Έρευνα Δημοσιεύσεις
Εξερευνήστε την επιστημονική θεμελίωση και τον μετασχηματιστικό αντίκτυπο της Μεθόδου Tomatis® μέσω της ολοκληρωμένης συλλογής ερευνών και δημοσιεύσεων. Αυτός ο χώρος είναι αφιερωμένος στην παρουσίαση αυστηρών μελετών και επιστημονικών άρθρων που επικυρώνουν και αναλύουν την αποτελεσματικότητα των Προγραμμάτων Ακρόασης Tomatis®. Η επιμελημένη επιλογή μας καλύπτει ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών κλάδων, αντανακλώντας τις πολύπλευρες εφαρμογές της Μεθόδου στις κινητικές δεξιότητες, τα συναισθήματα, τη νόηση, την εκπαίδευση και όχι μόνο. Εδώ, οι επαγγελματίες, οι ερευνητές και όλοι έχουν κάποιο ενδιαφέρον, μπορούν να εντρυφήσουν στις τεκμηριωμένες πρακτικές που καθορίζουν και προάγουν τη Μέθοδο Tomatis®.
Οι τίτλοι έχουν μεταφραστεί ελεύθερα και παρέχονται αποκλειστικά για ενημερωτικούς σκοπούς.
Ακουστική Επεξεργασία
Έρευνες με περισσότερους από 300 συμμετέχοντες έχουν αποδείξει την αποτελεσματικότητα της Μεθόδου Tomatis® στην ενίσχυση της ακουστικής επεξεργασίας – μια κρίσιμη πρόκληση σε διάφορες αναπτυξιακές διαταραχές. Αυτό το πρόγραμμα που βασίζεται στον ήχο, δίνοντας έμφαση σε ήχους υψηλής συχνότητας, βοηθά σημαντικά στην επανεκπαίδευση της ακουστικής λειτουργίας, οδηγώντας σε βελτιωμένη αυτορρύθμιση, απόδοση ακουστικών και χωρικών εργασιών, διάκριση τονικού ύψους και πλευρίωση.
Ειδικότερα, έχει συνδεθεί με ευρύτερα οφέλη, όπως η βελτίωση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων, της ηγεσίας, της προσοχής και της παραγωγικότητας, καθώς και της μάθησης, της κοινωνικοποίησης και των κινητικών δεξιοτήτων σε ένα ευρύ φάσμα ηλικιών, από μαθητές του δημοτικού μέχρι φοιτητές. Οι μελέτες αναδεικνύουν επίσης τη σημασία της πλευρίωσης του δεξιού αυτιού στην επιτάχυνση του χρόνου επεξεργασίας, προσφέροντας μια πολλά υποσχόμενη προσέγγιση για άτομα με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες, υπογραμμίζοντας την ευρεία εφαρμογή του προγράμματος και τη δυνατότητα διευκόλυνσης της μάθησης και της ανάπτυξης.
Ευρήματα έρευνας
Ο Δρ. Tomatis τόνισε τη σημασία του ήχου υψηλής συχνότητας στην αποκατάσταση του εγκεφάλου, η οποία υποστηρίζεται από διάφορες μελέτες. Τόνισε επίσης τον ρόλο του δεξιού αυτιού στην οργάνωση της γλώσσας, που οδηγεί σε βελτιωμένη γλωσσική επεξεργασία. Μελέτες που διερεύνησαν τη Μέθοδο Tomatis® για την ακουστική επεξεργασία διαπίστωσαν:
- Η αριστερή πλευρίωση συνδέεται με δυσλεξία και προβλήματα επεξεργασίας, ενώ η κυριαρχία του δεξιού αυτιού συνδέεται με αυξημένη ταχύτητα επεξεργασίας. (26, 27, 28)
- Οι βελτιώσεις παρατηρήθηκαν σε παιδιά με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες, σε διάφορες ηλικιακές ομάδες από το δημοτικό έως το πανεπιστήμιο, σε διάφορα σχολεία της Πολωνίας. (20, 29)
- Ενισχυμένη αυτορρύθμιση σε φοιτητές πανεπιστημίου που υποβάλλονται σε ηχοθεραπεία. (20)
- Βελτιωμένες επιδόσεις σε ακουστικές και χωρικές εργασίες, διάκριση τονικού ύψους και πλευρίωση μεταξύ παιδιών με προβλήματα ακουστικής επεξεργασίας. (21, 22, 23)
- Οφέλη όπως η βελτίωση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων, της ηγεσίας, της προσοχής και της παραγωγικότητας από το πρόγραμμα. (24)
- Οι μαθητές των τάξεων 1 έως 5 παρουσίασαν σημαντικές βελτιώσεις στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση και τις κινητικές δεξιότητες. (25)
Ερευνητικές εργασίες
-
Προοπτικό εννοιολογικό μοντέλο των επιδράσεων της μεθόδου Tomatis® στην αυτορρύθμιση των μαθητών
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
Από τα ευρήματα της παρούσας μελέτης συμπεραίνουμε ότι η αυτορρύθμιση των μαθητών ενισχύεται με τη χρήση της μεθόδου Tomatis®. Αυτό το αποτέλεσμα είναι πιθανό να ενεργοποιείται από το γεγονός ότι η εκπαίδευση σε δεξιότητες ακρόασης βελτιώνει την ικανότητα αυτοαναστοχασμού, ανάληψης ευθυνών και δράσης με μεγαλύτερη τόλμη. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης περιορίζονται από το γεγονός ότι πρόκειται για διερευνητική έρευνα ενός μελλοντικού εννοιολογικού ή υποθετικού μοντέλου. Χρειάζεται περισσότερη έρευνα για να ελεγχθεί η επεξηγηματική αξία της αποτελεσματικότητας αυτού του μοντέλου σε πρόσθετους πληθυσμούς μαθητών- καθώς και για να διερευνηθεί περαιτέρω η δυνατότητα εφαρμογής της μεθόδου Tomatis® ως αποτελεσματικής προσέγγισης για την ενίσχυση της αυτορρύθμισης των μαθητών. -
Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® στην αποκατάσταση της Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας σε παιδιά
Sharmila QuenimHerr, Fielding Graduate University, CA, Ηνωμένες Πολιτείες, 2021
Περίληψη: Αυτή η πιλοτική μελέτη εξέτασε τον ερευνητικό σχεδιασμό σχετικά με την αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® στην αποκατάσταση της διαταραχής κεντρικής ακουστικής επεξεργασίας (C/APD). Η C/APD είναι μια σύνθετη διαταραχή που επηρεάζει τη ζωή των παιδιών, από την κοινωνική επικοινωνία έως την εκπαίδευση. Η κύρια εστίαση της μελέτης ήταν η σκοπιμότητα και εξέτασε τις πιθανές προσπάθειες προσέλκυσης, τη συμμόρφωση, την ικανότητα εφαρμογής, την ολοκλήρωση των δοκιμών και των πρωτοκόλλων θεραπείας, τη διατήρηση και την πιστότητα της θεραπείας. Η δευτερεύουσα εστίαση της μελέτης ήταν το πειραματικό τμήμα της μελέτης που αποτελούνταν από 2 ομάδες: Οι 8 συμμετέχοντες κατανεμήθηκαν τυχαία σε μία από τις δύο ομάδες. Και οι δύο ομάδες υποβλήθηκαν σε προ- και μετα-δοκιμασία με τη χρήση τυποποιημένων μεθόδων δοκιμασίας που είναι ευρέως αποδεκτές στον τομέα της ακουστικής θεραπείας που ασχολείται με την C/APD. Η ομάδα στη λίστα αναμονής για την παρέμβαση λειτούργησε ως ομάδα ελέγχου. Η ομάδα Tomatis έλαβε τη μέθοδο Tomatis®. Συνολικά, σε 13/17 υποδοκιμές, όλοι οι συμμετέχοντες στην ομάδα θεραπείας βελτιώθηκαν, κάτι που δεν παρατηρήθηκε στην ομάδα ελέγχου. Επιπλέον, οι βαθμολογίες της ομάδας θεραπείας παρουσίασαν μεγαλύτερες βελτιώσεις στις δοκιμασίες, στις οποίες υπήρξαν κάποιες βελτιώσεις σε ορισμένους από τους συμμετέχοντες στην ομάδα ελέγχου. Σε 5/17 δοκιμασίες, τουλάχιστον ένας συμμετέχων στην ομάδα θεραπείας βελτιώθηκε έναντι καμίας βελτίωσης στην ομάδα ελέγχου. Τα αποτελέσματα της πρωταρχικής εστίασης αυτής της πιλοτικής μελέτης έδειξαν ότι είναι εφικτή. Επιπλέον, παρατηρήθηκαν ενθαρρυντικές τάσεις που δείχνουν ότι η μέθοδος Tomatis® μπορεί να βελτιώσει την ακουστική επεξεργασία και μπορεί να επηρεάσει θετικά τις συναφείς λειτουργίες που απαιτούνται για τη μάθηση. -
Οι επιδράσεις της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® στη διαταραχή ακουστικής επεξεργασίας: σύνοψη των ευρημάτων
Deborah Ross-Swain, The International Journal of Listening, USA, 2007
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διαπιστωθεί εάν η μέθοδος ακουστικής διέγερσης Tomatis® μπορεί να αποτελέσει αποτελεσματική θεραπευτική παρέμβαση κατά τη θεραπεία των Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) σε παιδιά. Αυτή η αναδρομική μελέτη μελέτησε τα αποτελέσματα της ακουστικής διέγερσης σε 41 τυχαία επιλεγμένες περιπτώσεις. Τα υποκείμενα αυτής της μελέτης (18 γυναίκες, 23 άνδρες) είχαν αρχικά εξεταστεί και αξιολογηθεί για υποψία διαταραχής ακουστικής επεξεργασίας. Η ηλικία των ατόμων κυμαινόταν από 4,3 έως 19,8 έτη (μέση ηλικία 12,06 έτη). Μετά την αρχική αξιολόγηση κάθε υποκείμενο συμμετείχε σε ένα πρωτόκολλο ακουστικής διέγερσης διάρκειας 90 ωρών της μεθόδου Tomatis®. Όλα τα υποκείμενα παρουσίαζαν συμπτώματα διαταραχής ακουστικής επεξεργασίας. Τα αποτελέσματα της χορήγησης τυποποιημένων δοκιμασιών για την αξιολόγηση της διαταραχής ακουστικής επεξεργασίας έδειξαν αδυναμίες σε διάφορες δεξιότητες ακουστικής επεξεργασίας. Με την ολοκλήρωση του πρωτοκόλλου ακουστικής διέγερσης κάθε υποκείμενο αξιολογήθηκε εκ νέου για να τεκμηριωθεί και να ποσοτικοποιηθεί η βελτίωση των δεξιοτήτων ακουστικής επεξεργασίας. Τα ευρήματα έδειξαν ότι όλα τα υποκείμενα παρουσίασαν βελτίωση στις δεξιότητες της άμεσης ακουστικής μνήμης, της ακουστικής αλληλουχίας, της ερμηνείας και της ακολουθίας οδηγιών, της ακουστικής διάκρισης και της ακουστικής συνοχής. Σημειώθηκε μείωση του ακουστικού λανθάνοντος χρόνου. Για τη στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε η σύγκριση t-test των προ & μετά τη θεραπεία. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντικές διαφορές σε όλους τους τομείς που αξιολογήθηκαν και συγκρίθηκαν. Τα ευρήματα αυτά υποδηλώνουν ότι η μέθοδος ακουστικής διέγερσης Tomatis® μπορεί να είναι αποτελεσματική ως στρατηγική παρέμβασης για τη διαταραχή της ακουστικής επεξεργασίας. -
Επίδραση της μεθόδου Tomatis® στις γνωστικές λειτουργίες σε παιδιά με διαταραχές λόγου
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Στόχοι: Είναι μια μέθοδος που βασίζεται στην ακρόαση διαφόρων μουσικών ήχων μέσω μιας ειδικής συσκευής που ονομάζεται Ηλεκτρονικό Αυτί. Στόχος της θεραπείας αυτής είναι η ενίσχυση της κατεστραμμένης ακοής και κατά συνέπεια η διευκόλυνση της μεγαλύτερης διέγερσης του κεντρικού νευρικού συστήματος, ιδίως του φλοιού. Στόχος της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® στη θεραπεία των γνωστικών λειτουργιών σε παιδιά με προβλήματα ομιλίας.
Υλικό και μέθοδοι: Συλλέχθηκαν δεδομένα από σαράντα επτά παιδιά (ηλικίας από 3 έως 15 ετών), τα οποία παρουσίαζαν διάφορες νευροψυχολογικές διαταραχές, συμπεριλαμβανομένων των διαταραχών ομιλίας, που ήταν το κύριο παρατηρούμενο έλλειμμα. Όλα τα υποκείμενα είχαν υποβληθεί σε θεραπεία δύο σταδίων με βάση τη μέθοδο Tomatis®. Η περαιτέρω αξιολόγηση περιελάμβανε την αξιολόγηση παραμέτρων λειτουργίας όπως ο χρόνος αντίδρασης, η υπερευαισθησία στην ακοή, η λεκτική ευχέρεια και ο εντοπισμός.
Αποτελέσματα: Παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική βελτίωση των περισσότερων αξιολογούμενων λειτουργικών παραμέτρων, συμπεριλαμβανομένου του συντομότερου χρόνου επαρκούς αντίδρασης σε παρουσιαζόμενα ερεθίσματα. Οι συμμετέχοντες στη μελέτη δεν είχαν μόνο χαμηλότερο κατώφλι ακουστικής υπερευαισθησίας, αλλά και η ικανότητά τους να εντοπίζουν τις πηγές των ήχων βελτιώθηκε σημαντικά. Επιπλέον, ενισχύθηκε η λεκτική ευχέρεια των συμμετεχόντων- ωστόσο, τα αποτελέσματα δεν ήταν στατιστικά σημαντικά.
Συμπεράσματα: Η εκπαίδευση με ηχο-ψυχο-φωνολογική διέγερση βελτίωσε σημαντικά τη γνωστική λειτουργία των υποκειμένων. Καταδείχθηκε η αποτελεσματικότητά της σε σχέση με παραμέτρους όπως ο χρόνος αντίδρασης, ο εντοπισμός των πηγών των ήχων και η υπερευαισθησία στα ηχητικά ερεθίσματα. Μπορεί κανείς να συμπεράνει ότι η μέθοδος Tomatis® είναι ένας χρήσιμος τρόπος για την τόνωση της ανάπτυξης και τη θεραπεία των δυσκολιών λόγου. -
Προσοχή και μέθοδος Tomatis για επιτυχία: στην Πολωνία από το 2010 έως το 2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Το έργο "Προσοχή! Ο δρόμος προς την επιτυχία" διεξήχθη στην Πολωνία από το 2010 έως το 2013. Ο κύριος στόχος του έργου ήταν να εξεταστεί κατά πόσον η ένταξη της ακουστικής διέγερσης στο σχολικό πρόγραμμα θα είχε ευεργετική επίδραση στις περαιτέρω σχολικές επιδόσεις των παιδιών. -
Θεραπευτική μουσική και ήχος στην υγειονομική περίθαλψη : Η μέθοδος Tomatis®, Ιατρική Συχνοτήτων για τον 21ο αιώνα
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Ο συγγραφέας-συνθέτης αξιοποιεί την έρευνά του στον τομέα της θεραπευτικής μουσικής για να εξερευνήσει το πεδίο του σκόπιμου ήχου και της μουσικής. Στο 2ο μέρος, παρουσιάζει το έργο του Γάλλου γιατρού και εφευρέτη, Alfred A. Tomatis, οι ανακαλύψεις του οποίου οδήγησαν στην ανάπτυξη μιας μεθόδου για την επανεκπαίδευση του τρόπου με τον οποίο κάποιος ακούει, ενισχύοντας τις μαθησιακές και γλωσσικές ικανότητες, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και την κοινωνική συμπεριφορά. Έχει χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει παιδιά με προβλήματα ακουστικής επεξεργασίας (δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠΥ, αυτισμό κ.λπ.) και για να μπορέσουν οι ενήλικες να καταπολεμήσουν την κατάθλιψη, να μάθουν πιο γρήγορα ξένες γλώσσες, να επικοινωνήσουν καλύτερα και να βελτιώσουν τη δημιουργικότητα και την απόδοση στην εργασία. -
Η επίδραση της διαφορικής ακουστικής ανατροφοδότησης στην ανάγνωση δυσλεκτικών παιδιών
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
Με σκοπό να διερευνηθεί η πιθανότητα σχέσης μεταξύ της πλευρικότητας των αυτιών και της αναγνωστικής επίδοσης, μελετήθηκαν δέκα παιδιά με δυσλεξία υπό διαφορετικές συνθήκες ακουστικής ανατροφοδότησης. Διαπιστώθηκε ότι η προφορική ανάγνωση ήταν ταχύτερη όταν η ανατροφοδότηση κατευθυνόταν κυρίως στο δεξί αυτί αντί με την ίδια ένταση και στα δύο αυτιά. Μελετήθηκε επίσης η πιθανή επίδραση της ενίσχυσης των υψηλών συχνοτήτων και της εξασθένησης των χαμηλών συχνοτήτων, αλλά τα αποτελέσματα δεν ήταν εξίσου σαφή. Εξετάστηκε η θεωρητική ερμηνεία παρόμοια με εκείνη που έχει προταθεί για το καθιερωμένο πλεονέκτημα του δεξιού αυτιού στους φυσιολογικούς. -
Ψυχογλωσσολογικές συνέπειες της δεξιάς έναντι της αριστερής κώφωσης
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Πραγματοποιήθηκε συγκριτική ανάλυση για τον προσδιορισμό της συμπεριφοράς των ατόμων με αριστερόπλευρη και δεξιόστροφη βλάβη του ακουστικού οργάνου. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στις αναγνωρισμένες περιπτώσεις περι- και μεταγλωσσικής βλάβης. Αναλύθηκαν οι περιπτώσεις 110 παιδιών ηλικίας 6-15 ετών. Σαράντα οκτώ παιδιά είχαν δεξιόστροφη και 62 αριστερόστροφη κώφωση. Αξιολογήθηκαν οι σχολικές επιδόσεις, τα συναισθήματα και η γλωσσική επικοινωνία. Αξιολογήθηκαν επίσης τα αποτελέσματα της πλευροποίησης και της υπαγόρευσης. -
Μια περίπτωση διαταραχής ακουστικής επεξεργασίας ή η ανακάλυψη της Sue για τη σαφήνεια της ομιλίας
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Οι διαταραχές της ακουστικής επεξεργασίας αναγνωρίζονται σήμερα με μεγαλύτερη ευκολία απ' ό,τι στο παρελθόν. Μέχρι πρόσφατα, η ικανότητα ακοής και το όργανο του αυτιού ήταν οι τελευταίες παράμετροι που εξετάζονταν σε σχέση με τις μαθησιακές δυσκολίες και την καθυστέρηση του λόγου. Ευτυχώς όμως, τώρα το αυτί έχει αρχίσει να θεωρείται κατάλληλα ως θεμελιώδης παράγοντας στον κατάλογο των στοιχείων που πρέπει να αξιολογούνται όταν ένα παιδί παρουσιάζει κάποιες δυσκολίες λόγου και ακοής. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® Πρώτη Δημοτικού Αυτοτελής ρύθμιση
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Το πρόγραμμα ακρόασης Tomatis® που εφαρμόστηκε στην Ακαδημία Baker πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Τα αποτελέσματα των δοκιμών επιβεβαιώνουν ένα σημαντικό κέρδος στους τομείς της επικοινωνίας, των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης και της κοινωνικοποίησης. Κατά μέσο όρο, οι μαθητές κέρδισαν μεταξύ 13 και 34 μηνών σε αυτούς τους τομείς κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Αυτό είναι στατιστικά σημαντικό αν λάβετε υπόψη ότι οι μαθητές αυτοί ήταν μειονεκτούντες και λάμβαναν υπηρεσίες παρέμβασης πριν από την έναρξη του προγράμματος. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, η μάθηση γίνεται ευκολότερη και οι ακαδημαϊκές σπουδές βελτιώνονται. Καθώς η μάθηση έχει γίνει ευκολότερη για αυτούς τους μαθητές, το επίπεδο απογοήτευσής τους έχει μειωθεί σημαντικά, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα λιγότερα προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® στο πλαίσιο της Πέμπτης Δημοτικού
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Οι μαθητές παρουσίασαν βελτίωση στις ικανότητες ακουστικής επεξεργασίας. Οι μαθητές είναι σε θέση να κατανοούν καλύτερα την ομιλία παρουσία θορύβου στο παρασκήνιο. Αυτό με τη σειρά του τους βοηθά να συντονίζονται και να παρακολουθούν τη γλώσσα και τη μάθηση. Αυτό είναι πιθανότατα αποτέλεσμα της έντονης άσκησης των μυών του μέσου ωτός μέσω της εφαρμογής του Tomatis®. Επιπλέον, η πλειονότητα των μαθητών έχει παρουσιάσει βελτίωση στην επικοινωνία, στις δεξιότητες καθημερινής ζωής και στην κοινωνικοποίηση, όπως υποδεικνύεται από τα αποτελέσματα του τεστ Vineland-II. Ορισμένοι μαθητές βελτιώθηκαν κατά μία τυπική απόκλιση, γεγονός που σε ορισμένες περιπτώσεις είχε ως αποτέλεσμα οι ικανότητές τους να μεταβληθούν από μέτρια χαμηλές σε επαρκείς. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, αρχίζουμε να βλέπουμε ένα παιδί να αναπτύσσει καλύτερη αυτοπεποίθηση και βελτιωμένες κοινωνικές δεξιότητες. -
Μελέτη περίπτωσης παρεγκεφαλιδικής αταξίας
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
Η παρούσα έκθεση περιγράφει την περίπτωση ενός νεαρού αγοριού με ιατρική διάγνωση παρεγκεφαλιδικής αταξίας, το οποίο από αναπηρικό αμαξίδιο που χρειαζόταν, περπάτησε με χειροκίνητη βοήθεια μετά την προσθήκη της εκπαίδευσης Tomatis® σε ένα πρόγραμμα εργοθεραπείας και φυσικοθεραπείας. Το αγόρι είχε προηγουμένως απαλλαγεί από ένα εκτεταμένο θεραπευτικό πρόγραμμα επειδή δεν σημείωνε επαρκή πρόοδο. Ο σύμβουλος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η προσθήκη του Tomatis® Training σε ένα δίωρο πρόγραμμα εργοθεραπείας και φυσικοθεραπείας ήταν υπεύθυνη για την αξιοσημείωτη πρόοδο που επιτεύχθηκε. -
Συνοχή μεταξύ της δοκιμασίας Tomatis® και της μπαταρίας ακουολογικών δοκιμασιών κεντρικής ακουστικής επεξεργασίας σε παιδιά με δυσλεξία
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Η δυσλεξία είναι μια ειδική, γλωσσική διαταραχή, η οποία χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία αποκωδικοποίησης λέξεων, η οποία αντανακλά ανεπαρκείς ικανότητες φωνολογικής επεξεργασίας. Η αναπτυξιακή δυσλεξία, σύμφωνα με διάφορους συγγραφείς, επηρεάζει από 4% έως 12% του πληθυσμού σχολικής ηλικίας και χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία στην ανάγνωση σε ένα παιδί με φυσιολογική ακοή και νοημοσύνη. Η ανάγνωση είναι μια σύνθετη ικανότητα, η οποία απαιτεί τη συνεργασία διαφορετικών λειτουργιών. Αρκετές μελέτες έχουν δείξει ότι η δυσλεξία μπορεί να συνοδεύεται από διαταραχές της ακουστικής επεξεργασίας, όπως διαταραχή της φωνημικής ακοής, δυσκολία στην ανάλυση των ήχων και στη διάκριση των τόνων. Δεν υπάρχει ομοφωνία κατά πόσον οι παρουσιαζόμενες ακουστικές δυσκολίες σχετίζονται ειδικά με τους ήχους της ομιλίας ή γενικά με όλα τα είδη ηχητικών ερεθισμάτων. Ορισμένες θεωρίες υποδηλώνουν ότι οι διαταραχές επεξεργασίας επηρεάζουν και την οπτική λειτουργία. Σκοπός της μελέτης ήταν η αξιολόγηση της επεξεργασίας του χρόνου και της συχνότητας σε παιδιά με αναπτυξιακή δυσλεξία. -
Σχολικό πιλοτικό ερευνητικό πρόγραμμα με τη μέθοδο Tomatis® στο Δημοτικό Σχολείο Chicora
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
Σκοπός αυτής της πιλοτικής έρευνας είναι να διαπιστωθεί αν η μέθοδος Tomatis® σε 60 ώρες 1/ Βελτιώνει την ανάγνωση, τη γραφή, τα μαθηματικά, την προσοχή, τη συγκέντρωση, την κατανόηση 2/ Μπορεί να βοηθήσει μια ολόκληρη τάξη στην ακουστική επεξεργασία, βελτιώνοντας την προσοχή και την παραγωγή της τάξης. Το μέγεθος της παρατηρούμενης βελτίωσης σε όλους τους μαθητές υποδηλώνει ότι το πρόγραμμα ωφελεί όχι μόνο τους μαθητές που μπορεί να έχουν κακές επιδόσεις, αλλά και εκείνους που ήδη τα πάνε καλά. -
Η ανάλυση της ακουστικής προσοχής και της ακουστικής πλευροποίησης των μαθητών που έλαβαν θεραπεία Tomatis®
Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna Ratyńska, Agata Szkiełkowska, Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Warszawa, Nowa Audiofonologia, Poland, 2012
Ο στόχος της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει τα αποτελέσματα της μελέτης των μαθητών που έλαβαν τη θεραπεία Tomatis®, η οποία εφαρμόστηκε στο πλαίσιο του προγράμματος με τίτλο "Προσοχή! Μια λύση για επιτυχία ". Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της θεραπείας πραγματοποιήθηκε με βάση την ανάλυση των τεστ ακουστικής προσοχής και πλευρικής διάταξης που πραγματοποιήθηκαν πριν και μετά τη θεραπεία. Τα αποτελέσματα που ελήφθησαν δείχνουν βελτίωση σε όλες τις μετρούμενες παραμέτρους: εξωτερική ακουστική προσοχή, εσωτερική ακουστική προσοχή, διάκριση ήχων και εντοπισμός ήχων. -
Οι επιδράσεις της εκπαίδευσης ακρόασης TOMATIS® στην αίσθηση του χώρου
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντικά βελτιωτικά αποτελέσματα του προγράμματος Tomatis® στην αίσθηση της χωρικής αντίληψης. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι ανακαλύφθηκαν διαφορές στην έγκαιρη ανάπτυξη ανάλογα με το εφαρμοσμένο υλικό δοκιμής. Η ανάλυση της δοκιμασίας 3DW δείχνει μια μακροπρόθεσμη επίδραση συγκρίσιμη με το "Εκτεταμένο αποτέλεσμα Tomatis® " που είχαν δείξει οι Mould (1985), Kershner (1986) και Du Plessis (1988) σε σχέση με τις διαταραχές ανάγνωσης και γραφής, την απόδοση του λόγου και τις αγχώδεις διαταραχές. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων EST δείχνει μια θετική επίδραση, αλλά η μακροπρόθεσμη επίδραση δεν μπορεί να επιβεβαιωθεί. -
Η μέθοδος Tomatis® εφαρμόζεται στη διάγνωση και τη λογοθεραπεία
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
Στην ακοολογία τα τελευταία χρόνια δίνεται μεγάλη προσοχή στις διαγνώσεις των Διαταραχών Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Αυτές οι δυσλειτουργίες εντοπίζονται επίσης σε άτομα με γλωσσικές διαταραχές. Υπάρχει επομένως ανάγκη για αποτελεσματικές μεθόδους βελτίωσης της ακουστικής αντίληψης. Η μέθοδος Tomatis® είναι μια από αυτές τις προτάσεις. Για το λόγο αυτό, στην Πολωνία χρησιμοποιείται όλο και συχνότερα ως υποστήριξη της λογοθεραπείας. Η μελέτη υποδεικνύει τη δυνητική χρήση της μεθόδου Tomatis® στη θεραπεία ατόμων με δυσλαλία, καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου, τραυλισμό, δυσλεξία και δυσαρθρία. -
Σύγκριση των επιδράσεων της ακουστικής και της μουσικής εκπαίδευσης τυφλών ή ατόμων με προβλήματα όρασης στην απόδοση σε επιλεγμένες ακουστικές εργασίες
E. Skrodzka, A. Furmann, E. Bogusz-Witczak, and E. Hojan, Institute of Acoustics, A. Mickiewicz University, Acoutisal Engineering, Poland, 2015
Συγκρίνεται η απόδοση τυφλών/με προβλήματα όρασης παιδιών και εφήβων πριν και μετά την ακουστική εκπαίδευση και τη μουσική εκπαίδευση σε ορισμένα ακουστικά καθήκοντα (διάκριση τονικού ύψους, κατηγοριοποίηση τονικού ύψους-χρώματος, μνήμη τονικού ύψους, πλευρική αναγνώριση ενός σταθερού ήχου τυμπάνου, πλευρική αναγνώριση ενός ή δύο κινούμενων οχημάτων). Στην ακουστική εκπαίδευση, τα υποκείμενα συμμετείχαν ενεργά, δηλαδή έπρεπε να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με το παρουσιαζόμενο ηχητικό υλικό. Η μουσική εκπαίδευση βασίστηκε στην παθητική ακρόαση ήχων που παρουσιάστηκαν σύμφωνα με τη μέθοδο Tomatis®. Η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης (ακουστικής ή μουσικής) μετρήθηκε ως διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων μιας δοκιμασίας επαλήθευσης πριν και μετά την εκπαίδευση, στην οποία τα υποκείμενα κλήθηκαν να εκτελέσουν τις ακουστικές εργασίες που αναφέρθηκαν στην αρχή. Τα άτομα που έλαβαν μέρος στη μελέτη χωρίστηκαν σε δύο ηλικιακές ομάδες: 7-12 ετών και 13- 19 ετών. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η ακουστική εκπαίδευση ήταν ευεργετική για τους τυφλούς ή με προβλήματα όρασης εφήβους, ιδίως όσον αφορά τις εργασίες πλευροποίησης. Για τα μικρά παιδιά η ακουστική εκπαίδευση δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο για τους εφήβους. Ωστόσο, φάνηκε ότι η μουσική εκπαίδευση ήταν γενικά ευεργετική γι' αυτά, αν και καμία από τις εργασίες επαλήθευσης δεν ήταν προνομιακή. -
Τα αποτελέσματα στην παρέμβαση της ομάδας υψηλού κινδύνου δυσλεξίας των μαθητών γυμνασίου και λυκείου σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών: εφαρμόστε το πρόγραμμα παρέμβασης βελτιώνει την ακουστική επεξεργασία
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Η μελέτη ερευνά την αλλαγή στην ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης μετά την παρέμβαση στην ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας μαθητών γυμνασίου και λυκείου για τη βελτίωση της ακουστικής επεξεργασίας νευρολογικών παραγόντων και στη συνέχεια στοχεύει στην κατάρτιση ενός συστηματικού προγράμματος παρέμβασης για μαθητές με δυσλεξία για την επαλήθευση της αποτελεσματικότητας. Ο στόχος της μελέτης είναι η ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας 168 μαθητών γυμνασίου και λυκείου μετά από προκαταρκτικό τεστ διαλογής σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών που αποτελούν ευάλωτη κοινωνική ομάδα στην επαρχία Gyeonggi. Εξετάζονται σε βάθος με βάση την ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης και στη συνέχεια επιλέγονται 24 μαθητές. Δοκιμάζονται 20 φορές με προσομοίωση ακουστικής αντίληψης και εκπαίδευση στην άνετη ανάγνωση με τη μέθοδο TOMATIS για τη βελτίωση του ακουστικού συστήματος που μεταδίδει γλωσσικές πληροφορίες, και στη συνέχεια υποβάλλονται σε μετα-τεστ. Συμπερασματικά, η αποτελεσματικότητα της παρέμβασης είναι σίγουρη, επειδή η ανάγνωση, η κατανόηση και η ικανότητα ακουστικής επεξεργασίας έχουν σημαντική αλλαγή στη στατιστική ανάλυση μετά τις προκαταρκτικές και μετα-δοκιμές. Είναι ένα σημαντικό επίτευγμα που δείχνει την αναγκαιότητα της πρόσβασης της νευρολογικής επιστήμης στη διάγνωση και τη μέθοδο παρέμβασης της δυσλεξίας μέσω της έρευνας.
Αισθητηριακή Επεξεργασία: Κινητικές Δεξιότητες, Συντονισμός και Στάση του Σώματος
Η Μέθοδος Tomatis® έχει αποδείξει σημαντικά οφέλη στην ενίσχυση της ισορροπίας, του συντονισμού, του μυϊκού τόνου και των λεπτών και αδρών κινητικών δεξιοτήτων, ιδιαίτερα για άτομα με διαταραχές αισθητηριακής επεξεργασίας. Το Πρόγραμμα Ακρόασης Tomatis® αξιοποιεί το ρόλο της παρεγκεφαλίδας – όχι μόνο ως κέντρο για το σωματικό συντονισμό, αλλά και ως κρίσιμο κόμβο για την επεξεργασία όλων των αισθητηριακών πληροφοριών.
Μια ανασκόπηση έξι μελετών με 277 συμμετέχοντες αποκάλυψε την αποτελεσματικότητά του σε διάφορους τομείς: επέτρεψε σε ένα αγόρι με παρεγκεφαλιδική αταξία να περπατήσει ξανά, οδήγησε σε ψυχοκινητικές βελτιώσεις, ανακούφισε τις καθυστερήσεις στην οπτική κινητικότητα και τις διαταραχές αισθητηριακής επεξεργασίας και διευκόλυνε την πρόοδο στις καθημερινές δραστηριότητες, τις κινητικές δεξιότητες, την οπτική και χωρική αντίληψη και την προφορά. Τα ευρήματα αυτά υπογραμμίζουν την ευρεία εφαρμογή του προγράμματος και τη δυνατότητά του να βελτιώσει την ποιότητα ζωής των ατόμων με γενικές αναπτυξιακές διαταραχές και παρόμοιες προκλήσεις.
Ευρήματα έρευνας
Η Μέθοδος Tomatis® παρέχει πλεονεκτήματα για την ισορροπία, τον συντονισμό, τον μυϊκό τόνο, τη στάση του σώματος και τις κινητικές δεξιότητες. Βοηθώντας στη ρύθμιση και την οργάνωση των αισθητηριακών πληροφοριών, το Πρόγραμμα Ακρόασης Tomatis® προσφέρει ανακούφιση και ενισχύει τη λειτουργία για τα άτομα που αντιμετωπίζουν προκλήσεις αισθητηριακής επεξεργασίας. Μελέτες σχετικά με το Tomatis® για τις κινητικές δεξιότητες και τον συντονισμό έχουν δείξει πολυάριθμα θετικά αποτελέσματα.
- Οι βελτιωμένες κινητικές δεξιότητες επηρέασαν θετικά την καθημερινή ζωή. (50)
- Σημαντικές βελτιώσεις παρατηρήθηκαν στις κινητικές δεξιότητες, την οπτική αντίληψη και την προφορά.
