de formation a bénéficié d'une intervention en petits groupes dans l'EMCDC une heure par jour cinq fois par semaine pendant sept semaines. Les deux groupes ont été testés sur des mesures de mémoire de travail, d'aptitudes verbales et non verbales et de résultats scolaires avant la formation et ont été testés à nouveau sur les mêmes mesures après la formation.
L'analyse des résultats obtenus avant et après la formation a démontré un avantage significatif (p<0,05) pour le groupe de formation par rapport au groupe de contrôle actif sur le KBIT-2 en ce qui concerne les aptitudes verbales, non verbales et le QI composite, ainsi que des effets de transfert importants en sciences. La conception de cette étude pourrait être reproduite dans de multiples contextes éducatifs avec d'autres troubles du développement neurologique. -
L’efficacité de la Méthode Tomatis® chez les enfants présentant des troubles de l’apprentissage et de la communication : une méta-analyse
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Gilmor’s meta-analysis is based on a study of 225 children with learning and communication difficulties. This analysis shows that the Tomatis® listening sessions have a significant impact in the following areas: language, cognitive and psychomotor development, social and personal behavior.
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Programme d’écoute pour les enfants : Méthode, application et résultats
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
In this presentation, I intend to describe a program called "Listening Training". This program, which is based on the Tomatis® Method and which we have further developed at The Listening Centre in Toronto for the past twenty years, has been offered to people of all ages. In the context of this conference, however, I will concentrate on the application of Listening Training to children, especially those with developmental delays or disorders affecting their communication and learning skills. My assumption here is that many such delays or disorders are related to a problem in the listening function of these children, in whom the possibility of hearing impairment has already been ruled out.
We define listening as the ability to attune specifically to what one chooses to hear, while at the same time "de-selecting" other sounds and relegating them, so to speak, to "the background". Furthermore, the whole body participates in active listening, not just the ear.Before going on to discuss our own clinical experience at The Listening Centre, I will review the results, reported in three research evaluation papers, of other applications of Tomatis-based listening programs. I will then propose six categories of qualitative change that we observe among children who have participated in Listening Training, with an emphasis on children with autistic spectrum disorders. In our view, these categories suggest tentative hypotheses that point the way toward new avenues of research and clinical application in the field. -
Thérapie musicale et sonore dans les soins médicaux : La Méthode Tomatis®, médecine fréquentielle pour le XXIème siècle
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
The author-composer draws on his research in the field of therapeutic music to explore the field of intentional sound and music. In Part 2, he introduces the work of French physician and inventor, Alfred A. Tomatis, whose discoveries lead to development of a method for re-educating the way one listens, enhancing learning and language abilities, communication, creativity and social behavior. It has been used to help children with auditory processing problems (dyslexia, learning disabilities, ADD, autism, etc.) and to enable adults to fight depression, learn foreign languages faster, communicate better, and improve creativity and on-the-job performance.
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Audio-Psycho-Phonologie à l’Université de Potchefstroom : étude critique
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Audio-psycho-phonology (APP) has been hailed by some critics as refreshingly new, dynamic, pioneering and revolutionary, whilst others question the theoretical principles and the therapeutic approach, inter alia, because of the strong accent on clinical observations and the lack of rigorous empirical backing. This article presents a short outline of the Tomatis® APP approach as well as an overview of eight empirical studies conducted in South Africa on topics such as laterality, stuttering, anxiety, and the application of the technique to the severely mentally retarded. The studies indicate positive effects, such as improved self-control, self-concept, interpersonal relations and achievement functioning. However, identified methodological deficiencies limit the degree to which the gains can be attributed to the APP approach alone. Finally, the authors propose the adoption of a research strategy that is more likely to identify, and produce an understanding of the strategies, agents and mechanisms by which different elements of the APP approach produce their results.
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Spectre vocal moyen à long terme de la parole continue avant et après les sessions audio-vocales Tomatis®
William Weiss, The Journal of the Acoustical Society of America, USA, 1985
Three subjects have undergone the Tomatis® audio‐vocal training, which is a method that filters sidetone for auditory feedback. Long‐term average spectra of voiced and whispered speech was taken before and after the training with the following results: (1) Decrease in energy in the 50‐ to 200‐Hz zone; (2) increase in energy in the 800‐ to 1200‐Hz zone; (3) different individual overall energy shifts; (4) larger and wider formantic peaks in the long‐term average spectra; (5) increase in global energy; (6) greater pitch and power variability; and (7) increase in average pitch. A discussion concerning the employment of auditory feedback techniques in voice training follows. Future research should determine which psychophysiological characteristics of individuals determine their reactions to auditory feedback. It is also necessary to establish acoustic standards that could indicate desirable directions for voice training.
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L’effet de l’audio-psycho-phonologie sur le bégaiement
Dr. P.E. Van Jaarsveld Psychologist, University of Potchefstroom, South Africa, 1976
The general conclusion to be drawn from this investigation is that auditory re-education or audio-vocal training with the aid of the Electronic Ear as defined by Tomatis® May lead to i) an improvement of hearing behaviour, ii ) a corresponding modification of the physical-acoustic and temporalrhythmic characteristics of speech, which , iii) give rise to greater speech fluency
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Latéralisation auditive versus troubles du langage
Dr Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Poland, 2000
Many scientists believe that stuttering results from incomplete lateralization of brain functions during the development of speech. Therefore, I assume in this paper that stuttering may be caused by irregular lateralization of auditory functions. In my research, in addition to the dichotic listening test. I have also used A. Tomatis®' audiolaterometer to evaluate auditory lateralisation. The study was performed on 45 stuttering subjects. The use of audiolaterometer revealed left-sided auditory lateralisation in 12 cases, indefinite lateralisation in 20 and right-sided lateralisation in 13 cases.
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Conséquences psycholinguistiques d’une surdité d’oreille droite versus d’oreille gauche
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
A comparative analysis was conducted to determine the behaviour of people with left-sided and right-sided damage of the hearing organ. Special attention was paid to the recognised cases of peri- and post-lingual damage. The cases of 110 children aged 6-15 years were analysed. Forty-eight children had right-sided and 62 had left-sided deafness. Achievements at school, emotions and linguistic communication were evaluated. The results of lateralisation and dictation were also assessed.
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Amélioration multimodale de jeunes adultes musiciens de cultures diverses : une étude pilote impliquant la Méthode Tomatis®
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Musicians, seeking stress relief and vocal/instrumental enhancement, often turn to the Tomatis® Method of sensori-neural integration training, based on the interdependence and interaction between hearing and listening, psychological attitude and speech and language. The paucity of impact studies on musicians, despite its acclaimed efficacy, has prompted the current multidisciplinary pilot study, involving a two group, pre-post experimental design. Listening aptitude, psychological well-being and vocal (voice) quality were assessed in availability samples of culturally diverse young, adult musicians (n=28), recruited from two tertiary institutions and assigned to a control group (n=10) and an experimental group, consisting of sub-experimental group one (n=10) and sub-experimental group two (n=8). Reasonable preprogramme group equivalence was established between the two sub-experimental groups and the control group. A Tomatis® programme of 87.5 half hour listening sessions and concomitant counseling was completed by the total experimental group (n=18). Results indicated practically significant enhancement of: (i) listening aptitude on the Listening Test and (ii) psychological well-being, in terms of reduced negative and increased positive mood state (vigor) on the POMS in both sub-experimental groups, together with enhanced behavioral and emotional coping in sub-experimental group 1 on the CTI. (iii) Vocal enhancement, perceived both by singer-participants in both sub-experimental groups and a professional voice teacher, culminated in (iv) distinctly enhanced musical proficiency in 28% of all programme participants. Despite indications of multimodal enhancement, further research, necessitated by current methodological limitations, remains a prerequisite for achievement of definitive results. -
Projet audio-linguistique d’améloration de la compréhension auditive et de l’expression orale d’une langue étrangère
Ulrike A. Kaunzer Frederic Gianni, University of Bologna and Diapason from Milan, Italy, 2002
The goal of this article is to describe the Audio Language Project, an important experimental study in the context of the Language Program financed by the European Community. A later study will examine the scientific and theoretical bases of the experiment The 2nd chapter (The Project) will present the goals and the setup of the project. The 3rd chapter (Acoustic Perception Training with SPT) will treat the practical and organizational aspects of the training process. The 4Th. chapter (Setup of the Experiment) will present the features of the participants and the organization of Audio Language. The 5Th. chapter (Phonetic Exercises) will present the acoustic material used in the phonetic exercises of the experiment. Chapter 6 (Evaluation) will give the criteria used in the evaluation of the results and the linguistic potential of the participants; it will also describe the setup of the tests and the procedure of evaluation. Chapter 7 (Test Interpretation) will present the test data. Chapter 8 will offer a conclusion. Chapter 10 contains the numeric tables used in the text.
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Etude de cas : orthophonie assistée par Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Objective: Since Tomatis® Listening Training is said to activate the auditory and attention circuits of the brain, we wanted to see if there was a synergistic benefit from combining it simultaneously with speech therapy. Methods: In the first case, a fourteen-year-old girl with Autism and no speech despite eight previous courses of speech therapy, received 30 hours of Tomatis® Listening Training, followed by ten months of three weekly one-hour sessions of simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. In the second case, a nine-year-old boy with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Auditory Processing Disorder, poor school performance, and secondary impaired phonemic awareness, received simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. Results: The girl in case one now has functional use of 34 words and 17 sounds and has had many social improvements. The boy in case two went from a phonemic awareness rating level of mid second grade to a rating of beginning fifth grade in a period of four months, which is faster than usual.
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Les résultats de la stimulation de la Méthode Tomatis® chez des enfants avec des nodules sur les cordes vocales
Dr Agata Szkiełkowska, Dr Joanna Ratyńska, Dr Bogusław Barański, Marek Kurkowski, Renata Markowska Institute Of Physiology And Pathology Of Hearing, Otorhinolaryngologia, Poland, 2003
The aim of the study was to assess the effect of audio-psycho-linguistic stimulation on the quality of voice in children with vocal fold nodules. The study subjects included 30 patients aged 6 to 12 years, with vocal nodules and accompanying dysphonia. Laryngoscopy, acoustic analysis of voice and the tests of listening ability and auditory laterality using the Tomatis® Method were performed in all patients. Abnormal results of the two latter tests were used as the criterion for subjecting the children to the audio-psycho-linguistic stimulation procedure. The examinations were repeated after completion of the full therapeutic cycle and after 7-month observation period. After completion of the treatment, vocal nodules were not detected in 25 (83%) out of 30 treated children. A statistically significant improvement in the listening attention was found in 80-88% treated children, while improved auditory laterality was detected in 90% of patients. In 24 (80%) children, frequency and amplitude voice parameters returned to normal. The favorable effects of the treatment continued after 7 months following completion of the treatment. Assessment of listening ability and auditory laterality by the Tomatis® procedure shows that disturbed auditory perception and the influence of emotional factors on voice production may coexist in children with vocal fold nodules. Audio-psycho-linguistic stimulation is an effective procedure which supplements other methods used to treat children with functional voice disorders.
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Le rôle du contrôle auditif dans le processus d’articulation
Dr Zdzislaw Kurkowski, Dr Agata Szkielkowska, Dr Joanna Ratynska, IARCTC, Poland, 2004
In the etiology of articulation disorders, the most frequently mentioned auditory perception disorders include impairments of the receptive (hearing) function and disorders of speech sound discrimination (disorders of phonemic hearing). One should not, however, disregard the disorders of other auditory functions that can affect the process of articulation. It is therefore interesting to examine auditory attention (selection and intensification of sound stimuli processing) in patients with dyslalia and try to determine its impact on the perception of speech sounds: exogenous and one’s own. No less significant is the assessment of the ability to discriminate sound pitches and the evaluation of auditory lateralization in children with articulation disorders. The authors seek to present this problem on the basis of empirical studies covering a group of ninety-four Polish children aged five to fourteen years.
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Un cas de trouble du traitement auditif ou la découverte de la clarté de la parole faite par Sue
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Auditory processing disorders are more readily acknowledged nowadays than in the past. Only until recently, the ability to hear and the organ of the ear were the last parameters to be examined with respect to learning difficulties and speech delay. Fortunately however, now the ear has come to be appropriately viewed as a fundamental factor in the list of elements that need to be evaluated when a child presents some speech and auditory difficulties. -
Cohérence entre un test Tomatis® et une batterie de tests audiologiques de traitement auditif central chez des enfants dyslexiques
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dyslexia is a specific, language-based disorder, which characterizes by the difficulty id words decoding, which reflects insufficient abilities of phonologic processing. Developmental dyslexia, according to different authors, affects from 4% to 12% of school age population and is characterized by the difficulty in reading in a child with normal hearing and intelligence.
Reading is a complex ability, which requires cooperation of different functions. Several studies have shown that dyslexia may be accompanied by auditory processing disturbances, such as disturbance of phonematic hearing, difficulty in sound analysis and pitch discrimination. There is no consensus whether presented auditory difficulties are related specifically with speech sounds or generally to all kinds of sound stimuli. Some theories suggest that processing disturbances affect also visual modality. The aim of the study was to evaluate time and frequency processing in children with developmental dyslexia. -
La Méthode Tomatis® et ses impacts chez des enfants écholaliques dans le cadre de troubles du spectre autistique
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
The objective of this research was to find out if the Tomatis® Method for auditory stimulation was a significant variable to reduce the problem of echolalia in children diagnosed with typical autism (Kanner) and atypical autism (Pervasive Development Disorder, Not Otherwise Specified, PDD-NOS) who attend the Tomatis® Centre in Puerto Rico. In order to obtain the research results, a measuring instrument was created, consisting of 12 questions for the parents of children diagnosed with ASD who followed at least the first three intensive stages (62 hours) of the Tomatis® Method.
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Une analyse détaillée de plusieurs études menées sur la stimulation Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
A total of 35 studies were published on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation. The largest number of publications deals with treating learning disabilities, showing that a variety of learning disabilities are effectively treated by the Tomatis® Method. Several small scale research projects on autism have been reported, showing that about 60% of the autistic children benefit from the Tomatis® intervention. Several studies show that the Tomatis® intervention accelerates the learning of foreign languages. One of these shows that the Tomatis® intervention reduces the time to obtain a correct pronunciation by half Two small scale study documents the positive impact of Tomatis® Training on the voice. Other studies show that Tomatis® Training facilitates child birth and reduces the time of labor. Other studies show positive effects on stuttering, retardation and on a range of psychological disorders.
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Résultats d’un programme Tomatis® dans un cadre de cinquième année d’école élémentaire
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
The students have shown improvement in auditory processing abilities. The students are better able to understand speech in the presence of background noise. This in turn assists them in tuning in and attending to language and learning. This is likely a result of intense exercise of the middle ear muscles through the application of Tomatis®. In addition, the majority of students have shown improvement in communication, daily living skills and socialization as indicated by the Vineland-II test results. Some students improved one standard deviation, which in some cases resulted in their abilities changing from moderately low to adequate. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, we begin to see a child develop better self-confidence and improved social skills.
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Résultat d’un programme Tomatis® appliqué dans la première année d’école élémentaire
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
The Tomatis® Listening Program that was implemented at Baker Academy occurred during a seven-month period. The results of the testing confirm a substantial gain in the domains of Communication, Daily Living Skills and Socialization. On the average, students gained between 13 months and 34 months within these domains during a seven-month time period. This is statistically significant when you take into account that these students were disadvantaged and receiving intervention services prior to the onset of this program. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, learning becomes easier and academics improve. As learning has become easier for these students, their frustration level has notably decreased which has resulted in less behavioral problems in the classroom.
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Etude de suivi des effets de la Méthode Tomatis® sur la communication, les facultés linguistiques, cognitives et émotionnelles d’enfants de 6-7 ans
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Conclusions: Most of the achievements obtained through Tomatis® Method intervention are maintained in the long term. Reading and writing acquisition processes are enhanced with Tomatis® Method exposure, as well as in decoding components as in comprehensive. It is not possible to conclude whether or not social and family adjustments are enhanced in the long term due to difficulties in those variable evaluations. Ten and fourteen months later new skills emerge especially related to Reading skills. Scholar performance was not a sensible variable to change.
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L’effet de la thérapie Tomatis® chez des enfants autistes : onze études de cas
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
This article presents a reanalysis of a previously reported study on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation on subjects with autism. When analyzed as individual case studies, the data showed that six of the 11 subjects with autism demonstrated significant improvement from 90 hours of Tomatis® Therapy. Five subjects did not benefit significantly, at least not on the measures used in this research. The results of this study support previous findings reported in peer reviewed research. The benefits from the Tomatis® Therapy varied from subject to subject. In this study, one subject transitioned from nonverbal to verbal, one began to spontaneously repeat words, and others increased their receptive and expressive vocabulary. Additional findings included improvements in skills of daily living, motor skills, socialization, and overall communication skills. The findings of this study also indicated reductions in hyperactivity, atypical behavior, and inattention.
