Συγκρίνεται η απόδοση τυφλών/με προβλήματα όρασης παιδιών και εφήβων πριν και μετά την ακουστική εκπαίδευση και τη μουσική εκπαίδευση σε ορισμένα ακουστικά καθήκοντα (διάκριση τονικού ύψους, κατηγοριοποίηση τονικού ύψους-χρώματος, μνήμη τονικού ύψους, πλευρική αναγνώριση ενός σταθερού ήχου τυμπάνου, πλευρική αναγνώριση ενός ή δύο κινούμενων οχημάτων). Στην ακουστική εκπαίδευση, τα υποκείμενα συμμετείχαν ενεργά, δηλαδή έπρεπε να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με το παρουσιαζόμενο ηχητικό υλικό. Η μουσική εκπαίδευση βασίστηκε στην παθητική ακρόαση ήχων που παρουσιάστηκαν σύμφωνα με τη μέθοδο Tomatis®. Η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης (ακουστικής ή μουσικής) μετρήθηκε ως διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων μιας δοκιμασίας επαλήθευσης πριν και μετά την εκπαίδευση, στην οποία τα υποκείμενα κλήθηκαν να εκτελέσουν τις ακουστικές εργασίες που αναφέρθηκαν στην αρχή. Τα άτομα που έλαβαν μέρος στη μελέτη χωρίστηκαν σε δύο ηλικιακές ομάδες: 7-12 ετών και 13- 19 ετών. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η ακουστική εκπαίδευση ήταν ευεργετική για τους τυφλούς ή με προβλήματα όρασης εφήβους, ιδίως όσον αφορά τις εργασίες πλευροποίησης. Για τα μικρά παιδιά η ακουστική εκπαίδευση δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο για τους εφήβους. Ωστόσο, φάνηκε ότι η μουσική εκπαίδευση ήταν γενικά ευεργετική γι’ αυτά, αν και καμία από τις εργασίες επαλήθευσης δεν ήταν προνομιακή.