Ερευνητικές εργασίες
-
Η επίδραση της παρέμβασης με βάση τον ήχο σε παιδιά με Διαταραχές Αισθητηριακής Επεξεργασίας και Οπτικοκινητική Καθυστέρηση
Leah Hall, Jane Case-Smith, American Journal of Occupational Therapy, USA, 2009
Αυτή η μελέτη διερεύνησε τις επιδράσεις μιας αισθητηριακής δίαιτας και ενός θεραπευτικού προγράμματος παρέμβασης ακρόασης, το οποίο καθοδηγείται από έναν εργοθεραπευτή και εφαρμόζεται από τους γονείς, σε παιδιά με διαταραχές αισθητηριακής επεξεργασίας (SPD) και οπτικοκινητικές καθυστερήσεις. Χρησιμοποιήθηκε ένα δείγμα ευκολίας 10 συμμετεχόντων, ηλικίας 5 έως 11 ετών, με SPD και οπτικοκινητικές καθυστερήσεις. Στην πρώτη φάση, κάθε συμμετέχων ολοκλήρωσε ένα πρόγραμμα αισθητηριακής δίαιτας 4 εβδομάδων και στη συνέχεια ένα πρόγραμμα θεραπευτικής ακρόασης και αισθητηριακής δίαιτας 8 εβδομάδων. Το αισθητηριακό προφίλ συμπληρώθηκε από τους γονείς των συμμετεχόντων πριν και μετά τις δύο φάσεις της μελέτης. Το τεστ Draw-A-Person, το Developmental Test of Visual Motor Integration (VMI) και το Evaluation Tool of Children's Handwriting (ETCH) χορηγήθηκαν πριν και μετά από κάθε φάση. Σε διάστημα 12 εβδομάδων, οι συμμετέχοντες παρουσίασαν σημαντική βελτίωση στο Αισθητηριακό Προφίλ, αυξάνοντας κατά μέσο όρο 71 μονάδες. Οι γονείς ανέφεραν βελτιώσεις στις συμπεριφορές των παιδιών τους που σχετίζονται με την αισθητηριακή επεξεργασία. Οι βαθμολογίες στην οπτική κλίμακα VMI και στην κλίμακα αναγνωσιμότητας ETCH βελτιώθηκαν επίσης περισσότερο κατά τη φάση της θεραπευτικής ακρόασης. Η θεραπευτική ακρόαση σε συνδυασμό με μια αισθητηριακή δίαιτα φαίνεται αποτελεσματική στη βελτίωση των συμπεριφορών που σχετίζονται με την αισθητηριακή επεξεργασία σε παιδιά με SPD και οπτικοκινητικές διαταραχές. -
Αποτελεσματικότητα των ακουστικών (ακουστικών) θεραπειών στις Διαταραχές Αισθητηριακής Επεξεργασίας
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Θεραπευτικές παρεμβάσεις που χρησιμοποιούν την ακρόαση έχουν χρησιμοποιηθεί για τη θεραπεία παιδιών και ενηλίκων με ποικίλες διαγνώσεις από τα μέσα του περασμένου αιώνα. Τα θεωρητικά θεμέλια για την ακουστική θεραπεία έχουν αναπτυχθεί από σπουδαίους στοχαστές όπως ο Alfred Tomatis, ο Guy Berard και ο Jean Ayres, και υπάρχει μεγάλη ανεκδοτολογική υποστήριξη που τεκμηριώνει την αποτελεσματικότητα της ακουστικής εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση ενός ευρέος φάσματος βλαβών. Τα εμπειρικά στοιχεία που υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητα της ακουστικής θεραπείας, ωστόσο, δεν ήταν πολύ ισχυρά. Η πλειονότητα των μελετών που σχολιάστηκαν στην παρούσα ανασκόπηση εξέτασαν την αποτελεσματικότητα της ακουστικής εκπαίδευσης στη θεραπεία παιδιών με αυτισμό. Παρόλο που πολλά παιδιά με διάγνωση αυτισμού φέρουν επίσης διάγνωση διαταραχής αισθητηριακής επεξεργασίας, δεν είναι δυνατόν να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με την αποτελεσματικότητα της ακουστικής θεραπείας στο SPD με βάση μόνο τις εργασίες για τον αυτισμό. Μια μικρή μελέτη που δημοσιεύθηκε τον τελευταίο χρόνο δείχνει ότι η ακουστική θεραπεία μπορεί να είναι μια πολλά υποσχόμενη επιλογή παρέμβασης για παιδιά με SPD. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Η μέθοδος Tomatis® ξεπερνά τους περιορισμούς της συμβατικής θεραπείας, αναζωογονώντας παθητικά τις αιθουσαίες και ακουστικές λειτουργίες μέσω ενός αναπτυξιακού προγράμματος. Επανεκπαιδεύει και ενισχύει και τις δύο λειτουργίες ενεργοποιώντας τις περίπλοκες συνδέσεις αυτιού-νευρικού συστήματος. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με διαταραχή του αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Η έρευνα περιελάμβανε μια τυφλή μελέτη ελεγχόμενη με εικονικό φάρμακο, όπου τα άτομα κατανεμήθηκαν τυχαία είτε στην Ομάδα 1, που λάμβανε θεραπεία, είτε στην Ομάδα 2, που λάμβανε εικονικό φάρμακο. Όλοι οι συμμετέχοντες παρουσίαζαν στοιχεία διαταραχής του φάσματος του αυτισμού. Παρακολούθηση της προόδου μετά τον πρώτο και τον δεύτερο κύκλο εντατικής θεραπείας με Tomatis® διάρκειας 14 ημερών ο καθένας. Παρακολουθήθηκε η πρόοδος στις γνωστικές δεξιότητες, την επικοινωνία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο για τους γονείς, προκειμένου να διερευνηθεί η επιτυχία της μεθόδου Tomatis® στα παιδιά τους. Βελτίωση παρατηρήθηκε σε όλους τους συμμετέχοντες μετά την ολοκλήρωση του πρώτου και του δεύτερου κύκλου της θεραπείας Tomatis® και στους τρεις εξεταζόμενους τομείς. Οι γονείς ανέφεραν θετικές αλλαγές στα παιδιά τους μετά την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis®. -
Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® για παιδιά με μαθησιακές και επικοινωνιακές διαταραχές; μια μετα-ανάλυση
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Η μετα-ανάλυση του Gilmor βασίζεται σε μια μελέτη 225 παιδιών με μαθησιακές και επικοινωνιακές δυσκολίες. Η ανάλυση αυτή δείχνει ότι οι συνεδρίες ακρόασης Tomatis® έχουν σημαντικό αντίκτυπο στους ακόλουθους τομείς: γλώσσα, γνωστική και ψυχοκινητική ανάπτυξη, κοινωνική και προσωπική συμπεριφορά. -
Μελέτες περιπτώσεων παιδιών με δυσπραξία μετά από παρέμβαση με το πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
Παρουσιάζεται μια αναφορά για δύο περιπτώσεις παιδιών με διάγνωση μιας παθολογίας που είναι ευρύτερα γνωστή ως Αναπτυξιακή Δυσπραξία, οι οποίες παρουσιάζουν αλλαγές στην ομιλία και σε άλλες ικανότητες μετά τη συμμετοχή τους σε ένα πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis® στην Αυστραλία. Οι περιπτώσεις αυτές αφορούν συγκεκριμένα μορφές της Αναπτυξιακής Δυσπραξίας που ονομάζονται Λεκτική Δυσπραξία. Οι ορισμοί, οι κύριες θεωρίες και τα χαρακτηριστικά της Αναπτυξιακής Δυσπραξίας ενημερώνουν για το τι είναι αυτή η κατάσταση και πώς εκδηλώνεται. Περιλαμβάνεται επίσης μια λεπτομερής περιγραφή του προγράμματος της μεθόδου Tomatis® και της φυσιολογικής και επιστημονικής θεωρητικής βάσης για τις παρατηρούμενες αλλαγές στις ικανότητες. Τέλος, προσφέρονται απλά συμπεράσματα για την ανάδειξη των πλεονεκτημάτων που παρέχει το πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis® σε όσους πάσχουν από Αναπτυξιακή Δυσπραξία. -
Οι επιδράσεις της θεραπείας Tomatis® στη χωρική ικανότητα
Ulrike Maria Koller, University of Psychology of Vienna, Austria, 2010
Βασισμένος σε πειραματικές μελέτες σχετικά με τη σύνδεση ανθρώπινου αυτιού-φωνής και στις γνώσεις του για την προγεννητική ακουστική εμπειρία, ο Γάλλος γιατρός, επιστήμονας και φιλόσοφος Alfred A. Tomatis® ανέπτυξε ένα πρόγραμμα ακουστικής διέγερσης και εκπαίδευσης που ονομάζεται Μέθοδος Tomatis®, το οποίο υποτίθεται ότι θεραπεύει μια μεγάλη ποικιλία συναισθηματικών, ψυχολογικών και σωματικών προβλημάτων. Η παρούσα διατριβή ασχολείται με την επίδραση της μεθόδου Tomatis® στη χωρική ικανότητα, χρησιμοποιώντας έναν οιονεί πειραματικό σχεδιασμό με τεστ πριν, μετά και μετά την παρακολούθηση. Ως ψυχομετρικά μέσα ασκήθηκαν το Three-Dimensional Cube Comparison Test (3DC, δτ.: Dreidimensionaler Würfeltest - 3DW- Gittler, 1990) και το Endless-Loops-Test (δτ.: Endlosschleifentest - EST- Gittler & Arendasy, 2003), τα οποία είναι αμφότερα κλίμακας Rasch. Η ανάλυση (n=60) με τη χρήση του μοντέλου γραμμικής λογιστικής δοκιμής (Fischer, 1995) αποκάλυψε αξιόπιστες συσχετίσεις μεταξύ της ακουστικής εκπαίδευσης και των δεξιοτήτων χωρικής ικανότητας. Διαπιστώθηκαν θετικά μεγέθη επίδρασης, που ευνοούσαν εκείνους, οι οποίοι είχαν συμμετάσχει στη θεραπεία Tomatis®. Ειδικά τα δεδομένα 3DC έδειξαν ότι οι βελτιώσεις συνεχίστηκαν και μετά το τέλος της παρέμβασης, γεγονός που μπορεί να θεωρηθεί ως "Extended Tomatis® Effect". -
Μελέτη περίπτωσης παρεγκεφαλιδικής αταξίας
Maude Le Roux, A Total Approach, Ricochet Journal, USA, 2008
Η παρούσα έκθεση περιγράφει την περίπτωση ενός νεαρού αγοριού με ιατρική διάγνωση παρεγκεφαλιδικής αταξίας, το οποίο από αναπηρικό αμαξίδιο που χρειαζόταν, περπάτησε με χειροκίνητη βοήθεια μετά την προσθήκη της εκπαίδευσης Tomatis® σε ένα πρόγραμμα εργοθεραπείας και φυσικοθεραπείας. Το αγόρι είχε προηγουμένως απαλλαγεί από ένα εκτεταμένο θεραπευτικό πρόγραμμα επειδή δεν σημείωνε επαρκή πρόοδο. Ο σύμβουλος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η προσθήκη του Tomatis® Training σε ένα δίωρο πρόγραμμα εργοθεραπείας και φυσικοθεραπείας ήταν υπεύθυνη για την αξιοσημείωτη πρόοδο που επιτεύχθηκε. -
Η επίδραση της θεραπείας Tomatis® σε παιδιά με αυτισμό: Tomatis: Έντεκα μελέτες περιπτώσεων
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια νέα ανάλυση μιας μελέτης που είχε ήδη αναφερθεί σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® σε άτομα με αυτισμό. Όταν αναλύθηκαν ως μεμονωμένες μελέτες περιπτώσεων, τα δεδομένα έδειξαν ότι έξι από τα 11 άτομα με αυτισμό επέδειξαν σημαντική βελτίωση από 90 ώρες θεραπείας Tomatis®. Πέντε άτομα δεν ωφελήθηκαν σημαντικά, τουλάχιστον όχι με βάση τις μετρήσεις που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν προηγούμενα ευρήματα που αναφέρθηκαν σε έρευνες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους. Τα οφέλη από τη θεραπεία Tomatis® διέφεραν από υποκείμενο σε υποκείμενο. Σε αυτή τη μελέτη, ένα υποκείμενο μεταπήδησε από μη λεκτικό σε λεκτικό, ένα άρχισε να επαναλαμβάνει αυθόρμητα λέξεις και άλλα αύξησαν το δεκτικό και εκφραστικό τους λεξιλόγιο. Πρόσθετα ευρήματα περιλάμβαναν βελτιώσεις στις δεξιότητες καθημερινής ζωής, στις κινητικές δεξιότητες, στην κοινωνικοποίηση και στις συνολικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν επίσης μείωση της υπερκινητικότητας, της άτυπης συμπεριφοράς και της απροσεξίας. Απάντηση στην "Σύντομη έκθεση: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Σύντομη έκθεση: Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Μελέτη περίπτωσης: 20χρονος πελάτης με διάγνωση διαταραχών επικοινωνίας, αισθητηριακών προβλημάτων και άγχους με τη μέθοδο Tomatis®
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Προβλήματα επικοινωνίας: Δυσκολευόταν να εκφραστεί επαρκώς και ως εκ τούτου μιλούσε ελάχιστα. Όταν της γινόταν μια ερώτηση, αργούσε πάντα να αντιδράσει και να απαντήσει στην ερώτηση. Προβλήματα με την επεξεργασία και την ενσωμάτωση πληροφοριών: Οι γονείς το ονόμασαν προβλήματα με την "ολοκλήρωση της λειτουργίας του εγκεφάλου". Άγχος: Η Mandy αγχωνόταν εύκολα όταν εκτίθετο σε ένα νέο περιβάλλον ή σε νέες συνθήκες. Ήταν επίσης επιρρεπής στο άγχος απόδοσης, ιδίως κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. "Χαμηλή πρωτοβουλία": Σύμφωνα με τους γονείς, δεν έπαιρνε ποτέ πρωτοβουλίες - τα πάντα έπρεπε να της προταθούν ή να τα ξεκινήσει κάποιος άλλος. Ακόμα και η έναρξη κάτι βασικού, όπως το μπάνιο/πλύσιμο, μπορούσε να είναι προβληματική. Τα αποτελέσματα από τα ερωτηματολόγια ήταν πολύ θετικά. Το άγχος της και τα συναισθήματα κατάθλιψης μειώθηκαν πολύ. Αν και η Ψυχολογική Ευεξία της Mandy ήταν αρκετά ικανοποιητική πριν το πρόγραμμα, παρουσίασε επίσης βελτίωση μετά το πρόγραμμα. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου ηχοθεραπείας Tomatis στην ικανότητα ανάγνωσης και στις κινητικές δεξιότητες σε μαθητές με δυσλεξία
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός:Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στην αναγνωστική ικανότητα και τις κινητικές δεξιότητες σε δυσλεκτικούς μαθητές.
Μέθοδος: Για το σκοπό αυτό, αρχικά, από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν απευθυνθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στην Τεχεράνη, επιλέχθηκαν 14 με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και κατανεμήθηκαν τυχαία και ισότιμα στην ομάδα ελέγχου και στην ομάδα πειράματος. Στο επόμενο στάδιο, έγινε προ-δοκιμή και η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες (3 φορές την εβδομάδα, περίπου 2 ώρες) ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis, ενώ η ομάδα ελέγχου όχι. Στο τέλος της παρέμβασης έγινε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση MANCOVA.
Αποτελέσματα:Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δυσλεκτικών μαθητών, αλλά δεν επηρέασε τις αδρές κινητικές τους δεξιότητες.
Συμπέρασμα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών, όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός.
Προσοχή
Πρόσφατες μελέτες δείχνουν την αποτελεσματικότητα της Μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με ΔΕΠ/ΔΕΠΥ, μια κατάσταση που επηρεάζει τη μάθηση, την εστίαση και την κοινωνικά αποδεκτή συμπεριφορά. Οι μελέτες αυτές αποκαλύπτουν μετρήσιμες εγκεφαλικές ανωμαλίες στα παιδιά με αυτή την κατάσταση, με τη Μέθοδο Tomatis® να αποδίδει πολλά υποσχόμενα αποτελέσματα, όπως αύξηση της αργής εγκεφαλικής δραστηριότητας και βελτιώσεις στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, την ανάγνωση, τη συμπεριφορά και την ακουστική προσοχή.
Πρόσθετα αναφερόμενα οφέλη περιλαμβάνουν βελτιώσεις στη νόηση, την προσοχή και τη συμπεριφορά, μαζί με σημαντική πρόοδο σε διάφορες ικανότητες, όπως σημειώνουν οι γονείς. Μια ιδιαίτερα αξιοσημείωτη περίπτωση αφορούσε ένα παιδί που προχώρησε από το επίπεδο της 2ης στην 5η τάξη στη φωνολογική επίγνωση μετά το πρόγραμμα, αναδεικνύοντας τη Μέθοδο Tomatis® ως μια δυνητικά σύντομη και πρακτική προσέγγιση για τον μετριασμό των συμπτωμάτων της ΔΕΠ/ΔΕΠΥ.
Η ηχοθεραπεία έχει δείξει πολλά υποσχόμενα αποτελέσματα στην άμβλυνση των συμπτωμάτων που σχετίζονται με τη ΔΕΠ/ΔΕΠΥ, συμπεριλαμβανομένης της ενίσχυσης της ηρεμίας και της μείωσης της προκλητικότητας, του θυμού, της διάσπασης προσοχής και της υπερκινητικότητας.
Ευρήματα έρευνας
Η έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα του Tomatis® για τα παιδιά με αυτές τις παθήσεις έδειξε τα ακόλουθα αποτελέσματα:
- Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι το Πρόγραμμα Ακρόασης Tomatis® θα μπορούσε να προσφέρει μια γρήγορη και αποτελεσματική μέθοδο για να ωφεληθούν τα άτομα με ΔΕΠ/ΔΕΠΥ.
- Οι παρατηρήσεις των γονέων έδειξαν βελτίωση 73% σε διάφορες δεξιότητες μετά τη Μέθοδο Tomatis®.
- Μια συγκεκριμένη περίπτωση έδειξε ότι ένα παιδί προχώρησε από το επίπεδο της 2ης δημοτικού στο επίπεδο της 5ης δημοτικού στη φωνολογική επίγνωση μετά την παρακολούθηση του προγράμματος Tomatis®.
- Χρησιμοποιώντας ποσοτικές αξιολογήσεις του ΗΕΓ (QEEG) και του δυναμικού που σχετίζεται με γεγονότα (ERP), παρατηρήθηκε αύξηση της δραστηριότητας των αργών εγκεφαλικών κυμάτων στην ομάδα που υποβλήθηκε σε Tomatis®. Αυτό συνοδεύτηκε από στατιστικά σημαντικές βελτιώσεις στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, τις αναγνωστικές δεξιότητες, τη συμπεριφορά και την ακουστική προσοχή.
- Στην ομάδα θεραπείας καταγράφηκαν αξιοσημείωτες βελτιώσεις στις γνωστικές λειτουργίες, την προσοχή και τη συμπεριφορά.
Ερευνητικά έγγραφα
-
Αξιολόγηση της μεθόδου Tomatis® σε 119 άτομα σε ένα κέντρο στο Nordisak
Dr Eva Olkiewicz, Mats Westin, Sweden, 2012
Από την αρχή η Tomatis® Nordiska AB κατέβαλε μεγάλη προσπάθεια για την ανάπτυξη διοικητικών, τεχνικών και μετρητικών διαδικασιών κατά την παροχή εκπαίδευσης Tomatis® και για την τεκμηρίωση της εργασίας της. Αυτές οι προσπάθειες κατέστησαν δυνατή την αξιολόγηση. Η τεκμηρίωση του πελάτη περιλαμβάνει προσωπικά χαρακτηριστικά, ανάγκες ή προβληματικές περιοχές, παρούσα και προηγούμενη κατάσταση υγείας, καθώς και δεδομένα σχετικά με την εκπαίδευση, όπως ώρες εκπαίδευσης, αριθμός εβδομάδων μεταξύ της ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης και της τελικής αξιολόγησης, καθώς και ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης που χορηγήθηκε μία φορά πριν από την εκπαίδευση και μία δεύτερη φορά τέσσερις έως έξι μήνες μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης.(...) Ένα συμπέρασμα που μπορεί να εξαχθεί είναι ότι η εκπαίδευση φαίνεται να έχει ευεργετικά αποτελέσματα στις δυσκολίες συγκέντρωσης και προσοχής, καθώς και στην κοινωνική προσαρμογή και συμπεριφορά, τόσο σε ενήλικες όσο και σε παιδιά, ακόμη και σε σοβαρές περιπτώσεις. -
Πρώιμες επιδράσεις της μεθόδου ακρόασης Tomatis® σε παιδιά με ελλειμματική προσοχή
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
Αυτή η μελέτη διερεύνησε τις πρώιμες επιδράσεις της μεθόδου Tomatis®, υποθέτοντας βελτίωση στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, την αποτελεσματικότητα της ανάγνωσης, την προσοχή, τη συμπεριφορά και τη φυσιολογία του εγκεφάλου μέχρι το τέλος της Φάσης 1 της μεθόδου Tomatis®. Αυτή η μελέτη τεκμηρίωσε τα αποτελέσματα της πρώτης φάσης της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με ΔΕΠΥ ηλικίας 7-13 ετών. Από τους 25 συμμετέχοντες, οι 15 έλαβαν αποκλειστικά τη θεραπεία Tomatis®, ενώ οι 10 αποτέλεσαν μάρτυρες και ήταν σταθεροποιημένοι στη φαρμακευτική αγωγή για τη ΔΕΠΥ τρεις μήνες πριν και καθ' όλη τη διάρκεια της μελέτης. Ως εκ τούτου, αυτή η ερευνητική μελέτη συνέκρινε την παρέμβαση Tomatis® σε σχέση με τη μη παρέμβαση Tomatis® και όχι τη φαρμακευτική αγωγή ADD με την παρέμβαση Tomatis®. Η ομάδα Tomatis® έλαβε 15 διαδοχικές συνεδρίες διάρκειας 2 ωρών- οι συμμετέχοντες δεν έλαβαν πρόσθετες αιθουσαίες ή οπτικοκινητικές ασκήσεις καθ' όλη τη διάρκεια της έρευνας. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν στατιστικά σημαντικές βελτιώσεις για το Tomatis® σε σύγκριση με την ομάδα χωρίς Tomatis®: η πειραματική ομάδα παρουσίασε σημαντική βελτίωση στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, την αποτελεσματικότητα της φωνημικής αποκωδικοποίησης κατά την ανάγνωση, τη συμπεριφορά και την ακουστική προσοχή. Παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική αύξηση της αργής εγκεφαλικής δραστηριότητας στις θέσεις καταγραφής της κεντρικής και βρεγματικής μέσης γραμμής στην ομάδα Tomatis® κατά τη σύγκριση των αναλογιών θήτα/βήτα πριν και μετά τη θεραπεία σε κάθε ομάδα. Μεμονωμένα, αυτά είναι παράδοξα ευρήματα, καθώς δεν συμφωνούν με τα κέρδη που τεκμηριώνονται. Οι μέγιστες τιμές της συχνότητας άλφα και οι αναλογίες θήτα/βήτα με βαθμολογία z των qEEG πριν και μετά τη θεραπεία για κάθε συμμετέχοντα στην ομάδα Tomatis® διερευνήθηκαν περαιτέρω. Η παράδοξη αύξηση των λόγων θήτα/βήτα που προέκυψε από τις μεμονωμένες ακατέργαστες τιμές δεν παρατηρήθηκε στον ίδιο βαθμό όταν χρησιμοποιήθηκαν οι βαθμολογίες z. Οι βαθμολογίες z υπέδειξαν ότι ο λόγος θήτα/βήτα, αν και υψηλότερος για την ομάδα Tomatis® μετά την εκπαίδευση, παραμένει εντός του μέσου εύρους για όλους τους συμμετέχοντες. Η ατομική ανάλυση έδειξε ότι οι αλλαγές που παρατηρήθηκαν εξακολουθούσαν να εμπίπτουν στις φυσιολογικές τιμές, γεγονός που μπορεί να χρησιμεύσει για την εξήγηση των κερδών συμπεριφοράς. Συμπερασματικά, οι σημαντικές βελτιώσεις που παρατηρήθηκαν στη νόηση, την προσοχή και τη συμπεριφορά, υποδηλώνουν έντονα ότι η μέθοδος Tomatis® έχει θετικά αποτελέσματα σε παιδιά με ΔΕΠΥ. Αυτές οι πρώιμες αλλαγές στη φυσιολογία του εγκεφάλου απαιτούν περαιτέρω έρευνα. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Η μέθοδος Tomatis® ξεπερνά τους περιορισμούς της συμβατικής θεραπείας, αναζωογονώντας παθητικά τις αιθουσαίες και ακουστικές λειτουργίες μέσω ενός αναπτυξιακού προγράμματος. Επανεκπαιδεύει και ενισχύει και τις δύο λειτουργίες ενεργοποιώντας τις περίπλοκες συνδέσεις αυτιού-νευρικού συστήματος. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με διαταραχή του αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Η έρευνα περιελάμβανε μια τυφλή μελέτη ελεγχόμενη με εικονικό φάρμακο, όπου τα άτομα κατανεμήθηκαν τυχαία είτε στην Ομάδα 1, που λάμβανε θεραπεία, είτε στην Ομάδα 2, που λάμβανε εικονικό φάρμακο. Όλοι οι συμμετέχοντες παρουσίαζαν στοιχεία διαταραχής του φάσματος του αυτισμού. Παρακολούθηση της προόδου μετά τον πρώτο και τον δεύτερο κύκλο εντατικής θεραπείας με Tomatis® διάρκειας 14 ημερών ο καθένας. Παρακολουθήθηκε η πρόοδος στις γνωστικές δεξιότητες, την επικοινωνία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο για τους γονείς, προκειμένου να διερευνηθεί η επιτυχία της μεθόδου Tomatis® στα παιδιά τους. Βελτίωση παρατηρήθηκε σε όλους τους συμμετέχοντες μετά την ολοκλήρωση του πρώτου και του δεύτερου κύκλου της θεραπείας Tomatis® και στους τρεις εξεταζόμενους τομείς. Οι γονείς ανέφεραν θετικές αλλαγές στα παιδιά τους μετά την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis®. -
Μελέτη περίπτωσης: Tomatis® -Assisted Speech Therapy
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Στόχος: Tomatis® Listening Training λέγεται ότι ενεργοποιεί τα ακουστικά κυκλώματα και τα κυκλώματα προσοχής του εγκεφάλου, θέλαμε να δούμε αν υπήρχε συνεργικό όφελος από τον ταυτόχρονο συνδυασμό της με τη λογοθεραπεία. Μέθοδοι: Στην πρώτη περίπτωση, ένα δεκατετράχρονο κορίτσι με αυτισμό και καθόλου ομιλία παρά τα οκτώ προηγούμενα μαθήματα λογοθεραπείας, έλαβε 30 ώρες εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training, ακολουθούμενες από δέκα μήνες τριών εβδομαδιαίων ωριαίων συνεδριών ταυτόχρονης λογοθεραπείας και εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training. Στη δεύτερη περίπτωση, ένα εννιάχρονο αγόρι με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας, κακή σχολική επίδοση και δευτερογενή διαταραχή της φωνημικής επίγνωσης, έλαβε ταυτόχρονη λογοθεραπεία και Εκπαίδευση Ακρόασης Tomatis®. Αποτελέσματα: Το κορίτσι της πρώτης περίπτωσης έχει πλέον λειτουργική χρήση 34 λέξεων και 17 ήχων και είχε πολλές κοινωνικές βελτιώσεις. Το αγόρι της δεύτερης περίπτωσης πέρασε από ένα επίπεδο αξιολόγησης της φωνημικής επίγνωσης στα μέσα της δεύτερης δημοτικού σε ένα επίπεδο αξιολόγησης στις αρχές της πέμπτης δημοτικού σε διάστημα τεσσάρων μηνών, το οποίο είναι ταχύτερο από το συνηθισμένο. -
Η επίδραση της θεραπείας Tomatis® σε παιδιά με αυτισμό: Tomatis: Έντεκα μελέτες περιπτώσεων
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια νέα ανάλυση μιας μελέτης που είχε ήδη αναφερθεί σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® σε άτομα με αυτισμό. Όταν αναλύθηκαν ως μεμονωμένες μελέτες περιπτώσεων, τα δεδομένα έδειξαν ότι έξι από τα 11 άτομα με αυτισμό επέδειξαν σημαντική βελτίωση από 90 ώρες θεραπείας Tomatis®. Πέντε άτομα δεν ωφελήθηκαν σημαντικά, τουλάχιστον όχι με βάση τις μετρήσεις που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν προηγούμενα ευρήματα που αναφέρθηκαν σε έρευνες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους. Τα οφέλη από τη θεραπεία Tomatis® διέφεραν από υποκείμενο σε υποκείμενο. Σε αυτή τη μελέτη, ένα υποκείμενο μεταπήδησε από μη λεκτικό σε λεκτικό, ένα άρχισε να επαναλαμβάνει αυθόρμητα λέξεις και άλλα αύξησαν το δεκτικό και εκφραστικό τους λεξιλόγιο. Πρόσθετα ευρήματα περιλάμβαναν βελτιώσεις στις δεξιότητες καθημερινής ζωής, στις κινητικές δεξιότητες, στην κοινωνικοποίηση και στις συνολικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν επίσης μείωση της υπερκινητικότητας, της άτυπης συμπεριφοράς και της απροσεξίας. Απάντηση στην "Σύντομη έκθεση: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Σύντομη έκθεση: Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Μελέτες περιπτώσεων: Tomatis® για την ανάπτυξη μαθησιακών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Τα περισσότερα από τα παιδιά που φοιτούν στη Χριστιανική Ακαδημία Secunda (SCA) προέρχονται από μη προνομιούχες οικογένειες. Ως αποτέλεσμα, στο σπίτι δεν δίνεται πάντα έμφαση στην ανάπτυξη. Η διέγερση όσον αφορά τις αντιληπτικές δεξιότητες και τις σχολικές ικανότητες συχνά διακυβεύεται. Τα παιδιά είναι συχνά κακώς προετοιμασμένα για τις απαιτήσεις του σχολείου. Σε γενικές γραμμές τα παιδιά στο SCA έχουν καλές επιδόσεις στις κατώτερες τάξεις, αλλά αρχίζουν να αποτυγχάνουν από την 4η τάξη και μετά λόγω των ασταθών αναπτυξιακών τους βάσεων. Τα παιδιά δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις των υψηλότερων τάξεων και δυσκολεύονται να εργαστούν ανεξάρτητα. Διευθύντρια SCA: "Ως SCA είχαμε το προνόμιο να εκθέσουμε τα παιδιά στο πρόγραμμα Tomatis®. Οι μαθητές' που είχαν μικρότερες αναπτυξιακές προκλήσεις, η αυτοσυγκέντρωση παρουσίασαν σίγουρα βελτίωση. Ήταν επίσης ξεκάθαρα εμφανές ότι η ισορροπία τους βελτιώθηκε σε μεγάλο βαθμό". Τα παιδιά είναι πιο συγκεντρωμένα πιο χαλαρά και λιγότερο αγχωμένα σε σχέση με πριν από την παρέμβαση Tomatis®. -
Εφαρμογή και ανάλυση της μεθόδου Tomatis® με παιδιά δημοτικού σε δημόσια σχολεία
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Η παρούσα έκθεση είναι μια μελέτη για τη βελτιστοποίηση της ακαδημαϊκής απόδοσης μέσω ενός πρακτικού εργαλείου: Solisten by Tomatis®, μιας παιδαγωγικής προσέγγισης προσανατολισμένης στην ακρόαση, βασισμένης στη μέθοδο Tomatis®, η οποία, χρησιμοποιώντας αισθητηριακή ακουστική διέγερση, επαναφέρει την ενεργητική ακρόαση και βελτιώνει την προσοχή, τη συγκέντρωση και την απομνημόνευση. Στο τέλος της μελέτης, κάνουμε μια γενική παρουσίαση των βασικών συμπερασμάτων από κάθε ομάδα της 4ης τάξης του δημοτικού και στα δύο σχολεία, από τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και από την ανάλυση της κατανόησης της ξένης γλώσσας (Αγγλικά) από τους μαθητές. Παρατηρούμε πώς τα καινοτόμα εργαλεία της μεθόδου Tomatis® μπορούν να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και να μειώσουν την αποτυχία στο σχολείο. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου ηχοθεραπείας Tomatis στην ικανότητα ανάγνωσης και στις κινητικές δεξιότητες σε μαθητές με δυσλεξία
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός:Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στην αναγνωστική ικανότητα και τις κινητικές δεξιότητες σε δυσλεκτικούς μαθητές.
Μέθοδος: Για το σκοπό αυτό, αρχικά, από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν απευθυνθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στην Τεχεράνη, επιλέχθηκαν 14 με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και κατανεμήθηκαν τυχαία και ισότιμα στην ομάδα ελέγχου και στην ομάδα πειράματος. Στο επόμενο στάδιο, έγινε προ-δοκιμή και η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες (3 φορές την εβδομάδα, περίπου 2 ώρες) ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis, ενώ η ομάδα ελέγχου όχι. Στο τέλος της παρέμβασης έγινε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση MANCOVA.
Αποτελέσματα:Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δυσλεκτικών μαθητών, αλλά δεν επηρέασε τις αδρές κινητικές τους δεξιότητες.
Συμπέρασμα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών, όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός.
Λόγος Γλώσσα
Η Μέθοδος Tomatis® υπογραμμίζει μια θεμελιώδη αρχή: η φωνή αναπαράγει μόνο αυτό που αντιλαμβάνεται το αυτί. Οι έρευνες αναδεικνύουν τη βαθιά επίδραση της Μεθόδου Tomatis® στην ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας. Μέσω της ολοκληρωμένης διέγερσης του ακουστικού συστήματος και των επεκτάσεων στα νευρικά, γνωστικά και συναισθηματικά συστήματα, το Ηχητικό Πρόγραμμα Tomatis® έχει δείξει οφέλη στην αντιμετώπιση ενός ευρέος φάσματος δυσκολιών λόγου και ομιλίας.
Αυτό περιλαμβάνει βελτιώσεις στις φωνητικές παραμέτρους, στην ποιότητα της ομιλίας, ανακούφιση από τον τραυλισμό που συνδέεται με την πλευρίωση και οφέλη για διάφορες νευροψυχολογικές δυσκολίες. Επιπλέον, ενισχύει την ευχέρεια, τον εντοπισμό των ήχων, την αυτοακρόαση και τη γλωσσική μνήμη και αντιμετωπίζει διαταραχές όπως η δυσπραξία, η δυσλαλία και ο κινητικός σχεδιασμός. Το πρόγραμμα έχει επίσης αποδειχθεί αποτελεσματικό στη μείωση των οζιδίων των φωνητικών πτυχών και στην αντιμετώπιση διαταραχών του λόγου και της φωνής, με αξιοσημείωτη συσχέτιση μεταξύ της δεξιάς κώφωσης και των γλωσσικών διαταραχών.
Ευρήματα έρευνας
Η σημασία της Μεθόδου Tomatis® αυξήθηκε με την αυξανόμενη αναγνώριση των διαταραχών της ακουστικής επεξεργασίας στις ακουολογικές πρακτικές, χαρακτηρίζοντας τη συμβολή του Δρ. Tomatis ως πρωτοποριακή. Βασικά ευρήματα από μελέτες σχετικά με τη Μέθοδο Tomatis® για θέματα λόγου και ομιλίας περιλαμβάνουν:
- Θετικά αποτελέσματα για τη δυσπραξία, τη δυσλαλία και τις διαταραχές κινητικού σχεδιασμού. (14, 67)
- Πρόοδος στην αντιμετώπιση των διαταραχών της ακοής, της ομιλίας και της φωνής. (15)
- Υψηλότερη συχνότητα γλωσσικών διαταραχών μεταξύ των ατόμων με δεξιά κώφωση. (26)
- Μείωση των οζιδίων στις φωνητικές πτυχές κατά 83%. (68)
- Βελτίωση των φωνητικών παραμέτρων και της ποιότητας της ομιλίας. (63, 64)
- Σημαντική ανακούφιση των συμπτωμάτων τραυλισμού που συνδέονται με την πλευρίωση. (65, 66)
- Μετριασμός διαφόρων νευροψυχολογικών διαταραχών του λόγου. (14)
- Αύξηση της προφορικής ευχέρειας, του εντοπισμού του ήχου και της αυτοακρόασης. (14)
- Βελτίωση της γλωσσικής μνήμης. (67)
Ερευνητικά έγγραφα
-
Εφαρμογή της μεθόδου Tomatis® σε ασθενείς με διαταραχές γλωσσικής επικοινωνίας. Προκαταρκτική έκθεση
Zdzisław M. Kurkowski, Agata Szkiełkowska, Joanna Ratyńska, Renata Markowska, Marzena Mułarzuk, Audiofonologia, Poland, 2002
Το Tomatis® αναφέρεται σε δύο πολύ σημαντικές διαδικασίες στην ακουστική αντίληψη: την ακοή και την ακρόαση. Θεωρούσε ότι οι διαταραχές της ακοής είναι ο βασικός παράγοντας στην αιτιολογία της δυσλεξίας και των διαταραχών του λόγου. Επεξεργάστηκε εργαλεία για τη διάγνωση της ακοής καθώς και με την εφαρμογή του "ηλεκτρονικού αυτιού" ανέπτυξε τη μέθοδο διέγερσης των ακουστικών διαταραχών. Στο Ινστιτούτο Φυσιολογίας και Παθολογίας της Ακοής στη Βαρσοβία από το 1999 - υπάρχει η μέθοδος Tomatis® που χρησιμοποιείται ως βοήθεια για τη διάγνωση, τη θεραπεία και, τη θεραπεία ασθενών με διαταραχές της ακοής, του λόγου και της φωνής και παιδιών με δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής. Οι συγγραφείς παρουσιάζουν τη διάγνωση, το θεραπευτικό πρόγραμμα και τα αποτελέσματα της Ακουστικής-Ψυχογλωσσικής Διέγερσης (SAPL) των επιλεγμένων περιπτώσεων. -
Μέθοδος Tomatis®: αποτελεσματική για προβλήματα μάθησης, γλώσσας και λόγου
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
Η γνώμη των γονέων ήταν ότι η ακουστική θεραπεία Tomatis® είχε θετικά αποτελέσματα στο 90% των περιπτώσεων που ερευνήθηκαν (35 από τα 39 παιδιά). Εξετάζοντας μόνο τα αποτελέσματα της μεθόδου στα μαθησιακά και γλωσσικά προβλήματα, το ποσοστό βελτίωσης είναι χαμηλότερο. Ξεκινώντας την ακουστική θεραπεία Tomatis®, 34 παιδιά επέλεξαν τη μέθοδο για να βελτιώσουν τις μαθησιακές και γλωσσικές τους δεξιότητες. Σε 22 περιπτώσεις οι δεξιότητές τους βελτιώθηκαν. Τα 9 παιδιά με προβλήματα λόγου παρουσίασαν όλα θετικά αποτελέσματα μετά την ακουστική θεραπεία Tomatis®. Επειδή ορισμένα παιδιά έλαβαν άλλη καθοδήγηση πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ακουστική θεραπεία Tomatis®, δεν είναι σαφές ποια ακριβώς είναι η επίδραση της μεθόδου Tomatis®. Η βελτίωση της μάθησης, της γλώσσας και της ομιλίας ήταν ωστόσο προφανής. Είναι σημαντικό να συνεχίσουμε την έρευνα σε παιδιά με προβλήματα μάθησης, λόγου και ομιλίας που ακολουθούν την ακουστική θεραπεία Tomatis® χωρίς άλλη καθοδήγηση ή παρέμβαση. -
Επίδραση της μεθόδου Tomatis® στις γνωστικές λειτουργίες σε παιδιά με διαταραχές λόγου
Ewa Mojos, Agnieszka Nowogrodzka, Bartosz Piasecki, Beata Wolnowska, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2011
Στόχοι: Είναι μια μέθοδος που βασίζεται στην ακρόαση διαφόρων μουσικών ήχων μέσω μιας ειδικής συσκευής που ονομάζεται Ηλεκτρονικό Αυτί. Στόχος της θεραπείας αυτής είναι η ενίσχυση της κατεστραμμένης ακοής και κατά συνέπεια η διευκόλυνση της μεγαλύτερης διέγερσης του κεντρικού νευρικού συστήματος, ιδίως του φλοιού. Στόχος της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® στη θεραπεία των γνωστικών λειτουργιών σε παιδιά με προβλήματα ομιλίας.