Response to “Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism”, Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with AutismCorbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Les effets d’un programme d’écoute Tomatis® sur la capacité de spatialisation
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
The results show significant improving effects of the Tomatis® Program on spatial perception sense. It is interesting to note that differences in the timely development have been discovered depending on the applied test material. The analysis of the 3DW test shows a long-term effect comparable with the "Extended Tomatis® Effect" that had been shown by Mould (1985), Kershner (1986) and Du Plessis (1988) in relation with reading and writing disorders, speech performance and anxiety disorders. Also the analysis of the EST data shows a positive effect, but the long-term effect cannot be confirmed.
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Etude pilote sur l’utilisation potentielle de la Méthode Tomatis® pour améliorer la fluidité de lecture en L2
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
This was a pilot study that used the Tomatis® Method to see the effects it had on L2 reading fluency in a group of Taiwanese learners. Eight volunteers participated in this study undertaking 40-hours of before-and-after-experimental treatments. The results from the analysis showed that the participants had significant improvements in the areas of fluency, tone, stress, and intelligibility.
However, there was not a significant improvement in pronunciation. This study concludes that the Tomatis® Method seemed to help participants improve their reading fluency as well as increase the levels of confidence and motivation when learning the target language. -
La Méthode Tomatis® appliquée dans les diagnostics et l’accompagnement orthophonique
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
In audiology over the last few years much attention is given to the diagnoses of the Central Auditory Processing Disorders. These dysfunctions are also identified in people with language disorders. There exists therefore a need for effective methods to improve auditory perception. The Tomatis® Method is one of such proposals. For this reason, in Poland it is used more and more often as a support for the speech therapy. The study indicates the potential use of the Tomatis® Method in the treatment of people with dyslalia, delayed speech development, stuttering, dyslexia, and dysarthria.
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Application et analyse de la Méthode Tomatis® sur des élèves d’écoles publiques
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
This report is a study into the optimisation of academic performance by means of a practical and tool: Solisten by Tomatis®, a listening-orientated pedagogical approach based on the Tomatis® Method which, using sensorineural auditory stimulation recovers active listening and improves attention span, concentration and memorization.
At the end of the study, we make a general presentation of the key conclusions from each 4th grade primary school group in both schools, from the students with specific educational needs, and from the analysis of students’ grasp of the foreign language (English).We notice how the Tomatis® Method’s innovative tools can improve academic performance and reduce failure at school. -
Rapport d’analyse de la relation entre l’utilisation de la Méthode Tomatis® et le développement de compétences clés chez 1 330 enfants ayant et n’ayant pas de difficultés
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
This project was financed by the European Union and lead by the Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland. Over a period of three years, 1330 pupils (with and without learning difficulties) from 62 Polish schools participated in the research.
The results of the study demonstrate important positive effects of the Tomatis® Method. The study shows that the programs could be beneficial in supporting and promoting development of children with and without special needs and that auditory stimulation can become a part of a school curriculum.“Both groups subject to the Tomatis® Method have shown improvements in learning, socialization, language and musical skills whether they were suffering from learning difficulties or not. Statistically representative, these results are the more interesting as a lot of children were involved in the project. -
L’efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les fonctions exécutives chez les étudiants dyslexiques des années académiques 2018-19 à Téhéran.
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : en ce qui concerne la nature des aspects cognitifs et perceptifs, la dyslexie est considérée comme un défaut de développement des cellules cérébrales dans les zones visuelles et auditives. Des preuves significatives ayant confirmé l'origine de la neurologie dysfonctionnelle, l'une des nouvelles interventions pour un groupe d'enfants atteints de dyslexie est l'utilisation d'approches telles que la thérapie sonore, qui n'a fait l'objet que de peu de recherches en Iran. Par conséquent, la présente étude a été menée dans le but d'évaluer l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les fonctions exécutives chez les étudiants dyslexiques.
Méthodes : Cette étude est une étude expérimentale. Parmi les étudiants diagnostiqués dyslexiques admis dans les cliniques de conseil et de réhabilitation de Tephran, 14 étudiants ont été sélectionnés par échantillonnage de commodité. Ils ont ensuite été divisés en deux groupes expérimentaux : le groupe expérimental (thérapie sonore par la méthode Tomatis) et le groupe de contrôle (sans intervention). Dans l'étape suivante, le test de Stroop, le test N-Back, le test de tri des cartes du Wisconsin (WCST) et le test de la Tour de Londres (ToL) ont été effectués sur les sujets de chacun des deux groupes et les scores obtenus ont été considérés comme des scores de pré-test. Ensuite, une variable indépendante a été appliquée, en d'autres termes, le groupe expérimental a reçu 30 séances de traitement 3 fois par semaine, d'une durée d'environ 2 heures, sous la forme d'une "thérapie sonore par la méthode Tomatis", tandis que le groupe témoin a été simplement suivi. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide d'une ANOVA à mesures répétées par le logiciel statistique SPSS-22, p<0,05 étant considéré comme statistiquement significatif.
Résultats : Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des fonctions exécutives (attention sélective, flexibilité cognitive, raisonnement abstrait, changement de relation, fonction cognitive, capacité à planifier et à organiser) chez les étudiants dyslexiques (p<0,005).
Conclusions : Selon les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore sur l'amélioration des performances des étudiants dyslexiques et compte tenu de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode peut être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles qui sont causés par des imperfections dans les fonctions exécutives. -
Les effets de l’intervention sur des groupes de collégiens et lycéens à haut risque de dyslexie : l’application d’un programme Tomatis® améliore le traitement de l’information auditive
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
The study researches regarding changing in reading and auditory perception ability after intervening dyslexia high-risk group of middle and high school students for improvement on auditory processing of neurological factors, and then aims to make a systematic intervention program for dyslexia students in verifying efficacy. The target of study is dyslexia high-risk group of 168 middle and high school students after a preliminary screening test in Childcare Facilities which are vulnerable social group in Gyeonggi province. They are tested deeply by reading and auditory perception ability, and then 24 students are selected. They are tested 20 times by auditory perception simulation and fluent reading train in TOMATIS Method for improving auditory system which transmits language information, and then are taken by post tests. In conclusion intervention efficacy is sure because reading, understanding, and auditory processing ability are in significant change of statistical analysis after preliminary and post tests. It is an important achievement to show necessity of neurological science access in diagnosis and intervention method of dyslexia through the research.
Difficultés d'apprentissage
La recherche montre que la méthode Tomatis® est bénéfique pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage et des problèmes de comportement, y compris ceux issus de milieux défavorisés. Les principales conclusions de ces études soulignent des améliorations en matière de compétences linguistiques, d’attention, de résultats scolaires, d”estime de soi et de comportement. Plus précisément, le programme d’écoute Tomatis® contribue à améliorer les capacités visuo-spatiales, la compréhension de la lecture, l’orthographe, l’écriture et les compétences en mathématiques. Il s’est avéré positif pour des populations scolaires entières, aidant les élèves ayant des besoins divers, y compris ceux issus de milieux non anglophones, en améliorant la fluidité de la lecture, le contrôle audio-vocal et le traitement phonologique.
Les progrès en matière d’alphabétisation et de langage se sont maintenus 14 mois après le programme, l’entraînement de l’oreille droite améliorant notamment les capacités de lecture. Les enfants souffrant de dyslexie ont progressé en lecture et en compétence phonologique. En outre, les évaluations réalisées après le programme ont révélé une amélioration des résultats aux tests standardisés, les enfants défavorisés faisant preuve d’une motivation, d’une concentration et de capacités linguistiques accrues.
Résultats de la recherche
Diverses études ont montré de manière cohérente des améliorations statistiquement significatives des compétences linguistiques, de l’attention, des résultats scolaires, de l’estime de soi et du comportement grâce à Tomatis pour les enfants souffrant de troubles de l’apprentissage.
Voici un résumé des résultats de ces études :
- L’entraînement spécifique de l’oreille droite a amélioré les capacités de lecture. (28)
- Les enfants souffrant de troubles de la lecture ou de dyslexie ont montré des améliorations au niveau de la lecture, du contrôle audio-vocal, des compétences phonologiques et lexicales. (28, 37, 39)
- Après le programme Toamtis, les enfants ont amélioré leurs résultats à divers tests standardisés.
- Les enfants défavorisés ont développé une motivation, une concentration et des compétences linguistiques accrues. (42)
- Le programme combiné a bénéficié aux compétences visuo-spatiales, à la compréhension de la lecture, à l’orthographe, à l’écriture et aux mathématiques. (30)
- Tomatis a bénéficié à la fois à la population scolaire générale et aux enfants ayant des besoins particuliers. (29)
- Tomatis s’est avéré bénéfique pour améliorer la fluidité de la lecture chez les élèves issus de milieux non anglophones. (33)
- Le programme Tomatis a amélioré le contrôle audio-vocal et le traitement phonologique. (34 35, 37)
- Les gains en termes d’alphabétisation et de langage se sont maintenus même 14 mois après le programme. (35)
Documents de recherche
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La Méthode Tomatis®: efficace pour les troubles de l’apprentissage, du langage et de la parole
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
The parents’ opinion was that the Tomatis® listening therapy had positive results in 90% of the researched cases (35 out of 39 children). Looking only at the effects of the method on learning and language problems, the improvement percentage is lower. Starting the Tomatis® listening therapy, 34 children chose for the method to improve their learning, and language skills. In 22 cases their skills were improved. The 9 children with speech problems all showed positive results following the Tomatis® listening therapy. Because some children received other guidance before, during and after the Tomatis® listening therapy, it is not clear what the effect of the Tomatis® Method exactly is. An improvement in learning, language and speech was obvious though. It is important to proceed doing research on children with learning, speech and language problems following the Tomatis® listening therapy without other guidance or intervention.
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Les premiers effets de la Méthode d’écoute Tomatis® chez les enfants présentant un déficit d’attention
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
This study investigated the early effects of the Tomatis® Method, hypothesizing improvement in processing speed, phonological awareness, reading efficiency, attention, behavior and brain physiology by the end of Phase 1 of the Tomatis® Method. This study documented the effects of the first phase of the Tomatis® Method on children with ADD ages 7-13. Of the 25 participants, 15 received solely the Tomatis® treatment while 10 served as controls and were stabilized on ADD medication three months prior to and throughout the study. Therefore, this research study compared Tomatis® versus non-Tomatis® intervention, not ADD medication treatment with Tomatis® intervention. The Tomatis® group received 15 consecutive 2 hour sessions; participants received no additional vestibular or visual-motor exercises throughout the research. Results revealed statistically significant improvements for the Tomatis® when compared to the non-Tomatis® group: the experimental group showed significant improvement in processing speed, phonological awareness, phonemic decoding efficiency when reading, behavior, and auditory attention. A statistically significant increase in slow brain activity at central and parietal midline recording sites in the Tomatis® group was observed when comparing pre- and posttreatment theta/beta ratios within each group. Taken in isolation, these are paradoxical findings as they do not concur with the gains documented. The peak alpha frequency values and the z-scored theta/beta ratios of the pre- and post- qEEGs for each participant in the Tomatis® group were further explored. The paradoxical increase in theta/betha ratios obtained from individual raw values were not observed to the same extent when using z-scores. The z-scores suggested that the theta/beta ratio, although higher for the Tomatis® group after training, remains within the average range for all participants. The individual analysis showed that the changes observed still fell within normal values, which may serve to explain the behavioral gains. To conclude, the significant improvements noted in cognition, attention and behavior, strongly suggest that the Tomatis® Method has positive effects in children with ADD. These early changes in brain physiology require further research.
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Le programme de développement cognitif augmente les capacités verbales, non verbales et académiques.
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Les récentes découvertes en neurosciences confirment la neuroplasticité du cerveau. L'application de ces découvertes aux apprenants souffrant de troubles de l'apprentissage a suscité un vif intérêt, l'accent étant mis sur l'amélioration de la capacité de la mémoire de travail.
L'objectif de la présente étude était d'explorer l'efficacité d'une intervention cognitive avec le programme Equipping Minds Cognitive Development Curriculum (EMCDC), basé sur la théorie de Feuerstein de la modifiabilité cognitive structurelle (SCM). La théorie de Feuerstein stipule que le fonctionnement cognitif d'un apprenant peut être modifié par le biais d'un apprentissage médiatisé. L'EMCDC vise à améliorer les capacités de traitement, de mémoire de travail, de compréhension et de raisonnement. Les participants étaient des apprenants souffrant de troubles spécifiques de l'apprentissage.
Les apprenants ont été répartis au hasard dans l'un des deux groupes. Le groupe de contrôle actif a bénéficié d'une intervention en petits groupes dans des matières académiques, une heure par jour, cinq fois par semaine, pendant sept semaines. Le groupe de formation a bénéficié d'une intervention en petits groupes dans l'EMCDC une heure par jour cinq fois par semaine pendant sept semaines. Les deux groupes ont été testés sur des mesures de mémoire de travail, d'aptitudes verbales et non verbales et de résultats scolaires avant la formation et ont été testés à nouveau sur les mêmes mesures après la formation.
L'analyse des résultats obtenus avant et après la formation a démontré un avantage significatif (p<0,05) pour le groupe de formation par rapport au groupe de contrôle actif sur le KBIT-2 en ce qui concerne les aptitudes verbales, non verbales et le QI composite, ainsi que des effets de transfert importants en sciences. La conception de cette étude pourrait être reproduite dans de multiples contextes éducatifs avec d'autres troubles du développement neurologique. -
Attention et Méthode Tomatis pour réussir : Résultats du projet réalisé en Pologne de 2010 à 2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Le projet "Attention ! The way to success" a été mené en Pologne entre 2010 et 2013. L'objectif principal du projet était de vérifier si l'intégration de la stimulation auditive dans le programme scolaire avait un effet bénéfique sur les résultats scolaires ultérieurs des enfants. -
L’efficacité de la Méthode Tomatis® chez les enfants présentant des troubles de l’apprentissage et de la communication : une méta-analyse
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Gilmor’s meta-analysis is based on a study of 225 children with learning and communication difficulties. This analysis shows that the Tomatis® listening sessions have a significant impact in the following areas: language, cognitive and psychomotor development, social and personal behavior.
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L’influence d’un retour auditif filtré et latéralisé de la voix sur la lecture d’enfants dyslexiques
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
With the aim of investigating the possibility of a relationship between ear laterality and reading performance, ten dyslexic children were studied under different conditions of auditory feedback. It was found that oral reading was more rapid when feedback was directed mainly to the right ear instead of at equal intensity to both ears. The possible effect of amplifying high frequencies and attenuating low frequencies was also studied, but the results were not as clear. Consideration was given to theoretical interpretation similar to that which has been proposed for the well-established right ear advantage in normals.
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Trois méthodes d’acquisition du langage : Total Physical Response ; le programme Tomatis® ; Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Total Physical Response est une stratégie d'apprentissage des langues secondaires développée par James J. Asher.
Le programme Tomatis®, développé en France par Alfred Tomatis, est une méthode de traitement de la dyslexie et des problèmes de communication, également utilisée pour l'enseignement des langues étrangères.
La suggestologie est un système psychothérapeutique basé sur des techniques yogiques de relaxation physique et mentale, créé en Bulgarie par Georgi Lozanov. La suggestopédie est l'application de la suggestologie à l'éducation, et plus particulièrement à l'enseignement des langues étrangères.
Bien qu'apparemment différentes, ces trois méthodes ont des éléments importants en commun :
(1) elles sont basées sur la manière dont les enfants apprennent leur langue maternelle, c'est-à-dire en acquérant une compréhension orale avant de parler, de lire et d'écrire.
(2) Elles partent du principe que l'apprentissage d'une deuxième langue doit être une expérience "naturelle" qui met l'accent sur la compétence communicative et les énoncés réalistes.
(3)Elles perçoivent la langue de manière globale, l'attention portée aux détails étant soulignée plus tard dans le processus d'apprentissage.
(4) Elles mettent l'accent sur l'utilisation de l'hémisphère droit du cerveau pour l'apprentissage implicite. (MSE) -
Thérapie musicale et sonore dans les soins médicaux : La Méthode Tomatis®, médecine fréquentielle pour le XXIème siècle
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
The author-composer draws on his research in the field of therapeutic music to explore the field of intentional sound and music. In Part 2, he introduces the work of French physician and inventor, Alfred A. Tomatis, whose discoveries lead to development of a method for re-educating the way one listens, enhancing learning and language abilities, communication, creativity and social behavior. It has been used to help children with auditory processing problems (dyslexia, learning disabilities, ADD, autism, etc.) and to enable adults to fight depression, learn foreign languages faster, communicate better, and improve creativity and on-the-job performance.
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Programme d’écoute pour les enfants : Méthode, application et résultats
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
In this presentation, I intend to describe a program called "Listening Training". This program, which is based on the Tomatis® Method and which we have further developed at The Listening Centre in Toronto for the past twenty years, has been offered to people of all ages. In the context of this conference, however, I will concentrate on the application of Listening Training to children, especially those with developmental delays or disorders affecting their communication and learning skills. My assumption here is that many such delays or disorders are related to a problem in the listening function of these children, in whom the possibility of hearing impairment has already been ruled out.
