El estudio investiga los cambios en la capacidad de lectura y percepción auditiva después de intervenir en un grupo de estudiantes de secundaria y bachillerato con riesgo de dislexia para mejorar el procesamiento auditivo de los factores neurológicos, y luego pretende elaborar un programa de intervención sistemática para estudiantes con dislexia con el fin de verificar su eficacia. El objetivo del estudio es un grupo de alto riesgo de dislexia formado por 168 alumnos de secundaria y bachillerato tras una prueba preliminar de detección en guarderías infantiles, que son un grupo social vulnerable de la provincia de Gyeonggi. Se les somete a pruebas exhaustivas de capacidad de lectura y percepción auditiva, y luego se selecciona a 24 alumnos. Se les somete a 20 pruebas de simulación de percepción auditiva y entrenamiento de lectura fluida con el método TOMATIS para mejorar el sistema auditivo que transmite la información lingüística, y luego se les somete a pruebas posteriores.
En conclusión, la eficacia de la intervención es segura porque la lectura, la comprensión y la capacidad de procesamiento auditivo presentan cambios significativos en el análisis estadístico tras las pruebas preliminares y posteriores. Es un logro importante mostrar la necesidad del acceso a la ciencia neurológica en el diagnóstico y el método de intervención de la dislexia a través de la investigación.