Υλικό και μέθοδοι: Συλλέχθηκαν δεδομένα από σαράντα επτά παιδιά (ηλικίας από 3 έως 15 ετών), τα οποία παρουσίαζαν διάφορες νευροψυχολογικές διαταραχές, συμπεριλαμβανομένων των διαταραχών ομιλίας, που ήταν το κύριο παρατηρούμενο έλλειμμα. Όλα τα υποκείμενα είχαν υποβληθεί σε θεραπεία δύο σταδίων με βάση τη μέθοδο Tomatis®. Η περαιτέρω αξιολόγηση περιελάμβανε την αξιολόγηση παραμέτρων λειτουργίας όπως ο χρόνος αντίδρασης, η υπερευαισθησία στην ακοή, η λεκτική ευχέρεια και ο εντοπισμός.
Αποτελέσματα: Παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική βελτίωση των περισσότερων αξιολογούμενων λειτουργικών παραμέτρων, συμπεριλαμβανομένου του συντομότερου χρόνου επαρκούς αντίδρασης σε παρουσιαζόμενα ερεθίσματα. Οι συμμετέχοντες στη μελέτη δεν είχαν μόνο χαμηλότερο κατώφλι ακουστικής υπερευαισθησίας, αλλά και η ικανότητά τους να εντοπίζουν τις πηγές των ήχων βελτιώθηκε σημαντικά. Επιπλέον, ενισχύθηκε η λεκτική ευχέρεια των συμμετεχόντων- ωστόσο, τα αποτελέσματα δεν ήταν στατιστικά σημαντικά.
Συμπεράσματα: Η εκπαίδευση με ηχο-ψυχο-φωνολογική διέγερση βελτίωσε σημαντικά τη γνωστική λειτουργία των υποκειμένων. Καταδείχθηκε η αποτελεσματικότητά της σε σχέση με παραμέτρους όπως ο χρόνος αντίδρασης, ο εντοπισμός των πηγών των ήχων και η υπερευαισθησία στα ηχητικά ερεθίσματα. Μπορεί κανείς να συμπεράνει ότι η μέθοδος Tomatis® είναι ένας χρήσιμος τρόπος για την τόνωση της ανάπτυξης και τη θεραπεία των δυσκολιών λόγου. -
Η δυνητική επίδραση του Forbrain ως τροποποιημένης συσκευής ακουστικής ανατροφοδότησης
Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N., J Speech, Lang Hear Res 2018
Σκοπός: Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διεξαχθεί μια απόδειξη της έννοιας σε μια νέα εμπορικά διαθέσιμη συσκευή, το Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Λουξεμβούργο, μοντέλο UN38.3), για να εξεταστεί κατά πόσον μπορεί να διαμορφώσει την ομιλία των χρηστών της. Μέθοδος: Οι συμμετέχοντες έλαβαν οδηγίες να διαβάσουν δυνατά ένα κείμενο της επιλογής τους κατά τη διάρκεια 3 πειραματικών φάσεων: βασική φάση, δοκιμή και μετα-δοκιμή, ενώ φορούσαν ένα ακουστικό Forbrain®. Είναι κρίσιμο ότι για τους μισούς συμμετέχοντες (ομάδα Forbrain), η συσκευή ήταν ενεργοποιημένη κατά τη διάρκεια της φάσης δοκιμής, ενώ για τους άλλους μισούς (ομάδα ελέγχου), η συσκευή παρέμεινε απενεργοποιημένη. Οι ηχογραφήσεις φωνής αναλύθηκαν για την εξαγωγή 6 ποσοτικών μετρήσεων της ποιότητας της φωνής σε κάθε μία από τις φάσεις του πειράματος. Αποτελέσματα: Μια σημαντική αλληλεπίδραση ομάδας × φάσης προέκυψε για την εξομαλυμένη προβολή των κορυφών του κεφτείου, ένα μέτρο αρμονίας της φωνής, και για την γραμμή τάσης του μακροπρόθεσμου μέσου φάσματος, ένα μέτρο ευρωστίας της φωνής, το τελευταίο επιβίωσε της διόρθωσης Bonferroni για πολλαπλές συγκρίσεις. Συμπεράσματα: Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης δείχνουν την αποτελεσματικότητα του Forbrain® στην τροποποίηση της ομιλίας των χρηστών του. Προτείνεται ότι το Forbrain® λειτουργεί ως τροποποιημένη συσκευή ακουστικής ανατροφοδότησης. Ως εκ τούτου, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως κλινική συσκευή σε κλινικές λογοθεραπείας, ωστόσο απαιτούνται περαιτέρω μελέτες για να ελεγχθεί η χρησιμότητά του σε κλινικές ομάδες. -
Η πιθανή χρήση του Forbrain® στον τραυλισμό: Μελέτη μιας περίπτωσης
Escera C, Gorina-Careta N, López-Caballero F., Anu Psicol 2018
Παρουσιάζουμε μια μελέτη ενός περιστατικού σχετικά με τη δυνητική κλινική σημασία μιας νέας συσκευής τροποποιημένης ακουστικής ανατροφοδότησης (AAF) (Forbrain®) στον τραυλισμό. Ένας ενήλικας που τραυλίζει δοκιμάστηκε σε μια κατάλληλα ελεγχόμενη μελέτη χρονοσειράς μιας περίπτωσης (Α-Β-Α). Σε κάθε μία από έξι διαδοχικές εργάσιμες ημέρες, ο ενήλικας που τραυλίζει έλαβε οδηγίες να διαβάσει δυνατά κατά τη διάρκεια τριών διαφορετικών πειραματικών φάσεων: ενώ φορούσε ένα ακουστικό Forbrain®. Κατά τη διάρκεια της φάσης δοκιμής η συσκευή ήταν ενεργοποιημένη, ενώ ήταν απενεργοποιημένη κατά τη διάρκεια των φάσεων Baseline και Post-test. Με αυτόν τον τρόπο μπορούσαν να αναλυθούν οι παροδικές επιδράσεις του Forbrain®. Έξι ποσοτικές μετρήσεις της ποιότητας της φωνής ανακτήθηκαν από τις ηχογραφήσεις της φωνής του συμμετέχοντα κατά τη διάρκεια των αναγνώσεών του σε κάθε φάση του πειράματος. Τα δεδομένα αναλύθηκαν στατιστικά μέσω της στατιστικής d-statistic μιας περίπτωσης. Παρατηρήθηκε μια σαφής παροδική επίδραση του Forbrain®, όταν ενεργοποιήθηκε, στην ποιότητα της φωνής, η οποία υποστηρίζεται από σημαντικές διαφορές μεταξύ Baseline και Test και Test και Post-test στην κλίση της γραμμής τάσης του μακροπρόθεσμου μέσου φάσματος (tLTAS) της φωνής. Η παρούσα μελέτη μεμονωμένης περίπτωσης υποστηρίζει την αποτελεσματικότητα του Forbrain® στην τροποποίηση της φωνής κατά τη διάρκεια του τραυλισμού, υποστηρίζοντας το ρόλο του ως συσκευή AAF. -
Το πρόγραμμα σπουδών για τη γνωστική ανάπτυξη αυξάνει τις λεκτικές, μη λεκτικές και ακαδημαϊκές ικανότητες
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Τα πρόσφατα ευρήματα της νευροεπιστήμης επιβεβαιώνουν τη νευροπλαστικότητα του εγκεφάλου. Έχει εκδηλωθεί έντονο ενδιαφέρον για την εφαρμογή αυτών των ανακαλύψεων σε μαθητές με μαθησιακές διαταραχές με έμφαση στην αύξηση της ικανότητας της μνήμης εργασίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της γνωστικής παρέμβασης με το Πρόγραμμα Γνωστικής Ανάπτυξης Equipping Minds (EMCDC), το οποίο βασίζεται στη θεωρία της δομικής γνωστικής μεταβλητότητας (SCM) του Feuerstein. Η θεωρία του Feuerstein αναφέρει ότι η γνωστική λειτουργία ενός μαθητή μπορεί να τροποποιηθεί μέσω της διαμεσολαβημένης μάθησης. Το EMCDC στοχεύει στην ενίσχυση της επεξεργασίας, της μνήμης εργασίας, της κατανόησης και των ικανοτήτων συλλογισμού. Οι συμμετέχοντες ήταν μαθητές με ειδικές μαθησιακές διαταραχές (SLD). Οι μαθητές κατανεμήθηκαν τυχαία σε μία από τις δύο ομάδες. Η ομάδα ενεργού ελέγχου έλαβε παρέμβαση σε μικρές ομάδες σε ακαδημαϊκά θέματα μία ώρα την ημέρα πέντε φορές την εβδομάδα για επτά εβδομάδες. Η εκπαιδευτική ομάδα έλαβε παρέμβαση σε μικρές ομάδες στο EMCDC μία ώρα την ημέρα πέντε φορές την εβδομάδα για επτά εβδομάδες. Και οι δύο ομάδες εξετάστηκαν σε μετρήσεις της μνήμης εργασίας, της λεκτικής και μη λεκτικής ικανότητας και της ακαδημαϊκής επίδοσης πριν από την εκπαίδευση και επανεξετάστηκαν στις ίδιες μετρήσεις μετά την εκπαίδευση. Η ανάλυση των βαθμολογιών πριν και μετά το τεστ έδειξε ένα σημαντικό (p<0,05) πλεονέκτημα για την ομάδα κατάρτισης έναντι της ομάδας ενεργού ελέγχου στο KBIT-2 στο λεκτικό, μη λεκτικό και σύνθετο IQ, καθώς και αποτελέσματα μακράς μεταφοράς στις φυσικές επιστήμες. Ο σχεδιασμός αυτής της μελέτης θα μπορούσε να επαναληφθεί σε πολλαπλά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα με άλλες νευροαναπτυξιακές διαταραχές. -
Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® για παιδιά με μαθησιακές και επικοινωνιακές διαταραχές; μια μετα-ανάλυση
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Η μετα-ανάλυση του Gilmor βασίζεται σε μια μελέτη 225 παιδιών με μαθησιακές και επικοινωνιακές δυσκολίες. Η ανάλυση αυτή δείχνει ότι οι συνεδρίες ακρόασης Tomatis® έχουν σημαντικό αντίκτυπο στους ακόλουθους τομείς: γλώσσα, γνωστική και ψυχοκινητική ανάπτυξη, κοινωνική και προσωπική συμπεριφορά. -
Εκπαίδευση ακρόασης για παιδιά: Ακούστε την ομιλία σας: Μέθοδος, εφαρμογή και αποτελέσματα
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
Σε αυτή την παρουσίαση, σκοπεύω να περιγράψω ένα πρόγραμμα που ονομάζεται "Εκπαίδευση ακρόασης". Το πρόγραμμα αυτό, το οποίο βασίζεται στη Μέθοδο Tomatis® και το οποίο έχουμε αναπτύξει περαιτέρω στο Κέντρο Ακρόασης στο Τορόντο τα τελευταία είκοσι χρόνια, προσφέρεται σε άτομα όλων των ηλικιών. Στο πλαίσιο αυτού του συνεδρίου, ωστόσο, θα επικεντρωθώ στην εφαρμογή της Εκπαίδευσης Ακρόασης σε παιδιά, ιδίως σε παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή διαταραχές που επηρεάζουν τις επικοινωνιακές και μαθησιακές τους δεξιότητες. Η παραδοχή μου εδώ είναι ότι πολλές τέτοιες καθυστερήσεις ή διαταραχές σχετίζονται με ένα πρόβλημα στην ακουστική λειτουργία αυτών των παιδιών, στα οποία έχει ήδη αποκλειστεί η πιθανότητα ακουστικής διαταραχής. Ορίζουμε την ακρόαση ως την ικανότητα να συντονίζεται κανείς ειδικά σε αυτό που επιλέγει να ακούσει, ενώ ταυτόχρονα "απο-επιλέγει" άλλους ήχους και τους υποβιβάζει, τρόπον τινά, στο "παρασκήνιο". Επιπλέον, ολόκληρο το σώμα συμμετέχει στην ενεργητική ακρόαση, όχι μόνο το αυτί. Πριν προχωρήσω στη συζήτηση της δικής μας κλινικής εμπειρίας στο Κέντρο Ακρόασης, θα εξετάσω τα αποτελέσματα, που αναφέρονται σε τρεις ερευνητικές εργασίες αξιολόγησης, άλλων εφαρμογών προγραμμάτων ακρόασης με βάση τον Tomatis. Στη συνέχεια θα προτείνω έξι κατηγορίες ποιοτικών αλλαγών που παρατηρούμε στα παιδιά που έχουν συμμετάσχει στην Εκπαίδευση Ακρόασης, με έμφαση στα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Κατά την άποψή μας, οι κατηγορίες αυτές υποδηλώνουν δοκιμαστικές υποθέσεις που δείχνουν το δρόμο προς νέους δρόμους έρευνας και κλινικής εφαρμογής στον τομέα. -
Θεραπευτική μουσική και ήχος στην υγειονομική περίθαλψη : Η μέθοδος Tomatis®, Ιατρική Συχνοτήτων για τον 21ο αιώνα
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Ο συγγραφέας-συνθέτης αξιοποιεί την έρευνά του στον τομέα της θεραπευτικής μουσικής για να εξερευνήσει το πεδίο του σκόπιμου ήχου και της μουσικής. Στο 2ο μέρος, παρουσιάζει το έργο του Γάλλου γιατρού και εφευρέτη, Alfred A. Tomatis, οι ανακαλύψεις του οποίου οδήγησαν στην ανάπτυξη μιας μεθόδου για την επανεκπαίδευση του τρόπου με τον οποίο κάποιος ακούει, ενισχύοντας τις μαθησιακές και γλωσσικές ικανότητες, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και την κοινωνική συμπεριφορά. Έχει χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει παιδιά με προβλήματα ακουστικής επεξεργασίας (δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠΥ, αυτισμό κ.λπ.) και για να μπορέσουν οι ενήλικες να καταπολεμήσουν την κατάθλιψη, να μάθουν πιο γρήγορα ξένες γλώσσες, να επικοινωνήσουν καλύτερα και να βελτιώσουν τη δημιουργικότητα και την απόδοση στην εργασία. -
Ηχο-Ψυχο-Φωνολογία στο Potchefstroom: Ποιο είναι το πρόβλημα;
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Η ακουστική ψυχο-φωνολογία (APP) έχει χαιρετιστεί από ορισμένους κριτικούς ως αναζωογονητικά νέα, δυναμική, πρωτοποριακή και επαναστατική, ενώ άλλοι αμφισβητούν τις θεωρητικές αρχές και τη θεραπευτική προσέγγιση, μεταξύ άλλων, λόγω της έντονης έμφασης στις κλινικές παρατηρήσεις και της έλλειψης αυστηρής εμπειρικής υποστήριξης. Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται ένα σύντομο περίγραμμα της προσέγγισης Tomatis® APP καθώς και μια επισκόπηση οκτώ εμπειρικών μελετών που διεξήχθησαν στη Νότια Αφρική σε θέματα όπως η πλευρικότητα, ο τραυλισμός, το άγχος και η εφαρμογή της τεχνικής σε άτομα με σοβαρή νοητική υστέρηση. Οι μελέτες υποδεικνύουν θετικά αποτελέσματα, όπως βελτίωση του αυτοελέγχου, της αυτοαντίληψης, των διαπροσωπικών σχέσεων και της λειτουργικότητας των επιτευγμάτων. Ωστόσο, οι διαπιστωμένες μεθοδολογικές ελλείψεις περιορίζουν το βαθμό στον οποίο τα οφέλη μπορούν να αποδοθούν μόνο στην προσέγγιση APP. Τέλος, οι συγγραφείς προτείνουν την υιοθέτηση μιας ερευνητικής στρατηγικής που είναι πιθανότερο να εντοπίσει και να παράγει κατανόηση των στρατηγικών, των παραγόντων και των μηχανισμών με τους οποίους τα διάφορα στοιχεία της προσέγγισης APP παράγουν τα αποτελέσματά τους. -
Μακροχρόνια μέσα φάσματα συνεχούς ομιλίας πριν και μετά την ηχητική-φωνητική εκπαίδευση Tomatis®
William Weiss, The Journal of the Acoustical Society of America, USA, 1985
Τρία άτομα έχουν υποβληθεί στην ηχητική-φωνητική εκπαίδευση Tomatis®, η οποία είναι μια μέθοδος που φιλτράρει τον πλαϊνό τόνο για ακουστική ανατροφοδότηση. Τα μακροπρόθεσμα μέσα φάσματα φωνητικής και ψιθυριστής ομιλίας ελήφθησαν πριν και μετά την εκπαίδευση με τα ακόλουθα αποτελέσματα: (1) Μείωση της ενέργειας στη ζώνη 50 έως 200 Hz, (2) αύξηση της ενέργειας στη ζώνη 800 έως 1200 Hz, (3) διαφορετικές επιμέρους συνολικές μετατοπίσεις ενέργειας, (4) μεγαλύτερες και ευρύτερες φορμαντικές κορυφές στα μακροπρόθεσμα μέσα φάσματα, (5) αύξηση της συνολικής ενέργειας, (6) μεγαλύτερη μεταβλητότητα του τόνου και της ισχύος και (7) αύξηση του μέσου τόνου. Ακολουθεί μια συζήτηση σχετικά με την εφαρμογή τεχνικών ακουστικής ανατροφοδότησης στην εκπαίδευση φωνής. Η μελλοντική έρευνα θα πρέπει να προσδιορίσει ποια ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των ατόμων καθορίζουν τις αντιδράσεις τους στην ακουστική ανατροφοδότηση. Είναι επίσης απαραίτητο να καθοριστούν ακουστικά πρότυπα που θα μπορούσαν να υποδείξουν τις επιθυμητές κατευθύνσεις για την εκπαίδευση φωνής. -
Η επίδραση της ηχο-ψυχο-φωνολογίας στον τραυλισμό
Dr. P.E. Van Jaarsveld Psychologist, University of Potchefstroom, South Africa, 1976
Το γενικό συμπέρασμα που προκύπτει από την έρευνα αυτή είναι ότι η ακουστική επανεκπαίδευση ή η ηχητική-φωνητική εκπαίδευση με τη βοήθεια του Ηλεκτρονικού Αυτιού, όπως ορίζεται από τον Tomatis®, μπορεί να οδηγήσει i) σε βελτίωση της ακουστικής συμπεριφοράς, ii) σε αντίστοιχη τροποποίηση των φυσικών-ακουστικών και χρονικών ρυθμικών χαρακτηριστικών της ομιλίας, τα οποία , iii) οδηγούν σε μεγαλύτερη ευχέρεια ομιλίας -
Ακουστική πλευροποίηση έναντι διαταραχών ομιλίας
Dr Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Poland, 2000
Πολλοί επιστήμονες πιστεύουν ότι ο τραυλισμός οφείλεται στην ατελή πλευρική κατανομή των εγκεφαλικών λειτουργιών κατά την ανάπτυξη της ομιλίας. Ως εκ τούτου, υποθέτω στην παρούσα εργασία ότι ο τραυλισμός μπορεί να οφείλεται σε ακανόνιστη πλευροποίηση των ακουστικών λειτουργιών. Στην έρευνά μου, εκτός από τη διχοτομική δοκιμασία ακρόασης. χρησιμοποίησα επίσης το ακουστικόλατερόμετρο του A. Tomatis® για να αξιολογήσω την ακουστική πλευροποίηση. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε 45 άτομα που τραυλίζουν. Η χρήση του ακοολατερόμετρου αποκάλυψε αριστερόστροφη ακουστική πλευροποίηση σε 12 περιπτώσεις, αόριστη πλευροποίηση σε 20 και δεξιόστροφη πλευροποίηση σε 13 περιπτώσεις. -
Ψυχογλωσσολογικές συνέπειες της δεξιάς έναντι της αριστερής κώφωσης
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Πραγματοποιήθηκε συγκριτική ανάλυση για τον προσδιορισμό της συμπεριφοράς των ατόμων με αριστερόπλευρη και δεξιόστροφη βλάβη του ακουστικού οργάνου. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στις αναγνωρισμένες περιπτώσεις περι- και μεταγλωσσικής βλάβης. Αναλύθηκαν οι περιπτώσεις 110 παιδιών ηλικίας 6-15 ετών. Σαράντα οκτώ παιδιά είχαν δεξιόστροφη και 62 αριστερόστροφη κώφωση. Αξιολογήθηκαν οι σχολικές επιδόσεις, τα συναισθήματα και η γλωσσική επικοινωνία. Αξιολογήθηκαν επίσης τα αποτελέσματα της πλευροποίησης και της υπαγόρευσης. -
Πολυτροπική ενίσχυση πολιτισμικά διαφορετικών, νεαρών ενήλικων μουσικών: Tomatis®.
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Οι μουσικοί, που αναζητούν ανακούφιση από το άγχος και βελτίωση της φωνητικής/ορχηστρικής τους ικανότητας, συχνά στρέφονται στη μέθοδο Tomatis® της εκπαίδευσης αισθητηριακής-νευρικής ολοκλήρωσης, η οποία βασίζεται στην αλληλεξάρτηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ της ακοής και της ακρόασης, της ψυχολογικής στάσης και της ομιλίας και της γλώσσας. Η ανεπάρκεια μελετών επιπτώσεων σε μουσικούς, παρά την αναγνωρισμένη αποτελεσματικότητά της, οδήγησε στην παρούσα διεπιστημονική πιλοτική μελέτη, η οποία περιελάμβανε πειραματικό σχεδιασμό δύο ομάδων, προ-μετά. Η ικανότητα ακρόασης, η ψυχολογική ευημερία και η ποιότητα της φωνής (φωνής) αξιολογήθηκαν σε δείγματα διαθεσιμότητας πολιτισμικά διαφορετικών νεαρών, ενήλικων μουσικών (n=28), που προσλήφθηκαν από δύο τριτοβάθμια ιδρύματα και κατανεμήθηκαν σε μια ομάδα ελέγχου (n=10) και μια πειραματική ομάδα, αποτελούμενη από την υποπειραματική ομάδα ένα (n=10) και την υποπειραματική ομάδα δύο (n=8). Μεταξύ των δύο υποπειραματικών ομάδων και της ομάδας ελέγχου διαπιστώθηκε εύλογη ισοδυναμία ομάδων πριν από το πρόγραμμα. Ένα πρόγραμμα Tomatis® με 87,5 ημίωρες συνεδρίες ακρόασης και ταυτόχρονη συμβουλευτική ολοκληρώθηκε από το σύνολο της πειραματικής ομάδας (n=18). Τα αποτελέσματα έδειξαν πρακτικά σημαντική βελτίωση των: (i) της ικανότητας ακρόασης στο τεστ ακρόασης και (ii) της ψυχολογικής ευημερίας, όσον αφορά τη μείωση της αρνητικής και την αύξηση της θετικής κατάστασης διάθεσης (σφρίγος) στο POMS και στις δύο υποπειραματικές ομάδες, μαζί με την ενίσχυση της συμπεριφοράς και της συναισθηματικής αντιμετώπισης στην υποπειραματική ομάδα 1 στο CTI. (iii) Φωνητική βελτίωση, η οποία έγινε αντιληπτή τόσο από τους συμμετέχοντες τραγουδιστές και στις δύο υποπειραματικές ομάδες όσο και από έναν επαγγελματία καθηγητή φωνητικής, με αποκορύφωμα (iv) σαφώς βελτιωμένη μουσική επάρκεια στο 28% όλων των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα. Παρά τις ενδείξεις πολυτροπικής βελτίωσης, η περαιτέρω έρευνα, που επιβάλλεται από τους σηµερινούς µεθοδολογικούς περιορισµούς, παραµένει απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη οριστικών αποτελεσµάτων. -
Βελτίωση της ακουστικής κατανόησης και της προφορικής έκφρασης μιας ξένης γλώσσας
Ulrike A. Kaunzer Frederic Gianni, University of Bologna and Diapason from Milan, Italy, 2002
Σκοπός του παρόντος άρθρου είναι να περιγράψει το πρόγραμμα Audio Language Project, μια σημαντική πειραματική μελέτη στο πλαίσιο του γλωσσικού προγράμματος που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Κοινότητα. Μια μεταγενέστερη μελέτη θα εξετάσει τις επιστημονικές και θεωρητικές βάσεις του πειράματος Στο 2ο κεφάλαιο(Το έργο) θα παρουσιαστούν οι στόχοι και το στήσιμο του έργου. Το 3ο κεφάλαιο(Εκπαίδευση ακουστικής αντίληψης με SPT) θα πραγματευτεί τις πρακτικές και οργανωτικές πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το 4ο κεφάλαιο(Εγκατάσταση του πειράματος) θα παρουσιάσει τα χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και την οργάνωση της Ακουστικής Γλώσσας. Το 5ο κεφάλαιο(Φωνητικές ασκήσεις) θα παρουσιάσει το ακουστικό υλικό που χρησιμοποιείται στις φωνητικές ασκήσεις του πειράματος. Το 6ο κεφάλαιο(Αξιολόγηση) θα δώσει τα κριτήρια που χρησιμοποιήθηκαν για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και του γλωσσικού δυναμικού των συμμετεχόντων- θα περιγράψει επίσης την οργάνωση των δοκιμών και τη διαδικασία αξιολόγησης. Στο Κεφάλαιο 7(Ερμηνεία των δοκιμών) θα παρουσιαστούν τα δεδομένα των δοκιμών. Το κεφάλαιο 8 θα προσφέρει ένα συμπέρασμα. Το κεφάλαιο 10 περιέχει τους αριθμητικούς πίνακες που χρησιμοποιούνται στο κείμενο. -
Μελέτη περίπτωσης: Tomatis® -Assisted Speech Therapy
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Στόχος: Tomatis® Listening Training λέγεται ότι ενεργοποιεί τα ακουστικά κυκλώματα και τα κυκλώματα προσοχής του εγκεφάλου, θέλαμε να δούμε αν υπήρχε συνεργικό όφελος από τον ταυτόχρονο συνδυασμό της με τη λογοθεραπεία. Μέθοδοι: Στην πρώτη περίπτωση, ένα δεκατετράχρονο κορίτσι με αυτισμό και καθόλου ομιλία παρά τα οκτώ προηγούμενα μαθήματα λογοθεραπείας, έλαβε 30 ώρες εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training, ακολουθούμενες από δέκα μήνες τριών εβδομαδιαίων ωριαίων συνεδριών ταυτόχρονης λογοθεραπείας και εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training. Στη δεύτερη περίπτωση, ένα εννιάχρονο αγόρι με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας, κακή σχολική επίδοση και δευτερογενή διαταραχή της φωνημικής επίγνωσης, έλαβε ταυτόχρονη λογοθεραπεία και Εκπαίδευση Ακρόασης Tomatis®. Αποτελέσματα: Το κορίτσι της πρώτης περίπτωσης έχει πλέον λειτουργική χρήση 34 λέξεων και 17 ήχων και είχε πολλές κοινωνικές βελτιώσεις. Το αγόρι της δεύτερης περίπτωσης πέρασε από ένα επίπεδο αξιολόγησης της φωνημικής επίγνωσης στα μέσα της δεύτερης δημοτικού σε ένα επίπεδο αξιολόγησης στις αρχές της πέμπτης δημοτικού σε διάστημα τεσσάρων μηνών, το οποίο είναι ταχύτερο από το συνηθισμένο. -
Τα αποτελέσματα της διέγερσης της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με οζίδια φωνητικών πτυχών
Dr Agata Szkiełkowska, Dr Joanna Ratyńska, Dr Bogusław Barański, Marek Kurkowski, Renata Markowska Institute Of Physiology And Pathology Of Hearing, Otorhinolaryngologia, Poland, 2003
Σκοπός της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η επίδραση της ηχητικής-ψυχογλωσσικής διέγερσης στην ποιότητα της φωνής σε παιδιά με οζίδια φωνητικών πτυχών. Τα υποκείμενα της μελέτης περιελάμβαναν 30 ασθενείς ηλικίας 6 έως 12 ετών, με οζίδια φωνητικών πτυχών και συνοδό δυσφωνία. Σε όλους τους ασθενείς πραγματοποιήθηκαν λαρυγγοσκόπηση, ακουστική ανάλυση της φωνής και δοκιμασίες ακουστικής ικανότητας και ακουστικής πλευρικότητας με τη μέθοδο Tomatis®. Τα μη φυσιολογικά αποτελέσματα των δύο τελευταίων δοκιμασιών χρησιμοποιήθηκαν ως κριτήριο για να υποβληθούν τα παιδιά στη διαδικασία ηχητικής-ψυχογλωσσικής διέγερσης. Οι εξετάσεις επαναλήφθηκαν μετά την ολοκλήρωση του πλήρους θεραπευτικού κύκλου και μετά από περίοδο παρατήρησης 7 μηνών. Μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας, δεν ανιχνεύθηκαν φωνητικά οζίδια σε 25 (83%) από τα 30 παιδιά που έλαβαν θεραπεία. Στατιστικά σημαντική βελτίωση της ακουστικής προσοχής διαπιστώθηκε σε ποσοστό 80-88% των παιδιών που έλαβαν θεραπεία, ενώ βελτιωμένη ακουστική πλευρικότητα εντοπίστηκε στο 90% των ασθενών. Σε 24 (80%) παιδιά, οι παράμετροι συχνότητας και πλάτους της φωνής επανήλθαν σε φυσιολογικά επίπεδα. Τα ευνοϊκά αποτελέσματα της θεραπείας συνεχίστηκαν και 7 μήνες μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας. Η αξιολόγηση της ακουστικής ικανότητας και της ακουστικής πλευρικότητας με τη διαδικασία Tomatis® δείχνει ότι η διαταραγμένη ακουστική αντίληψη και η επίδραση συναισθηματικών παραγόντων στην παραγωγή φωνής μπορεί να συνυπάρχουν σε παιδιά με οζίδια φωνητικών πτυχών. Η ακουστική-ψυχογλωσσική διέγερση είναι μια αποτελεσματική διαδικασία που συμπληρώνει άλλες μεθόδους που χρησιμοποιούνται για τη θεραπεία παιδιών με λειτουργικές διαταραχές της φωνής. -
Ο ρόλος του ακουστικού ελέγχου στη διαδικασία άρθρωσης
Dr Zdzislaw Kurkowski, Dr Agata Szkielkowska, Dr Joanna Ratynska, IARCTC, Poland, 2004
Στην αιτιολογία των διαταραχών άρθρωσης, οι πιο συχνά αναφερόμενες διαταραχές της ακουστικής αντίληψης περιλαμβάνουν βλάβες της δεκτικής (ακουστικής) λειτουργίας και διαταραχές της διάκρισης των ήχων ομιλίας (διαταραχές της φωνημικής ακοής). Δεν πρέπει, ωστόσο, να αγνοούνται οι διαταραχές άλλων ακουστικών λειτουργιών που μπορούν να επηρεάσουν τη διαδικασία της άρθρωσης. Είναι επομένως ενδιαφέρον να εξετάσουμε την ακουστική προσοχή (επιλογή και εντατικοποίηση της επεξεργασίας των ηχητικών ερεθισμάτων) σε ασθενείς με δυσλαλία και να προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε την επίδρασή της στην αντίληψη των ήχων ομιλίας: εξωγενών και δικών μας. Δεν είναι λιγότερο σημαντική η αξιολόγηση της ικανότητας διάκρισης των ηχητικών τόνων και η αξιολόγηση της ακουστικής πλευροποίησης σε παιδιά με διαταραχές άρθρωσης. Οι συγγραφείς προσπαθούν να παρουσιάσουν το πρόβλημα αυτό με βάση εμπειρικές μελέτες που καλύπτουν μια ομάδα ενενήντα τεσσάρων πολωνών παιδιών ηλικίας πέντε έως δεκατεσσάρων ετών. -
Μια περίπτωση διαταραχής ακουστικής επεξεργασίας ή η ανακάλυψη της Sue για τη σαφήνεια της ομιλίας
F. Nicoloff, IARCTC, Australia, 2007
Οι διαταραχές της ακουστικής επεξεργασίας αναγνωρίζονται σήμερα με μεγαλύτερη ευκολία απ' ό,τι στο παρελθόν. Μέχρι πρόσφατα, η ικανότητα ακοής και το όργανο του αυτιού ήταν οι τελευταίες παράμετροι που εξετάζονταν σε σχέση με τις μαθησιακές δυσκολίες και την καθυστέρηση του λόγου. Ευτυχώς όμως, τώρα το αυτί έχει αρχίσει να θεωρείται κατάλληλα ως θεμελιώδης παράγοντας στον κατάλογο των στοιχείων που πρέπει να αξιολογούνται όταν ένα παιδί παρουσιάζει κάποιες δυσκολίες λόγου και ακοής. -
Συνοχή μεταξύ της δοκιμασίας Tomatis® και της μπαταρίας ακουολογικών δοκιμασιών κεντρικής ακουστικής επεξεργασίας σε παιδιά με δυσλεξία
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Η δυσλεξία είναι μια ειδική, γλωσσική διαταραχή, η οποία χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία αποκωδικοποίησης λέξεων, η οποία αντανακλά ανεπαρκείς ικανότητες φωνολογικής επεξεργασίας. Η αναπτυξιακή δυσλεξία, σύμφωνα με διάφορους συγγραφείς, επηρεάζει από 4% έως 12% του πληθυσμού σχολικής ηλικίας και χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία στην ανάγνωση σε ένα παιδί με φυσιολογική ακοή και νοημοσύνη. Η ανάγνωση είναι μια σύνθετη ικανότητα, η οποία απαιτεί τη συνεργασία διαφορετικών λειτουργιών. Αρκετές μελέτες έχουν δείξει ότι η δυσλεξία μπορεί να συνοδεύεται από διαταραχές της ακουστικής επεξεργασίας, όπως διαταραχή της φωνημικής ακοής, δυσκολία στην ανάλυση των ήχων και στη διάκριση των τόνων. Δεν υπάρχει ομοφωνία κατά πόσον οι παρουσιαζόμενες ακουστικές δυσκολίες σχετίζονται ειδικά με τους ήχους της ομιλίας ή γενικά με όλα τα είδη ηχητικών ερεθισμάτων. Ορισμένες θεωρίες υποδηλώνουν ότι οι διαταραχές επεξεργασίας επηρεάζουν και την οπτική λειτουργία. Σκοπός της μελέτης ήταν η αξιολόγηση της επεξεργασίας του χρόνου και της συχνότητας σε παιδιά με αναπτυξιακή δυσλεξία. -
Η μέθοδος Tomatis® και η επίδρασή της σε παιδιά με ηχολαλία στο φάσμα του αυτισμού
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διαπιστωθεί εάν η μέθοδος Tomatis® για την ακουστική διέγερση αποτελεί σημαντική μεταβλητή για τη μείωση του προβλήματος της ηχολαλίας σε παιδιά με διάγνωση τυπικού αυτισμού (Kanner) και άτυπου αυτισμού (Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή, μη προσδιοριζόμενη αλλιώς, PDD-NOS) που παρακολουθούν το Κέντρο Tomatis® στο Πουέρτο Ρίκο. Προκειμένου να προκύψουν τα αποτελέσματα της έρευνας, δημιουργήθηκε ένα όργανο μέτρησης, αποτελούμενο από 12 ερωτήσεις για τους γονείς παιδιών με διάγνωση ΔΦΑ που παρακολούθησαν τουλάχιστον τα τρία πρώτα εντατικά στάδια (62 ώρες) της μεθόδου Tomatis®. -
Ανασκόπηση της έρευνας για την ακουστική διέγερση Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Συνολικά δημοσιεύθηκαν 35 μελέτες σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis®. Ο μεγαλύτερος αριθμός δημοσιεύσεων ασχολείται με τη θεραπεία μαθησιακών δυσκολιών, δείχνοντας ότι μια ποικιλία μαθησιακών δυσκολιών αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά με τη μέθοδο Tomatis®. Έχουν αναφερθεί αρκετά ερευνητικά προγράμματα μικρής κλίμακας για τον αυτισμό, τα οποία δείχνουν ότι περίπου το 60% των αυτιστικών παιδιών επωφελούνται από την παρέμβαση Tomatis®. Αρκετές μελέτες δείχνουν ότι η παρέμβαση Tomatis® επιταχύνει την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Μία από αυτές δείχνει ότι η παρέμβαση Tomatis® μειώνει κατά το ήμισυ το χρόνο για την επίτευξη μιας σωστής προφοράς Δύο μελέτες μικρής κλίμακας τεκμηριώνουν τη θετική επίδραση της Εκπαίδευσης Tomatis® στη φωνή. Άλλες μελέτες δείχνουν ότι το Tomatis® Training διευκολύνει τον τοκετό και μειώνει τον χρόνο του τοκετού. Άλλες μελέτες δείχνουν θετικές επιδράσεις στον τραυλισμό, στην καθυστέρηση και σε μια σειρά από ψυχολογικές διαταραχές. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® στο πλαίσιο της Πέμπτης Δημοτικού
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Οι μαθητές παρουσίασαν βελτίωση στις ικανότητες ακουστικής επεξεργασίας. Οι μαθητές είναι σε θέση να κατανοούν καλύτερα την ομιλία παρουσία θορύβου στο παρασκήνιο. Αυτό με τη σειρά του τους βοηθά να συντονίζονται και να παρακολουθούν τη γλώσσα και τη μάθηση. Αυτό είναι πιθανότατα αποτέλεσμα της έντονης άσκησης των μυών του μέσου ωτός μέσω της εφαρμογής του Tomatis®. Επιπλέον, η πλειονότητα των μαθητών έχει παρουσιάσει βελτίωση στην επικοινωνία, στις δεξιότητες καθημερινής ζωής και στην κοινωνικοποίηση, όπως υποδεικνύεται από τα αποτελέσματα του τεστ Vineland-II. Ορισμένοι μαθητές βελτιώθηκαν κατά μία τυπική απόκλιση, γεγονός που σε ορισμένες περιπτώσεις είχε ως αποτέλεσμα οι ικανότητές τους να μεταβληθούν από μέτρια χαμηλές σε επαρκείς. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, αρχίζουμε να βλέπουμε ένα παιδί να αναπτύσσει καλύτερη αυτοπεποίθηση και βελτιωμένες κοινωνικές δεξιότητες. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® Πρώτη Δημοτικού Αυτοτελής ρύθμιση