We define listening as the ability to attune specifically to what one chooses to hear, while at the same time "de-selecting" other sounds and relegating them, so to speak, to "the background". Furthermore, the whole body participates in active listening, not just the ear.Before going on to discuss our own clinical experience at The Listening Centre, I will review the results, reported in three research evaluation papers, of other applications of Tomatis-based listening programs. I will then propose six categories of qualitative change that we observe among children who have participated in Listening Training, with an emphasis on children with autistic spectrum disorders. In our view, these categories suggest tentative hypotheses that point the way toward new avenues of research and clinical application in the field. -
Etude préliminaire sur l’efficacité de la Méthode audio-psycho-phonologique d’A.A. Tomatis dans le traitement d’enfants ayant des problèmes de lecture
Folgheraiter, Kati; .Menestrina, Anita; Menestrina, Rosanna, University of Padua, Italy, 2002
This article outlines a preliminary study aimed at making an initial assessment of the effectiveness of the Tomatis® Audio-Psycho-Phonological Method for treating children with reading disorders. The subjects of the research were 8 primary and secondary school children with reading disorders who were subject (on average) to 46 hours of treatment, or in other words less than 3 months of treatment (these 3 months included a minimum break of 6 weeks). The differences between the z points were calculated both in relation to the time and errors in reading performance before and after the treatment, and an endeavour was made to see if such improvement differences were greater than they would have been without treatment (Tressoldi, P.E., Stella, G., Faggella, M., 2001). This article provides an in-depth presentation of the results of two clinical cases with reading disorders both in phonological and lexical terms; in one case there were greater deficits in terms of the phonological aspect, and in the other case there were greater deficits in terms of the lexical aspect. In addition, the mean values and standard deviations for the changes in reading performances after the treatment are presented, which are calculated in relation to the 8 children with reading disorders. It emerged from this preliminary study that the mean increases after the treatment in relation to the reading speed in the MT Reading Test (correctness and speed) and the Words Reading Test were greater in terms of development than would have been the case without treatment. In the reading of non-words on the other hand, there was an increase in the reading speed which was close to what would have occurred without treatment, although there was an average improvement in the correctness of 1.32 sd.
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La Méthode Tomatis® appliquée à plusieurs garçons autistes : études de cas individuels de changement comportemental
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Six severely autistic males ranging in age from 4 years to 11 years received the Tomatis® Method to assist in alleviating the severity of behaviours contributing to the diagnosis of autism. Ten minute video samples were taken of each boy, under two conditions of play, every time he completed one section of the treatment programme. As measured by the Children's Autism Rating Scale (CARS) ali of the boys were severely autistic at the beginning of treatment. Three (50%) of the boys demonstrated positive behavioura) changes by the end of the treatment. One boy was no longer considered to be autistic, two boys showed mild symptoms of autism and three boys remained within the severely autistic range. Of particular interest were the changes that occurred in pre-linguistic areas for five of the six boys. These included Adaptation to Change, Llstening Response, Non Verbal Communication, Emotional Response and Activity Level. These behaviours are considered prerequisites for successful verbal communication. The children who demonstrated behavioural change were 6 years of age or younger at the beginning of treatment. The author suggests that the Tomatis® Method may be helpful in making prelinguistic behaviours manageable and thus help prepare the child to learn basic skills necessary for the development of language and learning.
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Etudes de cas d’enfants dyspraxiques suivant une intervention avec un programme de la Méthode Tomatis®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
A report about two cases of children with a diagnosis of a pathology most commonly known as Developmental Dyspraxia are presented, showing changes in speech and other abilities following participation in a Tomatis® Method program in Australia. These cases deal specifically with forms of Developmental Dyspraxia called Verbal Dyspraxia. Definitions, main theories, and characteristics of Developmental Dyspraxia inform about what this condition is and how it manifests. Also included is a detailed description of the Tomatis® Method program and the physiological and scientific theory basis for observed changes in abilities. Finally, simple conclusions are offered to highlight benefits provided by the Tomatis® Method program for those who suffer from Developmental Dyspraxia.
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Les résultats avant et après le programme fondamental Tomatis® observés chez 100 enfants autistes
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Utilizing an ‘Abilities to Be Improved’ and an ‘Abilities Improved Form’ pre and post the basic Tomatis® Program of 60 hours of listening, parents of 100 Autistic Children noted changes in their children. The possible areas of change were the following: 1) Academic Achievement, Thinking, Learning, 2) Attention, 3) Behavior, 4) Creativity, 5) Interpersonal Growth, 6) Intrapersonal Growth to Know and Express Self, 7) Well-Being, 8) Listening and Speech, 9) Reading, Writing, and Spelling, 10) Movement, Sports, and Rhythm, 11) Musical and Vocal Skills, and 12) Relaxation. The results demonstrated that the most significant change occurred in the area of Interpersonal skills and the least affected area was Well-Being.
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Etude de suivi des effets de la Méthode Tomatis® sur la communication, les facultés linguistiques, cognitives et émotionnelles d’enfants de 6-7 ans
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Conclusions: Most of the achievements obtained through Tomatis® Method intervention are maintained in the long term. Reading and writing acquisition processes are enhanced with Tomatis® Method exposure, as well as in decoding components as in comprehensive. It is not possible to conclude whether or not social and family adjustments are enhanced in the long term due to difficulties in those variable evaluations. Ten and fourteen months later new skills emerge especially related to Reading skills. Scholar performance was not a sensible variable to change.
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Cohérence entre un test Tomatis® et une batterie de tests audiologiques de traitement auditif central chez des enfants dyslexiques
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Dyslexia is a specific, language-based disorder, which characterizes by the difficulty id words decoding, which reflects insufficient abilities of phonologic processing. Developmental dyslexia, according to different authors, affects from 4% to 12% of school age population and is characterized by the difficulty in reading in a child with normal hearing and intelligence.
Reading is a complex ability, which requires cooperation of different functions. Several studies have shown that dyslexia may be accompanied by auditory processing disturbances, such as disturbance of phonematic hearing, difficulty in sound analysis and pitch discrimination. There is no consensus whether presented auditory difficulties are related specifically with speech sounds or generally to all kinds of sound stimuli. Some theories suggest that processing disturbances affect also visual modality. The aim of the study was to evaluate time and frequency processing in children with developmental dyslexia. -
L’effet de la Méthode Tomatis® sur la performance pianistique et le bien-être psychologique des étudiants pianistes
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
La stimulation et les conseils de Tomatis® tout au long du programme ont conduit à des indications qualitatives d'amélioration de la performance au piano chez tous les participants expérimentaux sauf un. Les résultats ne peuvent pas être généralisés au-delà de ces participants. Les résultats qualitatifs positifs ont été obtenus non seulement grâce au programme d'écoute, mais aussi grâce au soutien constant du chercheur, un professeur de piano expérimenté et très dévoué qui a guidé les élèves avec beaucoup d'attention tout au long du programme. -
Une analyse détaillée de plusieurs études menées sur la stimulation Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
A total of 35 studies were published on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation. The largest number of publications deals with treating learning disabilities, showing that a variety of learning disabilities are effectively treated by the Tomatis® Method. Several small scale research projects on autism have been reported, showing that about 60% of the autistic children benefit from the Tomatis® intervention. Several studies show that the Tomatis® intervention accelerates the learning of foreign languages. One of these shows that the Tomatis® intervention reduces the time to obtain a correct pronunciation by half Two small scale study documents the positive impact of Tomatis® Training on the voice. Other studies show that Tomatis® Training facilitates child birth and reduces the time of labor. Other studies show positive effects on stuttering, retardation and on a range of psychological disorders.
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Résultats d’un programme Tomatis® dans un cadre de cinquième année d’école élémentaire
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
The students have shown improvement in auditory processing abilities. The students are better able to understand speech in the presence of background noise. This in turn assists them in tuning in and attending to language and learning. This is likely a result of intense exercise of the middle ear muscles through the application of Tomatis®. In addition, the majority of students have shown improvement in communication, daily living skills and socialization as indicated by the Vineland-II test results. Some students improved one standard deviation, which in some cases resulted in their abilities changing from moderately low to adequate. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, we begin to see a child develop better self-confidence and improved social skills.
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Résultat d’un programme Tomatis® appliqué dans la première année d’école élémentaire
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
The Tomatis® Listening Program that was implemented at Baker Academy occurred during a seven-month period. The results of the testing confirm a substantial gain in the domains of Communication, Daily Living Skills and Socialization. On the average, students gained between 13 months and 34 months within these domains during a seven-month time period. This is statistically significant when you take into account that these students were disadvantaged and receiving intervention services prior to the onset of this program. These improvements are directly related to their improvements in auditory processing. As the muscles of the ear begin to work more efficiently, an individual becomes better able to listen and communicate. As listening and communication improve, learning becomes easier and academics improve. As learning has become easier for these students, their frustration level has notably decreased which has resulted in less behavioral problems in the classroom.
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L’effet de la thérapie Tomatis® chez des enfants autistes : onze études de cas
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
This article presents a reanalysis of a previously reported study on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation on subjects with autism. When analyzed as individual case studies, the data showed that six of the 11 subjects with autism demonstrated significant improvement from 90 hours of Tomatis® Therapy. Five subjects did not benefit significantly, at least not on the measures used in this research. The results of this study support previous findings reported in peer reviewed research. The benefits from the Tomatis® Therapy varied from subject to subject. In this study, one subject transitioned from nonverbal to verbal, one began to spontaneously repeat words, and others increased their receptive and expressive vocabulary. Additional findings included improvements in skills of daily living, motor skills, socialization, and overall communication skills. The findings of this study also indicated reductions in hyperactivity, atypical behavior, and inattention.
Response to “Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism”, Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with AutismCorbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Est-il possible d’améliorer l’audition grâce à un programme d’écoute (Méthode Tomatis®)?
Karen Reuter Andersen, European Acoustics Association, Forum Acusticum, Denmark, 2011
Different listening training methods exist, which are based on the assumption that people can be trained to process incoming sound more effectively. It is often distinguished between the terms hearing (= passive reception of sound) and listening (= active process of tuning in to those sounds we wish to receive). Listening training methods claim to benefit a wide variety of people, e.g. people having learning disabilities, developmental delay or concentration problems. Sound therapists report about improved hearing/ listening curves following listening training programs. No independent research study has confirmed these results using standardized hearing test measures. Dr. Alfred Tomatis, a French ear nose throat doctor, developed the Tomatis listening training in the 1950s. The principles of the Tomatis method are described. A literature review has been conducted to investigate, whether the Tomatis method is based on assumptions, which scientifically hold. The results of the literature study are discussed. A research study is proposed, in which the effects of the Tomatis method on hearing will be investigated using both conventional hearing threshold measurements and objective measures such as otoacoustic emissions.
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Les effets d’un programme d’écoute Tomatis® sur la capacité de spatialisation
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
The results show significant improving effects of the Tomatis® Program on spatial perception sense. It is interesting to note that differences in the timely development have been discovered depending on the applied test material. The analysis of the 3DW test shows a long-term effect comparable with the "Extended Tomatis® Effect" that had been shown by Mould (1985), Kershner (1986) and Du Plessis (1988) in relation with reading and writing disorders, speech performance and anxiety disorders. Also the analysis of the EST data shows a positive effect, but the long-term effect cannot be confirmed.
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Etude Hericium/Tomatis® randomisée et prospective sur 84 étudiants. Accélération de l’apprentissage et meilleur taux de succès aux concours
B. Donatini, J-C. Dahan, Phytotherapie, France, 2012
A prospective randomized study compared the success rate to a comparative examination in medical sciences of 26 students who were given Hericium erinaceus (HE) and followed a Tomatis® program versus 42 control students. The group Tomatis/HE was first composed with 42 studients. However, 16 persons (including 11 doublings) did not perform any training or take any HE. The success rate was equal to 69.2% in the HE/Tomatis® group versus 51,2% in the control group (P < 0.05). The success rate in the HE/Tomatis® group was equal to 66.7% in students who tried for the first time versus 25% in the control group (P < 0.001). For the sub-group Tomatis®/HE of 16 non-observers, the success rate was similar to the control group (50 versus 51.2%) except for doubling (54.5 versus 88.2%; P < 0.001) suggesting some lack of motivation. HE/Tomatis® increases the success rate in comparative medical examinations for motivated students.
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L’utilisation de la Méthode Tomatis® pour améliorer la capacité d’écoute des étudiants
Ummi Khaerati Syam, University of Makassar, Exposure Journal, Indonesia, 2012
This research aimed to know the effectiveness of using Tomatis® Method to improve the students’ listening skill and to know the student activeness toward teaching learning process through Tomatis® Method at the tenth grade students of SMK Negeri 2 Makssar. The method of this research consisted of two cycles. One cycle consisted of four meetings. It means that there were eight meetings for two cycles. As subject in this research was class X in 2012-2013 academic year with students’ number as about 36 students, 23 of the students are men and 13 students are women. The instruments of this research were observation sheet and listening test or evaluation. The findings of the research were students’ improvement in listening was 64.55 in cycle I and then it became 73.93 in cycle II. The students’ participation in learning listening process in the first meeting of cycle I was 59.02% then it became 81.25% in fourth meeting of cycle II.
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Etude pilote sur l’utilisation potentielle de la Méthode Tomatis® pour améliorer la fluidité de lecture en L2
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
This was a pilot study that used the Tomatis® Method to see the effects it had on L2 reading fluency in a group of Taiwanese learners. Eight volunteers participated in this study undertaking 40-hours of before-and-after-experimental treatments. The results from the analysis showed that the participants had significant improvements in the areas of fluency, tone, stress, and intelligibility.
However, there was not a significant improvement in pronunciation. This study concludes that the Tomatis® Method seemed to help participants improve their reading fluency as well as increase the levels of confidence and motivation when learning the target language. -
Projet de recherche pilote avec la Méthode Tomatis® à l’école primaire de Chicora
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
The aim of this pilot research is to see if Tomatis® Method in 60 hours 1/ Improves reading, writing, math, attention, focus, comprehension 2/ Can help a full classroom in auditory processing, improving classroom attention and production.
The amount of noted improvement across all students suggests that the program benefits not only students who may be performing poorly, but those who are already doing well. -
La Méthode Tomatis® appliquée dans les diagnostics et l’accompagnement orthophonique
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
In audiology over the last few years much attention is given to the diagnoses of the Central Auditory Processing Disorders. These dysfunctions are also identified in people with language disorders. There exists therefore a need for effective methods to improve auditory perception. The Tomatis® Method is one of such proposals. For this reason, in Poland it is used more and more often as a support for the speech therapy. The study indicates the potential use of the Tomatis® Method in the treatment of people with dyslalia, delayed speech development, stuttering, dyslexia, and dysarthria.
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Etudes de cas : 6 enfants âgés de 5 à 7 ans utilisant la Méthode Tomatis® pour développer leurs facultés d’apprentissage et de concentration
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Most of the children that attend Secunda Christian Academy (SCA) come from previously disadvantage homes. As a result at home the focus is not always on development. Stimulation in terms of perceptual skills and scholastic abilities are often compromised. The children are often ill-prepared for the demands of school. In general the children in SCA perform well in the lower grades but start to fail from grade 4 onwards because of their unstable developmental foundation. The children struggle to cope with the demands of the higher grades and find it challenging to work independently.
SCA Headmistress; “We as a SCA were very privileged to expose the children to the Tomatis® program. Learners’ that had smaller developmental challenges, concentration definitely showed an improvement. It was also clearly evident that their balance improved a great deal.”The Children are more focused more relaxed and less anxious then before the Tomatis® intervention. -
Rapport d’analyse de la relation entre l’utilisation de la Méthode Tomatis® et le développement de compétences clés chez 1 330 enfants ayant et n’ayant pas de difficultés
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
This project was financed by the European Union and lead by the Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland. Over a period of three years, 1330 pupils (with and without learning difficulties) from 62 Polish schools participated in the research.
The results of the study demonstrate important positive effects of the Tomatis® Method. The study shows that the programs could be beneficial in supporting and promoting development of children with and without special needs and that auditory stimulation can become a part of a school curriculum.“Both groups subject to the Tomatis® Method have shown improvements in learning, socialization, language and musical skills whether they were suffering from learning difficulties or not. Statistically representative, these results are the more interesting as a lot of children were involved in the project. -
L’impact de la Méthode Tomatis® sur des enfants autistes
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pioneering Qualitative research project focused in the observation and analysis of a 8 years old autist kid reactions, with careful attention when submitted to Tomatis® Method, a technique for processing acoustic messages through auditory stimulation by means of especially designed musical themes listening sessions and “Tooballo®” usage. In observations in situ before, during and after the listening of Tomatis® stimulation and Tooballo® usage were applied SCAS (Spence Children’s Anxiety Scale), that measures a wide anxiety spectrum in kids, and Vanderbilt TDHA by means of parental diagnosis evaluation to measure hyperactivity level. A focal group with parents of autistic kids of CAPADD Foundation, regarding the following subject: “Strategic procedures implemented by parents in order to cope with their autistic children’s crisis”. Significant evolutionary maturing level was acquired; anxiety characteristics decreased and important progress was achieved in writing and reading skills.
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Application et analyse de la Méthode Tomatis® sur des élèves d’écoles publiques
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
This report is a study into the optimisation of academic performance by means of a practical and tool: Solisten by Tomatis®, a listening-orientated pedagogical approach based on the Tomatis® Method which, using sensorineural auditory stimulation recovers active listening and improves attention span, concentration and memorization.