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Το πρόγραμμα ακρόασης Tomatis® που εφαρμόστηκε στην Ακαδημία Baker πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Τα αποτελέσματα των δοκιμών επιβεβαιώνουν ένα σημαντικό κέρδος στους τομείς της επικοινωνίας, των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης και της κοινωνικοποίησης. Κατά μέσο όρο, οι μαθητές κέρδισαν μεταξύ 13 και 34 μηνών σε αυτούς τους τομείς κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Αυτό είναι στατιστικά σημαντικό αν λάβετε υπόψη ότι οι μαθητές αυτοί ήταν μειονεκτούντες και λάμβαναν υπηρεσίες παρέμβασης πριν από την έναρξη του προγράμματος. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, η μάθηση γίνεται ευκολότερη και οι ακαδημαϊκές σπουδές βελτιώνονται. Καθώς η μάθηση έχει γίνει ευκολότερη για αυτούς τους μαθητές, το επίπεδο απογοήτευσής τους έχει μειωθεί σημαντικά, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα λιγότερα προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη. -
Μελέτη παρακολούθησης της επίδρασης της μεθόδου Tomatis® στην επικοινωνία, τις γλωσσικές, γνωστικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Συμπεράσματα: Τα περισσότερα από τα επιτεύγματα που επιτυγχάνονται μέσω της παρέμβασης της μεθόδου Tomatis® διατηρούνται μακροπρόθεσμα. Οι διαδικασίες κατάκτησης της ανάγνωσης και της γραφής ενισχύονται με την έκθεση στη Μέθοδο Tomatis®, τόσο στα στοιχεία αποκωδικοποίησης όσο και στα περιεκτικά. Δεν είναι δυνατόν να εξαχθεί συμπέρασμα για το αν ενισχύονται ή όχι οι κοινωνικές και οικογενειακές προσαρμογές μακροπρόθεσμα, λόγω των δυσκολιών στις αξιολογήσεις αυτών των μεταβλητών. Δέκα και δεκατέσσερις μήνες αργότερα αναδύονται νέες δεξιότητες που σχετίζονται κυρίως με τις δεξιότητες ανάγνωσης. Οι επιδόσεις των μαθητών δεν ήταν μια λογική μεταβλητή για αλλαγή. -
Η επίδραση της θεραπείας Tomatis® σε παιδιά με αυτισμό: Tomatis: Έντεκα μελέτες περιπτώσεων
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια νέα ανάλυση μιας μελέτης που είχε ήδη αναφερθεί σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® σε άτομα με αυτισμό. Όταν αναλύθηκαν ως μεμονωμένες μελέτες περιπτώσεων, τα δεδομένα έδειξαν ότι έξι από τα 11 άτομα με αυτισμό επέδειξαν σημαντική βελτίωση από 90 ώρες θεραπείας Tomatis®. Πέντε άτομα δεν ωφελήθηκαν σημαντικά, τουλάχιστον όχι με βάση τις μετρήσεις που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν προηγούμενα ευρήματα που αναφέρθηκαν σε έρευνες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους. Τα οφέλη από τη θεραπεία Tomatis® διέφεραν από υποκείμενο σε υποκείμενο. Σε αυτή τη μελέτη, ένα υποκείμενο μεταπήδησε από μη λεκτικό σε λεκτικό, ένα άρχισε να επαναλαμβάνει αυθόρμητα λέξεις και άλλα αύξησαν το δεκτικό και εκφραστικό τους λεξιλόγιο. Πρόσθετα ευρήματα περιλάμβαναν βελτιώσεις στις δεξιότητες καθημερινής ζωής, στις κινητικές δεξιότητες, στην κοινωνικοποίηση και στις συνολικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν επίσης μείωση της υπερκινητικότητας, της άτυπης συμπεριφοράς και της απροσεξίας. Απάντηση στην "Σύντομη έκθεση: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Σύντομη έκθεση: Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Οι επιδράσεις της εκπαίδευσης ακρόασης TOMATIS® στην αίσθηση του χώρου
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντικά βελτιωτικά αποτελέσματα του προγράμματος Tomatis® στην αίσθηση της χωρικής αντίληψης. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι ανακαλύφθηκαν διαφορές στην έγκαιρη ανάπτυξη ανάλογα με το εφαρμοσμένο υλικό δοκιμής. Η ανάλυση της δοκιμασίας 3DW δείχνει μια μακροπρόθεσμη επίδραση συγκρίσιμη με το "Εκτεταμένο αποτέλεσμα Tomatis® " που είχαν δείξει οι Mould (1985), Kershner (1986) και Du Plessis (1988) σε σχέση με τις διαταραχές ανάγνωσης και γραφής, την απόδοση του λόγου και τις αγχώδεις διαταραχές. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων EST δείχνει μια θετική επίδραση, αλλά η μακροπρόθεσμη επίδραση δεν μπορεί να επιβεβαιωθεί. -
Μια πιλοτική μελέτη σχετικά με τη δυνητική χρήση της μεθόδου Tomatis® για τη βελτίωση της ευχέρειας ανάγνωσης του l2
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
Αυτή ήταν μια πιλοτική μελέτη που χρησιμοποίησε τη μέθοδο Tomatis® για να δει τα αποτελέσματα που είχε στην ευχέρεια ανάγνωσης της Γ2 σε μια ομάδα μαθητών από την Ταϊβάν. Οκτώ εθελοντές συμμετείχαν σε αυτή τη μελέτη αναλαμβάνοντας 40 ώρες πριν και μετά τις πειραματικές θεραπείες. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες είχαν σημαντικές βελτιώσεις στους τομείς της ευχέρειας, του τόνου, του άγχους και της καταληπτότητας. Ωστόσο, δεν υπήρξε σημαντική βελτίωση στην προφορά. Η μελέτη αυτή καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η μέθοδος Tomatis® φάνηκε να βοηθά τους συμμετέχοντες να βελτιώσουν την αναγνωστική τους ευχέρεια καθώς και να αυξήσουν τα επίπεδα αυτοπεποίθησης και κινήτρων κατά την εκμάθηση της γλώσσας-στόχου. -
Η μέθοδος Tomatis® εφαρμόζεται στη διάγνωση και τη λογοθεραπεία
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
Στην ακοολογία τα τελευταία χρόνια δίνεται μεγάλη προσοχή στις διαγνώσεις των Διαταραχών Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Αυτές οι δυσλειτουργίες εντοπίζονται επίσης σε άτομα με γλωσσικές διαταραχές. Υπάρχει επομένως ανάγκη για αποτελεσματικές μεθόδους βελτίωσης της ακουστικής αντίληψης. Η μέθοδος Tomatis® είναι μια από αυτές τις προτάσεις. Για το λόγο αυτό, στην Πολωνία χρησιμοποιείται όλο και συχνότερα ως υποστήριξη της λογοθεραπείας. Η μελέτη υποδεικνύει τη δυνητική χρήση της μεθόδου Tomatis® στη θεραπεία ατόμων με δυσλαλία, καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου, τραυλισμό, δυσλεξία και δυσαρθρία. -
Εφαρμογή και ανάλυση της μεθόδου Tomatis® με παιδιά δημοτικού σε δημόσια σχολεία
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Η παρούσα έκθεση είναι μια μελέτη για τη βελτιστοποίηση της ακαδημαϊκής απόδοσης μέσω ενός πρακτικού εργαλείου: Solisten by Tomatis®, μιας παιδαγωγικής προσέγγισης προσανατολισμένης στην ακρόαση, βασισμένης στη μέθοδο Tomatis®, η οποία, χρησιμοποιώντας αισθητηριακή ακουστική διέγερση, επαναφέρει την ενεργητική ακρόαση και βελτιώνει την προσοχή, τη συγκέντρωση και την απομνημόνευση. Στο τέλος της μελέτης, κάνουμε μια γενική παρουσίαση των βασικών συμπερασμάτων από κάθε ομάδα της 4ης τάξης του δημοτικού και στα δύο σχολεία, από τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και από την ανάλυση της κατανόησης της ξένης γλώσσας (Αγγλικά) από τους μαθητές. Παρατηρούμε πώς τα καινοτόμα εργαλεία της μεθόδου Tomatis® μπορούν να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και να μειώσουν την αποτυχία στο σχολείο. -
Έκθεση της ανάλυσης της σχέσης μεταξύ της χρήσης της μεθόδου Tomatis® και της ανάπτυξης βασικών ικανοτήτων σε 1330 παιδιά με και χωρίς ειδικές ανάγκες
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και διευθύνεται από το Ινστιτούτο Φυσιολογίας και Παθολογίας της Ακοής, Βαρσοβία, Πολωνία. Κατά τη διάρκεια μιας περιόδου τριών ετών, 1330 μαθητές (με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες) από 62 πολωνικά σχολεία συμμετείχαν στην έρευνα. Τα αποτελέσματα της μελέτης καταδεικνύουν σημαντικά θετικά αποτελέσματα της μεθόδου Tomatis®. Η μελέτη δείχνει ότι τα προγράμματα θα μπορούσαν να είναι ευεργετικά στην υποστήριξη και προώθηση της ανάπτυξης παιδιών με και χωρίς ειδικές ανάγκες και ότι η ακουστική διέγερση μπορεί να γίνει μέρος του σχολικού προγράμματος σπουδών. "Και οι δύο ομάδες που υποβλήθηκαν στη μέθοδο Tomatis® παρουσίασαν βελτιώσεις στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, τη γλώσσα και τις μουσικές δεξιότητες, είτε υπέφεραν από μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι. Στατιστικά αντιπροσωπευτικά, τα αποτελέσματα αυτά είναι ακόμη πιο ενδιαφέροντα, καθώς στο πρόγραμμα συμμετείχαν πολλά παιδιά. -
Η αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στις εκτελεστικές λειτουργίες σε μαθητές με δυσλεξία κατά τα ακαδημαϊκά έτη 2018-19 στην Τεχεράνη
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός: όσον αφορά τη φύση των γνωστικών και αντιληπτικών πτυχών, η δυσλεξία πιστεύεται ότι είναι ένα ελάττωμα στην ανάπτυξη των εγκεφαλικών κυττάρων στις οπτικές και ακουστικές περιοχές. Έτσι, σημαντικά στοιχεία έχουν επιβεβαιώσει την προέλευση της δυσλειτουργικής νευρολογίας, μία από τις νέες παρεμβάσεις για μια ομάδα παιδιών με δυσλεξία είναι η χρήση προσεγγίσεων όπως η ηχοθεραπεία, η οποία ελάχιστες έρευνες έχουν διεξαχθεί στο Ιράν. Ως εκ τούτου, η παρούσα μελέτη διεξήχθη με σκοπό την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στις εκτελεστικές λειτουργίες σε μαθητές με δυσλεξία.
Μέθοδοι: Η παρούσα μελέτη είναι μια πειραματική μελέτη. Από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν εισαχθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στο Tephran, επιλέχθηκαν 14 μαθητές μέσω δειγματοληψίας ευκολίας. Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε δύο πειραματικές ομάδες, την πειραματική (ηχοθεραπεία με τη μέθοδο Tomatis) και την ομάδα ελέγχου (χωρίς παρέμβαση). Στο επόμενο στάδιο, η δοκιμασία Stroop, η δοκιμασία N-Back, η δοκιμασία ταξινόμησης καρτών Wisconsin (WCST) και η δοκιμασία του πύργου του Λονδίνου (ToL) πραγματοποιήθηκαν στα άτομα κάθε μιας από τις δύο ομάδες και οι βαθμολογίες που προέκυψαν θεωρήθηκαν ως βαθμολογίες προ-δοκιμασίας. Στη συνέχεια, εφαρμόστηκε μια ανεξάρτητη μεταβλητή, με άλλα λόγια, η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες θεραπείας 3 φορές την εβδομάδα, διάρκειας περίπου 2 ωρών που οδήγησαν στην παρέμβαση της "ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis", ενώ η ομάδα ελέγχου απλώς ακολουθήθηκε. Στο τέλος της παρέμβασης διενεργήθηκε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση ANOVA επαναλαμβανόμενων μετρήσεων από το στατιστικό λογισμικό SPSS-22 με το p<0,05 να θεωρείται στατιστικά σημαντικό.
Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των εκτελεστικών λειτουργιών (επιλεκτική προσοχή, γνωστική ευελιξία, αφηρημένη σκέψη, αλλαγή στη σχέση, γνωστική λειτουργία, ικανότητα σχεδιασμού και οργάνωσης) σε δυσλεκτικούς μαθητές (p<0.005).
Συμπεράσματα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών. -
Τα αποτελέσματα στην παρέμβαση της ομάδας υψηλού κινδύνου δυσλεξίας των μαθητών γυμνασίου και λυκείου σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών: εφαρμόστε το πρόγραμμα παρέμβασης βελτιώνει την ακουστική επεξεργασία
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Η μελέτη ερευνά την αλλαγή στην ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης μετά την παρέμβαση στην ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας μαθητών γυμνασίου και λυκείου για τη βελτίωση της ακουστικής επεξεργασίας νευρολογικών παραγόντων και στη συνέχεια στοχεύει στην κατάρτιση ενός συστηματικού προγράμματος παρέμβασης για μαθητές με δυσλεξία για την επαλήθευση της αποτελεσματικότητας. Ο στόχος της μελέτης είναι η ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας 168 μαθητών γυμνασίου και λυκείου μετά από προκαταρκτικό τεστ διαλογής σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών που αποτελούν ευάλωτη κοινωνική ομάδα στην επαρχία Gyeonggi. Εξετάζονται σε βάθος με βάση την ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης και στη συνέχεια επιλέγονται 24 μαθητές. Δοκιμάζονται 20 φορές με προσομοίωση ακουστικής αντίληψης και εκπαίδευση στην άνετη ανάγνωση με τη μέθοδο TOMATIS για τη βελτίωση του ακουστικού συστήματος που μεταδίδει γλωσσικές πληροφορίες, και στη συνέχεια υποβάλλονται σε μετα-τεστ. Συμπερασματικά, η αποτελεσματικότητα της παρέμβασης είναι σίγουρη, επειδή η ανάγνωση, η κατανόηση και η ικανότητα ακουστικής επεξεργασίας έχουν σημαντική αλλαγή στη στατιστική ανάλυση μετά τις προκαταρκτικές και μετα-δοκιμές. Είναι ένα σημαντικό επίτευγμα που δείχνει την αναγκαιότητα της πρόσβασης της νευρολογικής επιστήμης στη διάγνωση και τη μέθοδο παρέμβασης της δυσλεξίας μέσω της έρευνας.
Μαθησιακές Δυσκολίες
Οι έρευνες αποδεικνύουν ότι η Μέθοδος Tomatis® ωφελεί τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα. Τα βασικά ευρήματα αυτών των μελετών περιλαμβάνουν αξιοσημείωτες βελτιώσεις στις γλωσσικές δεξιότητες, την προσοχή, τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, την αυτοεκτίμηση και τη συμπεριφορά. Συγκεκριμένα, το Πρόγραμμα Ακρόασης Tomatis® έχει βελτιώσει τις οπτικοχωρικές ικανότητες, την κατανόηση της ανάγνωσης, την ορθογραφία, τη γραφή και τις μαθηματικές δεξιότητες. Αποδείχθηκε επωφελές για ολόκληρους σχολικούς πληθυσμούς, βοηθώντας μαθητές με διαφορετικές ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν μιλούν αγγλικά, βελτιώνοντας την αναγνωστική ευχέρεια, τον ηχητικό-φωνητικό έλεγχο και τη φωνολογική επεξεργασία.
Τα κέρδη στην γνώση γραφής και τη γλώσσα διατηρήθηκαν 14 μήνες μετά το πρόγραμμα, με την εκπαίδευση του δεξιού αυτιού να ενισχύει σημαντικά τις ικανότητες ανάγνωσης. Τα παιδιά με δυσλεξία παρουσίασαν πρόοδο στις αναγνωστικές επιδόσεις και τις φωνολογικές δεξιότητες. Επιπλέον, οι αξιολογήσεις μετά το πρόγραμμα αποκάλυψαν βελτιώσεις στις επιδόσεις σε τυποποιημένα τεστ, με τα μειονεκτούντα παιδιά να παρουσιάζουν αυξημένα κίνητρα, συγκέντρωση και γλωσσικές ικανότητες.
Ευρήματα έρευνας
Διάφορες μελέτες έχουν δείξει σταθερά στατιστικά σημαντικές βελτιώσεις στις γλωσσικές δεξιότητες, την προσοχή, τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, την αυτοεκτίμηση και τη συμπεριφορά μέσω του Tomatis® για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Ακολουθεί μια σύνοψη των ευρημάτων σε όλες αυτές τις μελέτες:
- Η εκπαίδευση του δεξιού αυτιού βελτίωσε ειδικά τις ικανότητες ανάγνωσης. (28)
- Παιδιά με διαταραχές ανάγνωσης ή δυσλεξία παρουσίασαν βελτιώσεις στην ανάγνωση, τον ακουστικο-φωνητικό έλεγχο, τις φωνολογικές και λεξιλογικές δεξιότητες. (28, 37, 39)
- Μετά το Tomatis®, τα παιδιά παρουσίασαν βελτιωμένες επιδόσεις σε διάφορες τυποποιημένες δοκιμασίες.
- Τα μειονεκτούντα παιδιά ανέπτυξαν αυξημένα κίνητρα, συγκέντρωση και γλωσσικές δεξιότητες. (42)
- Το συνδυασμένο πρόγραμμα ωφέλησε τις οπτικο-χωρικές δεξιότητες, την κατανόηση γραπτού λόγου, την ορθογραφία, τη γραφή και τα μαθηματικά. (30)
- Το Tomatis® ωφέλησε τόσο τον γενικό σχολικό πληθυσμό όσο και τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. (29)
- Το Tomatis® αποδείχθηκε ευεργετικό για τη βελτίωση της αναγνωστικής ευχέρειας σε μαθητές που δεν μιλούσαν αγγλικά. (33)
- Το πρόγραμμα Tomatis βελτίωσε τον ακουστικο-φωνητικό έλεγχο και τη φωνολογική επεξεργασία. (34 35, 37)
- Η βελτίωση της γραφής και της γλώσσας διατηρήθηκε ακόμη και 14 μήνες μετά το πρόγραμμα (35)
Ερευνητικά έγγραφα
-
Μέθοδος Tomatis®: αποτελεσματική για προβλήματα μάθησης, γλώσσας και λόγου
Luce Olminkhof, University of Groningen, Netherlands, 2007
Η γνώμη των γονέων ήταν ότι η ακουστική θεραπεία Tomatis® είχε θετικά αποτελέσματα στο 90% των περιπτώσεων που ερευνήθηκαν (35 από τα 39 παιδιά). Εξετάζοντας μόνο τα αποτελέσματα της μεθόδου στα μαθησιακά και γλωσσικά προβλήματα, το ποσοστό βελτίωσης είναι χαμηλότερο. Ξεκινώντας την ακουστική θεραπεία Tomatis®, 34 παιδιά επέλεξαν τη μέθοδο για να βελτιώσουν τις μαθησιακές και γλωσσικές τους δεξιότητες. Σε 22 περιπτώσεις οι δεξιότητές τους βελτιώθηκαν. Τα 9 παιδιά με προβλήματα λόγου παρουσίασαν όλα θετικά αποτελέσματα μετά την ακουστική θεραπεία Tomatis®. Επειδή ορισμένα παιδιά έλαβαν άλλη καθοδήγηση πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ακουστική θεραπεία Tomatis®, δεν είναι σαφές ποια ακριβώς είναι η επίδραση της μεθόδου Tomatis®. Η βελτίωση της μάθησης, της γλώσσας και της ομιλίας ήταν ωστόσο προφανής. Είναι σημαντικό να συνεχίσουμε την έρευνα σε παιδιά με προβλήματα μάθησης, λόγου και ομιλίας που ακολουθούν την ακουστική θεραπεία Tomatis® χωρίς άλλη καθοδήγηση ή παρέμβαση. -
Πρώιμες επιδράσεις της μεθόδου ακρόασης Tomatis® σε παιδιά με ελλειμματική προσοχή
Liliana Sacarin, Antioch University –Dissertations and Theses, USA 2013
Αυτή η μελέτη διερεύνησε τις πρώιμες επιδράσεις της μεθόδου Tomatis®, υποθέτοντας βελτίωση στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, την αποτελεσματικότητα της ανάγνωσης, την προσοχή, τη συμπεριφορά και τη φυσιολογία του εγκεφάλου μέχρι το τέλος της Φάσης 1 της μεθόδου Tomatis®. Αυτή η μελέτη τεκμηρίωσε τα αποτελέσματα της πρώτης φάσης της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με ΔΕΠΥ ηλικίας 7-13 ετών. Από τους 25 συμμετέχοντες, οι 15 έλαβαν αποκλειστικά τη θεραπεία Tomatis®, ενώ οι 10 αποτέλεσαν μάρτυρες και ήταν σταθεροποιημένοι στη φαρμακευτική αγωγή για τη ΔΕΠΥ τρεις μήνες πριν και καθ' όλη τη διάρκεια της μελέτης. Ως εκ τούτου, αυτή η ερευνητική μελέτη συνέκρινε την παρέμβαση Tomatis® σε σχέση με τη μη παρέμβαση Tomatis® και όχι τη φαρμακευτική αγωγή ADD με την παρέμβαση Tomatis®. Η ομάδα Tomatis® έλαβε 15 διαδοχικές συνεδρίες διάρκειας 2 ωρών- οι συμμετέχοντες δεν έλαβαν πρόσθετες αιθουσαίες ή οπτικοκινητικές ασκήσεις καθ' όλη τη διάρκεια της έρευνας. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν στατιστικά σημαντικές βελτιώσεις για το Tomatis® σε σύγκριση με την ομάδα χωρίς Tomatis®: η πειραματική ομάδα παρουσίασε σημαντική βελτίωση στην ταχύτητα επεξεργασίας, τη φωνολογική επίγνωση, την αποτελεσματικότητα της φωνημικής αποκωδικοποίησης κατά την ανάγνωση, τη συμπεριφορά και την ακουστική προσοχή. Παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική αύξηση της αργής εγκεφαλικής δραστηριότητας στις θέσεις καταγραφής της κεντρικής και βρεγματικής μέσης γραμμής στην ομάδα Tomatis® κατά τη σύγκριση των αναλογιών θήτα/βήτα πριν και μετά τη θεραπεία σε κάθε ομάδα. Μεμονωμένα, αυτά είναι παράδοξα ευρήματα, καθώς δεν συμφωνούν με τα κέρδη που τεκμηριώνονται. Οι μέγιστες τιμές της συχνότητας άλφα και οι αναλογίες θήτα/βήτα με βαθμολογία z των qEEG πριν και μετά τη θεραπεία για κάθε συμμετέχοντα στην ομάδα Tomatis® διερευνήθηκαν περαιτέρω. Η παράδοξη αύξηση των λόγων θήτα/βήτα που προέκυψε από τις μεμονωμένες ακατέργαστες τιμές δεν παρατηρήθηκε στον ίδιο βαθμό όταν χρησιμοποιήθηκαν οι βαθμολογίες z. Οι βαθμολογίες z υπέδειξαν ότι ο λόγος θήτα/βήτα, αν και υψηλότερος για την ομάδα Tomatis® μετά την εκπαίδευση, παραμένει εντός του μέσου εύρους για όλους τους συμμετέχοντες. Η ατομική ανάλυση έδειξε ότι οι αλλαγές που παρατηρήθηκαν εξακολουθούσαν να εμπίπτουν στις φυσιολογικές τιμές, γεγονός που μπορεί να χρησιμεύσει για την εξήγηση των κερδών συμπεριφοράς. Συμπερασματικά, οι σημαντικές βελτιώσεις που παρατηρήθηκαν στη νόηση, την προσοχή και τη συμπεριφορά, υποδηλώνουν έντονα ότι η μέθοδος Tomatis® έχει θετικά αποτελέσματα σε παιδιά με ΔΕΠΥ. Αυτές οι πρώιμες αλλαγές στη φυσιολογία του εγκεφάλου απαιτούν περαιτέρω έρευνα. -
Το πρόγραμμα σπουδών για τη γνωστική ανάπτυξη αυξάνει τις λεκτικές, μη λεκτικές και ακαδημαϊκές ικανότητες
Brown CT, J Altern Med Res 2018
Τα πρόσφατα ευρήματα της νευροεπιστήμης επιβεβαιώνουν τη νευροπλαστικότητα του εγκεφάλου. Έχει εκδηλωθεί έντονο ενδιαφέρον για την εφαρμογή αυτών των ανακαλύψεων σε μαθητές με μαθησιακές διαταραχές με έμφαση στην αύξηση της ικανότητας της μνήμης εργασίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της γνωστικής παρέμβασης με το Πρόγραμμα Γνωστικής Ανάπτυξης Equipping Minds (EMCDC), το οποίο βασίζεται στη θεωρία της δομικής γνωστικής μεταβλητότητας (SCM) του Feuerstein. Η θεωρία του Feuerstein αναφέρει ότι η γνωστική λειτουργία ενός μαθητή μπορεί να τροποποιηθεί μέσω της διαμεσολαβημένης μάθησης. Το EMCDC στοχεύει στην ενίσχυση της επεξεργασίας, της μνήμης εργασίας, της κατανόησης και των ικανοτήτων συλλογισμού. Οι συμμετέχοντες ήταν μαθητές με ειδικές μαθησιακές διαταραχές (SLD). Οι μαθητές κατανεμήθηκαν τυχαία σε μία από τις δύο ομάδες. Η ομάδα ενεργού ελέγχου έλαβε παρέμβαση σε μικρές ομάδες σε ακαδημαϊκά θέματα μία ώρα την ημέρα πέντε φορές την εβδομάδα για επτά εβδομάδες. Η εκπαιδευτική ομάδα έλαβε παρέμβαση σε μικρές ομάδες στο EMCDC μία ώρα την ημέρα πέντε φορές την εβδομάδα για επτά εβδομάδες. Και οι δύο ομάδες εξετάστηκαν σε μετρήσεις της μνήμης εργασίας, της λεκτικής και μη λεκτικής ικανότητας και της ακαδημαϊκής επίδοσης πριν από την εκπαίδευση και επανεξετάστηκαν στις ίδιες μετρήσεις μετά την εκπαίδευση. Η ανάλυση των βαθμολογιών πριν και μετά το τεστ έδειξε ένα σημαντικό (p<0,05) πλεονέκτημα για την ομάδα κατάρτισης έναντι της ομάδας ενεργού ελέγχου στο KBIT-2 στο λεκτικό, μη λεκτικό και σύνθετο IQ, καθώς και αποτελέσματα μακράς μεταφοράς στις φυσικές επιστήμες. Ο σχεδιασμός αυτής της μελέτης θα μπορούσε να επαναληφθεί σε πολλαπλά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα με άλλες νευροαναπτυξιακές διαταραχές. -
Προσοχή και μέθοδος Tomatis για επιτυχία: στην Πολωνία από το 2010 έως το 2013
Konarski R, Ratynska J., Poland, 2014
Το έργο "Προσοχή! Ο δρόμος προς την επιτυχία" διεξήχθη στην Πολωνία από το 2010 έως το 2013. Ο κύριος στόχος του έργου ήταν να εξεταστεί κατά πόσον η ένταξη της ακουστικής διέγερσης στο σχολικό πρόγραμμα θα είχε ευεργετική επίδραση στις περαιτέρω σχολικές επιδόσεις των παιδιών. -
Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® για παιδιά με μαθησιακές και επικοινωνιακές διαταραχές; μια μετα-ανάλυση
Dr Tim Gilmor, International Listening Association, Canada, 1999
Η μετα-ανάλυση του Gilmor βασίζεται σε μια μελέτη 225 παιδιών με μαθησιακές και επικοινωνιακές δυσκολίες. Η ανάλυση αυτή δείχνει ότι οι συνεδρίες ακρόασης Tomatis® έχουν σημαντικό αντίκτυπο στους ακόλουθους τομείς: γλώσσα, γνωστική και ψυχοκινητική ανάπτυξη, κοινωνική και προσωπική συμπεριφορά. -
Η επίδραση της διαφορικής ακουστικής ανατροφοδότησης στην ανάγνωση δυσλεκτικών παιδιών
John Stuart Gillis and Agatha E. Sidlauskas, Child Study Centre, University of Ottawa, Neuropsychologia, Canada 1977
Με σκοπό να διερευνηθεί η πιθανότητα σχέσης μεταξύ της πλευρικότητας των αυτιών και της αναγνωστικής επίδοσης, μελετήθηκαν δέκα παιδιά με δυσλεξία υπό διαφορετικές συνθήκες ακουστικής ανατροφοδότησης. Διαπιστώθηκε ότι η προφορική ανάγνωση ήταν ταχύτερη όταν η ανατροφοδότηση κατευθυνόταν κυρίως στο δεξί αυτί αντί με την ίδια ένταση και στα δύο αυτιά. Μελετήθηκε επίσης η πιθανή επίδραση της ενίσχυσης των υψηλών συχνοτήτων και της εξασθένησης των χαμηλών συχνοτήτων, αλλά τα αποτελέσματα δεν ήταν εξίσου σαφή. Εξετάστηκε η θεωρητική ερμηνεία παρόμοια με εκείνη που έχει προταθεί για το καθιερωμένο πλεονέκτημα του δεξιού αυτιού στους φυσιολογικούς. -
Τρεις μέθοδοι για την απόκτηση γλωσσών: Το πρόγραμμα Tomatis®- Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Η Ολική Φυσική Ανταπόκριση είναι μια στρατηγική για την εκμάθηση δεύτερων γλωσσών που αναπτύχθηκε από τον James J. Asher. Το πρόγραμμα Tomatis®, που αναπτύχθηκε στη Γαλλία από τον Alfred Tomatis, είναι μια μέθοδος για τη θεραπεία της δυσλεξίας και των προβλημάτων επικοινωνίας και χρησιμοποιείται επίσης για τη διδασκαλία βασικών στοιχείων των ξένων γλωσσών. Η Suggestology είναι ένα ψυχοθεραπευτικό σύστημα βασισμένο σε τεχνικές γιόγκικης σωματικής και πνευματικής χαλάρωσης, που δημιουργήθηκε στη Βουλγαρία από τον Georgi Lozanov. Η Suggestopedia είναι η εφαρμογή της Suggestology στην εκπαίδευση, και συγκεκριμένα στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Αν και φαινομενικά διαφορετικές, οι τρεις μέθοδοι έχουν σημαντικά κοινά στοιχεία: (1) βασίζονται στον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά μαθαίνουν τη μητρική τους γλώσσα, δηλαδή αποκτώντας την κατανόηση της ακουστικής κατανόησης πριν από την ομιλία, την ανάγνωση και τη γραφή. (2) Μοιράζονται την παραδοχή ότι η εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας πρέπει να είναι μια "φυσική" εμπειρία με έμφαση στην επικοινωνιακή ικανότητα και στις ρεαλιστικές εκφράσεις. (3) Αντιλαμβάνονται τη γλώσσα σφαιρικά, με την προσοχή στη λεπτομέρεια να τονίζεται αργότερα στη διαδικασία εκμάθησης. (4) Δίνουν έμφαση στη χρήση του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου, για την έμμεση μάθηση. (MSE) -
Θεραπευτική μουσική και ήχος στην υγειονομική περίθαλψη : Η μέθοδος Tomatis®, Ιατρική Συχνοτήτων για τον 21ο αιώνα
Joshua Leeds, American Journal of Acupuncture, USA, 1997
Ο συγγραφέας-συνθέτης αξιοποιεί την έρευνά του στον τομέα της θεραπευτικής μουσικής για να εξερευνήσει το πεδίο του σκόπιμου ήχου και της μουσικής. Στο 2ο μέρος, παρουσιάζει το έργο του Γάλλου γιατρού και εφευρέτη, Alfred A. Tomatis, οι ανακαλύψεις του οποίου οδήγησαν στην ανάπτυξη μιας μεθόδου για την επανεκπαίδευση του τρόπου με τον οποίο κάποιος ακούει, ενισχύοντας τις μαθησιακές και γλωσσικές ικανότητες, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και την κοινωνική συμπεριφορά. Έχει χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει παιδιά με προβλήματα ακουστικής επεξεργασίας (δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠΥ, αυτισμό κ.λπ.) και για να μπορέσουν οι ενήλικες να καταπολεμήσουν την κατάθλιψη, να μάθουν πιο γρήγορα ξένες γλώσσες, να επικοινωνήσουν καλύτερα και να βελτιώσουν τη δημιουργικότητα και την απόδοση στην εργασία. -
Εκπαίδευση ακρόασης για παιδιά: Ακούστε την ομιλία σας: Μέθοδος, εφαρμογή και αποτελέσματα
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
Σε αυτή την παρουσίαση, σκοπεύω να περιγράψω ένα πρόγραμμα που ονομάζεται "Εκπαίδευση ακρόασης". Το πρόγραμμα αυτό, το οποίο βασίζεται στη Μέθοδο Tomatis® και το οποίο έχουμε αναπτύξει περαιτέρω στο Κέντρο Ακρόασης στο Τορόντο τα τελευταία είκοσι χρόνια, προσφέρεται σε άτομα όλων των ηλικιών. Στο πλαίσιο αυτού του συνεδρίου, ωστόσο, θα επικεντρωθώ στην εφαρμογή της Εκπαίδευσης Ακρόασης σε παιδιά, ιδίως σε παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή διαταραχές που επηρεάζουν τις επικοινωνιακές και μαθησιακές τους δεξιότητες. Η παραδοχή μου εδώ είναι ότι πολλές τέτοιες καθυστερήσεις ή διαταραχές σχετίζονται με ένα πρόβλημα στην ακουστική λειτουργία αυτών των παιδιών, στα οποία έχει ήδη αποκλειστεί η πιθανότητα ακουστικής διαταραχής. Ορίζουμε την ακρόαση ως την ικανότητα να συντονίζεται κανείς ειδικά σε αυτό που επιλέγει να ακούσει, ενώ ταυτόχρονα "απο-επιλέγει" άλλους ήχους και τους υποβιβάζει, τρόπον τινά, στο "παρασκήνιο". Επιπλέον, ολόκληρο το σώμα συμμετέχει στην ενεργητική ακρόαση, όχι μόνο το αυτί. Πριν προχωρήσω στη συζήτηση της δικής μας κλινικής εμπειρίας στο Κέντρο Ακρόασης, θα εξετάσω τα αποτελέσματα, που αναφέρονται σε τρεις ερευνητικές εργασίες αξιολόγησης, άλλων εφαρμογών προγραμμάτων ακρόασης με βάση τον Tomatis. Στη συνέχεια θα προτείνω έξι κατηγορίες ποιοτικών αλλαγών που παρατηρούμε στα παιδιά που έχουν συμμετάσχει στην Εκπαίδευση Ακρόασης, με έμφαση στα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Κατά την άποψή μας, οι κατηγορίες αυτές υποδηλώνουν δοκιμαστικές υποθέσεις που δείχνουν το δρόμο προς νέους δρόμους έρευνας και κλινικής εφαρμογής στον τομέα. -
Προκαταρκτική μελέτη σχετικά με την αποτελεσματικότητα της ηχο-ψυχο-φωνολογικής μεθόδου του Α.Α. Tomatis για τη θεραπεία παιδιών με διαταραχές ανάγνωσης
Folgheraiter, Kati; .Menestrina, Anita; Menestrina, Rosanna, University of Padua, Italy, 2002
Αυτό το άρθρο περιγράφει μια προκαταρκτική μελέτη με στόχο την αρχική αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ηχο-ψυχο-φωνολογικής μεθόδου Tomatis® για τη θεραπεία παιδιών με διαταραχές ανάγνωσης. Τα υποκείμενα της έρευνας ήταν 8 παιδιά πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με διαταραχές ανάγνωσης, τα οποία υποβλήθηκαν (κατά μέσο όρο) σε 46 ώρες θεραπείας, ή με άλλα λόγια σε λιγότερο από 3 μήνες θεραπείας (αυτοί οι 3 μήνες περιλάμβαναν ένα ελάχιστο διάλειμμα 6 εβδομάδων). Οι διαφορές μεταξύ των σημείων z υπολογίστηκαν τόσο σε σχέση με το χρόνο όσο και με τα λάθη στην αναγνωστική επίδοση πριν και μετά τη θεραπεία, και έγινε προσπάθεια να διαπιστωθεί αν οι διαφορές αυτές στη βελτίωση ήταν μεγαλύτερες από ό,τι θα ήταν χωρίς τη θεραπεία (Tressoldi, P.E., Stella, G., Faggella, M., 2001). Το παρόν άρθρο παρέχει μια εμπεριστατωμένη παρουσίαση των αποτελεσμάτων δύο κλινικών περιπτώσεων με διαταραχές της ανάγνωσης τόσο από φωνολογική όσο και από λεξιλογική άποψη- στη μία περίπτωση υπήρχαν μεγαλύτερα ελλείμματα όσον αφορά τη φωνολογική πτυχή και στην άλλη περίπτωση υπήρχαν μεγαλύτερα ελλείμματα όσον αφορά τη λεξιλογική πτυχή. Επιπλέον, παρουσιάζονται οι μέσες τιμές και οι τυπικές αποκλίσεις για τις αλλαγές στις αναγνωστικές επιδόσεις μετά τη θεραπεία, οι οποίες υπολογίζονται σε σχέση με τα 8 παιδιά με διαταραχές ανάγνωσης. Από αυτή την προκαταρκτική μελέτη προέκυψε ότι οι μέσες αυξήσεις μετά τη θεραπεία σε σχέση με την αναγνωστική ταχύτητα στο τεστ ανάγνωσης ΜΤ (ορθότητα και ταχύτητα) και στο τεστ ανάγνωσης λέξεων ήταν μεγαλύτερες ως προς την ανάπτυξη από ό,τι θα συνέβαινε χωρίς τη θεραπεία. Στην ανάγνωση μη λέξεων από την άλλη πλευρά, υπήρξε αύξηση στην ταχύτητα ανάγνωσης η οποία ήταν κοντά σε αυτή που θα συνέβαινε χωρίς θεραπεία, αν και υπήρξε μέση βελτίωση στην ορθότητα κατά 1,32 sd. -
Η μέθοδος Tomatis® με σοβαρά αυτιστικά αγόρια: Τomatis: Μελέτες μεμονωμένων περιπτώσεων αλλαγής συμπεριφοράς
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Έξι σοβαρά αυτιστικά αρσενικά ηλικίας από 4 έως 11 ετών έλαβαν τη μέθοδο Tomatis® για να βοηθήσουν στην ανακούφιση της σοβαρότητας των συμπεριφορών που συμβάλλουν στη διάγνωση του αυτισμού. Λαμβάνονταν δεκάλεπτα δείγματα βίντεο από κάθε αγόρι, υπό δύο συνθήκες παιχνιδιού, κάθε φορά που ολοκλήρωνε ένα τμήμα του θεραπευτικού προγράμματος. Όπως μετρήθηκε με την κλίμακα αξιολόγησης του παιδικού αυτισμού (CARS), τα αγόρια ήταν σοβαρά αυτιστικά στην αρχή της θεραπείας. Τρία (50%) από τα αγόρια επέδειξαν θετικές αλλαγές στη συμπεριφορά τους μέχρι το τέλος της θεραπείας. Ένα αγόρι δεν θεωρήθηκε πλέον αυτιστικό, δύο αγόρια παρουσίασαν ήπια συμπτώματα αυτισμού και τρία αγόρια παρέμειναν στο εύρος του βαρέως αυτισμού. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχαν οι αλλαγές που σημειώθηκαν σε προγλωσσικούς τομείς για πέντε από τα έξι αγόρια. Σε αυτές περιλαμβάνονταν η προσαρμογή στην αλλαγή, η αντίδραση του λόγου, η μη λεκτική επικοινωνία, η συναισθηματική αντίδραση και το επίπεδο δραστηριότητας. Αυτές οι συμπεριφορές θεωρούνται προϋποθέσεις για την επιτυχή λεκτική επικοινωνία. Τα παιδιά που επέδειξαν αλλαγή συμπεριφοράς ήταν 6 ετών ή μικρότερα κατά την έναρξη της θεραπείας. Ο συγγραφέας προτείνει ότι η μέθοδος Tomatis® μπορεί να είναι χρήσιμη στο να γίνουν οι προγλωσσικές συμπεριφορές διαχειρίσιμες και έτσι να βοηθήσουν στην προετοιμασία του παιδιού να μάθει τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη της γλώσσας και της μάθησης. -
Μελέτες περιπτώσεων παιδιών με δυσπραξία μετά από παρέμβαση με το πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis®
Françoise Nicoloff, IARCTC, Australia, 2004
Παρουσιάζεται μια αναφορά για δύο περιπτώσεις παιδιών με διάγνωση μιας παθολογίας που είναι ευρύτερα γνωστή ως Αναπτυξιακή Δυσπραξία, οι οποίες παρουσιάζουν αλλαγές στην ομιλία και σε άλλες ικανότητες μετά τη συμμετοχή τους σε ένα πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis® στην Αυστραλία. Οι περιπτώσεις αυτές αφορούν συγκεκριμένα μορφές της Αναπτυξιακής Δυσπραξίας που ονομάζονται Λεκτική Δυσπραξία. Οι ορισμοί, οι κύριες θεωρίες και τα χαρακτηριστικά της Αναπτυξιακής Δυσπραξίας ενημερώνουν για το τι είναι αυτή η κατάσταση και πώς εκδηλώνεται. Περιλαμβάνεται επίσης μια λεπτομερής περιγραφή του προγράμματος της μεθόδου Tomatis® και της φυσιολογικής και επιστημονικής θεωρητικής βάσης για τις παρατηρούμενες αλλαγές στις ικανότητες. Τέλος, προσφέρονται απλά συμπεράσματα για την ανάδειξη των πλεονεκτημάτων που παρέχει το πρόγραμμα της μεθόδου Tomatis® σε όσους πάσχουν από Αναπτυξιακή Δυσπραξία. -
Τα αποτελέσματα 100 αυτιστικών παιδιών πριν και μετά το βασικό πρόγραμμα Tomatis®
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Χρησιμοποιώντας ένα έντυπο "Ικανότητες προς βελτίωση" και ένα έντυπο "Ικανότητες προς βελτίωση" πριν και μετά το βασικό πρόγραμμα Tomatis® των 60 ωρών ακρόασης, οι γονείς 100 αυτιστικών παιδιών σημείωσαν αλλαγές στα παιδιά τους. Οι πιθανοί τομείς αλλαγής ήταν οι εξής: 1) Ακαδημαϊκή επίδοση, σκέψη, μάθηση, 2) Προσοχή, 3) Συμπεριφορά, 4) Δημιουργικότητα, 5) Διαπροσωπική ανάπτυξη, 6) Ενδοπροσωπική ανάπτυξη για να γνωρίσουν και να εκφράσουν τον εαυτό τους, 7) Ευημερία, 8) Ακρόαση και ομιλία, 9) Ανάγνωση, γραφή και ορθογραφία, 10) Κίνηση, αθλήματα και ρυθμός, 11) Μουσικές και φωνητικές δεξιότητες και 12) Χαλάρωση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πιο σημαντική αλλαγή σημειώθηκε στον τομέα των Διαπροσωπικών δεξιοτήτων και ο τομέας που επηρεάστηκε λιγότερο ήταν η Ευεξία. -
Μελέτη παρακολούθησης της επίδρασης της μεθόδου Tomatis® στην επικοινωνία, τις γλωσσικές, γνωστικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Συμπεράσματα: Τα περισσότερα από τα επιτεύγματα που επιτυγχάνονται μέσω της παρέμβασης της μεθόδου Tomatis® διατηρούνται μακροπρόθεσμα. Οι διαδικασίες κατάκτησης της ανάγνωσης και της γραφής ενισχύονται με την έκθεση στη Μέθοδο Tomatis®, τόσο στα στοιχεία αποκωδικοποίησης όσο και στα περιεκτικά. Δεν είναι δυνατόν να εξαχθεί συμπέρασμα για το αν ενισχύονται ή όχι οι κοινωνικές και οικογενειακές προσαρμογές μακροπρόθεσμα, λόγω των δυσκολιών στις αξιολογήσεις αυτών των μεταβλητών. Δέκα και δεκατέσσερις μήνες αργότερα αναδύονται νέες δεξιότητες που σχετίζονται κυρίως με τις δεξιότητες ανάγνωσης. Οι επιδόσεις των μαθητών δεν ήταν μια λογική μεταβλητή για αλλαγή. -
Συνοχή μεταξύ της δοκιμασίας Tomatis® και της μπαταρίας ακουολογικών δοκιμασιών κεντρικής ακουστικής επεξεργασίας σε παιδιά με δυσλεξία
Markowska R., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Skarżyński H, Polish Journal of Environmental Studies, Poland, 2008
Η δυσλεξία είναι μια ειδική, γλωσσική διαταραχή, η οποία χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία αποκωδικοποίησης λέξεων, η οποία αντανακλά ανεπαρκείς ικανότητες φωνολογικής επεξεργασίας. Η αναπτυξιακή δυσλεξία, σύμφωνα με διάφορους συγγραφείς, επηρεάζει από 4% έως 12% του πληθυσμού σχολικής ηλικίας και χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία στην ανάγνωση σε ένα παιδί με φυσιολογική ακοή και νοημοσύνη. Η ανάγνωση είναι μια σύνθετη ικανότητα, η οποία απαιτεί τη συνεργασία διαφορετικών λειτουργιών. Αρκετές μελέτες έχουν δείξει ότι η δυσλεξία μπορεί να συνοδεύεται από διαταραχές της ακουστικής επεξεργασίας, όπως διαταραχή της φωνημικής ακοής, δυσκολία στην ανάλυση των ήχων και στη διάκριση των τόνων. Δεν υπάρχει ομοφωνία κατά πόσον οι παρουσιαζόμενες ακουστικές δυσκολίες σχετίζονται ειδικά με τους ήχους της ομιλίας ή γενικά με όλα τα είδη ηχητικών ερεθισμάτων. Ορισμένες θεωρίες υποδηλώνουν ότι οι διαταραχές επεξεργασίας επηρεάζουν και την οπτική λειτουργία. Σκοπός της μελέτης ήταν η αξιολόγηση της επεξεργασίας του χρόνου και της συχνότητας σε παιδιά με αναπτυξιακή δυσλεξία. -
Η επίδραση της μεθόδου Tomatis® στην απόδοση των μαθητών πιάνου στο πιάνο και στην ψυχολογική ευημερία
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
Η διέγερση και η καθοδήγηση μέσω του προγράμματος Tomatis® οδήγησε σε ποιοτικές ενδείξεις βελτίωσης της απόδοσης στο πιάνο σε όλους τους συμμετέχοντες εκτός από έναν. Τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν πέρα από αυτούς τους συμμετέχοντες. Τα θετικά ποιοτικά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν όχι μόνο από το πρόγραμμα ακρόασης, αλλά και από τη συνεπή υποστήριξη του ερευνητή, ενός ιδιαίτερα αφοσιωμένου, έμπειρου καθηγητή πιάνου, ο οποίος καθοδηγούσε τους μαθητές με μεγάλη προσοχή καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος. -
Ανασκόπηση της έρευνας για την ακουστική διέγερση Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Συνολικά δημοσιεύθηκαν 35 μελέτες σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis®. Ο μεγαλύτερος αριθμός δημοσιεύσεων ασχολείται με τη θεραπεία μαθησιακών δυσκολιών, δείχνοντας ότι μια ποικιλία μαθησιακών δυσκολιών αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά με τη μέθοδο Tomatis®. Έχουν αναφερθεί αρκετά ερευνητικά προγράμματα μικρής κλίμακας για τον αυτισμό, τα οποία δείχνουν ότι περίπου το 60% των αυτιστικών παιδιών επωφελούνται από την παρέμβαση Tomatis®. Αρκετές μελέτες δείχνουν ότι η παρέμβαση Tomatis® επιταχύνει την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Μία από αυτές δείχνει ότι η παρέμβαση Tomatis® μειώνει κατά το ήμισυ το χρόνο για την επίτευξη μιας σωστής προφοράς Δύο μελέτες μικρής κλίμακας τεκμηριώνουν τη θετική επίδραση της Εκπαίδευσης Tomatis® στη φωνή. Άλλες μελέτες δείχνουν ότι το Tomatis® Training διευκολύνει τον τοκετό και μειώνει τον χρόνο του τοκετού. Άλλες μελέτες δείχνουν θετικές επιδράσεις στον τραυλισμό, στην καθυστέρηση και σε μια σειρά από ψυχολογικές διαταραχές. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® στο πλαίσιο της Πέμπτης Δημοτικού
Cheryl Callahan, Cheektowaga Central School District Union East Elementary, USA, 2009
Οι μαθητές παρουσίασαν βελτίωση στις ικανότητες ακουστικής επεξεργασίας. Οι μαθητές είναι σε θέση να κατανοούν καλύτερα την ομιλία παρουσία θορύβου στο παρασκήνιο. Αυτό με τη σειρά του τους βοηθά να συντονίζονται και να παρακολουθούν τη γλώσσα και τη μάθηση. Αυτό είναι πιθανότατα αποτέλεσμα της έντονης άσκησης των μυών του μέσου ωτός μέσω της εφαρμογής του Tomatis®. Επιπλέον, η πλειονότητα των μαθητών έχει παρουσιάσει βελτίωση στην επικοινωνία, στις δεξιότητες καθημερινής ζωής και στην κοινωνικοποίηση, όπως υποδεικνύεται από τα αποτελέσματα του τεστ Vineland-II. Ορισμένοι μαθητές βελτιώθηκαν κατά μία τυπική απόκλιση, γεγονός που σε ορισμένες περιπτώσεις είχε ως αποτέλεσμα οι ικανότητές τους να μεταβληθούν από μέτρια χαμηλές σε επαρκείς. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, αρχίζουμε να βλέπουμε ένα παιδί να αναπτύσσει καλύτερη αυτοπεποίθηση και βελτιωμένες κοινωνικές δεξιότητες. -
Αποτελέσματα του Προγράμματος Tomatis® Πρώτη Δημοτικού Αυτοτελής ρύθμιση
Cheryl A. Callahan, Baker Victory Services, USA, 2009
Το πρόγραμμα ακρόασης Tomatis® που εφαρμόστηκε στην Ακαδημία Baker πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Τα αποτελέσματα των δοκιμών επιβεβαιώνουν ένα σημαντικό κέρδος στους τομείς της επικοινωνίας, των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης και της κοινωνικοποίησης. Κατά μέσο όρο, οι μαθητές κέρδισαν μεταξύ 13 και 34 μηνών σε αυτούς τους τομείς κατά τη διάρκεια μιας περιόδου επτά μηνών. Αυτό είναι στατιστικά σημαντικό αν λάβετε υπόψη ότι οι μαθητές αυτοί ήταν μειονεκτούντες και λάμβαναν υπηρεσίες παρέμβασης πριν από την έναρξη του προγράμματος. Αυτές οι βελτιώσεις σχετίζονται άμεσα με τις βελτιώσεις τους στην ακουστική επεξεργασία. Καθώς οι μύες του αυτιού αρχίζουν να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά, το άτομο γίνεται πιο ικανό να ακούει και να επικοινωνεί. Καθώς η ακρόαση και η επικοινωνία βελτιώνονται, η μάθηση γίνεται ευκολότερη και οι ακαδημαϊκές σπουδές βελτιώνονται. Καθώς η μάθηση έχει γίνει ευκολότερη για αυτούς τους μαθητές, το επίπεδο απογοήτευσής τους έχει μειωθεί σημαντικά, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα λιγότερα προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη. -
Η επίδραση της θεραπείας Tomatis® σε παιδιά με αυτισμό: Tomatis: Έντεκα μελέτες περιπτώσεων
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια νέα ανάλυση μιας μελέτης που είχε ήδη αναφερθεί σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® σε άτομα με αυτισμό. Όταν αναλύθηκαν ως μεμονωμένες μελέτες περιπτώσεων, τα δεδομένα έδειξαν ότι έξι από τα 11 άτομα με αυτισμό επέδειξαν σημαντική βελτίωση από 90 ώρες θεραπείας Tomatis®. Πέντε άτομα δεν ωφελήθηκαν σημαντικά, τουλάχιστον όχι με βάση τις μετρήσεις που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν προηγούμενα ευρήματα που αναφέρθηκαν σε έρευνες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους. Τα οφέλη από τη θεραπεία Tomatis® διέφεραν από υποκείμενο σε υποκείμενο. Σε αυτή τη μελέτη, ένα υποκείμενο μεταπήδησε από μη λεκτικό σε λεκτικό, ένα άρχισε να επαναλαμβάνει αυθόρμητα λέξεις και άλλα αύξησαν το δεκτικό και εκφραστικό τους λεξιλόγιο. Πρόσθετα ευρήματα περιλάμβαναν βελτιώσεις στις δεξιότητες καθημερινής ζωής, στις κινητικές δεξιότητες, στην κοινωνικοποίηση και στις συνολικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν επίσης μείωση της υπερκινητικότητας, της άτυπης συμπεριφοράς και της απροσεξίας. Απάντηση στην "Σύντομη έκθεση: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Σύντομη έκθεση: Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Είναι δυνατόν να βελτιωθεί η ακοή με την εκπαίδευση ακρόασης (μέθοδος Tomatis®);
Karen Reuter Andersen, European Acoustics Association, Forum Acusticum, Denmark, 2011
Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι εκπαίδευσης ακρόασης, οι οποίες βασίζονται στην υπόθεση ότι οι άνθρωποι μπορούν να εκπαιδευτούν να επεξεργάζονται αποτελεσματικότερα τον εισερχόμενο ήχο. Συχνά γίνεται διάκριση μεταξύ των όρων ακοή (= παθητική λήψη του ήχου) και ακρόαση (= ενεργητική διαδικασία συντονισμού με τους ήχους που θέλουμε να λάβουμε). Οι μέθοδοι εκπαίδευσης της ακρόασης ισχυρίζονται ότι ωφελούν μια μεγάλη ποικιλία ανθρώπων, π.χ. άτομα με μαθησιακές δυσκολίες, αναπτυξιακή καθυστέρηση ή προβλήματα συγκέντρωσης. Οι ηχοθεραπευτές αναφέρουν για βελτιωμένες καμπύλες ακοής/ακρόασης μετά από προγράμματα εκπαίδευσης ακρόασης. Καμία ανεξάρτητη ερευνητική μελέτη δεν έχει επιβεβαιώσει αυτά τα αποτελέσματα με τη χρήση τυποποιημένων μετρήσεων ακουστικών τεστ. Ο Dr. Alfred Tomatis, ένας Γάλλος ωτορινολαρυγγολόγος, ανέπτυξε την εκπαίδευση ακρόασης Tomatis τη δεκαετία του 1950. Περιγράφονται οι αρχές της μεθόδου Tomatis. Πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση για να διερευνηθεί, κατά πόσον η μέθοδος Tomatis βασίζεται σε υποθέσεις, οι οποίες επιστημονικά ισχύουν. Τα αποτελέσματα της βιβλιογραφικής μελέτης συζητούνται. Προτείνεται μια ερευνητική μελέτη, στην οποία θα διερευνηθούν οι επιδράσεις της μεθόδου Tomatis στην ακοή με τη χρήση τόσο συμβατικών μετρήσεων κατωφλίου ακοής όσο και αντικειμενικών μετρήσεων, όπως οι ωτοακουστικές εκπομπές. -
Οι επιδράσεις της εκπαίδευσης ακρόασης TOMATIS® στην αίσθηση του χώρου
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντικά βελτιωτικά αποτελέσματα του προγράμματος Tomatis® στην αίσθηση της χωρικής αντίληψης. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι ανακαλύφθηκαν διαφορές στην έγκαιρη ανάπτυξη ανάλογα με το εφαρμοσμένο υλικό δοκιμής. Η ανάλυση της δοκιμασίας 3DW δείχνει μια μακροπρόθεσμη επίδραση συγκρίσιμη με το "Εκτεταμένο αποτέλεσμα Tomatis® " που είχαν δείξει οι Mould (1985), Kershner (1986) και Du Plessis (1988) σε σχέση με τις διαταραχές ανάγνωσης και γραφής, την απόδοση του λόγου και τις αγχώδεις διαταραχές. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων EST δείχνει μια θετική επίδραση, αλλά η μακροπρόθεσμη επίδραση δεν μπορεί να επιβεβαιωθεί. -
Προοπτική και τυχαιοποιημένη μελέτη σε 84 μαθητές με τη μέθοδο Hericium/Tomatis®. Γρήγορη εκμάθηση και καλύτερο ποσοστό επιτυχίας στις ιατρικές διαγωνιστικές εξετάσεις
B. Donatini, J-C. Dahan, Phytotherapie, France, 2012
Μια προοπτική τυχαιοποιημένη μελέτη συνέκρινε το ποσοστό επιτυχίας σε μια συγκριτική εξέταση στις ιατρικές επιστήμες 26 φοιτητών στους οποίους χορηγήθηκε Hericium erinaceus (HE) και ακολούθησαν ένα πρόγραμμα Tomatis® σε σχέση με 42 φοιτητές ελέγχου. Η ομάδα Tomatis/HE συγκροτήθηκε αρχικά με 42 σπουδαστές. Ωστόσο, 16 άτομα (εκ των οποίων 11 διπλασιαστές) δεν πραγματοποίησαν καμία εκπαίδευση ούτε έλαβαν HE. Το ποσοστό επιτυχίας ήταν ίσο με 69,2% στην ομάδα HE/Tomatis® έναντι 51,2% στην ομάδα ελέγχου(P < 0,05). Το ποσοστό επιτυχίας στην ομάδα HE/Tomatis® ήταν ίσο με 66,7% στους φοιτητές που προσπάθησαν για πρώτη φορά έναντι 25% στην ομάδα ελέγχου(P < 0,001). Για την υποομάδα Tomatis®/HE των 16 μη παρατηρητών, το ποσοστό επιτυχίας ήταν παρόμοιο με αυτό της ομάδας ελέγχου (50 έναντι 51,2%), εκτός από τον διπλασιασμό (54,5 έναντι 88,2%- P < 0,001), γεγονός που υποδηλώνει κάποια έλλειψη κινήτρων. Το HE/Tomatis® αυξάνει το ποσοστό επιτυχίας στις συγκριτικές ιατρικές εξετάσεις για τους φοιτητές με κίνητρα. -
Η χρήση της μεθόδου Tomatis® για τη βελτίωση της ακουστικής ικανότητας των μαθητών
Ummi Khaerati Syam, University of Makassar, Exposure Journal, Indonesia, 2012
Αυτή η έρευνα είχε ως στόχο να μάθει την αποτελεσματικότητα της χρήσης της μεθόδου Tomatis® για τη βελτίωση της ακουστικής ικανότητας των μαθητών και να μάθει την ενεργητικότητα των μαθητών απέναντι στη διδακτική διαδικασία μάθησης μέσω της μεθόδου Tomatis® στους μαθητές της δέκατης τάξης του SMK Negeri 2 Makssar. Η μέθοδος αυτής της έρευνας αποτελείται από δύο κύκλους. Ο ένας κύκλος περιελάμβανε τέσσερις συναντήσεις. Αυτό σημαίνει ότι υπήρχαν οκτώ συναντήσεις για δύο κύκλους. Ως αντικείμενο της έρευνας αυτής ήταν η τάξη Χ κατά το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 με αριθμό μαθητών περίπου 36 μαθητές, 23 από τους μαθητές είναι άνδρες και 13 μαθητές είναι γυναίκες. Τα εργαλεία αυτής της έρευνας ήταν το φύλλο παρατήρησης και το τεστ ακρόασης ή αξιολόγησης. Τα ευρήματα της έρευνας ήταν ότι η βελτίωση των μαθητών στην ακρόαση ήταν 64,55 στον πρώτο κύκλο και στη συνέχεια έγινε 73,93 στον δεύτερο κύκλο. Η συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία εκμάθησης της ακρόασης στην πρώτη συνάντηση του κύκλου Ι ήταν 59,02% και στη συνέχεια έγινε 81,25% στην τέταρτη συνάντηση του κύκλου ΙΙ. -
Μια πιλοτική μελέτη σχετικά με τη δυνητική χρήση της μεθόδου Tomatis® για τη βελτίωση της ευχέρειας ανάγνωσης του l2
Peter Tze-Ming Chou Wenzao Ursuline College of Languages, the Journal of Teaching English with Technology, Taiwan, 2012
Αυτή ήταν μια πιλοτική μελέτη που χρησιμοποίησε τη μέθοδο Tomatis® για να δει τα αποτελέσματα που είχε στην ευχέρεια ανάγνωσης της Γ2 σε μια ομάδα μαθητών από την Ταϊβάν. Οκτώ εθελοντές συμμετείχαν σε αυτή τη μελέτη αναλαμβάνοντας 40 ώρες πριν και μετά τις πειραματικές θεραπείες. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες είχαν σημαντικές βελτιώσεις στους τομείς της ευχέρειας, του τόνου, του άγχους και της καταληπτότητας. Ωστόσο, δεν υπήρξε σημαντική βελτίωση στην προφορά. Η μελέτη αυτή καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η μέθοδος Tomatis® φάνηκε να βοηθά τους συμμετέχοντες να βελτιώσουν την αναγνωστική τους ευχέρεια καθώς και να αυξήσουν τα επίπεδα αυτοπεποίθησης και κινήτρων κατά την εκμάθηση της γλώσσας-στόχου. -
Σχολικό πιλοτικό ερευνητικό πρόγραμμα με τη μέθοδο Tomatis® στο Δημοτικό Σχολείο Chicora
Dr Len Young, Listening Clarity, USA, 2013
Σκοπός αυτής της πιλοτικής έρευνας είναι να διαπιστωθεί αν η μέθοδος Tomatis® σε 60 ώρες 1/ Βελτιώνει την ανάγνωση, τη γραφή, τα μαθηματικά, την προσοχή, τη συγκέντρωση, την κατανόηση 2/ Μπορεί να βοηθήσει μια ολόκληρη τάξη στην ακουστική επεξεργασία, βελτιώνοντας την προσοχή και την παραγωγή της τάξης. Το μέγεθος της παρατηρούμενης βελτίωσης σε όλους τους μαθητές υποδηλώνει ότι το πρόγραμμα ωφελεί όχι μόνο τους μαθητές που μπορεί να έχουν κακές επιδόσεις, αλλά και εκείνους που ήδη τα πάνε καλά. -
Η μέθοδος Tomatis® εφαρμόζεται στη διάγνωση και τη λογοθεραπεία
Zdzisław Marek Kurkowski, Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Department of Logopedics and Applied Linguistics, Poland 2014
Στην ακοολογία τα τελευταία χρόνια δίνεται μεγάλη προσοχή στις διαγνώσεις των Διαταραχών Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Αυτές οι δυσλειτουργίες εντοπίζονται επίσης σε άτομα με γλωσσικές διαταραχές. Υπάρχει επομένως ανάγκη για αποτελεσματικές μεθόδους βελτίωσης της ακουστικής αντίληψης. Η μέθοδος Tomatis® είναι μια από αυτές τις προτάσεις. Για το λόγο αυτό, στην Πολωνία χρησιμοποιείται όλο και συχνότερα ως υποστήριξη της λογοθεραπείας. Η μελέτη υποδεικνύει τη δυνητική χρήση της μεθόδου Tomatis® στη θεραπεία ατόμων με δυσλαλία, καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου, τραυλισμό, δυσλεξία και δυσαρθρία. -
Μελέτες περιπτώσεων: Tomatis® για την ανάπτυξη μαθησιακών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Τα περισσότερα από τα παιδιά που φοιτούν στη Χριστιανική Ακαδημία Secunda (SCA) προέρχονται από μη προνομιούχες οικογένειες. Ως αποτέλεσμα, στο σπίτι δεν δίνεται πάντα έμφαση στην ανάπτυξη. Η διέγερση όσον αφορά τις αντιληπτικές δεξιότητες και τις σχολικές ικανότητες συχνά διακυβεύεται. Τα παιδιά είναι συχνά κακώς προετοιμασμένα για τις απαιτήσεις του σχολείου. Σε γενικές γραμμές τα παιδιά στο SCA έχουν καλές επιδόσεις στις κατώτερες τάξεις, αλλά αρχίζουν να αποτυγχάνουν από την 4η τάξη και μετά λόγω των ασταθών αναπτυξιακών τους βάσεων. Τα παιδιά δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις των υψηλότερων τάξεων και δυσκολεύονται να εργαστούν ανεξάρτητα. Διευθύντρια SCA: "Ως SCA είχαμε το προνόμιο να εκθέσουμε τα παιδιά στο πρόγραμμα Tomatis®. Οι μαθητές' που είχαν μικρότερες αναπτυξιακές προκλήσεις, η αυτοσυγκέντρωση παρουσίασαν σίγουρα βελτίωση. Ήταν επίσης ξεκάθαρα εμφανές ότι η ισορροπία τους βελτιώθηκε σε μεγάλο βαθμό". Τα παιδιά είναι πιο συγκεντρωμένα πιο χαλαρά και λιγότερο αγχωμένα σε σχέση με πριν από την παρέμβαση Tomatis®. -
Έκθεση της ανάλυσης της σχέσης μεταξύ της χρήσης της μεθόδου Tomatis® και της ανάπτυξης βασικών ικανοτήτων σε 1330 παιδιά με και χωρίς ειδικές ανάγκες
Dr hab. prof. UG Roman Konarski, Dr Joana Ratynska, Poland, 2014.
Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και διευθύνεται από το Ινστιτούτο Φυσιολογίας και Παθολογίας της Ακοής, Βαρσοβία, Πολωνία. Κατά τη διάρκεια μιας περιόδου τριών ετών, 1330 μαθητές (με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες) από 62 πολωνικά σχολεία συμμετείχαν στην έρευνα. Τα αποτελέσματα της μελέτης καταδεικνύουν σημαντικά θετικά αποτελέσματα της μεθόδου Tomatis®. Η μελέτη δείχνει ότι τα προγράμματα θα μπορούσαν να είναι ευεργετικά στην υποστήριξη και προώθηση της ανάπτυξης παιδιών με και χωρίς ειδικές ανάγκες και ότι η ακουστική διέγερση μπορεί να γίνει μέρος του σχολικού προγράμματος σπουδών. "Και οι δύο ομάδες που υποβλήθηκαν στη μέθοδο Tomatis® παρουσίασαν βελτιώσεις στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, τη γλώσσα και τις μουσικές δεξιότητες, είτε υπέφεραν από μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι. Στατιστικά αντιπροσωπευτικά, τα αποτελέσματα αυτά είναι ακόμη πιο ενδιαφέροντα, καθώς στο πρόγραμμα συμμετείχαν πολλά παιδιά. -
Ο αντίκτυπος της μεθόδου Tomatis® σε ένα αυτιστικό παιδί
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Πρωτοποριακό ποιοτικό ερευνητικό πρόγραμμα που επικεντρώθηκε στην παρατήρηση και ανάλυση των αντιδράσεων ενός αυτιστικού παιδιού 8 ετών, με ιδιαίτερη προσοχή όταν υποβλήθηκε στη μέθοδο Tomatis®, μια τεχνική επεξεργασίας ακουστικών μηνυμάτων μέσω ακουστικής διέγερσης μέσω ειδικά σχεδιασμένων συνεδριών ακρόασης μουσικών θεμάτων και χρήσης του "Tooballo®". Σε επιτόπιες παρατηρήσεις πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ακρόαση της διέγερσης Tomatis® και τη χρήση του Tooballo® εφαρμόστηκε η κλίμακα SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), που μετρά ένα ευρύ φάσμα άγχους στα παιδιά, και η κλίμακα Vanderbilt TDHA μέσω της αξιολόγησης της διάγνωσης των γονέων για τη μέτρηση του επιπέδου υπερκινητικότητας. Μια εστιακή ομάδα με γονείς αυτιστικών παιδιών του Ιδρύματος CAPADD, σχετικά με το ακόλουθο θέμα: "Στρατηγικές διαδικασίες που εφαρμόζουν οι γονείς προκειμένου να αντιμετωπίσουν την κρίση των αυτιστικών παιδιών τους". Αποκτήθηκε σημαντικό επίπεδο εξελικτικής ωρίμανσης- μειώθηκαν τα χαρακτηριστικά άγχους και επιτεύχθηκε σημαντική πρόοδος στις δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης. -
Εφαρμογή και ανάλυση της μεθόδου Tomatis® με παιδιά δημοτικού σε δημόσια σχολεία
Dra. M. Concepció Torres Sabaté, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili, Spain, 2014
Η παρούσα έκθεση είναι μια μελέτη για τη βελτιστοποίηση της ακαδημαϊκής απόδοσης μέσω ενός πρακτικού εργαλείου: Solisten by Tomatis®, μιας παιδαγωγικής προσέγγισης προσανατολισμένης στην ακρόαση, βασισμένης στη μέθοδο Tomatis®, η οποία, χρησιμοποιώντας αισθητηριακή ακουστική διέγερση, επαναφέρει την ενεργητική ακρόαση και βελτιώνει την προσοχή, τη συγκέντρωση και την απομνημόνευση. Στο τέλος της μελέτης, κάνουμε μια γενική παρουσίαση των βασικών συμπερασμάτων από κάθε ομάδα της 4ης τάξης του δημοτικού και στα δύο σχολεία, από τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και από την ανάλυση της κατανόησης της ξένης γλώσσας (Αγγλικά) από τους μαθητές. Παρατηρούμε πώς τα καινοτόμα εργαλεία της μεθόδου Tomatis® μπορούν να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και να μειώσουν την αποτυχία στο σχολείο. -
Τα αποτελέσματα στην παρέμβαση της ομάδας υψηλού κινδύνου δυσλεξίας των μαθητών γυμνασίου και λυκείου σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών: εφαρμόστε το πρόγραμμα παρέμβασης βελτιώνει την ακουστική επεξεργασία
Kim, Eun-Hee; Song, Sun - Hee, Journal of Digital Convergence, South Korea, 2016
Η μελέτη ερευνά την αλλαγή στην ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης μετά την παρέμβαση στην ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας μαθητών γυμνασίου και λυκείου για τη βελτίωση της ακουστικής επεξεργασίας νευρολογικών παραγόντων και στη συνέχεια στοχεύει στην κατάρτιση ενός συστηματικού προγράμματος παρέμβασης για μαθητές με δυσλεξία για την επαλήθευση της αποτελεσματικότητας. Ο στόχος της μελέτης είναι η ομάδα υψηλού κινδύνου δυσλεξίας 168 μαθητών γυμνασίου και λυκείου μετά από προκαταρκτικό τεστ διαλογής σε εγκαταστάσεις φροντίδας παιδιών που αποτελούν ευάλωτη κοινωνική ομάδα στην επαρχία Gyeonggi. Εξετάζονται σε βάθος με βάση την ικανότητα ανάγνωσης και ακουστικής αντίληψης και στη συνέχεια επιλέγονται 24 μαθητές. Δοκιμάζονται 20 φορές με προσομοίωση ακουστικής αντίληψης και εκπαίδευση στην άνετη ανάγνωση με τη μέθοδο TOMATIS για τη βελτίωση του ακουστικού συστήματος που μεταδίδει γλωσσικές πληροφορίες, και στη συνέχεια υποβάλλονται σε μετα-τεστ. Συμπερασματικά, η αποτελεσματικότητα της παρέμβασης είναι σίγουρη, επειδή η ανάγνωση, η κατανόηση και η ικανότητα ακουστικής επεξεργασίας έχουν σημαντική αλλαγή στη στατιστική ανάλυση μετά τις προκαταρκτικές και μετα-δοκιμές. Είναι ένα σημαντικό επίτευγμα που δείχνει την αναγκαιότητα της πρόσβασης της νευρολογικής επιστήμης στη διάγνωση και τη μέθοδο παρέμβασης της δυσλεξίας μέσω της έρευνας. -
Ο ρόλος της ηχοθεραπείας Tomatis® στην αντιμετώπιση των δυσκολιών στην ανάγνωση σε παιδιά με αναπτυξιακή δυσλεξία
Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski, Poznan University of Medical Sciences, Adam Mickiewicz University, Institute of Psychology, The Center of Auditory Stimulation by Tomatis Method, Poland, 2017
Συνοψίζοντας, αυτοί είναι ορισμένοι τομείς των αναγνωστικών δεξιοτήτων που βελτιώνονται μετά τη θεραπεία Tomatis®, ιδιαίτερα η βραχυπρόθεσμη φωνολογική μνήμη, αν η ακουστική μνήμη είναι καλή και η ακουστική σύνθεση, αν η επιλεκτική προσοχή είναι καλύτερη και η ποσότητα των σωστά διαβασμένων λέξεων. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου ηχοθεραπείας Tomatis στην ικανότητα ανάγνωσης και στις κινητικές δεξιότητες σε μαθητές με δυσλεξία
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός:Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στην αναγνωστική ικανότητα και τις κινητικές δεξιότητες σε δυσλεκτικούς μαθητές.
Μέθοδος: Για το σκοπό αυτό, αρχικά, από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν απευθυνθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στην Τεχεράνη, επιλέχθηκαν 14 με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και κατανεμήθηκαν τυχαία και ισότιμα στην ομάδα ελέγχου και στην ομάδα πειράματος. Στο επόμενο στάδιο, έγινε προ-δοκιμή και η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες (3 φορές την εβδομάδα, περίπου 2 ώρες) ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis, ενώ η ομάδα ελέγχου όχι. Στο τέλος της παρέμβασης έγινε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση MANCOVA.