At the end of the study, we make a general presentation of the key conclusions from each 4th grade primary school group in both schools, from the students with specific educational needs, and from the analysis of students’ grasp of the foreign language (English).We notice how the Tomatis® Method’s innovative tools can improve academic performance and reduce failure at school. -
Les effets de l’intervention sur des groupes de collégiens et lycéens à haut risque de dyslexie : l’application d’un programme Tomatis® améliore le traitement de l’information auditive
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
The study researches regarding changing in reading and auditory perception ability after intervening dyslexia high-risk group of middle and high school students for improvement on auditory processing of neurological factors, and then aims to make a systematic intervention program for dyslexia students in verifying efficacy. The target of study is dyslexia high-risk group of 168 middle and high school students after a preliminary screening test in Childcare Facilities which are vulnerable social group in Gyeonggi province. They are tested deeply by reading and auditory perception ability, and then 24 students are selected. They are tested 20 times by auditory perception simulation and fluent reading train in TOMATIS Method for improving auditory system which transmits language information, and then are taken by post tests. In conclusion intervention efficacy is sure because reading, understanding, and auditory processing ability are in significant change of statistical analysis after preliminary and post tests. It is an important achievement to show necessity of neurological science access in diagnosis and intervention method of dyslexia through the research.
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Le rôle des sessions Tomatis® dans le traitement des difficultés de lecture chez les enfants dyslexiques
Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski, Poznan University of Medical Sciences, Adam Mickiewicz University, Institute of Psychology, The Center of Auditory Stimulation by Tomatis Method, Poland, 2017
To sum up, these are some spheres in reading skills that improves after Tomatis® therapy, especially short – term phonological memory if the auditory memory is good and auditory synthesis if the selective attention is better and the amount of proper read words.
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Efficacité de la méthode de thérapie sonore Tomatis sur les capacités de lecture et de motricité chez les élèves dyslexiques
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : L'objectif de cette étude est d'étudier l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les capacités de lecture et les aptitudes motrices des étudiants dyslexiques.
Méthode : À cette fin, 14 étudiants ayant reçu un diagnostic de dyslexie dans des cliniques de conseil et de rééducation de Téhéran ont été sélectionnés par la méthode d'échantillonnage pratique et ont été répartis de manière aléatoire et égale entre le groupe de contrôle et le groupe soumis à l'expérience. Ensuite, un pré-test a été réalisé et le groupe soumis à l'expérience a suivi 30 séances (3 fois par semaine, environ 2 heures) de thérapie sonore selon la méthode Tomatis, tandis que le groupe de contrôle n'en a pas bénéficié. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide de MANCOVA.Résultats: Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des capacités de lecture et de la motricité fine des étudiants dyslexiques, mais qu'elle n'avait pas d'effet sur leur motricité globale.Conclusion: D'après les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore pour améliorer les performances des étudiants dyslexiques, de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode puisse être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles causés par des imperfections des fonctions exécutives, tels que le TDAH et l'autisme. -
L’efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les fonctions exécutives chez les étudiants dyslexiques des années académiques 2018-19 à Téhéran.
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : en ce qui concerne la nature des aspects cognitifs et perceptifs, la dyslexie est considérée comme un défaut de développement des cellules cérébrales dans les zones visuelles et auditives. Des preuves significatives ayant confirmé l'origine de la neurologie dysfonctionnelle, l'une des nouvelles interventions pour un groupe d'enfants atteints de dyslexie est l'utilisation d'approches telles que la thérapie sonore, qui n'a fait l'objet que de peu de recherches en Iran. Par conséquent, la présente étude a été menée dans le but d'évaluer l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les fonctions exécutives chez les étudiants dyslexiques.
Méthodes : Cette étude est une étude expérimentale. Parmi les étudiants diagnostiqués dyslexiques admis dans les cliniques de conseil et de réhabilitation de Tephran, 14 étudiants ont été sélectionnés par échantillonnage de commodité. Ils ont ensuite été divisés en deux groupes expérimentaux : le groupe expérimental (thérapie sonore par la méthode Tomatis) et le groupe de contrôle (sans intervention). Dans l'étape suivante, le test de Stroop, le test N-Back, le test de tri des cartes du Wisconsin (WCST) et le test de la Tour de Londres (ToL) ont été effectués sur les sujets de chacun des deux groupes et les scores obtenus ont été considérés comme des scores de pré-test. Ensuite, une variable indépendante a été appliquée, en d'autres termes, le groupe expérimental a reçu 30 séances de traitement 3 fois par semaine, d'une durée d'environ 2 heures, sous la forme d'une "thérapie sonore par la méthode Tomatis", tandis que le groupe témoin a été simplement suivi. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide d'une ANOVA à mesures répétées par le logiciel statistique SPSS-22, p<0,05 étant considéré comme statistiquement significatif.
Résultats : Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des fonctions exécutives (attention sélective, flexibilité cognitive, raisonnement abstrait, changement de relation, fonction cognitive, capacité à planifier et à organiser) chez les étudiants dyslexiques (p<0,005).
Conclusions : Selon les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore sur l'amélioration des performances des étudiants dyslexiques et compte tenu de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode peut être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles qui sont causés par des imperfections dans les fonctions exécutives. -
L’effet de la Méthode Tomatis sur l’élève pianiste ayant des difficultés d’apprentissage
Ceylan Unal Akbulut, International Journal of Social Research, 2021
Résumé : L'apprentissage chez l'homme commence dès la naissance. Le bébé humain est toujours en train d'apprendre pour comprendre sa mère, son environnement et ce qui se passe. A l'âge scolaire, la lecture et l'écriture commencent. Dans cette nouvelle situation, certains élèves éprouvent des difficultés. Cette difficulté est définie comme une "difficulté d'apprentissage". Cette difficulté, qui s'exprime également sous le nom de dyslexie, est un type de trouble qui est diagnostiqué en grand nombre aujourd'hui. La musique cesse d'être un loisir pour certains individus, elle devient un métier en tant que professionnel. Il existe une institution où l'enseignement est dispensé dès le plus jeune âge pour faire de la musique une profession. Les conservatoires sont les écoles les plus élémentaires qui dispensent une formation aux différents instruments. Le piano fait également partie de cette formation. L'apprentissage du piano est une pratique qui active les deux hémisphères du cerveau. C'est pourquoi il est extrêmement utile pour accroître la plasticité du cerveau. L'enseignement du piano est également appliqué aux troubles de l'apprentissage. Les effets positifs de la musique sont également révélés par différentes études. Grâce à la méthode développée par l'oto-rhino-laryngologiste français Alfred Tomatis, une nouvelle méthode a été testée pour de nombreuses affections, dont les difficultés d'apprentissage. Ces études, appelées "méthode Tomatis", sont réalisées à l'aide d'un casque développé en laboratoire qui assure la conduction à travers les os et l'air. Les changements de fréquence des œuvres de Mozart provoquent une stimulation de l'oreille interne et ont un effet positif sur les personnes. L'objectif de cette étude est d'améliorer la réussite des leçons et du jeu pianistique en appliquant la méthode Tomatis à un étudiant en piano souffrant d'un trouble de l'apprentissage. En outre, il a été observé s'il y avait une différence avant et après l'application de la méthode avec l'échelle appliquée. La recherche a permis de déterminer que l'application de la méthode Tomatis en trois cours avec l'élève a donné des résultats positifs. Pour que l'étude soit statistiquement significative, il a été suggéré d'augmenter le nombre d'échantillons.
L'équilibre émotionnel
Diverses études ont montré que la Méthode Tomatis® pouvait contribuer à la régulation émotionnelle en augmentant le tonus vagal, en réduisant le stress et l’anxiété, en améliorant l’autorégulation et en renforçant les compétences sociales et de communication.
Cette technique basée sur le son stimule le système de traitement auditif et le nerf vague, ce qui entraîne une meilleure réponse parasympathique et, par conséquent, un meilleur contrôle des émotions. Il est prouvé que les personnes qui suivent ce programme voient leur niveau de stress et d’anxiété diminuer, leurs capacités d’autorégulation s’améliorer, leur bien-être général et leur stabilité émotionnelle s’accroître.
La méthode est conçue pour stimuler le système vestibulaire, qui fait partie de l’oreille interne. Ce système joue un rôle clé dans le maintien de l’équilibre et de la coordination, mais il est également relié à des zones du cerveau impliquées dans la régulation des émotions.
Résultats de la recherche
La stimulation du système vestibulaire peut aider à activer ces zones du cerveau, favorisant ainsi un sentiment d’équilibre émotionnel.
La recherche le montre :
- Amélioration de l’autorégulation, du tonus vagal et de la régulation émotionnelle. (20, B2, 42, C2)
- Améliore les performances et la santé psychologique des étudiants. (35)
- Amélioration substantielle de la communication, réduction de l’anxiété et amélioration de l’état psychologique. (E2, P2, 22)
- Les enfants se concentrent mieux, se détendent, réduisent leur anxiété et font preuve d’une plus grande stabilité émotionnelle. (20, B2, E2, V1)
- Améliore la gestion du stress grâce à une meilleure connaissance de soi. (20, 66, 42)
- Améliore la communication, le langage, les capacités cognitives et émotionnelles. (35, 22, V1, C2)
- Amélioration significative des capacités d’écoute, de la santé psychologique et de la qualité de la voix chez les jeunes musiciens adultes. (P1, 35)
- Diminution de la dépression et amélioration de la santé psychologique chez les jeunes adultes dépressifs. (O1, P1)
Documents de recherche
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Modèle conceptuel prospectif des effets de la Méthode Tomatis® sur l’autonomie des étudiants
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
We conclude from the findings of the present study that students’ self-regulation is enhanced with use of the Tomatis® method. This outcome is likely enabled by the fact that listening skills training enhances the ability to self-reflect, to take responsibility, and to act with more boldness. This study’s findings are constrained by the fact that this is an exploratory investigation of a prospective conceptual or hypothetical model. More research is needed to test the explanatory value of the effectiveness of this model in additional student populations; as well as to further explore the applicability of the Tomatis® Method as an effective approach to enhance learner self-regulation.
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Efficacité comparative de la Méthode Tomatis® dans la promotion de l’autorégulation chez les étudiants de l’enseignement supérieur : Une revue systématique
Annelize Bonthuys, Karel Botha, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2016
Cette revue systématique a cherché à déterminer les preuves de la comparaison entre la méthode Tomatis®, une intervention de stimulation sonore pour améliorer l'écoute, et d'autres interventions d'autorégulation auprès d'étudiants de l'enseignement supérieur. Les résultats suggèrent que la méthode Tomatis® est supérieure aux autres approches d'autorégulation pour réduire les facteurs de stress psychosociaux et émotionnels et améliorer le bien-être des étudiants. La méthode Tomatis® est aussi efficace que les approches alternatives pour promouvoir la conscience de soi et l'autocontrôle. Les méthodes alternatives ont été plus efficaces que la méthode Tomatis® en ce qui concerne les aspects de la pensée critique. La méthode Tomatis® semble bien se comparer à d'autres interventions pour la promotion de l'autorégulation chez les étudiants de l'enseignement supérieur. -
L’effet de la Méthode Tomatis® sur les jeunes adultes déprimés
Jacobus Ockert Coetzee, University of Potchefstroom, South Africa 2001
Dans cette étude, l'efficacité de la méthode Tomatis® (MT) a été étudiée auprès de jeunes adultes dépressifs. La MT, une approche non conventionnelle applicable, entre autres problèmes psychologiques, à la dépression, est basée sur l'entraînement à l'intégration sensorielle et la psychothérapie. L'étude a été motivée par le manque de recherches sur l'affirmation de Tomatis®(1974) selon laquelle la MT est efficace dans les cas de "dépression nerveuse". Des étudiants dépressifs, répondant aux critères du DSM IV pour la dépression non bipolaire et manifestant au moins des niveaux modérés de dépression sur le BDI, ont été assignés à un groupe expérimental (n=9) et à un groupe de contrôle sans intervention (n=9) pour des raisons de disponibilité. Après une évaluation préalable, le groupe expérimental a suivi un programme Tomatis® de 73 séances et une psychothérapie individuelle. Les résultats ont confirmé l'efficacité du programme, en termes de réduction pratiquement significative de la dépression, du névrosisme et de l'affect négatif, et d'amélioration du bien-être psychologique. Aucun changement n'a été observé dans le groupe de contrôle. Bien que les résultats confirment les conclusions de Tomatis®, les limites méthodologiques nécessitent d'autres recherches, contrôlées pour les médicaments, la psychothérapie et le soutien social, afin d'éclaircir les points obscurs restants. -
Audio-psycho-phonologie : une étude de résultat comparative sur des élèves anxieux d’une école primaire
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
In thirteen evaluation studies of Audio-Psycho-Phonology (APP) mainly positive results were reported. However, the intrinsic contribution of APP to these favourable outcomes is questioned, in view of underlying methodological problems. This investigation was planned to eliminate such design deficits and to effect a more rigorous evaluation of the APP approach on a group of anxious primary school pupils. Forty subjects from the primary school population of Potchefstroom were identified as anxious by the teaching staff. From this target group pupils were assigned to three groups: 10 pupils who completed an APP programme; 9 pupils who were subjected to an alternative therapy programme; and a non-intervention control group of 10 pupils. Control measures included determining pre-treatment group equivalence, controlling the integrity of both treatment programmes, and controlling the effect of therapist competence. The results confirmed significant positive changes following both programmes, but no change in the control group. On a number of variables the APP group achieved significantly better results than the alternative therapy group, especially with regard to hearing and listening. A follow-up study confirmed the long-term effect of the intervention. -
Audio-Psycho-Phonologie à l’Université de Potchefstroom : étude critique
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Audio-psycho-phonology (APP) has been hailed by some critics as refreshingly new, dynamic, pioneering and revolutionary, whilst others question the theoretical principles and the therapeutic approach, inter alia, because of the strong accent on clinical observations and the lack of rigorous empirical backing. This article presents a short outline of the Tomatis® APP approach as well as an overview of eight empirical studies conducted in South Africa on topics such as laterality, stuttering, anxiety, and the application of the technique to the severely mentally retarded. The studies indicate positive effects, such as improved self-control, self-concept, interpersonal relations and achievement functioning. However, identified methodological deficiencies limit the degree to which the gains can be attributed to the APP approach alone. Finally, the authors propose the adoption of a research strategy that is more likely to identify, and produce an understanding of the strategies, agents and mechanisms by which different elements of the APP approach produce their results.
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Amélioration multimodale de jeunes adultes musiciens de cultures diverses : une étude pilote impliquant la Méthode Tomatis®
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Musicians, seeking stress relief and vocal/instrumental enhancement, often turn to the Tomatis® Method of sensori-neural integration training, based on the interdependence and interaction between hearing and listening, psychological attitude and speech and language. The paucity of impact studies on musicians, despite its acclaimed efficacy, has prompted the current multidisciplinary pilot study, involving a two group, pre-post experimental design. Listening aptitude, psychological well-being and vocal (voice) quality were assessed in availability samples of culturally diverse young, adult musicians (n=28), recruited from two tertiary institutions and assigned to a control group (n=10) and an experimental group, consisting of sub-experimental group one (n=10) and sub-experimental group two (n=8). Reasonable preprogramme group equivalence was established between the two sub-experimental groups and the control group. A Tomatis® programme of 87.5 half hour listening sessions and concomitant counseling was completed by the total experimental group (n=18). Results indicated practically significant enhancement of: (i) listening aptitude on the Listening Test and (ii) psychological well-being, in terms of reduced negative and increased positive mood state (vigor) on the POMS in both sub-experimental groups, together with enhanced behavioral and emotional coping in sub-experimental group 1 on the CTI. (iii) Vocal enhancement, perceived both by singer-participants in both sub-experimental groups and a professional voice teacher, culminated in (iv) distinctly enhanced musical proficiency in 28% of all programme participants. Despite indications of multimodal enhancement, further research, necessitated by current methodological limitations, remains a prerequisite for achievement of definitive results. -
Etude de suivi des effets de la Méthode Tomatis® sur la communication, les facultés linguistiques, cognitives et émotionnelles d’enfants de 6-7 ans
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Conclusions: Most of the achievements obtained through Tomatis® Method intervention are maintained in the long term. Reading and writing acquisition processes are enhanced with Tomatis® Method exposure, as well as in decoding components as in comprehensive. It is not possible to conclude whether or not social and family adjustments are enhanced in the long term due to difficulties in those variable evaluations. Ten and fourteen months later new skills emerge especially related to Reading skills. Scholar performance was not a sensible variable to change.
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L’effet de la Méthode Tomatis® sur la performance pianistique et le bien-être psychologique des étudiants pianistes
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
La stimulation et les conseils de Tomatis® tout au long du programme ont conduit à des indications qualitatives d'amélioration de la performance au piano chez tous les participants expérimentaux sauf un. Les résultats ne peuvent pas être généralisés au-delà de ces participants. Les résultats qualitatifs positifs ont été obtenus non seulement grâce au programme d'écoute, mais aussi grâce au soutien constant du chercheur, un professeur de piano expérimenté et très dévoué qui a guidé les élèves avec beaucoup d'attention tout au long du programme. -
Les effets d’un programme d’écoute Tomatis® sur la capacité de spatialisation
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
The results show significant improving effects of the Tomatis® Program on spatial perception sense. It is interesting to note that differences in the timely development have been discovered depending on the applied test material. The analysis of the 3DW test shows a long-term effect comparable with the "Extended Tomatis® Effect" that had been shown by Mould (1985), Kershner (1986) and Du Plessis (1988) in relation with reading and writing disorders, speech performance and anxiety disorders. Also the analysis of the EST data shows a positive effect, but the long-term effect cannot be confirmed.
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Étude de cas : une cliente de 20 ans chez qui on a diagnostiqué des troubles de la communication, des problèmes sensoriels et de l’anxiété à l’aide de la méthode Tomatis®.
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Problèmes de communication : Elle avait du mal à s'exprimer correctement et parlait donc peu. Lorsqu'on lui posait une question, elle prenait toujours beaucoup de temps avant de réagir et de répondre à la question. Problèmes de traitement et d'intégration de l'information : Les parents parlent de problèmes "d'intégration des fonctions cérébrales". Anxiété : Mandy était facilement stressée lorsqu'elle était exposée à un nouvel environnement ou à de nouvelles circonstances. Elle était également sujette à l'anxiété de performance, en particulier lors des examens. "Faible esprit d'initiative : Selon ses parents, elle n'a jamais pris d'initiative - tout devait lui être suggéré ou initié par quelqu'un d'autre. Même le fait de commencer quelque chose de basique comme prendre un bain ou se laver pouvait s'avérer problématique. Les résultats des questionnaires ont été très positifs. Son anxiété et ses sentiments de dépression ont beaucoup diminué. Bien que le bien-être psychologique de Mandy ait été assez satisfaisant avant le programme, il s'est également amélioré après le programme. -
Etudes de cas : 6 enfants âgés de 5 à 7 ans utilisant la Méthode Tomatis® pour développer leurs facultés d’apprentissage et de concentration
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Most of the children that attend Secunda Christian Academy (SCA) come from previously disadvantage homes. As a result at home the focus is not always on development. Stimulation in terms of perceptual skills and scholastic abilities are often compromised. The children are often ill-prepared for the demands of school. In general the children in SCA perform well in the lower grades but start to fail from grade 4 onwards because of their unstable developmental foundation. The children struggle to cope with the demands of the higher grades and find it challenging to work independently.
SCA Headmistress; “We as a SCA were very privileged to expose the children to the Tomatis® program. Learners’ that had smaller developmental challenges, concentration definitely showed an improvement. It was also clearly evident that their balance improved a great deal.”The Children are more focused more relaxed and less anxious then before the Tomatis® intervention. -
L’impact de la Méthode Tomatis® sur des enfants autistes
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pioneering Qualitative research project focused in the observation and analysis of a 8 years old autist kid reactions, with careful attention when submitted to Tomatis® Method, a technique for processing acoustic messages through auditory stimulation by means of especially designed musical themes listening sessions and “Tooballo®” usage. In observations in situ before, during and after the listening of Tomatis® stimulation and Tooballo® usage were applied SCAS (Spence Children’s Anxiety Scale), that measures a wide anxiety spectrum in kids, and Vanderbilt TDHA by means of parental diagnosis evaluation to measure hyperactivity level. A focal group with parents of autistic kids of CAPADD Foundation, regarding the following subject: “Strategic procedures implemented by parents in order to cope with their autistic children’s crisis”. Significant evolutionary maturing level was acquired; anxiety characteristics decreased and important progress was achieved in writing and reading skills.
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Effet de la thérapie d’écoute Tomatis sur la structure du sommeil chez les patients souffrant d’hémorragie cérébrale aiguë
CHENG Jie,WANG Qian,DONG Lihuan, et al. Effet de la thérapie d'écoute Tomatis sur la structure du sommeil chez les patients atteints d'hémorragie cérébrale aiguë [J]. Chinese General Practice, 2019
Résumé : Contexte Les troubles du sommeil et de l'éveil sont les plus susceptibles de survenir chez les patients après une hémorragie cérébrale， ce qui peut retarder le processus de récupération.Mais le traitement pharmaceutique à long terme peut entraîner une faible réponse.La thérapie d'écoute Tomatis peut stimuler et améliorer les interconnexions entre les oreilles humaines et le système nerveux， et ainsi réguler la structure du sommeil par l'écoute de la musique composée de sons avec une transition soudaine des basses aux hautes fréquences et vice versa.Objectif Explorer l'effet de la thérapie d'écoute Tomatis sur la structure du sommeil chez les patients souffrant d'une hémorragie cérébrale aiguë. Méthodes :138 patients souffrant de troubles du sommeil après une hémorragie cérébrale aiguë ont été recrutés dans le département de neurochirurgie，North China University of Science and Technology Affiliated Hospital，de juillet 2017 à juillet 2018.En utilisant une table de nombres aléatoires，ils ont été divisés de manière égale en groupe de contrôle，groupe de thérapie musicale，et groupe de thérapie d'écoute，recevant des soins infirmiers conventionnels，des soins infirmiers conventionnels et une thérapie musicale commune，des soins infirmiers conventionnels en combinaison avec la thérapie d'écoute Tomatis （listening to the music consisting of sounds with the sudden transition from low-to-high frequencies and vice versa），respectivement.L'intervention a duré 14 jours consécutifs pour tous les participants.Les données sur la qualité du sommeil ont été recueillies par PSG pendant la nuit.La structure du sommeil a été comparée entre les groupes avant et après l'intervention. Résultats :Il y avait des différences significatives dans la latence non REM， latence REM，ratios de la latence non REM par rapport au temps de sommeil total， stade 3 du temps de sommeil non REM par rapport au temps de sommeil total，stade 4 du temps de sommeil non REM par rapport au temps de sommeil total，et temps de sommeil REM par rapport au temps de sommeil total après l'intervention parmi les trois groupes （P <0,05）．Les comparaisons autocontrôlées ont montré que，par rapport au niveau de base，après l'intervention，la qualité du sommeil a changé de manière non significative dans le groupe de contrôle （P>0,05）；le rapport entre le temps de sommeil non paradoxal (stade 4) et le temps de sommeil total a augmenté dans le groupe musicothérapie （P<0.05）；ratios du temps de sommeil total par rapport au temps d'enregistrement total，étape 3 du temps de sommeil non REM par rapport au temps de sommeil total，étape 4 du temps de sommeil non REM par rapport au temps de sommeil total，et le temps de sommeil REM par rapport au temps de sommeil total ont augmenté tandis que la latence non REM，et les ratios de la latence non REM par rapport au temps de sommeil total ont diminué dans le groupe de thérapie par l'écoute （P<0,05）．Les comparaisons entre groupes ont montré que trois groupes présentaient des différences significatives dans les ratios post-intervention de latence non-REM par rapport au temps de sommeil total，et de latence REM par rapport au temps de sommeil total，temps de sommeil non-REM par rapport au temps de sommeil total，étape 3 du temps de sommeil non-REM par rapport au temps de sommeil total，étape 4 du temps de sommeil non-REM par rapport au temps de sommeil total，et du temps de sommeil REM par rapport au temps de sommeil total （P<0,05）．De plus，les différences pré- et post-intervention dans les ratios de latence non-REM par rapport au temps total de sommeil，et le temps de sommeil non-REM par rapport au temps total de sommeil，"ondes lentes" （stages 3 et 4 de sommeil non-REM） et le temps de sommeil paradoxal par rapport au temps de sommeil total différaient significativement entre les groupes （P<0.05）．Pour être plus précis， le groupe de thérapie musicale avait une plus grande différence avant et après l'intervention dans le ratio du temps de sommeil non-REM de stade 4 par rapport au temps de sommeil total que le groupe de contrôle ，par rapport au groupe de thérapie par l'écoute，les différences avant et après l'intervention dans les ratios du temps de sommeil non-REM par rapport au temps de sommeil total，et les différences avant et après l'intervention dans les ratios du temps de sommeil non-REM par rapport au temps de sommeil total.REM par rapport au temps de sommeil total， le temps de sommeil "lent" par rapport au temps de sommeil total，et le temps de sommeil REM par rapport au temps de sommeil total，et la différence de latence non-REM avant et après l'intervention étaient toutes inférieures dans le groupe de contrôle，et elles étaient également inférieures dans le groupe de musicothérapie, à l'exception de ce dernier aspect （P<0.017）． Conclusion :La thérapie d'écoute Tomatis en combinaison avec les soins infirmiers conventionnels peut améliorer efficacement la structure et la qualité du sommeil chez les patients souffrant d'une hémorragie cérébrale aiguë. -
Etude de cas : un client de 18 ans présentant un Syndrome d’Asperger, des TOC, des troubles de l’anxiété et utilisant la Méthode Tomatis®
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
The client was an 18 year old male. The oldest of five siblings in a very supportive, caring Family ; The family had a wide range of social connections.
The client’s Mother approached Fit 2 Learn for help when she had run out of other options and one of the local adult Autistic support groups suggested that she tried Fit 2 Learn CIC…He is starting to express his preferences and request things to be done for him. He has learnt to delay gratification. He is starting to take an interest in his clothes and haircut. He is learning slowly all the skills that he missed out on earlier in life from how to deal with diarrhoeato watching a film and understanding the story. It is slow work, but it would not have been possible without Tomatis® therapy.
Autisme
La méthode Tomatis® a un impact positif significatif sur les personnes souffrant de troubles du spectre autistique. Tomatis® a démontré des améliorations dans la sensibilité auditive, le traitement sensoriel, la réduction du stress et l’engagement social, y compris l’amélioration du contact visuel et des capacités de conversation. Des études confirment que le fait de se concentrer sur la réhabilitation des muscles de l’oreille moyenne influence positivement le tonus vagal, ce qui conduit à un confort environnemental accru et à de meilleures réponses physiologiques.
Cette approche permet d’améliorer les aptitudes à la vie quotidienne, de contribuer réduire cerains signes de l’autisme tels que l’anxiété, l’hyperactivité et les troubles obsessionnels compulsifs, et d’affiner les aptitudes motrices. En outre, la méthode renforce les compétences sociales et la confiance en soi. Elle contribue à normaliser l’activité cérébrale et les parents signalent une amélioration de 64 % d’un large éventail de capacités de leurs enfants, ce qui se traduit par une amélioration de la communication interpersonnelle et de la posture.
Aujourd’hui, il existe une compréhension plus approfondie du rôle du traitement sensoriel et la forte association entre l’hypersensibilité auditive et l’autisme.
Résultats de la recherche
Les études sur la Méthode Tomatis® pour les enfants autistes ont révélé les résultats suivants :
- Des progrès en matière de cognition, de communication et de motricité fine sont observés après 2 cycles de Tomatis®. (S1)
- La thérapie Tomatis® est efficace pour les déficits liés aux Troubles du spectre autistique, y compris les problèmes perceptivo-moteurs, attentionnels, sociaux et émotionnels. (C1)
- On a observé une amélioration de la communication interpersonnelle, du contact visuel et de la posture. (59, 60)
- La Méthode Tomatis® améliore la sensibilité aux sons, réduit les défenses tactiles, améliore la tolérance aux textures et améliore l’attention visuelle et auditive, les compétences linguistiques et le comportement social chez les enfants autistes. (M1)
- La Méthode Tomatis® agit sur les nerfs crâniens, incitant les muscles de l’oreille moyenne à atténuer la perception des sons de basse fréquence, ce qui favorise un sentiment de sécurité dans l’environnement. (48, 49)
- Une amélioration du mode de vie a été constatée après les programmes d’écoute Tomatis. (50, 52)
- Des réductions significatives des signes de l’autisme tels que l’anxiété, l’hyperactivité, les tendances aux TOC et les problèmes de motricité ont été observées après Tomatis (37, 54, 55, 56, 57)
- Les compétences sociales, la confiance en soi, les compétences de vie et les relations interpersonnelles sont renforcées par la méthode Tomatis. (45)
- La normalisation de l’activité cérébrale a été démontrée par l’EEG et les potentiels évoqués auditifs.
- Les parents ont fait état d’une amélioration de 64 % des capacités de leurs enfants. (52)
- L’activation des muscles de l’oreille moyenne par une stimulation sonore dynamique améliore la régulation vagale et augmente la variabilité de la fréquence cardiaque. (47, 48)
Documents de recherche
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Amélioration des symptômes chez les enfants autistes par l’entraînement Tomatis® : une étude transversale et longitudinale
Fu, Y., Tian, M., Chen, J., Chen, W., & Li, H. (2024). Frontiers in Behavioral Neuroscience, 18, 1357453.
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont une maladie neurologique qui se caractérise par un déficit dans les interactions sociales, des difficultés à s'exprimer, un manque d'enthousiasme et des comportements stéréotypés.
La Méthode d'entraînement Tomatis® est une thérapie sonore efficace pour les enfants atteints de TSA en raison de ses programmes développés individuellement pour améliorer les déficits comportementaux.
Dans l'étude transversale, le groupe expérimental a montré une amélioration significative des symptômes après la formation Tomatis® par rapport au groupe témoin d'enfants atteints de TSA. Les résultats ont validé l'effet du traitement Tomatis® pour les déficits liés aux TSA, y compris les problèmes perceptivo-moteurs, attentionnels, sociaux et émotionnels. -
Une revue intégrative de l’efficacité de la méthode Tomatis chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique
Irena Brbić, Laura Tomić, Centre de santé intégrative, Zagreb, Croatie, 2020.
Objectif : L'objectif de cette étude est de réaliser une revue intégrative qui identifiera l'efficacité de la méthode Tomatis en tant qu'option pour le traitement des enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA).
Source des données : Recherche exhaustive de méta-analyses et d'études de cas, de lettres, d'articles d'opinion, de citations dans des articles, de références, de livres en anglais, en français et en espagnol publiés au cours des 30 dernières années.
Résultats : Au total, 14 articles et 2 livres répondaient aux critères d'inclusion et tous ont été lus et analysés selon un protocole d'examen intégratif, puis classés par catégorie. Il a été observé qu'il y a 6 études quantitatives, 6 avec des méthodes mixtes et 4 études qualitatives. Presque toutes ces études soutiennent la méthode Tomatis (sauf une) comme une intervention pouvant aider les enfants atteints de TSA. Même cette étude qui a estimé que les résultats positifs n'étaient pas liés au traitement Tomatis, a conclu que la majorité des enfants participant à l'étude avaient fait preuve d'une amélioration générale du langage. Un certain nombre d'études ont indiqué que les enfants n'étaient plus considérés comme atteints de TSA.
Conclusion : La méthode Tomatis offre des interventions qui améliorent de manière significative les traits autistiques chez les enfants, mais des recherches supplémentaires doivent être menées, en particulier des essais de contrôle randomisés qui renforceront les preuves. -
Thérapie sonore Tomatis® : une étude expérimentale chez des enfants autistes
Mahya AbediKoupaeia, Kambiz Poushanehb, Ali Zade Mohammadic, Najmeh Siampour, M.Ad, Azad University of Tehran, Iran, and University of Shahid Behshti, Iran, 2013
Objective: The effect of the Tomatis® sound therapy method on the reduction of autistic symptoms in children with autism was studied. Method: 34 autistic children (aged 4-8 years) were selected from a rehabilitation centre in Tehran and then assigned randomly to two equal-sized experimental and control groups. The experimental group received sound therapy for 30 sessions of 120 minutes. The GARS was administered as the pre- and post-test, before and after the treatment. Meanwhile, the sound therapy profile was used as a basic tool for the remediation plan. Results: ANCOVA analysis showed that there were significant differences among mean scores of autistic symptoms in the 2 groups. Conclusion: this research showed that the Tomatis® Method can reduce autistic symptoms, increase social interaction, communication, and reduce stereotypical movements, and can be used as an effective treatment for autistic children.