Αποτελέσματα:Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δυσλεκτικών μαθητών, αλλά δεν επηρέασε τις αδρές κινητικές τους δεξιότητες.
Συμπέρασμα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών, όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός. -
Η αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στις εκτελεστικές λειτουργίες σε μαθητές με δυσλεξία κατά τα ακαδημαϊκά έτη 2018-19 στην Τεχεράνη
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός: όσον αφορά τη φύση των γνωστικών και αντιληπτικών πτυχών, η δυσλεξία πιστεύεται ότι είναι ένα ελάττωμα στην ανάπτυξη των εγκεφαλικών κυττάρων στις οπτικές και ακουστικές περιοχές. Έτσι, σημαντικά στοιχεία έχουν επιβεβαιώσει την προέλευση της δυσλειτουργικής νευρολογίας, μία από τις νέες παρεμβάσεις για μια ομάδα παιδιών με δυσλεξία είναι η χρήση προσεγγίσεων όπως η ηχοθεραπεία, η οποία ελάχιστες έρευνες έχουν διεξαχθεί στο Ιράν. Ως εκ τούτου, η παρούσα μελέτη διεξήχθη με σκοπό την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στις εκτελεστικές λειτουργίες σε μαθητές με δυσλεξία.
Μέθοδοι: Η παρούσα μελέτη είναι μια πειραματική μελέτη. Από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν εισαχθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στο Tephran, επιλέχθηκαν 14 μαθητές μέσω δειγματοληψίας ευκολίας. Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε δύο πειραματικές ομάδες, την πειραματική (ηχοθεραπεία με τη μέθοδο Tomatis) και την ομάδα ελέγχου (χωρίς παρέμβαση). Στο επόμενο στάδιο, η δοκιμασία Stroop, η δοκιμασία N-Back, η δοκιμασία ταξινόμησης καρτών Wisconsin (WCST) και η δοκιμασία του πύργου του Λονδίνου (ToL) πραγματοποιήθηκαν στα άτομα κάθε μιας από τις δύο ομάδες και οι βαθμολογίες που προέκυψαν θεωρήθηκαν ως βαθμολογίες προ-δοκιμασίας. Στη συνέχεια, εφαρμόστηκε μια ανεξάρτητη μεταβλητή, με άλλα λόγια, η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες θεραπείας 3 φορές την εβδομάδα, διάρκειας περίπου 2 ωρών που οδήγησαν στην παρέμβαση της "ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis", ενώ η ομάδα ελέγχου απλώς ακολουθήθηκε. Στο τέλος της παρέμβασης διενεργήθηκε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση ANOVA επαναλαμβανόμενων μετρήσεων από το στατιστικό λογισμικό SPSS-22 με το p<0,05 να θεωρείται στατιστικά σημαντικό.
Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των εκτελεστικών λειτουργιών (επιλεκτική προσοχή, γνωστική ευελιξία, αφηρημένη σκέψη, αλλαγή στη σχέση, γνωστική λειτουργία, ικανότητα σχεδιασμού και οργάνωσης) σε δυσλεκτικούς μαθητές (p<0.005).
Συμπεράσματα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών. -
Η επίδραση της μεθόδου Tomatis σε μαθητές πιάνου με μαθησιακές δυσκολίες
Ceylan Unal Akbulut, International Journal of Social Research, 2021
Περίληψη: Η μάθηση για τον άνθρωπο αρχίζει από τη γέννηση. Το ανθρώπινο μωρό βρίσκεται πάντα σε μια διαδικασία μάθησης προκειμένου να κατανοήσει τη μητέρα του, το περιβάλλον του και το τι συμβαίνει. Όταν φτάσει στη σχολική ηλικία, αρχίζει η ανάγνωση και η γραφή. Σε αυτή τη νέα κατάσταση, ορισμένοι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Η δυσκολία αυτή ορίζεται ως "μαθησιακή δυσκολία". Αυτή η δυσκολία, η οποία εκφράζεται επίσης ως δυσλεξία, είναι ένας τύπος διαταραχής που διαγιγνώσκεται σήμερα σε σημαντικό αριθμό. Η μουσική παύει να είναι χόμπι για ορισμένα άτομα, γίνεται επάγγελμα ως επαγγελματίας. Υπάρχει ένας θεσμός όπου παρέχεται εκπαίδευση από μικρή ηλικία για να γίνει η μουσική επάγγελμα. Τα ωδεία είναι τα πιο βασικά σχολεία που παρέχουν εκπαίδευση σε διάφορα όργανα. Στην εκπαίδευση αυτή περιλαμβάνεται και το πιάνο. Η εκμάθηση πιάνου είναι μια πρακτική που ενεργοποιεί και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου. Για το λόγο αυτό, είναι εξαιρετικά χρήσιμη για την αύξηση της πλαστικότητας του εγκεφάλου. Η εκπαίδευση στο πιάνο εφαρμόζεται επίσης στις μαθησιακές δυσκολίες. Οι θετικές επιδράσεις της μουσικής αποκαλύπτονται επίσης από διάφορες μελέτες. Με τη μέθοδο που ανέπτυξε ο Γάλλος ωτορινολαρυγγολόγος Alfred Tomatis, μια νέα μέθοδος έχει δοκιμαστεί σε πολλές παθήσεις, συμπεριλαμβανομένων των μαθησιακών δυσκολιών. Οι μελέτες αυτές, που ονομάζονται "μέθοδος Tomatis", πραγματοποιούνται με ένα ακουστικό που αναπτύχθηκε στο εργαστήριο και παρέχει αγωγιμότητα μέσω των οστών και του αέρα. Οι αλλαγές συχνότητας στα έργα του Μότσαρτ προκαλούν διέγερση στο εσωτερικό αυτί και έχουν θετική επίδραση στους ανθρώπους. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να βελτιωθεί η επιτυχία των μαθημάτων και του παιξίματος πιάνου με την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis σε έναν μαθητή πιάνου που έχει διαγνωστεί με μαθησιακές δυσκολίες. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αν υπήρχε διαφορά πριν και μετά τη μέθοδο με την κλίμακα που εφαρμόστηκε. Ως αποτέλεσμα της έρευνας, διαπιστώθηκε ότι η εφαρμογή της μεθόδου Tomatis με τρία μαθήματα με τον μαθητή έδωσε θετικά αποτελέσματα. Προκειμένου η έρευνα να είναι στατιστικά σημαντική, προτάθηκε η αύξηση του αριθμού των δειγμάτων.
Συναισθηματική Ισορροπία
Η Μέθοδος Tomatis®, μέσω διαφόρων μελετών, έχει αποδειχθεί ότι μπορεί να βοηθήσει στη συναισθηματική ρύθμιση, ενισχύοντας τον πνευμονογαστρικό τόνο, μειώνοντας το στρες και το άγχος, βελτιώνοντας την αυτορρύθμιση και ενισχύοντας τις κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.
Αυτή η τεχνική που βασίζεται στον ήχο λειτουργεί διεγείροντας το σύστημα ακουστικής επεξεργασίας και το πνευμονογαστρικό νεύρο, οδηγώντας σε ενισχυμένη παρασυμπαθητική απόκριση και, ως εκ τούτου, σε καλύτερο συναισθηματικό έλεγχο. Τα στοιχεία δείχνουν ότι τα άτομα που υποβάλλονται σε αυτό το πρόγραμμα βιώνουν μειωμένα επίπεδα στρες και άγχους, βελτιωμένες ικανότητες αυτορρύθμισης και ενισχυμένη συνολική ευημερία και συναισθηματική σταθερότητα.
Η Μέθοδος έχει σχεδιαστεί για να διεγείρει το αιθουσαίο σύστημα, το οποίο είναι μέρος του εσωτερικού αυτιού. Αυτό το σύστημα παίζει βασικό ρόλο στη διατήρηση της ισορροπίας και του συντονισμού, αλλά έχει επίσης συνδέσεις με περιοχές του εγκεφάλου που εμπλέκονται στη ρύθμιση των συναισθημάτων.
Ευρήματα έρευνας
Η διέγερση του αιθουσαίου συστήματος μπορεί να βοηθήσει στην ενεργοποίηση αυτών των περιοχών του εγκεφάλου, προάγοντας την αίσθηση της συναισθηματικής ισορροπίας. Η έρευνα δείχνει:
- Βοηθά στη βελτίωση της αυτορρύθμισης, του πνευμονογαστρικού τόνου και της συναισθηματικής ρύθμισης. (20, B2, 42, C2)
- Βελτιώνει την απόδοση και την ψυχολογική υγεία των μαθητών πιάνου. (35)
- Σημαντικές βελτιώσεις στην επικοινωνία, μειωμένο άγχος και βελτιωμένη ψυχολογική κατάσταση. (E2, P2, 22)
- Τα παιδιά παρουσιάζουν βελτιωμένη συγκέντρωση, χαλάρωση, μειωμένο άγχος και μεγαλύτερη συναισθηματική σταθερότητα. (20, B2, E2, V1)
- Βελτιώνει τη διαχείριση του στρες μέσω της αυξημένης αυτογνωσίας. (20, 66, 42)
- Γλυκαίνει την επικοινωνία, τη γλώσσα, τις γνωστικές και συναισθηματικές ικανότητες. (35, 22, V1, C2)
- Ενισχύει σημαντικά τις δεξιότητες ακρόασης, την ψυχολογική υγεία και την ποιότητα της φωνής σε νεαρούς ενήλικες μουσικούς. (P1, 35)
- Μειώνει την κατάθλιψη και ενισχύει την ψυχολογική υγεία σε καταθλιπτικούς νέους ενήλικες. (O1, P1)
Ερευνητικά έγγραφα
-
Προοπτικό εννοιολογικό μοντέλο των επιδράσεων της μεθόδου Tomatis® στην αυτορρύθμιση των μαθητών
Annelize Bonthuys, Karel Botha & Anneke Stols, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2017
Από τα ευρήματα της παρούσας μελέτης συμπεραίνουμε ότι η αυτορρύθμιση των μαθητών ενισχύεται με τη χρήση της μεθόδου Tomatis®. Αυτό το αποτέλεσμα είναι πιθανό να ενεργοποιείται από το γεγονός ότι η εκπαίδευση σε δεξιότητες ακρόασης βελτιώνει την ικανότητα αυτοαναστοχασμού, ανάληψης ευθυνών και δράσης με μεγαλύτερη τόλμη. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης περιορίζονται από το γεγονός ότι πρόκειται για διερευνητική έρευνα ενός μελλοντικού εννοιολογικού ή υποθετικού μοντέλου. Χρειάζεται περισσότερη έρευνα για να ελεγχθεί η επεξηγηματική αξία της αποτελεσματικότητας αυτού του μοντέλου σε πρόσθετους πληθυσμούς μαθητών- καθώς και για να διερευνηθεί περαιτέρω η δυνατότητα εφαρμογής της μεθόδου Tomatis® ως αποτελεσματικής προσέγγισης για την ενίσχυση της αυτορρύθμισης των μαθητών. -
Συγκριτική αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® στην προώθηση της αυτορρύθμισης σε φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: Μια συστηματική ανασκόπηση
Annelize Bonthuys, Karel Botha, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2016
Η παρούσα συστηματική ανασκόπηση αποσκοπούσε στον προσδιορισμό των στοιχείων σχετικά με το πώς η μέθοδος Tomatis®, μια παρέμβαση ηχητικής διέγερσης για τη βελτίωση της ακουστικής ικανότητας, συγκρίνεται με άλλες παρεμβάσεις αυτορρύθμισης σε φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η μέθοδος Tomatis® είναι ανώτερη από εναλλακτικές προσεγγίσεις αυτορρύθμισης όσον αφορά τη μείωση των ψυχοκοινωνικών και συναισθηματικών στρεσογόνων παραγόντων, καθώς και την ενίσχυση της ευημερίας των φοιτητών. Η μέθοδος Tomatis® ήταν εξίσου αποτελεσματική με τις εναλλακτικές προσεγγίσεις στην προώθηση της αυτογνωσίας και του αυτοελέγχου. Οι εναλλακτικές μέθοδοι ήταν πιο αποτελεσματικές από τη μέθοδο Tomatis® στις πτυχές της κριτικής σκέψης. Η μέθοδος Tomatis® φαίνεται να συγκρίνεται καλά με άλλες παρεμβάσεις για την προώθηση της αυτορρύθμισης μεταξύ των φοιτητών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. -
Η επίδραση της μεθόδου Tomatis® σε καταθλιπτικούς νέους ενήλικες
Jacobus Ockert Coetzee, University of Potchefstroom, South Africa 2001
Στην παρούσα μελέτη διερευνήθηκε η αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® (TM) σε νέους ενήλικες με κατάθλιψη. Η ΤΜ, μια μη κυρίαρχη προσέγγιση που εφαρμόζεται, μεταξύ άλλων ψυχολογικών προβλημάτων, στην κατάθλιψη, βασίζεται στην εκπαίδευση αισθητηριακής ολοκλήρωσης και στην ψυχοθεραπεία. Αφορμή για τη μελέτη αποτέλεσε η ανεπάρκεια ερευνών σχετικά με τον ισχυρισμό του Tomatis®(1974) ότι η ΤΜ είναι αποτελεσματική σε περιπτώσεις "νευρικής κατάθλιψης". Οι καταθλιπτικοί φοιτητές, που πληρούσαν τα κριτήρια του DSM IV για μη διπολική κατάθλιψη και εκδήλωναν τουλάχιστον μέτρια επίπεδα κατάθλιψης στο BDI, κατανεμήθηκαν σε μια πειραματική (n=9) και μια ομάδα ελέγχου χωρίς παρέμβαση (n=9) για λόγους διαθεσιμότητας. Μετά από προαξιολόγηση η πειραματική ομάδα παρακολούθησε ένα πρόγραμμα Tomatis® 73 συνεδριών και ατομικής ψυχοθεραπείας. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν την αποτελεσματικότητα του προγράμματος, όσον αφορά την πρακτικά σημαντική μείωση της κατάθλιψης, του νευρωτισμού και της αρνητικής επίδρασης, καθώς και την ενίσχυση της ψυχολογικής ευεξίας. Στην ομάδα ελέγχου δεν σημειώθηκε καμία αλλαγή. Αν και τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν τα ευρήματα του Tomatis®, οι μεθοδολογικοί περιορισμοί καθιστούν αναγκαία την περαιτέρω έρευνα, ελεγχόμενη για τη φαρμακευτική αγωγή, την ψυχοθεραπεία και την κοινωνική υποστήριξη, ώστε να διευκρινιστούν οι εναπομένουσες ασάφειες. -
Ηχητική-ψυχο-φωνολογία: Αγχώδεις μαθητές δημοτικού σχολείου
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Σε δεκατρείς μελέτες αξιολόγησης της Ηχο-Ψυχο-Φωνολογίας (APP) αναφέρθηκαν κυρίως θετικά αποτελέσματα. Ωστόσο, η εγγενής συμβολή της APP σε αυτά τα ευνοϊκά αποτελέσματα αμφισβητείται, λόγω των υποκείμενων μεθοδολογικών προβλημάτων. Η παρούσα έρευνα σχεδιάστηκε για να εξαλειφθούν αυτές οι σχεδιαστικές ελλείψεις και να πραγματοποιηθεί μια πιο αυστηρή αξιολόγηση της προσέγγισης APP σε μια ομάδα αγχωμένων μαθητών δημοτικού σχολείου. Σαράντα άτομα από τον πληθυσμό του δημοτικού σχολείου του Potchefstroom χαρακτηρίστηκαν ως αγχώδη από το διδακτικό προσωπικό. Από αυτή την ομάδα-στόχο οι μαθητές κατανεμήθηκαν σε τρεις ομάδες: 10 μαθητές που ολοκλήρωσαν ένα πρόγραμμα APP- 9 μαθητές που υποβλήθηκαν σε ένα εναλλακτικό θεραπευτικό πρόγραμμα- και μια ομάδα ελέγχου 10 μαθητών χωρίς παρέμβαση. Τα μέτρα ελέγχου περιελάμβαναν τον προσδιορισμό της ισοδυναμίας των ομάδων πριν από τη θεραπεία, τον έλεγχο της ακεραιότητας και των δύο θεραπευτικών προγραμμάτων και τον έλεγχο της επίδρασης της ικανότητας του θεραπευτή. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν σημαντικές θετικές αλλαγές μετά και από τα δύο προγράμματα, αλλά καμία αλλαγή στην ομάδα ελέγχου. Σε ορισμένες μεταβλητές η ομάδα APP πέτυχε σημαντικά καλύτερα αποτελέσματα από την ομάδα εναλλακτικής θεραπείας, ιδίως όσον αφορά την ακοή και την ακρόαση. Μια μελέτη παρακολούθησης επιβεβαίωσε τη μακροπρόθεσμη επίδραση της παρέμβασης. -
Ηχο-Ψυχο-Φωνολογία στο Potchefstroom: Ποιο είναι το πρόβλημα;
Pieter E. van Jaarsveld, Wynand F. du Plessis, South African Journal of Psychology, South Africa, 1988
Η ακουστική ψυχο-φωνολογία (APP) έχει χαιρετιστεί από ορισμένους κριτικούς ως αναζωογονητικά νέα, δυναμική, πρωτοποριακή και επαναστατική, ενώ άλλοι αμφισβητούν τις θεωρητικές αρχές και τη θεραπευτική προσέγγιση, μεταξύ άλλων, λόγω της έντονης έμφασης στις κλινικές παρατηρήσεις και της έλλειψης αυστηρής εμπειρικής υποστήριξης. Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται ένα σύντομο περίγραμμα της προσέγγισης Tomatis® APP καθώς και μια επισκόπηση οκτώ εμπειρικών μελετών που διεξήχθησαν στη Νότια Αφρική σε θέματα όπως η πλευρικότητα, ο τραυλισμός, το άγχος και η εφαρμογή της τεχνικής σε άτομα με σοβαρή νοητική υστέρηση. Οι μελέτες υποδεικνύουν θετικά αποτελέσματα, όπως βελτίωση του αυτοελέγχου, της αυτοαντίληψης, των διαπροσωπικών σχέσεων και της λειτουργικότητας των επιτευγμάτων. Ωστόσο, οι διαπιστωμένες μεθοδολογικές ελλείψεις περιορίζουν το βαθμό στον οποίο τα οφέλη μπορούν να αποδοθούν μόνο στην προσέγγιση APP. Τέλος, οι συγγραφείς προτείνουν την υιοθέτηση μιας ερευνητικής στρατηγικής που είναι πιθανότερο να εντοπίσει και να παράγει κατανόηση των στρατηγικών, των παραγόντων και των μηχανισμών με τους οποίους τα διάφορα στοιχεία της προσέγγισης APP παράγουν τα αποτελέσματά τους. -
Πολυτροπική ενίσχυση πολιτισμικά διαφορετικών, νεαρών ενήλικων μουσικών: Tomatis®.
Dr Wynand du Plessis, Stefan Burger, Marth Munro, Daan Wissing, Werner Nel, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Οι μουσικοί, που αναζητούν ανακούφιση από το άγχος και βελτίωση της φωνητικής/ορχηστρικής τους ικανότητας, συχνά στρέφονται στη μέθοδο Tomatis® της εκπαίδευσης αισθητηριακής-νευρικής ολοκλήρωσης, η οποία βασίζεται στην αλληλεξάρτηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ της ακοής και της ακρόασης, της ψυχολογικής στάσης και της ομιλίας και της γλώσσας. Η ανεπάρκεια μελετών επιπτώσεων σε μουσικούς, παρά την αναγνωρισμένη αποτελεσματικότητά της, οδήγησε στην παρούσα διεπιστημονική πιλοτική μελέτη, η οποία περιελάμβανε πειραματικό σχεδιασμό δύο ομάδων, προ-μετά. Η ικανότητα ακρόασης, η ψυχολογική ευημερία και η ποιότητα της φωνής (φωνής) αξιολογήθηκαν σε δείγματα διαθεσιμότητας πολιτισμικά διαφορετικών νεαρών, ενήλικων μουσικών (n=28), που προσλήφθηκαν από δύο τριτοβάθμια ιδρύματα και κατανεμήθηκαν σε μια ομάδα ελέγχου (n=10) και μια πειραματική ομάδα, αποτελούμενη από την υποπειραματική ομάδα ένα (n=10) και την υποπειραματική ομάδα δύο (n=8). Μεταξύ των δύο υποπειραματικών ομάδων και της ομάδας ελέγχου διαπιστώθηκε εύλογη ισοδυναμία ομάδων πριν από το πρόγραμμα. Ένα πρόγραμμα Tomatis® με 87,5 ημίωρες συνεδρίες ακρόασης και ταυτόχρονη συμβουλευτική ολοκληρώθηκε από το σύνολο της πειραματικής ομάδας (n=18). Τα αποτελέσματα έδειξαν πρακτικά σημαντική βελτίωση των: (i) της ικανότητας ακρόασης στο τεστ ακρόασης και (ii) της ψυχολογικής ευημερίας, όσον αφορά τη μείωση της αρνητικής και την αύξηση της θετικής κατάστασης διάθεσης (σφρίγος) στο POMS και στις δύο υποπειραματικές ομάδες, μαζί με την ενίσχυση της συμπεριφοράς και της συναισθηματικής αντιμετώπισης στην υποπειραματική ομάδα 1 στο CTI. (iii) Φωνητική βελτίωση, η οποία έγινε αντιληπτή τόσο από τους συμμετέχοντες τραγουδιστές και στις δύο υποπειραματικές ομάδες όσο και από έναν επαγγελματία καθηγητή φωνητικής, με αποκορύφωμα (iv) σαφώς βελτιωμένη μουσική επάρκεια στο 28% όλων των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα. Παρά τις ενδείξεις πολυτροπικής βελτίωσης, η περαιτέρω έρευνα, που επιβάλλεται από τους σηµερινούς µεθοδολογικούς περιορισµούς, παραµένει απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη οριστικών αποτελεσµάτων. -
Μελέτη παρακολούθησης της επίδρασης της μεθόδου Tomatis® στην επικοινωνία, τις γλωσσικές, γνωστικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Silvia Lozano, Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, Universidad Nacional de Colombia, 2009
Συμπεράσματα: Τα περισσότερα από τα επιτεύγματα που επιτυγχάνονται μέσω της παρέμβασης της μεθόδου Tomatis® διατηρούνται μακροπρόθεσμα. Οι διαδικασίες κατάκτησης της ανάγνωσης και της γραφής ενισχύονται με την έκθεση στη Μέθοδο Tomatis®, τόσο στα στοιχεία αποκωδικοποίησης όσο και στα περιεκτικά. Δεν είναι δυνατόν να εξαχθεί συμπέρασμα για το αν ενισχύονται ή όχι οι κοινωνικές και οικογενειακές προσαρμογές μακροπρόθεσμα, λόγω των δυσκολιών στις αξιολογήσεις αυτών των μεταβλητών. Δέκα και δεκατέσσερις μήνες αργότερα αναδύονται νέες δεξιότητες που σχετίζονται κυρίως με τις δεξιότητες ανάγνωσης. Οι επιδόσεις των μαθητών δεν ήταν μια λογική μεταβλητή για αλλαγή. -
Η επίδραση της μεθόδου Tomatis® στην απόδοση των μαθητών πιάνου στο πιάνο και στην ψυχολογική ευημερία
Wynand du Plessis, Ansie Vercueil & Hannes Taljaard North-West University, South Africa, 2009
Η διέγερση και η καθοδήγηση μέσω του προγράμματος Tomatis® οδήγησε σε ποιοτικές ενδείξεις βελτίωσης της απόδοσης στο πιάνο σε όλους τους συμμετέχοντες εκτός από έναν. Τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν πέρα από αυτούς τους συμμετέχοντες. Τα θετικά ποιοτικά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν όχι μόνο από το πρόγραμμα ακρόασης, αλλά και από τη συνεπή υποστήριξη του ερευνητή, ενός ιδιαίτερα αφοσιωμένου, έμπειρου καθηγητή πιάνου, ο οποίος καθοδηγούσε τους μαθητές με μεγάλη προσοχή καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος. -
Οι επιδράσεις της εκπαίδευσης ακρόασης TOMATIS® στην αίσθηση του χώρου
Hilde Tinkl, University of Vienna, Austria, 2011
Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντικά βελτιωτικά αποτελέσματα του προγράμματος Tomatis® στην αίσθηση της χωρικής αντίληψης. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι ανακαλύφθηκαν διαφορές στην έγκαιρη ανάπτυξη ανάλογα με το εφαρμοσμένο υλικό δοκιμής. Η ανάλυση της δοκιμασίας 3DW δείχνει μια μακροπρόθεσμη επίδραση συγκρίσιμη με το "Εκτεταμένο αποτέλεσμα Tomatis® " που είχαν δείξει οι Mould (1985), Kershner (1986) και Du Plessis (1988) σε σχέση με τις διαταραχές ανάγνωσης και γραφής, την απόδοση του λόγου και τις αγχώδεις διαταραχές. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων EST δείχνει μια θετική επίδραση, αλλά η μακροπρόθεσμη επίδραση δεν μπορεί να επιβεβαιωθεί. -
Μελέτη περίπτωσης: 20χρονος πελάτης με διάγνωση διαταραχών επικοινωνίας, αισθητηριακών προβλημάτων και άγχους με τη μέθοδο Tomatis®
Ansie Vercueil, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Προβλήματα επικοινωνίας: Δυσκολευόταν να εκφραστεί επαρκώς και ως εκ τούτου μιλούσε ελάχιστα. Όταν της γινόταν μια ερώτηση, αργούσε πάντα να αντιδράσει και να απαντήσει στην ερώτηση. Προβλήματα με την επεξεργασία και την ενσωμάτωση πληροφοριών: Οι γονείς το ονόμασαν προβλήματα με την "ολοκλήρωση της λειτουργίας του εγκεφάλου". Άγχος: Η Mandy αγχωνόταν εύκολα όταν εκτίθετο σε ένα νέο περιβάλλον ή σε νέες συνθήκες. Ήταν επίσης επιρρεπής στο άγχος απόδοσης, ιδίως κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. "Χαμηλή πρωτοβουλία": Σύμφωνα με τους γονείς, δεν έπαιρνε ποτέ πρωτοβουλίες - τα πάντα έπρεπε να της προταθούν ή να τα ξεκινήσει κάποιος άλλος. Ακόμα και η έναρξη κάτι βασικού, όπως το μπάνιο/πλύσιμο, μπορούσε να είναι προβληματική. Τα αποτελέσματα από τα ερωτηματολόγια ήταν πολύ θετικά. Το άγχος της και τα συναισθήματα κατάθλιψης μειώθηκαν πολύ. Αν και η Ψυχολογική Ευεξία της Mandy ήταν αρκετά ικανοποιητική πριν το πρόγραμμα, παρουσίασε επίσης βελτίωση μετά το πρόγραμμα. -
Μελέτες περιπτώσεων: Tomatis® για την ανάπτυξη μαθησιακών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων
Gisela van Velze, International Tomatis® Convention in Paris, South Africa, 2016
Τα περισσότερα από τα παιδιά που φοιτούν στη Χριστιανική Ακαδημία Secunda (SCA) προέρχονται από μη προνομιούχες οικογένειες. Ως αποτέλεσμα, στο σπίτι δεν δίνεται πάντα έμφαση στην ανάπτυξη. Η διέγερση όσον αφορά τις αντιληπτικές δεξιότητες και τις σχολικές ικανότητες συχνά διακυβεύεται. Τα παιδιά είναι συχνά κακώς προετοιμασμένα για τις απαιτήσεις του σχολείου. Σε γενικές γραμμές τα παιδιά στο SCA έχουν καλές επιδόσεις στις κατώτερες τάξεις, αλλά αρχίζουν να αποτυγχάνουν από την 4η τάξη και μετά λόγω των ασταθών αναπτυξιακών τους βάσεων. Τα παιδιά δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις των υψηλότερων τάξεων και δυσκολεύονται να εργαστούν ανεξάρτητα. Διευθύντρια SCA: "Ως SCA είχαμε το προνόμιο να εκθέσουμε τα παιδιά στο πρόγραμμα Tomatis®. Οι μαθητές' που είχαν μικρότερες αναπτυξιακές προκλήσεις, η αυτοσυγκέντρωση παρουσίασαν σίγουρα βελτίωση. Ήταν επίσης ξεκάθαρα εμφανές ότι η ισορροπία τους βελτιώθηκε σε μεγάλο βαθμό". Τα παιδιά είναι πιο συγκεντρωμένα πιο χαλαρά και λιγότερο αγχωμένα σε σχέση με πριν από την παρέμβαση Tomatis®. -
Ο αντίκτυπος της μεθόδου Tomatis® σε ένα αυτιστικό παιδί
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Πρωτοποριακό ποιοτικό ερευνητικό πρόγραμμα που επικεντρώθηκε στην παρατήρηση και ανάλυση των αντιδράσεων ενός αυτιστικού παιδιού 8 ετών, με ιδιαίτερη προσοχή όταν υποβλήθηκε στη μέθοδο Tomatis®, μια τεχνική επεξεργασίας ακουστικών μηνυμάτων μέσω ακουστικής διέγερσης μέσω ειδικά σχεδιασμένων συνεδριών ακρόασης μουσικών θεμάτων και χρήσης του "Tooballo®". Σε επιτόπιες παρατηρήσεις πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ακρόαση της διέγερσης Tomatis® και τη χρήση του Tooballo® εφαρμόστηκε η κλίμακα SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), που μετρά ένα ευρύ φάσμα άγχους στα παιδιά, και η κλίμακα Vanderbilt TDHA μέσω της αξιολόγησης της διάγνωσης των γονέων για τη μέτρηση του επιπέδου υπερκινητικότητας. Μια εστιακή ομάδα με γονείς αυτιστικών παιδιών του Ιδρύματος CAPADD, σχετικά με το ακόλουθο θέμα: "Στρατηγικές διαδικασίες που εφαρμόζουν οι γονείς προκειμένου να αντιμετωπίσουν την κρίση των αυτιστικών παιδιών τους". Αποκτήθηκε σημαντικό επίπεδο εξελικτικής ωρίμανσης- μειώθηκαν τα χαρακτηριστικά άγχους και επιτεύχθηκε σημαντική πρόοδος στις δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης. -
Επίδραση της θεραπείας ακρόασης Tomatis στη δομή του ύπνου σε ασθενείς με οξεία εγκεφαλική αιμορραγία
CHENG Jie, WANG Qian, DONG Lihuan, κ.ά. Επίδραση της θεραπείας ακρόασης Tomatis στη δομή του ύπνου σε ασθενείς με οξεία εγκεφαλική αιμορραγία [J]. Chinese General Practice, 2019
Περίληψη: Ιστορικό Οι διαταραχές ύπνου-αφύπνισης είναι πιο πιθανό να εμφανιστούν σε ασθενείς μετά από εγκεφαλική αιμορραγία, γεγονός που μπορεί να καθυστερήσει τη διαδικασία ανάρρωσης.Αλλά η μακροχρόνια φαρμακευτική θεραπεία μπορεί να προκαλέσει χαμηλή ανταπόκριση.Η θεραπεία ακρόασης Tomatis μπορεί να διεγείρει και να βελτιώσει τις διασυνδέσεις μεταξύ των ανθρώπινων αυτιών και του νευρικού συστήματος, ρυθμίζοντας έτσι τη δομή του ύπνου μέσω της ακρόασης μουσικής που αποτελείται από ήχους με ξαφνική μετάβαση από χαμηλές σε υψηλές συχνότητες και αντίστροφα.Στόχος Να διερευνήσει την επίδραση της θεραπείας ακρόασης Tomatis στη δομή του ύπνου σε ασθενείς με οξεία εγκεφαλική αιμορραγία. Μέθοδοι:138 ασθενείς με διαταραχές ύπνου μετά από οξεία εγκεφαλική αιμορραγία προσλήφθηκαν από το Νευροχειρουργικό Τμήμα του North China University of Science and Technology Affiliated Hospital από τον Ιούλιο του 2017 έως τον Ιούλιο του 2018.Με τη χρήση ενός πίνακα τυχαίων αριθμών，μοιράστηκαν ισότιμα σε ομάδα ελέγχου, ομάδα μουσικοθεραπείας και ομάδα ακουστικής θεραπείας, που έλαβαν συμβατική νοσηλεία, συμβατική νοσηλεία και κοινή μουσικοθεραπεία, συμβατική νοσηλεία σε συνδυασμό με ακουστική θεραπεία Tomatis （ακούγοντας μουσική που αποτελείται από ήχους με ξαφνική μετάβαση από χαμηλές σε υψηλές συχνότητες και αντίστροφα）, αντίστοιχα.Η παρέμβαση διήρκεσε για συνεχόμενες 14 ημέρες για όλους τους συμμετέχοντες.τα δεδομένα για την ποιότητα του ύπνου συλλέχθηκαν με ολονύκτια παρακολούθηση PSG.η δομή του ύπνου συγκρίθηκε μεταξύ των ομάδων πριν και μετά την παρέμβαση. Αποτελέσματα: Ο ύπνος συγκρίθηκε μεταξύ των δύο ομάδων και των δύο ομάδων σε σχέση με τον ύπνο:Υπήρχαν σημαντικές διαφορές στη λανθάνουσα κατάσταση μη-REM, στη λανθάνουσα κατάσταση REM, στα ποσοστά της λανθάνουσας κατάστασης μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου, στο στάδιο 3 του χρόνου ύπνου μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου, στο στάδιο 4 του χρόνου ύπνου μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου και στο χρόνο ύπνου REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου μετά την παρέμβαση μεταξύ των τριών ομάδων （P <0,05）．Οι αυτοελεγχόμενες συγκρίσεις έδειξαν ότι, σε σύγκριση με την αρχική τιμή, μετά την παρέμβαση, η ποιότητα του ύπνου μεταβλήθηκε ασήμαντα στην ομάδα ελέγχου （P>0,05）；ο λόγος του χρόνου ύπνου σταδίου 4 μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου αυξήθηκε στην ομάδα μουσικοθεραπείας （P<0.05）；Οι λόγοι του συνολικού χρόνου ύπνου προς το συνολικό χρόνο καταγραφής, του χρόνου ύπνου στο στάδιο 3 μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου, του χρόνου ύπνου στο στάδιο 4 μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου και του χρόνου ύπνου REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου αυξήθηκαν, ενώ η καθυστέρηση μη-REM και οι λόγοι της καθυστέρησης μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου μειώθηκαν στην ομάδα θεραπείας ακρόασης （P<0,05）．Στις συγκρίσεις μεταξύ των ομάδων διαπιστώθηκε ότι τρεις ομάδες παρουσίασαν σημαντικές διαφορές στις αναλογίες μετά την παρέμβαση του λανθάνοντος χρόνου μη-REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，και του λανθάνοντος χρόνου REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，του χρόνου μη-REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，του χρόνου μη-REM του σταδίου 3 προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，του χρόνου μη-REM του σταδίου 4 προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，και του χρόνου REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου （P<0,05）．Επίσης, οι διαφορές πριν και μετά την παρέμβαση στις αναλογίες του χρόνου καθυστέρησης μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου και του χρόνου ύπνου μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου, του "αργού κύματος" （σταδίων 3 και 4 μη-REM）. ο χρόνος ύπνου προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，και ο χρόνος ύπνου REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου διέφεραν σημαντικά μεταξύ των ομάδων （P<0.05）．Για να είμαστε πιο συγκεκριμένοι ．η ομάδα μουσικοθεραπείας είχε μεγαλύτερη διαφορά πριν και μετά την παρέμβαση στην αναλογία του χρόνου ύπνου σταδίου 4 μη-REM προς το συνολικό χρόνο ύπνου από την ομάδα ελέγχου ．Σε σύγκριση με την ομάδα ακουστικής θεραπείας ．οι διαφορές πριν και μετά την παρέμβαση στις αναλογίες των μηREM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，του χρόνου ύπνου "αργών κυμάτων" προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，και του χρόνου ύπνου REM προς τον συνολικό χρόνο ύπνου，και η διαφορά πριν και μετά την παρέμβαση στην καθυστέρηση μη-REM ήταν όλες μικρότερες στην ομάδα ελέγχου，και ήταν επίσης μικρότερες στην ομάδα μουσικοθεραπείας εκτός από την τελευταία πτυχή （P<0,017）． Συμπέρασμα: Η θεραπεία ακρόασης Tomatis σε συνδυασμό με τη συμβατική νοσηλεία μπορεί να βελτιώσει αποτελεσματικά τη δομή του ύπνου και την ποιότητα του ύπνου σε ασθενείς με οξεία εγκεφαλική αιμορραγία. -
Μελέτη περίπτωσης: με τη μέθοδο Tomatis®.
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
Ο πελάτης ήταν ένας 18χρονος άνδρας. Ο μεγαλύτερος από τα πέντε αδέλφια σε μια πολύ υποστηρικτική, στοργική οικογένεια. Η μητέρα του πελάτη προσέγγισε το Fit 2 Learn για βοήθεια όταν είχε ξεμείνει από άλλες επιλογές και μία από τις τοπικές ομάδες υποστήριξης ενηλίκων αυτιστικών πρότεινε να δοκιμάσει το Fit 2 Learn CIC... Έχει αρχίσει να εκφράζει τις προτιμήσεις του και να ζητά να γίνονται πράγματα γι' αυτόν. Έχει μάθει να καθυστερεί την ικανοποίηση. Αρχίζει να ενδιαφέρεται για τα ρούχα και το κούρεμά του. Μαθαίνει σιγά σιγά όλες τις δεξιότητες που έχασε νωρίτερα στη ζωή του, από το πώς να αντιμετωπίζει τη διάρροια μέχρι το πώς να παρακολουθεί μια ταινία και να κατανοεί την ιστορία. Είναι αργή δουλειά, αλλά δεν θα ήταν δυνατή χωρίς τη θεραπεία Tomatis®.