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Résultats de la formation Tomatis sur l’autisme
Martha Mack, Listen and Learn Centre, 2007
Les enfants autistes présentent souvent un traitement auditif atypique, tel que l'hypersensibilité (douleur ou gêne due au son) et l'hyperacuité (entendre les sons trop bien ou trop fort). Pour gérer ces perceptions inconfortables, ils peuvent se retirer, se désengager de leur monde auditif ou produire des sons que leur système peut gérer - autostimulation auditive. Les comportements des enfants autistes sont les suivants : se boucher les oreilles, fuir un son, pleurer, faire des crises de colère, s'automutiler, se mettre à l'écart ou se retirer. Leurs troubles du langage peuvent, en partie, être dus à une mauvaise synchronisation avec et entre les régions corticales de traitement du langage. (Mack, 2007) 4 Selon Martha Mack, fondatrice du centre Listen and Learn, les résultats de Tomatis pour les enfants autistes comprennent la normalisation de la sensibilité au son, la réduction de la défensive tactile, une plus grande tolérance aux différentes textures d'aliments, de vêtements, etc. Le développement du langage peut inclure une amélioration de la compréhension et de l'élocution, une expérimentation accrue de sa propre voix, une augmentation de la longueur et de la complexité des phrases et un plus grand désir de communiquer. Le comportement social peut inclure une augmentation des interactions positives avec les autres, une plus grande affection et une plus grande volonté d'être entouré. L'initiation plus fréquente du contact et de la communication, l'amélioration du contact visuel et la diminution de l'agressivité dans les interactions. Les changements positifs dans le bien-être personnel peuvent inclure une plus grande flexibilité dans les routines. -
La théorie polyvagale : Fondements neurophysiologiques des émotions, de l’attachement, de la communication et de l’autorégulation
Porges SW., 1st edition. New York: WW Norton, 2011
Ce livre compile, pour la première fois, les décennies de recherche de Stephen W. Porges. Grand spécialiste de la psychophysiologie du développement et des neurosciences comportementales du développement, Porges est à l'origine de la révolutionnaire théorie polyvagale, qui a des implications surprenantes pour le traitement de l'anxiété, de la dépression, des traumatismes et de l'autisme. Adoptée par des cliniciens du monde entier, la théorie polyvagale a fourni de nouvelles informations passionnantes sur la façon dont notre système nerveux autonome gère inconsciemment l'engagement social, la confiance et l'intimité. -
La théorie polyvagale : Contributions phylogénétiques au comportement social
Porges SW., Physiol Behav 2003
L'héritage scientifique de Paul MacLean fournit des informations importantes sur le substrat neuronal du comportement social adaptatif chez les mammifères. Grâce à ses recherches et à ses conceptualisations visionnaires, les chercheurs actuels peuvent légitimement étudier le comportement social d'un point de vue neurobiologique. Ses recherches et ses écrits ont apporté trois contributions importantes.
Premièrement, il a souligné l'importance de l'évolution en tant que principe organisateur qui a façonné à la fois la structure du système nerveux et le comportement social adaptatif. Deuxièmement, en définissant le système limbique, il a légitimé la perspective biologique dans l'étude des émotions. Enfin, il a reconnu le rôle important des afférences vagales dans la régulation des structures cérébrales supérieures.
L'article se concentre sur la théorie polyvagale. La théorie polyvagale est une nouvelle conceptualisation du rôle du vagus et utilise plusieurs caractéristiques que MacLean a soulignées, notamment l'importance de l'évolution, des structures limbiques et des afférences vagales. La théorie polyvagale s'appuie sur les premières découvertes de MacLean et se concentre sur le lien entre les changements phylogénétiques du système nerveux autonome et le comportement social. En se concentrant sur les changements phylogénétiques dans la structure du vagus et sur le rôle que joue le vagus dans la régulation neuronale de l'état viscéral, de nouvelles idées sur le comportement social émergent. De plus, en articulant la hiérarchie phylogénétiquement organisée des circuits neuronaux, les avantages du comportement social deviennent évidents, tout comme la compréhension des caractéristiques comportementales et physiologiques associées au stress et aux troubles psychiatriques. -
Écoutez votre cœur : Une étude préliminaire de l’influence de la thérapie sonore sur la variabilité de la fréquence cardiaque
Warhurst L, Kemp A., 22nd Australian Psychophysiology Conference. Sydney 2012
Il a été constaté que la thérapie sonore améliore la variabilité du rythme cardiaque (Warhurst et Kemp, 2012) et un certain nombre d'auditeurs ont indiqué qu'elle réduisait les troubles cardiaques tels que la tachycardie et les attaques de panique. -
Efficacité de thérapies par l’écoute (auditive) sur les troubles du traitement sensoriel
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Therapeutic interventions that employ listening have been used to treat children and adults with a variety of diagnoses since the middle of the last century. The theoretical foundations for listening therapy have been developed by such great thinkers as Alfred Tomatis, Guy Berard, and Jean Ayres, and there is much anecdotal support documenting the effectiveness of auditory training to address a wide range of impairments. The empirical evidence supporting the effectiveness of listening therapy, however, has not been very strong. The majority of studies annotated in this review have looked at the effectiveness of auditory training in the treatment of children with autism. Although many children with a diagnosis of autism also carry a diagnosis of sensory processing disorder, it is not possible to make conclusions about the effectiveness of listening therapy on SPD based solely on the autism work. A small study published in the last year shows that listening therapy may be a promising intervention option for children with SPD.
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Efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints du trouble du spectre autistique
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
La Méthode Tomatis® surmonte les limites de la thérapie conventionnelle en revitalisant passivement les fonctions vestibulaires et auditives par le biais d'un programme développemental. Elle permet de réapprendre et améliorer ces deux fonctions en activant les connexions complexes entre l'oreille et le système nerveux.
L'objectif de cette recherche était d'étudier l'efficacité de la méthode Tomatis® chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). La recherche a consisté en une étude en aveugle contrôlée par placebo, dans le cadre de laquelle les sujets ont été répartis au hasard entre le groupe 1, qui recevait le traitement, et le groupe 2, qui recevait un placebo. Tous les participants présentaient des symptômes du trouble du spectre autistique.
Les progrès ont été suivis après la première et la seconde session du programme Tomatis®, d'une durée de 14 jours chacune. Les progrès en matière d'aptitudes cognitives, de communication et de motricité fine ont été suivis. Un questionnaire destiné aux parents a été créé pour s'enquérir de la réussite de la méthode Tomatis® chez leurs enfants.
Une amélioration a été observée chez tous les participants après le premier et le deuxième cycle de traitement Tomatis® dans les trois domaines examinés. Les parents ont signalé des changements positifs chez leurs enfants après l'application de la méthode Tomatis®. -
Programme d’écoute pour les enfants : Méthode, application et résultats
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
In this presentation, I intend to describe a program called "Listening Training". This program, which is based on the Tomatis® Method and which we have further developed at The Listening Centre in Toronto for the past twenty years, has been offered to people of all ages. In the context of this conference, however, I will concentrate on the application of Listening Training to children, especially those with developmental delays or disorders affecting their communication and learning skills. My assumption here is that many such delays or disorders are related to a problem in the listening function of these children, in whom the possibility of hearing impairment has already been ruled out.
We define listening as the ability to attune specifically to what one chooses to hear, while at the same time "de-selecting" other sounds and relegating them, so to speak, to "the background". Furthermore, the whole body participates in active listening, not just the ear.Before going on to discuss our own clinical experience at The Listening Centre, I will review the results, reported in three research evaluation papers, of other applications of Tomatis-based listening programs. I will then propose six categories of qualitative change that we observe among children who have participated in Listening Training, with an emphasis on children with autistic spectrum disorders. In our view, these categories suggest tentative hypotheses that point the way toward new avenues of research and clinical application in the field. -
La Méthode Tomatis® appliquée à plusieurs garçons autistes : études de cas individuels de changement comportemental
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Six severely autistic males ranging in age from 4 years to 11 years received the Tomatis® Method to assist in alleviating the severity of behaviours contributing to the diagnosis of autism. Ten minute video samples were taken of each boy, under two conditions of play, every time he completed one section of the treatment programme. As measured by the Children's Autism Rating Scale (CARS) ali of the boys were severely autistic at the beginning of treatment. Three (50%) of the boys demonstrated positive behavioura) changes by the end of the treatment. One boy was no longer considered to be autistic, two boys showed mild symptoms of autism and three boys remained within the severely autistic range. Of particular interest were the changes that occurred in pre-linguistic areas for five of the six boys. These included Adaptation to Change, Llstening Response, Non Verbal Communication, Emotional Response and Activity Level. These behaviours are considered prerequisites for successful verbal communication. The children who demonstrated behavioural change were 6 years of age or younger at the beginning of treatment. The author suggests that the Tomatis® Method may be helpful in making prelinguistic behaviours manageable and thus help prepare the child to learn basic skills necessary for the development of language and learning.
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Syndrome d’Asperger et la Méthode Tomatis® : une étude de cas
Lindi Nel, North West University. Potchefstroom Campus, South Africa, 2005
This study aimed to determine what the effect of participation in a Tomatis® Programme (TP) would be on the psychological well-being and communication ability of a 14 year old, white adolescent boy with Asperger Disorder (AD). A mixed method design in the form of a single case study was used. Qualitative data were obtained via semi-structured interviews, spontaneous sketches and observation. Quantitative data were gathered by means of projective drawings and the Profile of Mood States (POMS). Seven main categories with twenty-one sub-categories emerged eom the qualitative data, and were supported by the quantitative data. Results indicated improvement in Interpersonal Communication and all six domains of psychological well-being as defined by RyfT (1995) with most significant areas being: Environmental Mastery, Personal Growth, Autonomy and Positive Relations. The Tomatis® Method (TM) proved to be a successful form of treatment to enhance psychological well-being and interpersonal communication skills in an AD patient. More effective communication and better family relationships can be achieved and therefore youth with AD can be empowered to adjust their behavior accordingly. The TM prepared the participant for a next phase in therapy where he specifically can focus on more effective social skills with peers. Further research involving more participants and a control group is needed.
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Les résultats avant et après le programme fondamental Tomatis® observés chez 100 enfants autistes
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Utilizing an ‘Abilities to Be Improved’ and an ‘Abilities Improved Form’ pre and post the basic Tomatis® Program of 60 hours of listening, parents of 100 Autistic Children noted changes in their children. The possible areas of change were the following: 1) Academic Achievement, Thinking, Learning, 2) Attention, 3) Behavior, 4) Creativity, 5) Interpersonal Growth, 6) Intrapersonal Growth to Know and Express Self, 7) Well-Being, 8) Listening and Speech, 9) Reading, Writing, and Spelling, 10) Movement, Sports, and Rhythm, 11) Musical and Vocal Skills, and 12) Relaxation. The results demonstrated that the most significant change occurred in the area of Interpersonal skills and the least affected area was Well-Being.
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Etude de cas : orthophonie assistée par Tomatis®
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Objective: Since Tomatis® Listening Training is said to activate the auditory and attention circuits of the brain, we wanted to see if there was a synergistic benefit from combining it simultaneously with speech therapy. Methods: In the first case, a fourteen-year-old girl with Autism and no speech despite eight previous courses of speech therapy, received 30 hours of Tomatis® Listening Training, followed by ten months of three weekly one-hour sessions of simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. In the second case, a nine-year-old boy with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Auditory Processing Disorder, poor school performance, and secondary impaired phonemic awareness, received simultaneous speech therapy and Tomatis® Listening Training. Results: The girl in case one now has functional use of 34 words and 17 sounds and has had many social improvements. The boy in case two went from a phonemic awareness rating level of mid second grade to a rating of beginning fifth grade in a period of four months, which is faster than usual.
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Une analyse détaillée de plusieurs études menées sur la stimulation Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
A total of 35 studies were published on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation. The largest number of publications deals with treating learning disabilities, showing that a variety of learning disabilities are effectively treated by the Tomatis® Method. Several small scale research projects on autism have been reported, showing that about 60% of the autistic children benefit from the Tomatis® intervention. Several studies show that the Tomatis® intervention accelerates the learning of foreign languages. One of these shows that the Tomatis® intervention reduces the time to obtain a correct pronunciation by half Two small scale study documents the positive impact of Tomatis® Training on the voice. Other studies show that Tomatis® Training facilitates child birth and reduces the time of labor. Other studies show positive effects on stuttering, retardation and on a range of psychological disorders.
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La Méthode Tomatis® et ses impacts chez des enfants écholaliques dans le cadre de troubles du spectre autistique
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
The objective of this research was to find out if the Tomatis® Method for auditory stimulation was a significant variable to reduce the problem of echolalia in children diagnosed with typical autism (Kanner) and atypical autism (Pervasive Development Disorder, Not Otherwise Specified, PDD-NOS) who attend the Tomatis® Centre in Puerto Rico. In order to obtain the research results, a measuring instrument was created, consisting of 12 questions for the parents of children diagnosed with ASD who followed at least the first three intensive stages (62 hours) of the Tomatis® Method.
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L’effet de la thérapie Tomatis® chez des enfants autistes : onze études de cas
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
This article presents a reanalysis of a previously reported study on the impact of the Tomatis® Method of auditory stimulation on subjects with autism. When analyzed as individual case studies, the data showed that six of the 11 subjects with autism demonstrated significant improvement from 90 hours of Tomatis® Therapy. Five subjects did not benefit significantly, at least not on the measures used in this research. The results of this study support previous findings reported in peer reviewed research. The benefits from the Tomatis® Therapy varied from subject to subject. In this study, one subject transitioned from nonverbal to verbal, one began to spontaneously repeat words, and others increased their receptive and expressive vocabulary. Additional findings included improvements in skills of daily living, motor skills, socialization, and overall communication skills. The findings of this study also indicated reductions in hyperactivity, atypical behavior, and inattention.
Response to “Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism”, Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170Brief Report: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with AutismCorbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
L’impact de la Méthode Tomatis® sur des enfants autistes
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Pioneering Qualitative research project focused in the observation and analysis of a 8 years old autist kid reactions, with careful attention when submitted to Tomatis® Method, a technique for processing acoustic messages through auditory stimulation by means of especially designed musical themes listening sessions and “Tooballo®” usage. In observations in situ before, during and after the listening of Tomatis® stimulation and Tooballo® usage were applied SCAS (Spence Children’s Anxiety Scale), that measures a wide anxiety spectrum in kids, and Vanderbilt TDHA by means of parental diagnosis evaluation to measure hyperactivity level. A focal group with parents of autistic kids of CAPADD Foundation, regarding the following subject: “Strategic procedures implemented by parents in order to cope with their autistic children’s crisis”. Significant evolutionary maturing level was acquired; anxiety characteristics decreased and important progress was achieved in writing and reading skills.
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Etude de cas : un client de 18 ans présentant un Syndrome d’Asperger, des TOC, des troubles de l’anxiété et utilisant la Méthode Tomatis®
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
The client was an 18 year old male. The oldest of five siblings in a very supportive, caring Family ; The family had a wide range of social connections.
The client’s Mother approached Fit 2 Learn for help when she had run out of other options and one of the local adult Autistic support groups suggested that she tried Fit 2 Learn CIC…He is starting to express his preferences and request things to be done for him. He has learnt to delay gratification. He is starting to take an interest in his clothes and haircut. He is learning slowly all the skills that he missed out on earlier in life from how to deal with diarrhoeato watching a film and understanding the story. It is slow work, but it would not have been possible without Tomatis® therapy. -
Efficacité de la méthode de thérapie sonore Tomatis sur les capacités de lecture et de motricité chez les élèves dyslexiques
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Université islamique d'Azad, Iran, 2019
Objectif : L'objectif de cette étude est d'étudier l'efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les capacités de lecture et les aptitudes motrices des étudiants dyslexiques.
Méthode : À cette fin, 14 étudiants ayant reçu un diagnostic de dyslexie dans des cliniques de conseil et de rééducation de Téhéran ont été sélectionnés par la méthode d'échantillonnage pratique et ont été répartis de manière aléatoire et égale entre le groupe de contrôle et le groupe soumis à l'expérience. Ensuite, un pré-test a été réalisé et le groupe soumis à l'expérience a suivi 30 séances (3 fois par semaine, environ 2 heures) de thérapie sonore selon la méthode Tomatis, tandis que le groupe de contrôle n'en a pas bénéficié. À la fin de l'intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l'aide de MANCOVA.Résultats: Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l'amélioration des capacités de lecture et de la motricité fine des étudiants dyslexiques, mais qu'elle n'avait pas d'effet sur leur motricité globale.Conclusion: D'après les résultats, compte tenu de l'utilité de la thérapie sonore pour améliorer les performances des étudiants dyslexiques, de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l'application de cette méthode puisse être bénéfique pour les troubles de l'apprentissage et d'autres troubles causés par des imperfections des fonctions exécutives, tels que le TDAH et l'autisme. -
Effet de l’oxygénothérapie hyperbare et de la thérapie sonore Tomatis chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique
Effet de l'oxygénothérapie hyperbare et de la thérapie sonore Tomatis chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique
De nombreux régimes thérapeutiques et diététiques ont été étudiés pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) au cours des trois dernières décennies. Nous avons cherché à évaluer l'efficacité de l'oxygénothérapie hyperbare (OHB) et de la thérapie sonore Tomatis (TST) dans une cohorte égyptienne d'enfants atteints de TSA. Cette étude était un essai clinique interventionnel prospectif, ouvert et randomisé. Cent quarante-six enfants atteints de TSA et n'ayant jamais suivi de thérapie de rééducation ont été recrutés pour notre étude. Les patients ont été répartis au hasard en quatre groupes : le premier groupe a reçu une oxygénothérapie hyperbare, le deuxième groupe a reçu une thérapie sonore Tomatis, le troisième groupe a reçu une combinaison des deux modalités, et le quatrième groupe, le groupe témoin, n'a reçu aucune intervention. Nous avons constaté que la combinaison de la thérapie sonore Tomatis et de l'oxygénothérapie hyperbare avait un effet supérieur sur l'amélioration des symptômes de l'autisme que chaque intervention seule (CARS après la thérapie 35,04 ± 13,38 contre 49,34 ± 17,54 avant l'intervention, p < 0,001). La combinaison des deux modalités peut être utile pour les enfants atteints de TSA. Les preuves les plus distinctives qui soutiennent l'utilisation de la thérapie combinée pour les TSA sont encore controversées ; cependant, notre étude fournit certaines preuves des avantages de la thérapie combinée pour les enfants atteints de TSA. Les études futures devraient utiliser un modèle de recherche plus sophistiqué et commencer par trouver une mesure de base cohérente pouvant être utilisée pour évaluer les effets de ces thérapies sur les TSA.
Applications générales, grossesse et mode de vie
Plusieurs études et projets de recherche illustrent les résultats prometteurs de la Méthode Tomatis® dans diverses applications. En ce qui concerne l’acquisition des langues, les preuves suggèrent que les utilisateurs peuvent constater une amélioration de leurs capacités linguistiques. Comme le montrent les études de cas et les recherches préliminaires, les chanteurs et les personnes cherchant à améliorer leurs compétences vocales en ont également bénéficié.
Dans le contexte de la grossesse, la méthode est associée à une réduction de l’anxiété et du stress chez les futures mères, et des études suggèrent qu’elle peut également favoriser la création de liens prénataux.
Elle favoriserait également le développement auditif et cérébral précoce du fœtus. En outre, l’impact du programme d”écoute Tomatis® sur la régulation émotionnelle, la gestion du stress et de l’anxiété a été évalué positivement dans certaines recherches, indiquant son potentiel pour promouvoir le bien-être général.
Résultats de la recherche
La méthode Tomatis® enrichit un large éventail d’applications, permettant aux chanteurs, aux apprenants de langues, aux femmes enceintes et à bien d’autres personnes d’atteindre leur potentiel le plus élevé.
- Tomatis® permet d’accélérer l’apprentissage des langues étrangères. (B1, D1, D2)
- Réduit de moitié le temps nécessaire à l’obtention d’une prononciation correcte. (B1, D1, D2)
- Contribue à faciliter l’accouchement et réduire la durée du travail tout en relaxant les femmes enceintes. (M2)
- Effets positifs sur la voix, le bégaiement, les retards de développement et les troubles psychologiques. (P6, E1, Z1)
- Favorise le calme et la détente. (H1, H3, R1, W1)
Documents de recherche
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L’accompagnement des femmes enceintes, une étude comparative dans les hôpitaux français de Vesoul et Foch
Raphaële Michon, Odile Salaün (Translation: Susan Andrew), 1990
Cette étude a été construite avec un large groupe de contrôle et plusieurs points de mesure afin d'offrir des informations sur la valeur de la Méthode Tomatis® pour les femmes enceintes. Nous savons tous combien une naissance heureuse, sans problèmes, est importante pour les parents et pour l'enfant. Chacun sait aussi combien la vie intra-utérine peut être facilement perturbée. Un accouchement mal géré peut présager une vie d'obstacles dans un corps souvent très perturbé. -
Programme d’écoute pour les enfants : Méthode, application et résultats
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
In this presentation, I intend to describe a program called "Listening Training". This program, which is based on the Tomatis® Method and which we have further developed at The Listening Centre in Toronto for the past twenty years, has been offered to people of all ages. In the context of this conference, however, I will concentrate on the application of Listening Training to children, especially those with developmental delays or disorders affecting their communication and learning skills. My assumption here is that many such delays or disorders are related to a problem in the listening function of these children, in whom the possibility of hearing impairment has already been ruled out.
We define listening as the ability to attune specifically to what one chooses to hear, while at the same time "de-selecting" other sounds and relegating them, so to speak, to "the background". Furthermore, the whole body participates in active listening, not just the ear.Before going on to discuss our own clinical experience at The Listening Centre, I will review the results, reported in three research evaluation papers, of other applications of Tomatis-based listening programs. I will then propose six categories of qualitative change that we observe among children who have participated in Listening Training, with an emphasis on children with autistic spectrum disorders. In our view, these categories suggest tentative hypotheses that point the way toward new avenues of research and clinical application in the field. -
Trois méthodes d’acquisition du langage : Total Physical Response ; le programme Tomatis® ; Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Total Physical Response est une stratégie d'apprentissage des langues secondaires développée par James J. Asher.
Le programme Tomatis®, développé en France par Alfred Tomatis, est une méthode de traitement de la dyslexie et des problèmes de communication, également utilisée pour l'enseignement des langues étrangères.
La suggestologie est un système psychothérapeutique basé sur des techniques yogiques de relaxation physique et mentale, créé en Bulgarie par Georgi Lozanov. La suggestopédie est l'application de la suggestologie à l'éducation, et plus particulièrement à l'enseignement des langues étrangères.
Bien qu'apparemment différentes, ces trois méthodes ont des éléments importants en commun :
(1) elles sont basées sur la manière dont les enfants apprennent leur langue maternelle, c'est-à-dire en acquérant une compréhension orale avant de parler, de lire et d'écrire.
(2) Elles partent du principe que l'apprentissage d'une deuxième langue doit être une expérience "naturelle" qui met l'accent sur la compétence communicative et les énoncés réalistes.
(3)Elles perçoivent la langue de manière globale, l'attention portée aux détails étant soulignée plus tard dans le processus d'apprentissage.
(4) Elles mettent l'accent sur l'utilisation de l'hémisphère droit du cerveau pour l'apprentissage implicite. (MSE) -
Conséquences psycholinguistiques d’une surdité d’oreille droite versus d’oreille gauche
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
A comparative analysis was conducted to determine the behaviour of people with left-sided and right-sided damage of the hearing organ. Special attention was paid to the recognised cases of peri- and post-lingual damage. The cases of 110 children aged 6-15 years were analysed. Forty-eight children had right-sided and 62 had left-sided deafness. Achievements at school, emotions and linguistic communication were evaluated. The results of lateralisation and dictation were also assessed.
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Un commentaire historique sur les effets physiologiques de la musique : Tomatis®, Mozart et la neuropsychologie
Dr Billie Thompson, Dr Suzan Andrews, Integrative Physiological and Behavioral Science Journal. USA, 2000
This article provides an overview of the theoretical underpinnings of the Tomatis® Method, along with a commentary on other forms of sound/music training and the need for research. A public debate was sparked over the "Mozart Effect." This debate has turned out to be unfortunate because the real story is being missed. The real story starts with Alfred Tomatis, M.D., scientist and innovator. Dr. Tomatis was the first to develop a technique using modified music to stimulate the rich interconnections between the ear and the nervous system to integrate aspects of human development and behavior. The originating theories behind the Tomatis® Method are reviewed to describe the ear's clear connection to the brain and the nervous system. The "neuropsychology of sound training" describes how and what the Tomatis® Method effects. Since Dr. Tomatis® opened this field in the mid 20th century, no fewer than a dozen offshoot and related systems of training have been developed. Though each new system of treatment makes claims of effectiveness, no research exists to substantiate their claims. Rather, each simplified system bases its "right to exist and advertise" on the claimed relationship to Tomatis® and his complex Method. Research is desperately needed in this area. The 50 years of clinical experience and anecdotal evidence amassed by Tomatis® show that sound stimulation can provide a valuable remediation and developmental training tool for people of all ages. Offshoot systems have watered down the Tomatis® Method without research to guide the decisions of simplifying the techniques and equipment. -
Article revu par les pairs Holistic Singer Empowerment : Tomatis comme mythe ou stimulation multimodale
Dr Wynand du Plessis, Dr Marth Munro, Daan Wissing, Dr Werner Nel, Voice and Speech Review, 2000
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Réseau de recherche sur l’homme et la musique
Dr. Horst-Peter Hesse, University Mozarteum of Salzburg, Austria, 2002
After the listing training all test persons declared that they felt much more relaxed than before and had observed improvements of the voice development. The voice analysis showed partially a more regular vibrato as well as a shifting of the formants while changes of the control mechanisms were revealed by the biological data. Because of constitutional differences the effects of the listing training deviated between the participants thereby not allowing a final conclusion up to now, which of the changes are to be considered as results of the daily breaks and which are due to the special effects of music. -
Considérations audiologiques dans les tests Tomatis
Dr J. Ratyńska, Dr M. Kurkowski, Dr A. Szkiełkowska, Dr R. Markowska, Pr H. Skarżyński, Poland, 2007
La Méthode Tomatis® relève à la fois de l'audiologie et de la psychologie. Bien que le test d'écoute révèle une grande quantité d'informations sur le profil d'écoute et l'état émotionnel du patient, il ne faut pas oublier que les résultats du test dépendent également de l'état physique de l'organe auditif. L'objectif de cette présentation est de montrer comment différents types de troubles auditifs peuvent affecter les résultats du test d'écoute. Les implications médicales pour l'orientation du patient sont discutées. -
La combinaison d’un programme d’amélioration de mode de vie et d’un programme Tomatis® pour des étudiantes en surpoids
Suzette van Wyk, Potchefstroom University, South Africa, 2003
Both programmes proved successful in terms of reductions of negative mood states, enhanced psychological well-being and selfconcept, but Body Mass lndex scores remained unchanged. The outcome of Group 1 did not significantly differ from results obtained in Group 2. Qualitatively, however, it revealed significant data. Given the time constraints and inadequate measurement of weight reduction, it is recommended that future studies involve: (i) adequate weight reduction measurement; (ii) uses larger, more homogenous samples; (iii) interventions over a longer time span to foster lifestyle enhancement; and (iv) utilizing a follow-up measurement after 3-6 months to determine retention of results. -
Synthèse de rapport préliminaire : étude du traitement par l’écoute Tomatis® sur un musicien
Prof. Horst-Peter Hesse, Dr. Hans-Ullrich Balzer, Dr. Kai Bachman, Elisabeth Ferstl, Florentina Maria Fritz, Iris Schmid, University Mozarteum Salzburg, Austria, 2002
The goal of the pilot study in question, carried out by a collaboration between the Science Network Man and Music („SNMM“), Mozarteum University Salzburg, and Tomatis® International (Germany) GmbH („TID“) was to document the effects of the Tomatis® Method on musicians. Using specially modified music (Mozart, Gregorian Chants) the treatment is intended to increase hearing ability, and, consequently, vocal ability of persons undergoing the treatment. The goal was therefore to show a correlation between improved hearing and vocal capability using different analysis methodologies (measurement of psycho-physiological parameters, subjective impressions, audiometry, voice analysis) on students studying voice, and thus to verify whether – and wherever possible provide proof of how - music affected with the Tomatis® Method actually causes such improvements. Additionally, the study was intended to ascertain optimal measurement methods and evaluate the most practical study conditions. -
La Méthode Tomatis® : Intégrateur de la rééducation dans une étude de cas de traumatisme crânien (TCC)
Michelle Trumps, IARCTC, USA, 2004
L'oreille est depuis longtemps considérée comme un élément important de la régulation de l'équilibre, de la posture et des mouvements de l'ensemble du corps. L'oreille aide à réguler les mouvements oculaires et la conscience spatiale. (6) Par rapport aux techniques classiques d'intégration sensorielle d'Ayres, la méthode Tomatis® pourrait bien s'avérer être une forme plus efficace et plus élégante d'intégration sensorielle. Dans cette étude de cas, T.R. a démontré une résolution de la diplopie. L'équilibre et la coordination se sont normalisés et il a pu monter sur le toit de sa caravane et le réparer pendant son programme de traitement. T.R. a bénéficié d'une remédiation des déficits acquis en matière de suivi et de coordination visuels, de perception visuelle et auditive, et d'inversion du traitement. En outre, tous les problèmes de la liste initiale ayant été résolus, T.R. a pu effectuer de petites réparations sur sa voiture et son bateau, ainsi que l'entretien de sa maison. Il a recommencé à pêcher, à chasser et à se promener en bateau, ainsi qu'à conduire. T.R. a pu lire sans maux de tête, étudier et passer des examens de certification dans un nouveau domaine professionnel, les réseaux informatiques. T.R. a trouvé un emploi rémunéré dans un domaine différent avec un salaire comparable dans les trois ans qui ont suivi la blessure, dépassant de loin la moyenne documentée de sept ans après la blessure (1). L'hypothèse de Tomatis®selon laquelle le cerveau a besoin d'une énergie saine pour permettre le processus de pensée et le développement des intelligences (7) est confirmée par les améliorations que T.R. a connues dans tous les aspects de son programme de traitement. Bien qu'il s'agisse d'une des nombreuses modalités mises en œuvre, le programme Tomatis® semble avoir entraîné des changements dans tous les domaines de besoins de T.R. et, de cette façon, a servi d'intégrateur définitif dans son processus de réadaptation. -
Le chant à l’envers : La voix du chanteur et la courbe d’écoute Tomatis®, 1ère partie
Pauley John-Bede, Journal of Singing, USA, 2008
En formant la voix, les enseignants et les étudiants devraient-ils se préoccuper de former l'oreille, non pas au sens où les musiciens l'entendent habituellement (identifier les intervalles, les progressions d'accords, etc.), mais en formant l'oreille à une plus grande acuité pour les sons partiels aigus ? On pourrait dire que le rôle de l'oreille est relativement négligé dans la culture occidentale contemporaine. Nombreux sont ceux qui observent que notre société tend à être orientée de manière prépondérante vers le visuel. Il ne s'agit pas de nier l'importance de l'audition dans la culture contemporaine, mais est-il exagéré de dire que la population en général est plus à l'écoute de l'image que de l'audition ? L'amplification électronique du son, malgré les avantages qu'elle apporte, a fait de la perception fine des harmoniques une question de préférence personnelle plutôt qu'une nécessité. -
Améliorer le bien-être psychologique et la compétence musicale : Expériences d’une chanteuse noire sud-africaine au cours d’une étude Tomatis® sur les étudiants musiciens et lors du suivi, sept ans après le programme
Pr Wynand du Plessis, Marth Munro, Daan Wissing, and Werner Nel, North-West University, Potchefstroom Campus and Tshwane University of Technology (Munro), Ricochet Journal, South Africa, 2008
Au cours d'une étude sur l'impact de la méthode Tomatis® sur un groupe multiculturel d'étudiants musiciens, un participant noir a vécu une crise unique, associée à la perception d'un piège et à des attentes professionnelles négatives du fait qu'il était noir. Bien qu'il ait menacé d'abandonner l'étude, il l'a achevée après avoir exprimé verbalement ses inquiétudes. Le suivi sept ans plus tard a confirmé une compétence musicale soutenue et une productivité musicale croissante. L'étude de cas est précédée d'un bref examen de l'étude de recherche, menée en réponse à la rareté des études sur l'impact de la méthode Tomatis® sur les musiciens. Ainsi, le contexte de recherche dans lequel l'étude de cas s'est déroulée est décrit afin d'élucider le processus auquel l'étudiante chanteuse a participé. -
Stimulation de la Méthode Tomatis® : Effets sur les étudiants en interprétation pédagogique
Ina-Marí du Toit Wynand F. du Plessis, Doret K. Kirsten, North-West University, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2011
Cette étude a exploré l'impact de la méthode Tomatis® de stimulation sonore sur les étudiants interprètes d'un établissement d'enseignement supérieur fusionné en Afrique du Sud. Les interprètes ont été répartis au hasard entre un groupe expérimental (n=9) et un groupe de contrôle sans intervention (n=9), avant et après l'étude (tranche d'âge = 19-36 ans ; origine ethnique = 17 Blancs, 1 métis). Le groupe expérimental a reçu une stimulation sonore via la méthode Tomatis®. Les performances d'interprétation, le fonctionnement de la personnalité, l'attention/la concentration et l'humeur ont été évalués. Une analyse statistique non paramétrique a révélé une amélioration significative de la technique d'interprétation et du bien-être psychologique dans le groupe expérimental. L'ouverture aux sentiments a été améliorée dans le groupe de contrôle, mais l'attention, la concentration et la mémoire ont été réduites. La reproduction et l'extension de l'interprétation éducative dans des contextes tertiaires multiculturels et l'impact de la stimulation Tomatis® sur l'amélioration des performances nécessitent des études plus approfondies. -
Les interprètes pédagogiques et la Méthode Tomatis® : une étude de méthodes mixtes à l’Université du Nord-Ouest
Ina-Marí Du Toit, North-West University, South Africa, 2010
Les résultats qualitatifs de l'étude ont confirmé que les participants expérimentaux ont connu une amélioration en tant qu'interprètes, comme en témoignent les expériences associées à la relaxation et à l'amélioration des ressources d'interprétation, à l'amélioration de la production vocale et à l'amélioration des compétences d'écoute, même s'ils n'ont obtenu une amélioration quantitative que sur l'un des quatre aspects de la performance d'interprétation. En outre, ils ont connu un enrichissement statistiquement significatif de leur personnalité en termes d'extraversion, complété par des preuves qualitatives correspondantes d'une plus grande aisance. L'impact bénéfique de la MT a donc été étendu au-delà de son contexte clinique traditionnel à celui de l'interprétation éducative, bien qu'il soit essentiel de le reproduire. L'importance de cette étude réside dans sa contribution aux performances et au bien-être des interprètes, améliorant ainsi l'environnement multilingue à la NWU. -
Les chanteurs et le son : Une introduction à la formation à l’écoute des chanteurs basée sur Tomatis
Susan Lynn Hurley, Arizona State University, USA 2012
Ce document présente aux chanteurs et aux professeurs de chant la méthode de formation à l'écoute du Dr Alfred A. Tomatis®, en mettant l'accent sur sa pertinence pour les chanteurs. Après avoir présenté une vue d'ensemble du travail de Tomatis dans le domaine de l'audio-psychophonologie (depuis 1947 jusqu'aux années 1990) et les façons spécifiques dont les aspects de sa théorie sont pertinents pour les compétences de performance des chanteurs, ce projet étudie l'impact de la formation à l'écoute sur les chanteurs en examinant les recherches publiées. Les études décrites dans ce document ont examiné l'impact de la formation à l'écoute sur des éléments de l'ensemble des compétences du chanteur, y compris, mais sans s'y limiter, des mesures de la qualité vocale telles que l'intonation, le contrôle vocal, l'intensité et la sonorité, ainsi que la prononciation de la langue et la musicalité en général. Les preuves anecdotiques, présentées par les interprètes et leurs observateurs, sont également prises en compte. Les preuves générées par les études de recherche et les rapports anecdotiques favorisent fortement la formation à l'écoute basée sur Tomatis® comme un moyen valable d'améliorer les capacités de performance des chanteurs. -
Formation audio Tomatis® sur les troubles de la mémoire chez les patients victimes d’un AVC
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Après deux sessions d'entraînement audio Tomatis®, les scores du groupe expérimental obtenus par RBMT-Ⅱ ont augmenté de manière significative, par rapport à ceux du groupe contrôle, dans les aspects de rappel des noms et des rendez-vous, de reconnaissance des images et des visages, de conscience spatiale, et de rappel immédiat et différé d'histoires, d'itinéraires et de courriers. Conclusion : L'entraînement audio Tomatis® peut améliorer la mémoire des patients ayant subi un accident vasculaire cérébral. -
Étude de cas d’un enfant atteint d’une lésion organique du système nerveux central traité par la Méthode Tomatis®.