Αυτισμός
Οι επιδράσεις της Μεθόδου Tomatis® στις διαταραχές του φάσματος του αυτισμού δείχνουν μια σημαντική θετική επίδραση. Η Μέθοδος Tomatis® έχει δείξει βελτιώσεις στην ακουστική ευαισθησία, την αισθητηριακή επεξεργασία, τη μείωση του στρες και την κοινωνική εμπλοκή, συμπεριλαμβανομένης της βελτιωμένης οπτικής επαφής και των ικανοτήτων συνομιλίας. Μελέτες υποστηρίζουν ότι η εστίαση στην αποκατάσταση των μυών του μέσου ωτός επηρεάζει θετικά τον πνευμονογαστρικό τόνο, οδηγώντας σε αυξημένη περιβαλλοντική άνεση και καλύτερες φυσιολογικές αντιδράσεις.
Τα αποτελέσματα αυτής της προσέγγισης περιλαμβάνουν βελτιωμένες δεξιότητες καθημερινής διαβίωσης, μειωμένα συμπτώματα αυτισμού, όπως άγχος, υπερκινητικότητα, ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή, και βελτιωμένες κινητικές δεξιότητες. Επιπλέον, η Μέθοδος ενισχύει τις κοινωνικές δεξιότητες και την αυτοπεποίθηση. Εξομαλύνει την εγκεφαλική δραστηριότητα, με τους γονείς να αναφέρουν βελτίωση 64% σε ένα ευρύ φάσμα ικανοτήτων των παιδιών τους, με αποτέλεσμα την καλύτερη διαπροσωπική επικοινωνία και στάση του σώματος.
Σήμερα, υπάρχει μια βαθύτερη κατανόηση της αισθητηριακής επεξεργασίας και ευαισθητοποίησης, ιδίως όσον αφορά την ισχυρή συσχέτιση μεταξύ της ακουστικής υπερευαισθησίας και του αυτισμού.
Ευρήματα έρευνας
Μελέτες σχετικά με τη Μέθοδο Tomatis® για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού έχουν αποκαλύψει τα ακόλουθα αποτελέσματα:
- Η πρόοδος στη νόηση, την επικοινωνία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες παρατηρείται μετά από 2 κύκλους Tomatis®. (S1)
- Η θεραπεία Tomatis® είναι αποτελεσματική για τα ελλείμματα που σχετίζονται με τη ΔΦΑ, συμπεριλαμβανομένων των αντιληπτικο-κινητικών, προσοχής, κοινωνικών και συναισθηματικών ζητημάτων. (C1)
- Έχει παρατηρηθεί αυξημένη διαπροσωπική επικοινωνία, οπτική επαφή και βελτίωση της στάσης του σώματος. (59, 60)
- Η θεραπεία Tomatis® βελτιώνει την ευαισθησία στον ήχο, μειώνει την απτική αμυντικότητα, βελτιώνει την ανοχή στις υφές και ενισχύει την οπτική και ακουστική προσοχή, τις γλωσσικές δεξιότητες και την κοινωνική συμπεριφορά σε παιδιά με αυτισμό. (M1)
- Η ηχοθεραπεία επηρεάζει τα κρανιακά νεύρα, προτρέποντας τους μύες του μέσου ωτός να αποσβένουν την αντίληψη των ήχων χαμηλής συχνότητας, ενισχύοντας την αίσθηση ασφάλειας στο περιβάλλον. (48, 49)
- Έχουν παρατηρηθεί βελτιωμένες δεξιότητες διαβίωσης μετά τα προγράμματα ακρόασης Tomatis®. (50, 52)
- Σημαντικές μειώσεις στα συμπτώματα αυτισμού, άγχους, υπερκινητικότητας, τάσεων ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής και κινητικών δεξιοτήτων έχουν παρατηρηθεί μετά την Μέθοδο Tomatis®. (37, 54, 55, 56, 57)
- Οι κοινωνικές δεξιότητες, η αυτοπεποίθηση, οι δεξιότητες διαβίωσης και οι διαπροσωπικές σχέσεις ενισχύονται μέσω της Μεθόδου Tomatis®. (45)
- Η ομαλοποίηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας έχει αποδειχθεί μέσω του ηλεκτροεγκεφαλογραφήματος και των ακουστικών προκλητών δυναμικών.
- Οι γονείς ανέφεραν βελτίωση κατά 64% σε μια σειρά από ικανότητες των παιδιών τους. (52)
- Η ενεργοποίηση των μυών του μέσου ωτός μέσω δυναμικής ηχητικής διέγερσης ενισχύει την κολπική ρύθμιση και αυξάνει τη μεταβλητότητα του καρδιακού ρυθμού. (47, 48)
Ερευνητικά έγγραφα
-
Βελτίωση των συμπτωμάτων σε παιδιά με αυτισμό με την εκπαίδευση Tomatis®: μια διατομεακή και διαχρονική μελέτη
Fu, Y., Tian, M., Chen, J., Chen, W., & Li, H. (2024). Frontiers in Behavioral Neuroscience, 18, 1357453.
Η διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ΔΑΦ) είναι μια νευρολογική κατάσταση που χαρακτηρίζεται από ελλείμματα στην κοινωνική αλληλεπίδραση, δυσκολία έκφρασης, έλλειψη ενθουσιασμού και στερεοτυπική συμπεριφορά. Η εκπαιδευτική μέθοδος TOMATIS είναι μια αποτελεσματική μουσικοθεραπεία για τα παιδιά με ΔΦΑ λόγω των ατομικά αναπτυγμένων προγραμμάτων της για τη βελτίωση των ελλειμμάτων συμπεριφοράς. Στη διατομεακή μελέτη, η πειραματική ομάδα παρουσίασε σημαντική βελτίωση των συμπτωμάτων μετά την εκπαίδευση Tomatis® σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου των παιδιών με ΔΦΑ. Τα αποτελέσματα επικύρωσαν την επίδραση της θεραπείας Tomatis® για τα ελλείμματα που σχετίζονται με τη ΔΦΑ, συμπεριλαμβανομένων των αντιληπτικο-κινητικών, προσοχής, κοινωνικών και συναισθηματικών ζητημάτων. -
Μια ολοκληρωμένη ανασκόπηση της αποτελεσματικότητας της μεθόδου Tomatis σε παιδιά με διαταραχή του αυτιστικού φάσματος
Irena Brbić, Laura Tomić, Integrative Health Center, Ζάγκρεμπ, Κροατία, 2020
Στόχος: Σκοπός της μελέτης είναι η διεξαγωγή μιας ολοκληρωμένης ανασκόπησης που θα προσδιορίσει την αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis ως επιλογή για τη θεραπεία παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ΔΑΦ).
Πηγή δεδομένων: Μια ολοκληρωμένη αναζήτηση μετα-αναλύσεων και μελετών περιπτώσεων, επιστολών, άρθρων γνώμης, παραπομπών σε άρθρα, αναφορών, βιβλίων στα αγγλικά, γαλλικά και ισπανικά που έχουν δημοσιευτεί τα τελευταία 30 χρόνια.
Αποτελέσματα: Συνολικά 14 άρθρα και 2 βιβλία πληρούσαν τα κριτήρια ένταξης και όλα διαβάστηκαν και αναλύθηκαν σύμφωνα με ένα πρωτόκολλο ολοκληρωμένης ανασκόπησης και στη συνέχεια κατηγοριοποιήθηκαν. Παρατηρήθηκε ότι υπάρχουν 6 ποσοτικές μελέτες, 6 με σχεδιασμό μικτής μεθόδου και 4 ποιοτικές μελέτες. Σχεδόν όλες υποστηρίζουν τη μέθοδο Tomatis (εκτός από 1) ως παρέμβαση που μπορεί να βοηθήσει σε παιδιά με ΔΦΑ. Ακόμη και αυτή η 1 μελέτη που εκτιμούσε ότι τα θετικά αποτελέσματα δεν σχετίζονταν με τη θεραπεία Tomatis, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η πλειοψηφία των παιδιών της μελέτης παρουσίασε γενική βελτίωση στη γλώσσα. Ορισμένες μελέτες ανέφεραν ως αποτέλεσμα ότι τα παιδιά δεν θεωρούνταν πλέον με ΔΦΑ.
Συμπέρασμα: Η μέθοδος Tomatis προσφέρει παρεμβάσεις που βελτιώνουν σημαντικά τα αυτιστικά χαρακτηριστικά στα παιδιά, αλλά πρέπει να γίνουν περισσότερες έρευνες, ιδίως τυχαιοποιημένες μελέτες ελέγχου που θα ενισχύσουν τα στοιχεία. -
Ηχοθεραπεία Tomatis®: μια πειραματική μελέτη με αυτιστικά παιδιά
Mahya AbediKoupaeia, Kambiz Poushanehb, Ali Zade Mohammadic, Najmeh Siampour, M.Ad, Azad University of Tehran, Iran, and University of Shahid Behshti, Iran, 2013
Στόχος: Μελετήθηκε η επίδραση της μεθόδου ηχοθεραπείας Tomatis® στη μείωση των αυτιστικών συμπτωμάτων σε παιδιά με αυτισμό. Μέθοδος: Επιλέχθηκαν 34 αυτιστικά παιδιά (ηλικίας 4-8 ετών) από ένα κέντρο αποκατάστασης στην Τεχεράνη και στη συνέχεια κατανεμήθηκαν τυχαία σε δύο ισάριθμες πειραματικές ομάδες και ομάδες ελέγχου. Η πειραματική ομάδα έλαβε ηχοθεραπεία για 30 συνεδρίες των 120 λεπτών. Το GARS χορηγήθηκε ως προ- και μετα-τεστ, πριν και μετά τη θεραπεία. Εν τω μεταξύ, το προφίλ της ηχοθεραπείας χρησιμοποιήθηκε ως βασικό εργαλείο για το σχέδιο αποκατάστασης. Αποτελέσματα: Η ανάλυση ANCOVA έδειξε ότι υπήρχαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των μέσων βαθμολογιών των αυτιστικών συμπτωμάτων στις 2 ομάδες. Συμπέρασμα: Αυτή η έρευνα έδειξε ότι η μέθοδος Tomatis® μπορεί να μειώσει τα αυτιστικά συμπτώματα, να αυξήσει την κοινωνική αλληλεπίδραση, την επικοινωνία και να μειώσει τις στερεοτυπικές κινήσεις και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αποτελεσματική θεραπεία για τα αυτιστικά παιδιά. -
Αποτελέσματα της εκπαίδευσης Tomatis στον αυτισμό
Martha Mack, Listen and Learn Centre, 2007
Τα παιδιά με αυτισμό έχουν συχνά άτυπη ακουστική επεξεργασία, όπως υπερευαισθησία - πόνος ή δυσφορία με τον ήχο και υπερευαισθησία - ακρόαση των ήχων πολύ καλά ή πολύ δυνατά. Για να διαχειριστούν αυτές τις δυσάρεστες αντιλήψεις μπορεί να αποσυρθούν, να αποσυνδεθούν από τον ακουστικό τους κόσμο ή να παράγουν ήχους που το σύστημά τους μπορεί να διαχειριστεί - ακουστική αυτοδιέγερση. Οι συμπεριφορές των παιδιών με αυτισμό περιλαμβάνουν: κάλυψη των αυτιών, τρέξιμο από έναν ήχο, κλάμα, ξεσπάσματα, αυτοτραυματική συμπεριφορά, συντονισμό ή απόσυρση. Η γλωσσική τους δυσλειτουργία μπορεί, εν μέρει, να οφείλεται στον κακό συγχρονισμό με και μεταξύ των φλοιωδών περιοχών γλωσσικής επεξεργασίας. (Mack, 2007) 4 Σύμφωνα με τη Martha Mack, ιδρύτρια του Κέντρου Ακούω και Μαθαίνω, τα αποτελέσματα της Tomatis για τα παιδιά με αυτισμό περιλαμβάνουν ομαλοποιημένη ευαισθησία στον ήχο, μειωμένη απτική αμυντικότητα, μεγαλύτερη ανοχή στις διαφορετικές υφές των τροφίμων, των ρούχων κ.λπ. μεγαλύτερη προσοχή στην οπτική οξύτητα και στα ακουστικά ερεθίσματα. Η γλωσσική ανάπτυξη μπορεί να περιλαμβάνει βελτιωμένη κατανόηση και ομιλία και αυξημένο πειραματισμό με τη δική του φωνή, αυξημένο μήκος και πολυπλοκότητα των προτάσεων και μεγαλύτερη επιθυμία για επικοινωνία. Η κοινωνική συμπεριφορά μπορεί να περιλαμβάνει αυξημένες θετικές αλληλεπιδράσεις με τους άλλους, μεγαλύτερη στοργή και προθυμία να είναι κοντά σε ανθρώπους. Συχνότερη έναρξη επαφής και επικοινωνίας- βελτιωμένη οπτική επαφή και λιγότερη επιθετικότητα στις αλληλεπιδράσεις. Η θετική αλλαγή στην προσωπική ευημερία μπορεί να περιλαμβάνει μεγαλύτερη ευελιξία στις ρουτίνες. -
Η θεωρία του πολυβαγκαλισμού: προσκόλλησης, επικοινωνίας και αυτορρύθμισης
Porges SW., 1st edition. New York: WW Norton, 2011
Το βιβλίο αυτό συγκεντρώνει, για πρώτη φορά, την έρευνα δεκαετιών του Stephen W. Porges. Κορυφαίος εμπειρογνώμονας στην αναπτυξιακή ψυχοφυσιολογία και την αναπτυξιακή νευροεπιστήμη της συμπεριφοράς, ο Porges είναι το μυαλό πίσω από την πρωτοποριακή θεωρία της Πολυβαγγαλίας, η οποία έχει εκπληκτικές συνέπειες για τη θεραπεία του άγχους, της κατάθλιψης, του τραύματος και του αυτισμού. Υιοθετημένη από κλινικούς ιατρούς σε όλο τον κόσμο, η Πολυβαγκική Θεωρία έχει προσφέρει συναρπαστικές νέες γνώσεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο το αυτόνομο νευρικό μας σύστημα ασυνείδητα μεσολαβεί στην κοινωνική δέσμευση, την εμπιστοσύνη και την οικειότητα. -
Η θεωρία του πολυβαγκαλισμού: Φυλογενετική συμβολή στην κοινωνική συμπεριφορά
Porges SW., Physiol Behav 2003
Η επιστημονική κληρονομιά του Paul MacLean παρέχει σημαντικές γνώσεις σχετικά με το νευρικό υπόστρωμα της προσαρμοστικής κοινωνικής συμπεριφοράς στα θηλαστικά. Μέσω της έρευνάς του και των οραματικών εννοιολογήσεών του, οι σημερινοί ερευνητές μπορούν να μελετήσουν νόμιμα την κοινωνική συμπεριφορά από νευροβιολογική άποψη. Η έρευνα και τα γραπτά του παρείχαν τρεις σημαντικές συνεισφορές. Πρώτον, τόνισε τη σημασία της εξέλιξης ως οργανωτικής αρχής που διαμόρφωσε τόσο τη δομή του νευρικού συστήματος όσο και την προσαρμοστική κοινωνική συμπεριφορά. Δεύτερον, ορίζοντας το μεταιχμιακό σύστημα, νομιμοποίησε τη βιολογική προοπτική στη μελέτη του συναισθήματος. Τρίτον, αναγνώρισε τον σημαντικό ρόλο των κολπικών προσαγωγών στη ρύθμιση των ανώτερων εγκεφαλικών δομών. Η εργασία θα επικεντρωθεί στην πολυβασιλική θεωρία. Η πολυβαγκική θεωρία είναι μια νέα εννοιολογική προσέγγιση του ρόλου του πνευμονογαστρικού και χρησιμοποιεί διάφορα χαρακτηριστικά που τόνισε ο MacLean, συμπεριλαμβανομένης της σημασίας της εξέλιξης, των μεταιχμιακών δομών και των πνευμονογαστρικών προσαγωγών. Η Polyvagal Theory βασίζεται σε αυτά τα πρώιμα ευρήματα του MacLean και επικεντρώνεται στη σύνδεση μεταξύ των φυλογενετικών αλλαγών στο αυτόνομο νευρικό σύστημα και της κοινωνικής συμπεριφοράς. Εστιάζοντας στις φυλογενετικές αλλαγές στη δομή του πνευμονογαστρικού και στον ρόλο που διαδραματίζει ο πνευμονογαστρικός στη νευρική ρύθμιση της σπλαχνικής κατάστασης, προκύπτουν νέες γνώσεις σχετικά με την κοινωνική συμπεριφορά. Επιπλέον, αρθρώνοντας τη φυλογενετικά οργανωμένη ιεραρχία των νευρικών κυκλωμάτων, γίνονται εμφανείς οι γνώσεις σχετικά με τα οφέλη της κοινωνικής συμπεριφοράς καθώς και η κατανόηση των συμπεριφορικών και φυσιολογικών χαρακτηριστικών που σχετίζονται με το στρες και τις ψυχιατρικές διαταραχές. -
Ακούστε την καρδιά σας: Μια προκαταρκτική διερεύνηση της επίδρασης της ηχοθεραπείας στη μεταβλητότητα του καρδιακού ρυθμού
Warhurst L, Kemp A., 22nd Australian Psychophysiology Conference. Sydney 2012
Διαπιστώθηκε ότι η ηχοθεραπεία ενισχύει τη μεταβλητότητα του καρδιακού ρυθμού (Warhurst and Kemp, 2012) και έχει αναφερθεί από πολλούς ακροατές ότι μειώνει τις καρδιακές παθήσεις, όπως η ταχυκαρδία και οι κρίσεις πανικού. -
Αποτελεσματικότητα των ακουστικών (ακουστικών) θεραπειών στις Διαταραχές Αισθητηριακής Επεξεργασίας
Anne Chastain, Rocky Mountain University of Health Professions, USA, 2008
Θεραπευτικές παρεμβάσεις που χρησιμοποιούν την ακρόαση έχουν χρησιμοποιηθεί για τη θεραπεία παιδιών και ενηλίκων με ποικίλες διαγνώσεις από τα μέσα του περασμένου αιώνα. Τα θεωρητικά θεμέλια για την ακουστική θεραπεία έχουν αναπτυχθεί από σπουδαίους στοχαστές όπως ο Alfred Tomatis, ο Guy Berard και ο Jean Ayres, και υπάρχει μεγάλη ανεκδοτολογική υποστήριξη που τεκμηριώνει την αποτελεσματικότητα της ακουστικής εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση ενός ευρέος φάσματος βλαβών. Τα εμπειρικά στοιχεία που υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητα της ακουστικής θεραπείας, ωστόσο, δεν ήταν πολύ ισχυρά. Η πλειονότητα των μελετών που σχολιάστηκαν στην παρούσα ανασκόπηση εξέτασαν την αποτελεσματικότητα της ακουστικής εκπαίδευσης στη θεραπεία παιδιών με αυτισμό. Παρόλο που πολλά παιδιά με διάγνωση αυτισμού φέρουν επίσης διάγνωση διαταραχής αισθητηριακής επεξεργασίας, δεν είναι δυνατόν να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με την αποτελεσματικότητα της ακουστικής θεραπείας στο SPD με βάση μόνο τις εργασίες για τον αυτισμό. Μια μικρή μελέτη που δημοσιεύθηκε τον τελευταίο χρόνο δείχνει ότι η ακουστική θεραπεία μπορεί να είναι μια πολλά υποσχόμενη επιλογή παρέμβασης για παιδιά με SPD. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Duranovic, Mirela & Andrejas, Matea & Kobelja, Lidija & Klebic, Jasmina. 2024
Η μέθοδος Tomatis® ξεπερνά τους περιορισμούς της συμβατικής θεραπείας, αναζωογονώντας παθητικά τις αιθουσαίες και ακουστικές λειτουργίες μέσω ενός αναπτυξιακού προγράμματος. Επανεκπαιδεύει και ενισχύει και τις δύο λειτουργίες ενεργοποιώντας τις περίπλοκες συνδέσεις αυτιού-νευρικού συστήματος. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της μεθόδου Tomatis® σε παιδιά με διαταραχή του αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Η έρευνα περιελάμβανε μια τυφλή μελέτη ελεγχόμενη με εικονικό φάρμακο, όπου τα άτομα κατανεμήθηκαν τυχαία είτε στην Ομάδα 1, που λάμβανε θεραπεία, είτε στην Ομάδα 2, που λάμβανε εικονικό φάρμακο. Όλοι οι συμμετέχοντες παρουσίαζαν στοιχεία διαταραχής του φάσματος του αυτισμού. Παρακολούθηση της προόδου μετά τον πρώτο και τον δεύτερο κύκλο εντατικής θεραπείας με Tomatis® διάρκειας 14 ημερών ο καθένας. Παρακολουθήθηκε η πρόοδος στις γνωστικές δεξιότητες, την επικοινωνία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο για τους γονείς, προκειμένου να διερευνηθεί η επιτυχία της μεθόδου Tomatis® στα παιδιά τους. Βελτίωση παρατηρήθηκε σε όλους τους συμμετέχοντες μετά την ολοκλήρωση του πρώτου και του δεύτερου κύκλου της θεραπείας Tomatis® και στους τρεις εξεταζόμενους τομείς. Οι γονείς ανέφεραν θετικές αλλαγές στα παιδιά τους μετά την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis®. -
Εκπαίδευση ακρόασης για παιδιά: Ακούστε την ομιλία σας: Μέθοδος, εφαρμογή και αποτελέσματα
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
Σε αυτή την παρουσίαση, σκοπεύω να περιγράψω ένα πρόγραμμα που ονομάζεται "Εκπαίδευση ακρόασης". Το πρόγραμμα αυτό, το οποίο βασίζεται στη Μέθοδο Tomatis® και το οποίο έχουμε αναπτύξει περαιτέρω στο Κέντρο Ακρόασης στο Τορόντο τα τελευταία είκοσι χρόνια, προσφέρεται σε άτομα όλων των ηλικιών. Στο πλαίσιο αυτού του συνεδρίου, ωστόσο, θα επικεντρωθώ στην εφαρμογή της Εκπαίδευσης Ακρόασης σε παιδιά, ιδίως σε παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή διαταραχές που επηρεάζουν τις επικοινωνιακές και μαθησιακές τους δεξιότητες. Η παραδοχή μου εδώ είναι ότι πολλές τέτοιες καθυστερήσεις ή διαταραχές σχετίζονται με ένα πρόβλημα στην ακουστική λειτουργία αυτών των παιδιών, στα οποία έχει ήδη αποκλειστεί η πιθανότητα ακουστικής διαταραχής. Ορίζουμε την ακρόαση ως την ικανότητα να συντονίζεται κανείς ειδικά σε αυτό που επιλέγει να ακούσει, ενώ ταυτόχρονα "απο-επιλέγει" άλλους ήχους και τους υποβιβάζει, τρόπον τινά, στο "παρασκήνιο". Επιπλέον, ολόκληρο το σώμα συμμετέχει στην ενεργητική ακρόαση, όχι μόνο το αυτί. Πριν προχωρήσω στη συζήτηση της δικής μας κλινικής εμπειρίας στο Κέντρο Ακρόασης, θα εξετάσω τα αποτελέσματα, που αναφέρονται σε τρεις ερευνητικές εργασίες αξιολόγησης, άλλων εφαρμογών προγραμμάτων ακρόασης με βάση τον Tomatis. Στη συνέχεια θα προτείνω έξι κατηγορίες ποιοτικών αλλαγών που παρατηρούμε στα παιδιά που έχουν συμμετάσχει στην Εκπαίδευση Ακρόασης, με έμφαση στα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Κατά την άποψή μας, οι κατηγορίες αυτές υποδηλώνουν δοκιμαστικές υποθέσεις που δείχνουν το δρόμο προς νέους δρόμους έρευνας και κλινικής εφαρμογής στον τομέα. -
Η μέθοδος Tomatis® με σοβαρά αυτιστικά αγόρια: Τomatis: Μελέτες μεμονωμένων περιπτώσεων αλλαγής συμπεριφοράς
J. M Neysmith-Roy, South African Journal of Psychology, South Africa, 2001
Έξι σοβαρά αυτιστικά αρσενικά ηλικίας από 4 έως 11 ετών έλαβαν τη μέθοδο Tomatis® για να βοηθήσουν στην ανακούφιση της σοβαρότητας των συμπεριφορών που συμβάλλουν στη διάγνωση του αυτισμού. Λαμβάνονταν δεκάλεπτα δείγματα βίντεο από κάθε αγόρι, υπό δύο συνθήκες παιχνιδιού, κάθε φορά που ολοκλήρωνε ένα τμήμα του θεραπευτικού προγράμματος. Όπως μετρήθηκε με την κλίμακα αξιολόγησης του παιδικού αυτισμού (CARS), τα αγόρια ήταν σοβαρά αυτιστικά στην αρχή της θεραπείας. Τρία (50%) από τα αγόρια επέδειξαν θετικές αλλαγές στη συμπεριφορά τους μέχρι το τέλος της θεραπείας. Ένα αγόρι δεν θεωρήθηκε πλέον αυτιστικό, δύο αγόρια παρουσίασαν ήπια συμπτώματα αυτισμού και τρία αγόρια παρέμειναν στο εύρος του βαρέως αυτισμού. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχαν οι αλλαγές που σημειώθηκαν σε προγλωσσικούς τομείς για πέντε από τα έξι αγόρια. Σε αυτές περιλαμβάνονταν η προσαρμογή στην αλλαγή, η αντίδραση του λόγου, η μη λεκτική επικοινωνία, η συναισθηματική αντίδραση και το επίπεδο δραστηριότητας. Αυτές οι συμπεριφορές θεωρούνται προϋποθέσεις για την επιτυχή λεκτική επικοινωνία. Τα παιδιά που επέδειξαν αλλαγή συμπεριφοράς ήταν 6 ετών ή μικρότερα κατά την έναρξη της θεραπείας. Ο συγγραφέας προτείνει ότι η μέθοδος Tomatis® μπορεί να είναι χρήσιμη στο να γίνουν οι προγλωσσικές συμπεριφορές διαχειρίσιμες και έτσι να βοηθήσουν στην προετοιμασία του παιδιού να μάθει τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη της γλώσσας και της μάθησης. -
Διαταραχή Asperger και η μέθοδος Tomatis®: μια μελέτη περίπτωσης
Lindi Nel, North West University. Potchefstroom Campus, South Africa, 2005
Αυτή η μελέτη είχε ως στόχο να καθορίσει ποια θα ήταν η επίδραση της συμμετοχής σε ένα πρόγραμμα Tomatis® (TP) στην ψυχολογική ευημερία και την επικοινωνιακή ικανότητα ενός 14χρονου, λευκού εφήβου αγοριού με διαταραχή Asperger (AD). Χρησιμοποιήθηκε ένας σχεδιασμός μεικτής μεθόδου με τη μορφή μιας μελέτης περίπτωσης. Τα ποιοτικά δεδομένα αποκτήθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, αυθόρμητων σκίτσων και παρατήρησης. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω προβολικών σχεδίων και του Προφίλ των Καταστάσεων Διάθεσης (Profile of Mood States - POMS). Από τα ποιοτικά δεδομένα προέκυψαν επτά κύριες κατηγορίες με είκοσι μία υποκατηγορίες, οι οποίες υποστηρίχθηκαν από τα ποσοτικά δεδομένα. Τα αποτελέσματα έδειξαν βελτίωση στη διαπροσωπική επικοινωνία και σε όλους τους έξι τομείς της ψυχολογικής ευημερίας, όπως ορίζονται από τον RyfT (1995), με σημαντικότερους τομείς τους εξής: Περιβαλλοντική κυριαρχία, προσωπική ανάπτυξη, αυτονομία και θετικές σχέσεις. Η μέθοδος Tomatis® (TM) αποδείχθηκε ότι είναι μια επιτυχημένη μορφή θεραπείας για την ενίσχυση της ψυχολογικής ευεξίας και των δεξιοτήτων διαπροσωπικής επικοινωνίας σε έναν ασθενή με ΝΑ. Μπορεί να επιτευχθεί αποτελεσματικότερη επικοινωνία και καλύτερες οικογενειακές σχέσεις και επομένως οι νέοι με ΝΑ μπορούν να ενδυναμωθούν ώστε να προσαρμόσουν τη συμπεριφορά τους ανάλογα. Η ΤΜ προετοίμασε τον συμμετέχοντα για μια επόμενη φάση της θεραπείας, όπου μπορεί συγκεκριμένα να επικεντρωθεί σε πιο αποτελεσματικές κοινωνικές δεξιότητες με συνομηλίκους. Χρειάζεται περαιτέρω έρευνα που να περιλαμβάνει περισσότερους συμμετέχοντες και μια ομάδα ελέγχου. -
Τα αποτελέσματα 100 αυτιστικών παιδιών πριν και μετά το βασικό πρόγραμμα Tomatis®
Dorinne S. Davis, The Davis Center, USA, 2005
Χρησιμοποιώντας ένα έντυπο "Ικανότητες προς βελτίωση" και ένα έντυπο "Ικανότητες προς βελτίωση" πριν και μετά το βασικό πρόγραμμα Tomatis® των 60 ωρών ακρόασης, οι γονείς 100 αυτιστικών παιδιών σημείωσαν αλλαγές στα παιδιά τους. Οι πιθανοί τομείς αλλαγής ήταν οι εξής: 1) Ακαδημαϊκή επίδοση, σκέψη, μάθηση, 2) Προσοχή, 3) Συμπεριφορά, 4) Δημιουργικότητα, 5) Διαπροσωπική ανάπτυξη, 6) Ενδοπροσωπική ανάπτυξη για να γνωρίσουν και να εκφράσουν τον εαυτό τους, 7) Ευημερία, 8) Ακρόαση και ομιλία, 9) Ανάγνωση, γραφή και ορθογραφία, 10) Κίνηση, αθλήματα και ρυθμός, 11) Μουσικές και φωνητικές δεξιότητες και 12) Χαλάρωση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πιο σημαντική αλλαγή σημειώθηκε στον τομέα των Διαπροσωπικών δεξιοτήτων και ο τομέας που επηρεάστηκε λιγότερο ήταν η Ευεξία. -
Μελέτη περίπτωσης: Tomatis® -Assisted Speech Therapy
Dr John M. Tatum, Jennifer K. Oelfke, Caroline P. McCauley, IARCTC, USA, 2004
Στόχος: Tomatis® Listening Training λέγεται ότι ενεργοποιεί τα ακουστικά κυκλώματα και τα κυκλώματα προσοχής του εγκεφάλου, θέλαμε να δούμε αν υπήρχε συνεργικό όφελος από τον ταυτόχρονο συνδυασμό της με τη λογοθεραπεία. Μέθοδοι: Στην πρώτη περίπτωση, ένα δεκατετράχρονο κορίτσι με αυτισμό και καθόλου ομιλία παρά τα οκτώ προηγούμενα μαθήματα λογοθεραπείας, έλαβε 30 ώρες εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training, ακολουθούμενες από δέκα μήνες τριών εβδομαδιαίων ωριαίων συνεδριών ταυτόχρονης λογοθεραπείας και εκπαίδευσης ακρόασης Tomatis® Listening Training. Στη δεύτερη περίπτωση, ένα εννιάχρονο αγόρι με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας, κακή σχολική επίδοση και δευτερογενή διαταραχή της φωνημικής επίγνωσης, έλαβε ταυτόχρονη λογοθεραπεία και Εκπαίδευση Ακρόασης Tomatis®. Αποτελέσματα: Το κορίτσι της πρώτης περίπτωσης έχει πλέον λειτουργική χρήση 34 λέξεων και 17 ήχων και είχε πολλές κοινωνικές βελτιώσεις. Το αγόρι της δεύτερης περίπτωσης πέρασε από ένα επίπεδο αξιολόγησης της φωνημικής επίγνωσης στα μέσα της δεύτερης δημοτικού σε ένα επίπεδο αξιολόγησης στις αρχές της πέμπτης δημοτικού σε διάστημα τεσσάρων μηνών, το οποίο είναι ταχύτερο από το συνηθισμένο. -
Ανασκόπηση της έρευνας για την ακουστική διέγερση Tomatis®
Dr Jan Gerritsen, USA, 2009
Συνολικά δημοσιεύθηκαν 35 μελέτες σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis®. Ο μεγαλύτερος αριθμός δημοσιεύσεων ασχολείται με τη θεραπεία μαθησιακών δυσκολιών, δείχνοντας ότι μια ποικιλία μαθησιακών δυσκολιών αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά με τη μέθοδο Tomatis®. Έχουν αναφερθεί αρκετά ερευνητικά προγράμματα μικρής κλίμακας για τον αυτισμό, τα οποία δείχνουν ότι περίπου το 60% των αυτιστικών παιδιών επωφελούνται από την παρέμβαση Tomatis®. Αρκετές μελέτες δείχνουν ότι η παρέμβαση Tomatis® επιταχύνει την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Μία από αυτές δείχνει ότι η παρέμβαση Tomatis® μειώνει κατά το ήμισυ το χρόνο για την επίτευξη μιας σωστής προφοράς Δύο μελέτες μικρής κλίμακας τεκμηριώνουν τη θετική επίδραση της Εκπαίδευσης Tomatis® στη φωνή. Άλλες μελέτες δείχνουν ότι το Tomatis® Training διευκολύνει τον τοκετό και μειώνει τον χρόνο του τοκετού. Άλλες μελέτες δείχνουν θετικές επιδράσεις στον τραυλισμό, στην καθυστέρηση και σε μια σειρά από ψυχολογικές διαταραχές. -
Η μέθοδος Tomatis® και η επίδρασή της σε παιδιά με ηχολαλία στο φάσμα του αυτισμού
Nellie Torres de Carell, Spain, 2009
Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διαπιστωθεί εάν η μέθοδος Tomatis® για την ακουστική διέγερση αποτελεί σημαντική μεταβλητή για τη μείωση του προβλήματος της ηχολαλίας σε παιδιά με διάγνωση τυπικού αυτισμού (Kanner) και άτυπου αυτισμού (Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή, μη προσδιοριζόμενη αλλιώς, PDD-NOS) που παρακολουθούν το Κέντρο Tomatis® στο Πουέρτο Ρίκο. Προκειμένου να προκύψουν τα αποτελέσματα της έρευνας, δημιουργήθηκε ένα όργανο μέτρησης, αποτελούμενο από 12 ερωτήσεις για τους γονείς παιδιών με διάγνωση ΔΦΑ που παρακολούθησαν τουλάχιστον τα τρία πρώτα εντατικά στάδια (62 ώρες) της μεθόδου Tomatis®. -
Η επίδραση της θεραπείας Tomatis® σε παιδιά με αυτισμό: Tomatis: Έντεκα μελέτες περιπτώσεων
Dr Jan Gerritsen, International Journal of Listening, USA, 2010
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια νέα ανάλυση μιας μελέτης που είχε ήδη αναφερθεί σχετικά με τον αντίκτυπο της μεθόδου ακουστικής διέγερσης Tomatis® σε άτομα με αυτισμό. Όταν αναλύθηκαν ως μεμονωμένες μελέτες περιπτώσεων, τα δεδομένα έδειξαν ότι έξι από τα 11 άτομα με αυτισμό επέδειξαν σημαντική βελτίωση από 90 ώρες θεραπείας Tomatis®. Πέντε άτομα δεν ωφελήθηκαν σημαντικά, τουλάχιστον όχι με βάση τις μετρήσεις που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν προηγούμενα ευρήματα που αναφέρθηκαν σε έρευνες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους. Τα οφέλη από τη θεραπεία Tomatis® διέφεραν από υποκείμενο σε υποκείμενο. Σε αυτή τη μελέτη, ένα υποκείμενο μεταπήδησε από μη λεκτικό σε λεκτικό, ένα άρχισε να επαναλαμβάνει αυθόρμητα λέξεις και άλλα αύξησαν το δεκτικό και εκφραστικό τους λεξιλόγιο. Πρόσθετα ευρήματα περιλάμβαναν βελτιώσεις στις δεξιότητες καθημερινής ζωής, στις κινητικές δεξιότητες, στην κοινωνικοποίηση και στις συνολικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν επίσης μείωση της υπερκινητικότητας, της άτυπης συμπεριφοράς και της απροσεξίας. Απάντηση στην "Σύντομη έκθεση: The Effects of Tomatis Sound Therapy on Language in Children with Autism", Dr Jan Gerritson, Journal of Autism and Developmental Disorders, USA ,2008 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17972170 Σύντομη έκθεση: Corbett BA, Shickman K, Ferrer E., 2007 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17610057 -
Ο αντίκτυπος της μεθόδου Tomatis® σε ένα αυτιστικό παιδί
Michel Pralong, Elisa Espinosa, Eugenia Trigo, 1 Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador, 2014
Πρωτοποριακό ποιοτικό ερευνητικό πρόγραμμα που επικεντρώθηκε στην παρατήρηση και ανάλυση των αντιδράσεων ενός αυτιστικού παιδιού 8 ετών, με ιδιαίτερη προσοχή όταν υποβλήθηκε στη μέθοδο Tomatis®, μια τεχνική επεξεργασίας ακουστικών μηνυμάτων μέσω ακουστικής διέγερσης μέσω ειδικά σχεδιασμένων συνεδριών ακρόασης μουσικών θεμάτων και χρήσης του "Tooballo®". Σε επιτόπιες παρατηρήσεις πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ακρόαση της διέγερσης Tomatis® και τη χρήση του Tooballo® εφαρμόστηκε η κλίμακα SCAS (Spence Children's Anxiety Scale), που μετρά ένα ευρύ φάσμα άγχους στα παιδιά, και η κλίμακα Vanderbilt TDHA μέσω της αξιολόγησης της διάγνωσης των γονέων για τη μέτρηση του επιπέδου υπερκινητικότητας. Μια εστιακή ομάδα με γονείς αυτιστικών παιδιών του Ιδρύματος CAPADD, σχετικά με το ακόλουθο θέμα: "Στρατηγικές διαδικασίες που εφαρμόζουν οι γονείς προκειμένου να αντιμετωπίσουν την κρίση των αυτιστικών παιδιών τους". Αποκτήθηκε σημαντικό επίπεδο εξελικτικής ωρίμανσης- μειώθηκαν τα χαρακτηριστικά άγχους και επιτεύχθηκε σημαντική πρόοδος στις δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης. -
Μελέτη περίπτωσης: με τη μέθοδο Tomatis®.