Izabela Przybek-Czuchrowska , Ewa Mojs , Ewelina Urna-Bzdęga, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2015
L'infirmité motrice cérébrale est une maladie comprenant divers troubles du mouvement et de l'attitude, résultant d'une lésion cérébrale durable à un stade précoce du développement. L'état psychophysique de l'enfant handicapé peut être corrigé par la rationalisation grâce aux possibilités de compensation du cerveau. Cependant, la prise en charge du patient nécessite des hospitalisations fréquentes et de nombreuses consultations neurologiques, orthophoniques, kinésithérapiques et thérapeutiques. Une rééducation bien menée augmente les chances que l'enfant se développe et communique de manière relativement équilibrée. L'objectif de ce travail est de décrire le cas d'un garçon atteint d'infirmité motrice cérébrale, rééduqué de différentes manières et soumis en outre à une formation de stimulation audio-psycho-linguistique. La méthode Tomatis® est basée sur l'écoute de certains sons et musiques par le biais d'un appareil spécialement créé à cet effet, appelé "oreille électronique". Le résultat de l'analyse menée est que l'enfant a montré une amélioration essentielle des fonctions cognitives sélectionnées et que la stimulation avec des sons appliqués a eu un effet positif sur l'activité du système nerveux central après l'application de la méthode Tomatis®. -
La musique de Mozart chez les enfants atteints d’encéphalopathies épileptiques réfractaires aux médicaments
Coppola G., Toro A., Operto FF., Ferrarioli G., Pisano S., Viggiano A., Verrotti A. Epilepsy Behav. USA, 2015
Il a été démontré que la sonate pour deux pianos en ré majeur, K448, de Mozart diminue les décharges EEG interictales et la récurrence des crises cliniques chez les adultes et les jeunes patients. Dans cette étude prospective et ouverte, nous avons évalué l'effet de l'écoute d'un ensemble de compositions de Mozart, selon la méthode Tomatis, sur la qualité du sommeil et les troubles du comportement, y compris l'auto-/hétéro-agression, l'irritabilité et l'hyperactivité, dans un groupe d'enfants et d'adolescents souffrant d'épilepsie résistante aux médicaments. Le groupe d'étude était composé de 11 patients externes (7 hommes et 4 femmes), âgés de 1,5 an à 21 ans (âge moyen : 11,9 ans), souffrant tous d'une encéphalopathie épileptique pharmacorésistante (n=11). Tous présentaient une déficience intellectuelle sévère/profonde associée à une infirmité motrice cérébrale. Pendant la période d'étude, chaque patient devait écouter un ensemble de compositions de Mozart 2h par jour pendant quinze jours pour un total de 30h, qui pouvait être réparti sur la journée en fonction des habitudes et de la compliance de chaque patient. La musique était filtrée par un appareil délivrant de préférence des fréquences sonores élevées (>3000Hz) selon les principes de Tomatis®. Le traitement antiépileptique est resté inchangé pendant toute la durée de l'étude. Pendant les 15 jours de musicothérapie, la récurrence des crises a été réduite de 50 à 75 % chez 2 patients sur 11 et de 75 à 89 % chez 3 patients sur 12. Dans l'ensemble, 5 (45,4 %) des 11 patients ont connu une réduction ≥50 % du nombre total de crises, tandis que le pourcentage de diminution du nombre total de crises (11/11) par rapport à la valeur initiale était de -51,5 % pendant les 15 jours de musicothérapie et de -20,7 % au cours des deux semaines suivant la fin du traitement. Tous les patients qui ont répondu au traitement ont également vu leur sommeil nocturne et leur comportement diurne s'améliorer. -
Validation scientifique de l’effet Tomatis® : Enregistrements EEG de l’encodage sonore du tronc cérébral au cortex cérébral – Phase pilote
Pr Carles Escera, University of Barcelona, Spain, 2015
La présente recherche visait à démontrer si le soi-disant "effet Tomatis® ", la rééducation du système auditif, repose sur une modification réelle de l'encodage des sons le long de la voie auditive, du tronc cérébral au cortex cérébral. D'une part, cela a été évalué en comparant les potentiels évoqués auditifs de l'électroencéphalogramme (EEG) - activité cérébrale liée à l'encodage des caractéristiques sonores - avant et après le traitement. D'autre part, l'"effet Tomatis® " a été comparé à l'effet de la même musique à l'état naturel. Dans cette phase pilote, un "groupe Tomatis"(GT) et un "groupe de contrôle"(GC) composés chacun de six participants en bonne santé ont participé à l'étude. Les participants du TG ont reçu 13 séances d'écoute de deux heures suivant un programme d'écoute TOMATIS® et les participants du CG ont reçu 13 séances d'écoute de deux heures des mêmes morceaux musicaux que ceux utilisés dans le programme TOMATIS®, présentés par le même appareil TOMATIS®, mais non traités avec le système Tomatis® Gating et avec la sortie du conducteur osseux désactivée. Lors des séances d'EEG, la réponse auditive complexe du tronc cérébral (cABR) ou la réponse de fréquence suivante (FFR) et la négativité de discordance (MMN) ont été enregistrées. La FFR est la signature biologique de l'encodage des sons au niveau du colliculus inférieur dans la voie auditive ascendante le long du tronc cérébral, dont il a été démontré qu'elle suit les changements plastiques dans le tronc cérébral auditif au cours de l'apprentissage à court et à long terme. Le MMN est le potentiel évoqué auditif cortical qui reflète la violation d'une régularité acoustique codée dans le cortex auditif. -
Effets de l’entraînement auditif sur la fonction cognitive chez les patients victimes d’un accident vasculaire cérébral
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, Li Shuxing, Zhang Min, Dou Na, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Après une session de deux semaines de sessions Tomatis®, l'amélioration de l'état général et de chaque aspect testé du groupe expérimental, évaluée par les scores MoCA, était statistiquement significative ; quant au groupe de contrôle, les participants ont également montré une amélioration avec signification dans les aspects de la mémoire, des fonctions exécutives, de la capacité visuospatiale, de la pensée abstraite et de l'état général. De plus, la comparaison entre les groupes a révélé que l'amélioration survenue dans le groupe expérimental dans chaque aspect individuel et dans l'état général était significativement plus importante que celle du groupe de contrôle. Conclusion : L'entraînement neuro-auditif Tomatis® peut améliorer les fonctions cognitives des patients ayant subi un accident vasculaire cérébral. -
L’effet d’un programme d’écoute Tomatis® sur les dysfonctionnements exécutifs de patients ayant subi un AVC
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, College of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2016
To investigate the effect of Tomatis audio training on executive dysfunction in patients with stroke. A total of 80 stroke patients from the Rehabilitation Branch, Tangshan Worker's Hospital were enrolled prospectively. They were divided into either a music group or a control group (n=40 in each group) according to random number table. On the basis of conventional rehabilitation training, both groups received music training. The patients of the control group received conventional music training (conventional frequency music without audio processing); the patients of the music group received Tomatis audio training. Both groups were trained at the same time, once a day for 60 -90min, and they were trained for 2 cycles. The first cycle was 14 days and the second one was 10 days, the interval of the 2 cycles was 30 days (a total of 54 days). The Behavioral Assessment of Dys-executive Syndrome (BADS) was used to assess their executive dysfunction before and after music training. The 6 sub-projects of BADS in the music group after music training: the rule shift cards test, action program test, key seek test, temporal judgment test, zoo map test, modified six elements, and total standard score (median [P25,P75]) 2.0 (1.2,2.7),2.0 (1.0, 2.0), 2.0 (1.0, 2.0), 2.0 (1.0, 2.0), 2.0 (2.0, 2.0), 2.0 (2.0, 3.0), and 11.0 (11.0, 12.0), respectively). They were compared with those of the control group (1.0[1.0, 2.0]), 1.0 [1.0, 2.0], 1.0 [1.0, 2.0], 1.0 [1.0, 2.0], 1.0 [1.0, 2.0], 1.0 [1.0, 1.0], and 8.0 [8.0, 10.0], respectively). There were significant differences between the 2 groups (all P < 0.05). Tomatis audio training may effectively improve the executive function in patients with stroke. -
Effets de la méthode Tomatis® sur des adultes handicapés physiques et mentaux
Hilde Tinkl, Barbara Thima, Nafeesah Mayet, Tomatis® Institut Thima, Serravagasse 6, 1140 Vienna.
24 adultes ont été sélectionnés dans un centre de réhabilitation et un atelier protégé de la Lebenshilfe en Autriche. Ils ont ensuite été répartis au hasard en deux groupes : un groupe expérimental et un groupe de contrôle. Le groupe expérimental a reçu la formation Tomatis® sur une période de 40 semaines, consistant en 4 blocs de 40 minutes par jour pendant 10 jours par bloc (40 minutes x10 jours x4 blocs). Un questionnaire (Disability Rating Scale) et un instrument de mesure du biofeedback ont été utilisés comme pré-test et post-test, avant, pendant et après la formation Tomatis®. -
L’effet Tomatis® auprès de chanteurs d’opéra professionnels. Une étude pilote
Walter Coppola, University of Trieste, Italy, 2016
Deux chanteurs, tous deux ténors professionnels de même niveau technique, ont exécuté vocalement une séquence prédéterminée sur la même note dans deux conditions d'écoute différentes (un chanteur pour chaque condition) : Condition d'oreille électronique 1, où l'émission vocale est réglée sur des paramètres idéaux, et Condition d'oreille électronique 2, où l'émission vocale est réglée sur des paramètres neutres. Les mesures ont été effectuées à travers l'analyse comparative des sonogrammes obtenus ; cette analyse a mis en évidence la différence entre les amplitudes de la longueur d'onde sinusoïdale et, dans le spectre des fréquences, l'augmentation des paramètres d'émission vocale de haute qualité selon les schémas neurophysiologiques proposés par Tomatis®. Notre étude pilote montre une nette amélioration de la richesse des harmoniques et de la densité du timbre vocal pour le chanteur en Condition Oreille Electronique 1, par rapport au chanteur en Condition Oreille Electronique 2. -
Les effets de la Méthode Tomatis sur l’apprentissage de la musique chez les écoliers
Katarina Zadnik, Université de Ljubljana, Académie de musique, Slovénie, 2019
Des recherches globales, menées auprès d'adultes et d'enfants, ont montré les effets positifs de la MT sur les personnes ayant des besoins particuliers. L'objectif de cette étude qualitative, menée sur un échantillon de trois élèves d'école primaire fréquentant l'école de musique, était de déterminer les effets de la MT sur des élèves présentant des déficits dans les domaines de l'apprentissage en cours individuels et collectifs à l'école de musique. L'état initial montrait des problèmes d'attention, de concentration, d'alphabétisation musicale fonctionnelle et d'habileté technique à jouer d'un instrument. La triangulation des résultats a montré des améliorations positives au niveau de l'attention, de la concentration, du calme interne et de la posture corporelle lors de la pratique de l'instrument. Dans le cas d'un élève, des progrès significatifs ont été constatés en matière de compétences musicales. -
L’effet de la Méthode Tomatis sur l’élève pianiste ayant des difficultés d’apprentissage
Ceylan Unal Akbulut, International Journal of Social Research, 2021
Résumé : L'apprentissage chez l'homme commence dès la naissance. Le bébé humain est toujours en train d'apprendre pour comprendre sa mère, son environnement et ce qui se passe. A l'âge scolaire, la lecture et l'écriture commencent. Dans cette nouvelle situation, certains élèves éprouvent des difficultés. Cette difficulté est définie comme une "difficulté d'apprentissage". Cette difficulté, qui s'exprime également sous le nom de dyslexie, est un type de trouble qui est diagnostiqué en grand nombre aujourd'hui. La musique cesse d'être un loisir pour certains individus, elle devient un métier en tant que professionnel. Il existe une institution où l'enseignement est dispensé dès le plus jeune âge pour faire de la musique une profession. Les conservatoires sont les écoles les plus élémentaires qui dispensent une formation aux différents instruments. Le piano fait également partie de cette formation. L'apprentissage du piano est une pratique qui active les deux hémisphères du cerveau. C'est pourquoi il est extrêmement utile pour accroître la plasticité du cerveau. L'enseignement du piano est également appliqué aux troubles de l'apprentissage. Les effets positifs de la musique sont également révélés par différentes études. Grâce à la méthode développée par l'oto-rhino-laryngologiste français Alfred Tomatis, une nouvelle méthode a été testée pour de nombreuses affections, dont les difficultés d'apprentissage. Ces études, appelées "méthode Tomatis", sont réalisées à l'aide d'un casque développé en laboratoire qui assure la conduction à travers les os et l'air. Les changements de fréquence des œuvres de Mozart provoquent une stimulation de l'oreille interne et ont un effet positif sur les personnes. L'objectif de cette étude est d'améliorer la réussite des leçons et du jeu pianistique en appliquant la méthode Tomatis à un étudiant en piano souffrant d'un trouble de l'apprentissage. En outre, il a été observé s'il y avait une différence avant et après l'application de la méthode avec l'échelle appliquée. La recherche a permis de déterminer que l'application de la méthode Tomatis en trois cours avec l'élève a donné des résultats positifs. Pour que l'étude soit statistiquement significative, il a été suggéré d'augmenter le nombre d'échantillons. -
La contribution des activités musicales et de la thérapie sonore (Tomatis) à la santé mentale des enfants d’âge préscolaire lors de la pandémie de COVID-19
Ana Hrvojić, Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet Zagreb, 2022.
L'article présente l'apport des activités musicales et de la musicothérapie dans le contexte de la pandémie COVID-19. Outre la musicothérapie, les bénéfices de l'effet Mozart et de la méthode Tomatis sont décrits, ainsi que l'apport de la musique et des activités musicales dans les différents aspects de la vie d'une personne. Une attention particulière est accordée aux activités musicales et au développement des capacités musicales des enfants dans le contexte des institutions d'éducation précoce et préscolaire, où le rôle important des éducateurs dans la conduite d'activités musicales avec les enfants est mis en évidence. L'organisation d'activités musicales pendant la pandémie de COVID-19 a représenté un défi particulier pour les éducateurs qui, pendant le confinement, ont pu organiser des activités musicales par le biais de différentes plates-formes. Ce mode de mise en œuvre n'a été possible qu'avec la coopération des parents, qui ont ainsi pu participer à des activités musicales stimulantes et dirigées par les éducateurs. Outre les compétences musicales, l'éducateur doit également posséder certaines compétences numériques. De quelle manière la musique peut-elle aider et de quelle manière a-t-elle contribué à rapprocher les parents et les enfants, les éducateurs et les enfants et enfin les enfants entre eux pendant la pandémie de COVID-19 ? Le document mentionne le rôle des éducateurs dans l'initiation des enfants à la musique, qui est le meilleur moyen de rapprocher les enfants de la musique et de les y intéresser. Quelles sont ces activités musicales et quelle est la bonne façon de les préparer pour qu'elles soient de la meilleure qualité possible ? Nous verrons également comment la pandémie a réussi à modifier le fonctionnement des jardins d'enfants et comment les éducateurs ont dû s'y adapter. Quels problèmes la pandémie a-t-elle posés pour s'adapter à un nouveau mode de vie dans les foyers familiaux ? Qu'est-ce que la santé mentale et quelle est la meilleure façon de la préserver, et comment s'est déroulée l'éducation musicale dans les foyers pendant le confinement.