Charlotte Davies, Daleen Smith, Fit2learn, UK, 2016
Ο πελάτης ήταν ένας 18χρονος άνδρας. Ο μεγαλύτερος από τα πέντε αδέλφια σε μια πολύ υποστηρικτική, στοργική οικογένεια. Η μητέρα του πελάτη προσέγγισε το Fit 2 Learn για βοήθεια όταν είχε ξεμείνει από άλλες επιλογές και μία από τις τοπικές ομάδες υποστήριξης ενηλίκων αυτιστικών πρότεινε να δοκιμάσει το Fit 2 Learn CIC... Έχει αρχίσει να εκφράζει τις προτιμήσεις του και να ζητά να γίνονται πράγματα γι' αυτόν. Έχει μάθει να καθυστερεί την ικανοποίηση. Αρχίζει να ενδιαφέρεται για τα ρούχα και το κούρεμά του. Μαθαίνει σιγά σιγά όλες τις δεξιότητες που έχασε νωρίτερα στη ζωή του, από το πώς να αντιμετωπίζει τη διάρροια μέχρι το πώς να παρακολουθεί μια ταινία και να κατανοεί την ιστορία. Είναι αργή δουλειά, αλλά δεν θα ήταν δυνατή χωρίς τη θεραπεία Tomatis®. -
Αποτελεσματικότητα της μεθόδου ηχοθεραπείας Tomatis στην ικανότητα ανάγνωσης και στις κινητικές δεξιότητες σε μαθητές με δυσλεξία
Narges Rahmani, Mahnz Estaki, Niusha Beheshteh, Ισλαμικό Πανεπιστήμιο Azad, Ιράν, 2019
Σκοπός:Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στην αναγνωστική ικανότητα και τις κινητικές δεξιότητες σε δυσλεκτικούς μαθητές.
Μέθοδος: Για το σκοπό αυτό, αρχικά, από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν απευθυνθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στην Τεχεράνη, επιλέχθηκαν 14 με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και κατανεμήθηκαν τυχαία και ισότιμα στην ομάδα ελέγχου και στην ομάδα πειράματος. Στο επόμενο στάδιο, έγινε προ-δοκιμή και η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες (3 φορές την εβδομάδα, περίπου 2 ώρες) ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis, ενώ η ομάδα ελέγχου όχι. Στο τέλος της παρέμβασης έγινε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση MANCOVA.
Αποτελέσματα:Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δυσλεκτικών μαθητών, αλλά δεν επηρέασε τις αδρές κινητικές τους δεξιότητες.
Συμπέρασμα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών, όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός. -
Επίδραση της θεραπείας με υπερβαρικό οξυγόνο και της ηχοθεραπείας Tomatis σε παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού
Mohamed M El-Tellawy, Ahmad Roshdy Ahmad, Khaled Saad, Thamer A M Alruwaili, Inas M AbdelMoneim, Islam Shaaban, Ahmed Khalid M Alinad, Saqer Bulayhid H Albulayhid, Shaimaa M Khalaf, 2021.
Τις τελευταίες τρεις δεκαετίες έχουν μελετηθεί πολλά θεραπευτικά και διατροφικά σχήματα για παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ΔΑΦ). Σκοπός μας ήταν να αξιολογήσουμε την αποτελεσματικότητα της υπερβαρικής θεραπείας οξυγόνου (HBOT) και της ηχοθεραπείας Tomatis (TST) σε μια αιγυπτιακή ομάδα παιδιών με ASD. Αυτή η μελέτη ήταν μια προοπτική, ανοικτή ετικέτα, τυχαιοποιημένη παρεμβατική κλινική δοκιμή. Εκατόν σαράντα έξι παιδιά με ASD χωρίς προηγούμενη θεραπεία αποκατάστασης εγγράφηκαν στη μελέτη μας. Οι ασθενείς χωρίστηκαν τυχαία σε τέσσερις ομάδες: η πρώτη ομάδα έλαβε θεραπεία με υπερβαρικό οξυγόνο, η δεύτερη ομάδα έλαβε ηχοθεραπεία Tomatis, η τρίτη ομάδα έλαβε συνδυασμό και των δύο μεθόδων και η τέταρτη ομάδα, η ομάδα ελέγχου, δεν έλαβε καμία παρέμβαση. Διαπιστώσαμε ότι ο συνδυασμός της ηχοθεραπείας Tomatis με την υπερβαρική οξυγονοθεραπεία είχε ανώτερη επίδραση στη βελτίωση των συμπτωμάτων του αυτισμού από ό,τι η κάθε παρέμβαση από μόνη της (CARS μετά τη θεραπεία 35,04 ± 13,38 έναντι 49,34 ± 17,54 πριν την παρέμβαση, p < 0.001). Ο συνδυασμός και των δύο μεθόδων μπορεί να είναι χρήσιμος για τα παιδιά με ΔΦΑ. Τα πιο διακριτικά στοιχεία που υποστηρίζουν τη χρήση της συνδυαστικής θεραπείας για τη ΔΦΑ είναι ακόμη αμφιλεγόμενα- ωστόσο, η μελέτη μας παρέχει κάποιες ενδείξεις για το όφελος της συνδυαστικής θεραπείας για τα παιδιά με ΔΦΑ. Οι μελλοντικές μελέτες θα πρέπει να χρησιμοποιούν έναν πιο εξελιγμένο ερευνητικό σχεδιασμό και να ξεκινήσουν με την εύρεση ενός σταθερού βασικού μέτρου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αυτών των θεραπειών για τη ΔΦΑ.
Γενικές Εφαρμογές, Εγκυμοσύνη και Τρόπος Ζωής
Αρκετές μελέτες και ερευνητικά έργα καταδεικνύουν τα ελπιδοφόρα αποτελέσματα της Μεθόδου Tomatis® σε διάφορες εφαρμογές. Για την απόκτηση γλωσσικών γνώσεων, τα στοιχεία δείχνουν ότι οι χρήστες μπορούν να δουν βελτιώσεις στις γλωσσικές τους ικανότητες. Όπως τονίζεται από μελέτες περιπτώσεων και προκαταρκτικές έρευνες, οι τραγουδιστές και όσοι επιθυμούν να βελτιώσουν τις φωνητικές τους δεξιότητες έχουν επίσης ωφεληθεί.
Στο πλαίσιο της εγκυμοσύνης, η Μέθοδος συνδέεται με τη μείωση του άγχους και του στρες των εγκύων μητέρων, ενώ μελέτες δείχνουν ότι μπορεί επίσης να ενθαρρύνει το προγεννητικό δέσιμο
και υποστηρίζουν την ακουστική και πρώιμη ανάπτυξη του εγκεφάλου του εμβρύου. Επιπλέον, ο αντίκτυπος της ακουστικής θεραπείας Tomatis® στη συναισθηματική ρύθμιση, τη διαχείριση του στρες και του άγχους έχει σημειωθεί θετικά σε ορισμένες έρευνες, υποδεικνύοντας τη δυνατότητά της για την προώθηση της γενικής ευεξίας.
Ευρήματα έρευνας
Βέλτιστη Ανάπτυξη σε Διάφορους Τομείς! Η Μέθοδος Tomatis® εμπλουτίζει ένα ευρύ φάσμα εφαρμογών, δίνοντας τη δυνατότητα σε τραγουδιστές, μαθητές ξένων γλωσσών, εγκύους και άλλους να επιτύχουν το υψηλότερο δυναμικό τους.
- Το Tomatis® βοηθά στην επιτάχυνση της εκμάθησης ξένων γλωσσών. (B1, D1, D2)
- Μειώνει κατά το ήμισυ το χρόνο που απαιτείται για την επίτευξη της σωστής προφοράς. (B1, D1, D2)
- Διευκολύνει τον τοκετό και μειώνει το χρόνο τοκετού ενώ χαλαρώνει τις μέλλουσες γυναίκες. (M2)
- Θετικές επιδράσεις στη φωνή, τον τραυλισμό, τις αναπτυξιακές και τις ψυχολογικές διαταραχές. (P6, E1, Z1)
- Προωθεί την ηρεμία και τη χαλάρωση. (H1, H3, R1, W1)
Ερευνητικά έγγραφα
-
Συνοδεία εγκύων γυναικών, μια συγκριτική μελέτη στα γαλλικά νοσοκομεία Vesoul και Foch
Raphaële Michon, Odile Salaün (Translation: Susan Andrew), 1990
Αυτή η μελέτη κατασκευάστηκε με μια μεγάλη ομάδα ελέγχου και πολλά σημεία μέτρησης για να προσφέρει πληροφορίες σχετικά με την αξία της μεθόδου Tomatis® για τις έγκυες γυναίκες. Ο καθένας μας γνωρίζει πόσο σημαντικός είναι ένας ευτυχισμένος τοκετός, χωρίς προβλήματα, για τους γονείς και το παιδί. Καθένας από εμάς γνωρίζει επίσης πόσο εύκολα μπορεί να διαταραχθεί η ενδομήτρια ζωή. Ένας κακώς διαχειριζόμενος τοκετός μπορεί να προμηνύει μια ζωή γεμάτη εμπόδια σε ένα σώμα που συχνά είναι πολύ ταραγμένο. -
Εκπαίδευση ακρόασης για παιδιά: Ακούστε την ομιλία σας: Μέθοδος, εφαρμογή και αποτελέσματα
Paul Madaule, Proceedings of the Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, USA, 1997
Σε αυτή την παρουσίαση, σκοπεύω να περιγράψω ένα πρόγραμμα που ονομάζεται "Εκπαίδευση ακρόασης". Το πρόγραμμα αυτό, το οποίο βασίζεται στη Μέθοδο Tomatis® και το οποίο έχουμε αναπτύξει περαιτέρω στο Κέντρο Ακρόασης στο Τορόντο τα τελευταία είκοσι χρόνια, προσφέρεται σε άτομα όλων των ηλικιών. Στο πλαίσιο αυτού του συνεδρίου, ωστόσο, θα επικεντρωθώ στην εφαρμογή της Εκπαίδευσης Ακρόασης σε παιδιά, ιδίως σε παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή διαταραχές που επηρεάζουν τις επικοινωνιακές και μαθησιακές τους δεξιότητες. Η παραδοχή μου εδώ είναι ότι πολλές τέτοιες καθυστερήσεις ή διαταραχές σχετίζονται με ένα πρόβλημα στην ακουστική λειτουργία αυτών των παιδιών, στα οποία έχει ήδη αποκλειστεί η πιθανότητα ακουστικής διαταραχής. Ορίζουμε την ακρόαση ως την ικανότητα να συντονίζεται κανείς ειδικά σε αυτό που επιλέγει να ακούσει, ενώ ταυτόχρονα "απο-επιλέγει" άλλους ήχους και τους υποβιβάζει, τρόπον τινά, στο "παρασκήνιο". Επιπλέον, ολόκληρο το σώμα συμμετέχει στην ενεργητική ακρόαση, όχι μόνο το αυτί. Πριν προχωρήσω στη συζήτηση της δικής μας κλινικής εμπειρίας στο Κέντρο Ακρόασης, θα εξετάσω τα αποτελέσματα, που αναφέρονται σε τρεις ερευνητικές εργασίες αξιολόγησης, άλλων εφαρμογών προγραμμάτων ακρόασης με βάση τον Tomatis. Στη συνέχεια θα προτείνω έξι κατηγορίες ποιοτικών αλλαγών που παρατηρούμε στα παιδιά που έχουν συμμετάσχει στην Εκπαίδευση Ακρόασης, με έμφαση στα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Κατά την άποψή μας, οι κατηγορίες αυτές υποδηλώνουν δοκιμαστικές υποθέσεις που δείχνουν το δρόμο προς νέους δρόμους έρευνας και κλινικής εφαρμογής στον τομέα. -
Τρεις μέθοδοι για την απόκτηση γλωσσών: Το πρόγραμμα Tomatis®- Suggestopedia.
Bancroft, W. Jane, American Council on the Teaching of Foreign Languages, USA, 1984
Η Ολική Φυσική Ανταπόκριση είναι μια στρατηγική για την εκμάθηση δεύτερων γλωσσών που αναπτύχθηκε από τον James J. Asher. Το πρόγραμμα Tomatis®, που αναπτύχθηκε στη Γαλλία από τον Alfred Tomatis, είναι μια μέθοδος για τη θεραπεία της δυσλεξίας και των προβλημάτων επικοινωνίας και χρησιμοποιείται επίσης για τη διδασκαλία βασικών στοιχείων των ξένων γλωσσών. Η Suggestology είναι ένα ψυχοθεραπευτικό σύστημα βασισμένο σε τεχνικές γιόγκικης σωματικής και πνευματικής χαλάρωσης, που δημιουργήθηκε στη Βουλγαρία από τον Georgi Lozanov. Η Suggestopedia είναι η εφαρμογή της Suggestology στην εκπαίδευση, και συγκεκριμένα στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Αν και φαινομενικά διαφορετικές, οι τρεις μέθοδοι έχουν σημαντικά κοινά στοιχεία: (1) βασίζονται στον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά μαθαίνουν τη μητρική τους γλώσσα, δηλαδή αποκτώντας την κατανόηση της ακουστικής κατανόησης πριν από την ομιλία, την ανάγνωση και τη γραφή. (2) Μοιράζονται την παραδοχή ότι η εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας πρέπει να είναι μια "φυσική" εμπειρία με έμφαση στην επικοινωνιακή ικανότητα και στις ρεαλιστικές εκφράσεις. (3) Αντιλαμβάνονται τη γλώσσα σφαιρικά, με την προσοχή στη λεπτομέρεια να τονίζεται αργότερα στη διαδικασία εκμάθησης. (4) Δίνουν έμφαση στη χρήση του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου, για την έμμεση μάθηση. (MSE) -
Ψυχογλωσσολογικές συνέπειες της δεξιάς έναντι της αριστερής κώφωσης
Z.M. Kurkowski, Institute of Physiology and Pathology of Hearing, Warsaw, Poland, 2000
Πραγματοποιήθηκε συγκριτική ανάλυση για τον προσδιορισμό της συμπεριφοράς των ατόμων με αριστερόπλευρη και δεξιόστροφη βλάβη του ακουστικού οργάνου. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στις αναγνωρισμένες περιπτώσεις περι- και μεταγλωσσικής βλάβης. Αναλύθηκαν οι περιπτώσεις 110 παιδιών ηλικίας 6-15 ετών. Σαράντα οκτώ παιδιά είχαν δεξιόστροφη και 62 αριστερόστροφη κώφωση. Αξιολογήθηκαν οι σχολικές επιδόσεις, τα συναισθήματα και η γλωσσική επικοινωνία. Αξιολογήθηκαν επίσης τα αποτελέσματα της πλευροποίησης και της υπαγόρευσης. -
Ένα ιστορικό σχόλιο για τις φυσιολογικές επιδράσεις της Μουσικής: Μότσαρτ και νευροψυχολογία
Dr Billie Thompson, Dr Suzan Andrews, Integrative Physiological and Behavioral Science Journal. USA, 2000
Αυτό το άρθρο παρέχει μια επισκόπηση των θεωρητικών βάσεων της μεθόδου Tomatis®, μαζί με ένα σχόλιο σχετικά με άλλες μορφές ηχητικής/μουσικής εκπαίδευσης και την ανάγκη για έρευνα. Μια δημόσια συζήτηση προκλήθηκε σχετικά με το "φαινόμενο Μότσαρτ". Αυτή η συζήτηση αποδείχθηκε ατυχής, διότι η πραγματική ιστορία έχει χαθεί. Η πραγματική ιστορία ξεκινά με τον Alfred Tomatis, M.D., επιστήμονα και καινοτόμο. Ο Δρ Tomatis ήταν ο πρώτος που ανέπτυξε μια τεχνική που χρησιμοποιεί τροποποιημένη μουσική για να διεγείρει τις πλούσιες διασυνδέσεις μεταξύ του αυτιού και του νευρικού συστήματος για την ολοκλήρωση πτυχών της ανθρώπινης ανάπτυξης και συμπεριφοράς. Οι αρχικές θεωρίες πίσω από τη μέθοδο Tomatis® επανεξετάζονται για να περιγράψουν τη σαφή σύνδεση του αυτιού με τον εγκέφαλο και το νευρικό σύστημα. Η "νευροψυχολογία της ηχητικής εκπαίδευσης" περιγράφει πώς και τι επιδρά η μέθοδος Tomatis®. Από τότε που ο Dr. Tomatis® άνοιξε αυτόν τον τομέα στα μέσα του 20ου αιώνα, δεν είναι λιγότερα από δώδεκα παρακλάδια και συναφή συστήματα εκπαίδευσης έχουν αναπτυχθεί. Αν και κάθε νέο σύστημα θεραπείας προβάλλει ισχυρισμούς για την αποτελεσματικότητά του, δεν υπάρχει καμία έρευνα που να τεκμηριώνει τους ισχυρισμούς τους. Αντίθετα, κάθε απλουστευμένο σύστημα βασίζει το "δικαίωμα ύπαρξης και διαφήμισης" του στην υποστηριζόμενη σχέση με τον Tomatis® και τη σύνθετη Μέθοδο του. Η έρευνα είναι απελπιστικά απαραίτητη σε αυτόν τον τομέα. Τα 50 χρόνια κλινικής εμπειρίας και τα ανεκδοτολογικά στοιχεία που έχει συγκεντρώσει ο Tomatis® δείχνουν ότι η ηχητική διέγερση μπορεί να αποτελέσει ένα πολύτιμο εργαλείο αποκατάστασης και αναπτυξιακής εκπαίδευσης για ανθρώπους όλων των ηλικιών. Τα παρακλάδια συστήματα έχουν αποδυναμώσει τη μέθοδο Tomatis® χωρίς έρευνα που να καθοδηγεί τις αποφάσεις για την απλοποίηση των τεχνικών και του εξοπλισμού. -
Άρθρο με κριτές Ολιστική ενδυνάμωση των τραγουδιστών: Tomatis ως μύθος ή πολυτροπική διέγερση
Dr Wynand du Plessis, Dr Marth Munro, Daan Wissing, Dr Werner Nel, Voice and Speech Review, 2000
-
Δίκτυο Έρευνας Άνθρωπος και Μουσική
Dr. Horst-Peter Hesse, University Mozarteum of Salzburg, Austria, 2002
Μετά την εκπαίδευση στην καταχώριση, όλα τα άτομα δήλωσαν ότι αισθάνονταν πολύ πιο χαλαροί από ό,τι πριν και ότι είχαν παρατηρήσει βελτιώσεις στην ανάπτυξη της φωνής τους. Η ανάλυση της φωνής έδειξε εν μέρει ένα πιο κανονικό δονητικό καθώς και μια μετατόπιση των φορμαντών, ενώ οι αλλαγές των μηχανισμών ελέγχου αποκαλύφθηκαν από τα βιολογικά δεδομένα. Λόγω των συνταγματικών διαφορών, τα αποτελέσματα της προπόνησης με την καταχώριση διέφεραν μεταξύ των συμμετεχόντων, μη επιτρέποντας έτσι μέχρι στιγμής ένα οριστικό συμπέρασμα, ποιες από τις αλλαγές πρέπει να θεωρηθούν ως αποτελέσματα των καθημερινών διαλειμμάτων και ποιες οφείλονται στις ειδικές επιδράσεις της μουσικής. -
Ακοολογικοί προβληματισμοί στη δοκιμή Tomatis®
Dr J. Ratyńska, Dr M. Kurkowski, Dr A. Szkiełkowska, Dr R. Markowska, Pr H. Skarżyński, Poland, 2007
Η μέθοδος Tomatis® ανήκει τόσο στην ακοολογία όσο και στην ψυχολογία. Παρόλο που το τεστ ακρόασης αποκαλύπτει μεγάλο όγκο πληροφοριών σχετικά με το ακουστικό προφίλ και τη συναισθηματική κατάσταση του ασθενούς, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα αποτελέσματα του τεστ εξαρτώνται επίσης από τη φυσική κατάσταση του ακουστικού οργάνου. Στόχος της παρουσίασης είναι να δείξει πώς διάφορα είδη διαταραχών της ακοής μπορούν να επηρεάσουν τα αποτελέσματα της δοκιμασίας ακρόασης. Συζητούνται οι ιατρικές επιπτώσεις για την παραπομπή των ασθενών. -
Ένα συνδυασμένο πρόγραμμα Tomatis® και βελτίωσης του τρόπου ζωής για υπέρβαρες φοιτήτριες
Suzette van Wyk, Potchefstroom University, South Africa, 2003
Και τα δύο προγράμματα αποδείχθηκαν επιτυχή όσον αφορά τη μείωση των αρνητικών καταστάσεων διάθεσης, την ενίσχυση της ψυχολογικής ευεξίας και της αυτοαντίληψης, αλλά οι βαθμολογίες του δείκτη μάζας σώματος παρέμειναν αμετάβλητες. Τα αποτελέσματα της ομάδας 1 δεν διέφεραν σημαντικά από τα αποτελέσματα της ομάδας 2. Ποιοτικά, ωστόσο, αποκάλυψε σημαντικά δεδομένα. Δεδομένων των χρονικών περιορισμών και της ανεπαρκούς μέτρησης της μείωσης του σωματικού βάρους, συνιστάται οι μελλοντικές μελέτες να περιλαμβάνουν: (i) επαρκή μέτρηση της μείωσης του σωματικού βάρους, (ii) χρήση μεγαλύτερων, πιο ομοιογενών δειγμάτων, (iii) παρεμβάσεις για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα για την προώθηση της βελτίωσης του τρόπου ζωής και (iv) χρήση μιας μέτρησης παρακολούθησης μετά από 3-6 μήνες για τον προσδιορισμό της διατήρησης των αποτελεσμάτων. -
Περίληψη προκαταρκτικής έκθεσης: Μελέτη θεραπείας ακοής Tomatis® σε μουσικό
Prof. Horst-Peter Hesse, Dr. Hans-Ullrich Balzer, Dr. Kai Bachman, Elisabeth Ferstl, Florentina Maria Fritz, Iris Schmid, University Mozarteum Salzburg, Austria, 2002
Ο στόχος της εν λόγω πιλοτικής μελέτης, η οποία διεξήχθη σε συνεργασία μεταξύ του Science Network Man and Music ("SNMM"), του Πανεπιστημίου Mozarteum του Σάλτσμπουργκ και της Tomatis® International (Germany) GmbH ("TID"), ήταν να καταγραφούν τα αποτελέσματα της μεθόδου Tomatis® στους μουσικούς. Χρησιμοποιώντας ειδικά τροποποιημένη μουσική (Μότσαρτ, Γρηγοριανές ψαλμωδίες) η θεραπεία αποσκοπεί στην αύξηση της ακουστικής ικανότητας και, κατά συνέπεια, της φωνητικής ικανότητας των ατόμων που υποβάλλονται στη θεραπεία. Ο στόχος ήταν επομένως να καταδειχθεί συσχέτιση μεταξύ της βελτίωσης της ακοής και της φωνητικής ικανότητας με τη χρήση διαφορετικών μεθόδων ανάλυσης (μέτρηση ψυχοφυσιολογικών παραμέτρων, υποκειμενικές εντυπώσεις, ακοομετρία, ανάλυση φωνής) σε φοιτητές που σπουδάζουν φωνητική, και έτσι να επαληθευτεί εάν - και όπου είναι δυνατόν να παρασχεθούν αποδείξεις για το πώς - η μουσική που επηρεάζεται με τη μέθοδο Tomatis® προκαλεί πράγματι τέτοιες βελτιώσεις. Επιπλέον, η μελέτη αποσκοπούσε στην εξακρίβωση των βέλτιστων μεθόδων μέτρησης και στην αξιολόγηση των πιο πρακτικών συνθηκών μελέτης. -
Μέθοδος Tomatis®: Τραυματική εγκεφαλική βλάβη (TBI): Ολοκληρωτής της αποκατάστασης σε μια μελέτη περίπτωσης
Michelle Trumps, IARCTC, USA, 2004
Το αυτί θεωρείται από καιρό σημαντικό για τη ρύθμιση της ισορροπίας, της στάσης και της κίνησης ολόκληρου του σώματος. Το αυτί συμβάλλει στη ρύθμιση των οφθαλμικών κινήσεων και της χωρικής αντίληψης. (6) Σε σύγκριση με τις κλασικές τεχνικές αισθητηριακής ολοκλήρωσης του Ayres, η μέθοδος Tomatis® μπορεί κάλλιστα να αποδειχθεί μια πιο αποτελεσματική και κομψή μορφή αισθητηριακής ολοκλήρωσης. Σε αυτή τη μελέτη περίπτωσης, ο T.R. επέδειξε την επίλυση της Διπλωπρωτίας. Η ισορροπία και ο συντονισμός ομαλοποιήθηκαν και ήταν σε θέση να ανέβει και να επισκευάσει την οροφή του τροχόσπιτού του κατά τη διάρκεια του θεραπευτικού του προγράμματος. Ο T.R. παρουσίασε αποκατάσταση των επίκτητων ελλειμμάτων στην οπτική παρακολούθηση και τον συντονισμό, την οπτική και ακουστική αντίληψη και τις αντιστροφές στην επεξεργασία. Ολοκληρωτής της αποκατάστασης σε μια τραυματική εγκεφαλική βλάβη Επιπλέον, με κάθε πρόβλημα στην αρχική λίστα προβλημάτων, λυμένο, ο T.R. ήταν σε θέση να κάνει κάποιες μικρές επισκευές μηχανών σε αυτοκίνητο και σκάφος και να συντηρεί το σπίτι. Επανέλαβε το ψάρεμα, το κυνήγι και την οδήγηση με το σκάφος του, καθώς και την οδήγηση. Ο T.R. μπόρεσε να διαβάζει χωρίς πονοκεφάλους και να μελετήσει και να περάσει εξετάσεις πιστοποίησης σε ένα νέο επαγγελματικό πεδίο στη δικτύωση υπολογιστών. Ο T.R. κατέστη επικερδής εργαζόμενος σε διαφορετικό τομέα με συγκρίσιμο μισθό εντός τριών ετών από τον τραυματισμό, ξεπερνώντας κατά πολύ τον τεκμηριωμένο μέσο όρο των επτά ετών μετά τον τραυματισμό (1). Η υπόθεση του Tomatis®ότι ο εγκέφαλος χρειάζεται υγιή ενέργεια για να καταστεί δυνατή η διαδικασία της σκέψης και η ανάπτυξη των νοημοσυνών (7) υποστηρίζεται από τις βελτιώσεις που παρουσίασε ο T.R. σε όλες τις πτυχές του θεραπευτικού του προγράμματος. Αν και μία από τις πολλές μεθόδους που εφαρμόστηκαν, το πρόγραμμα Tomatis® φαίνεται ότι επηρέασε την αλλαγή σε κάθε τομέα αναγκών του T.R. και, με αυτόν τον τρόπο, λειτούργησε ως οριστικός ολοκληρωτής στη διαδικασία αποκατάστασής του. -
Για να γυρίσει το τραγούδι στο αυτί του: Tomatis®, Μέρος-1
Pauley John-Bede, Journal of Singing, USA, 2008
Κατά την εκπαίδευση της φωνής, θα πρέπει οι δάσκαλοι και οι μαθητές να ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση του αυτιού - όχι με την έννοια που οι μουσικοί συνήθως αντιλαμβάνονται την "εκπαίδευση του αυτιού" (αναγνώριση διαστημάτων, ακολουθίες συγχορδιών κ.ο.κ.), αλλά για την εκπαίδευση του αυτιού σε μια ισχυρότερη οξύτητα σε υψηλές μερικότητες; Θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι ο ρόλος του αυτιού έχει σχετικά μικρή σημασία στη σύγχρονη δυτική κουλτούρα. Πολλοί παρατηρούν ότι η δική μας κοινωνία τείνει να είναι μια κοινωνία με κυρίαρχο προσανατολισμό στην οπτική. Αυτό δεν σημαίνει ότι αρνούμαστε ότι η ακοή είναι επίσης σημαντική στη σύγχρονη κουλτούρα- αλλά είναι υπερβολή να πούμε ότι ο γενικός πληθυσμός είναι πιο καλά συντονισμένος με την οπτική παρά με την ακουστική; Η ηλεκτρονική ενίσχυση του ήχου, παρά τα οφέλη που προσφέρει, έχει καταστήσει την προσεγμένη αντίληψη των τονισμών περισσότερο θέμα προσωπικής προτίμησης παρά αναγκαιότητας. -
Ενίσχυση της ψυχολογικής ευεξίας και της μουσικής επάρκειας: Tomatis® σε σπουδαστές μουσικούς και κατά την παρακολούθηση, επτά χρόνια μετά το πρόγραμμα
Pr Wynand du Plessis, Marth Munro, Daan Wissing, and Werner Nel, North-West University, Potchefstroom Campus and Tshwane University of Technology (Munro), Ricochet Journal, South Africa, 2008
Κατά τη διάρκεια μιας μελέτης της επίδρασης της μεθόδου Tomatis® σε μια πολυπολιτισμική ομάδα σπουδαστών μουσικών, ένας μαύρος άνδρας συμμετέχων βίωσε μια μοναδική κρίση, η οποία σχετίζεται με τον αντιληπτό εγκλωβισμό και τις αρνητικές επαγγελματικές προσδοκίες λόγω του ότι είναι μαύρος. Αν και απειλούσε να εγκαταλείψει τη μελέτη, την ολοκλήρωσε, αφού εξέφρασε προφορικά τις ανησυχίες του. Κατά την 7ετή παρακολούθηση, επιβεβαιώθηκε η διατήρηση της μουσικής ικανότητας και η κλιμακούμενη μουσική παραγωγικότητα. Της μελέτης περίπτωσης προηγείται μια σύντομη ανασκόπηση της ερευνητικής μελέτης, η οποία διεξήχθη με αφορμή την έλλειψη μελετών σχετικά με την επίδραση της μεθόδου Tomatis® στους μουσικούς. Έτσι, σκιαγραφείται το ερευνητικό πλαίσιο στο οποίο εκτυλίχθηκε η μελέτη περίπτωσης για να διασαφηνιστεί η διαδικασία στην οποία συμμετείχε ο σπουδαστής τραγουδιστής. -
Διέγερση με τη μέθοδο Tomatis®: Τomatis: Επιδράσεις στους σπουδαστές εκπαιδευτικών διερμηνέων
Ina-Marí du Toit Wynand F. du Plessis, Doret K. Kirsten, North-West University, Journal of Psychology in Africa, South Africa, 2011
Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τον αντίκτυπο της μεθόδου ηχητικής διέγερσης Tomatis® στους σπουδαστές διερμηνείς σε ένα συγχωνευμένο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική. Οι διερμηνείς κατανεμήθηκαν τυχαία σε μια πειραματική ομάδα (n=9) και σε μια ομάδα ελέγχου χωρίς παρέμβαση (n=9) (εύρος ηλικίας =19-36- εθνικότητα = 17 λευκοί, 1 έγχρωμος). Η πειραματική ομάδα έλαβε ηχητική διέγερση μέσω της μεθόδου Tomatis®. Αξιολογήθηκαν οι ερμηνευτικές επιδόσεις, η λειτουργία της προσωπικότητας, η προσοχή/συγκέντρωση και η κατάσταση της διάθεσης. Η μη παραμετρική, στατιστική ανάλυση έδειξε σημαντικά βελτιωμένη τεχνική διερμηνείας και ψυχολογική ευεξία στην πειραματική ομάδα. Το άνοιγμα στα συναισθήματα ενισχύθηκε στην ομάδα ελέγχου, αλλά η προσοχή, η συγκέντρωση και η μνήμη μειώθηκαν. Η αναπαραγωγή και η επέκταση της εκπαιδευτικής διερμηνείας σε πολυπολιτισμικά πλαίσια τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ο αντίκτυπος της διέγερσης Tomatis® στη βελτίωση των επιδόσεων απαιτούν περαιτέρω μελέτη. -
Εκπαιδευτικοί διερμηνείς και η μέθοδος Tomatis®: μια μελέτη μικτών μεθόδων στο Πανεπιστήμιο North-West
Ina-Marí Du Toit, North-West University, South Africa, 2010
Τα αποτελέσματα της ποιοτικής μελέτης επιβεβαίωσαν ότι οι πειραματικοί συμμετέχοντες βίωσαν βελτίωση ως διερμηνείς, όπως αποδεικνύεται από εμπειρίες που σχετίζονται με χαλάρωση και βελτιωμένους πόρους διερμηνείας, βελτιωμένη παραγωγή λόγου και βελτιωμένες δεξιότητες ακρόασης, παρόλο που πέτυχαν ποσοτική βελτίωση μόνο σε μία από τις τέσσερις πτυχές της απόδοσης διερμηνείας. Επιπλέον, βίωσαν στατιστικά σημαντικό εμπλουτισμό της προσωπικότητάς τους όσον αφορά την εξωστρέφεια, που ενισχύθηκε από αντίστοιχες ποιοτικές ενδείξεις ότι ένιωθαν πιο άνετα. Ο ευεργετικός αντίκτυπος της ΤΜ επεκτάθηκε έτσι πέρα από το παραδοσιακό κλινικό της πλαίσιο σε εκείνο της εκπαιδευτικής διερμηνείας, αν και η αναπαραγωγή παραμένει απαραίτητη. Η σημασία αυτής της μελέτης έγκειται στη συμβολή της στην απόδοση και την ευημερία των διερμηνέων, ενισχύοντας έτσι το πολυγλωσσικό περιβάλλον στο NWU. -
Τραγουδιστές και ήχος: Tomatis-Based Listening Training for Singers: An Introduction to Tomatis-Based Listening Training for Singers
Susan Lynn Hurley, Arizona State University, USA 2012
Το παρόν έγγραφο εισάγει τους τραγουδιστές και τους καθηγητές φωνητικής στη μέθοδο ακουστικής εκπαίδευσης του Dr. Alfred A. Tomatis®με ιδιαίτερη έμφαση στη σημασία της για τους τραγουδιστές. Αφού παρουσιαστεί μια επισκόπηση του έργου του Tomatis στον τομέα της ηχητικής ψυχοφωνολογίας (περίπου από το 1947 έως τη δεκαετία του 1990) και συγκεκριμένοι τρόποι με τους οποίους οι πτυχές της θεωρίας του σχετίζονται με τις δεξιότητες ερμηνείας των τραγουδιστών, το παρόν έργο διερευνά τον αντίκτυπο της εκπαίδευσης ακρόασης στους τραγουδιστές εξετάζοντας δημοσιευμένες έρευνες. Οι μελέτες που περιγράφονται στο παρόν έγγραφο έχουν διερευνήσει τον αντίκτυπο της ακουστικής εκπαίδευσης σε στοιχεία των δεξιοτήτων του τραγουδιστή, συμπεριλαμβανομένων, μεταξύ άλλων, μέτρων ποιότητας της φωνής, όπως ο τονισμός, ο φωνητικός έλεγχος, η ένταση και η ηχηρότητα, καθώς και η γλωσσική προφορά και η γενική μουσικότητα. Εξετάζονται επίσης ανεκδοτολογικά στοιχεία, τα οποία παρουσιάζονται από ερμηνευτές και τους παρατηρητές τους. Τα στοιχεία που προκύπτουν από ερευνητικές μελέτες και ανεπίσημες αναφορές ευνοούν έντονα την εκπαίδευση ακρόασης με βάση το Tomatis® ως έναν έγκυρο τρόπο βελτίωσης των ικανοτήτων απόδοσης των τραγουδιστών. -
Εκπαίδευση ήχου Tomatis® στη διαταραχή μνήμης ασθενών με εγκεφαλικό επεισόδιο
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Μετά από δύο συνεδρίες ακουστικής εκπαίδευσης Tomatis®, οι βαθμολογίες της πειραματικής ομάδας που προέκυψαν από το RBMT-Ⅱ αυξήθηκαν σημαντικά, σε σύγκριση με αυτές της ομάδας ελέγχου, στις πτυχές της ανάκλησης ονομάτων και ραντεβού, της αναγνώρισης εικόνων και προσώπων, της χωρικής επίγνωσης και της άμεσης και καθυστερημένης ανάκλησης ιστοριών, διαδρομών και μηνυμάτων. Συμπέρασμα: Η ακουστική εκπαίδευση Tomatis® μπορεί να ενισχύσει τη μνήμη των ασθενών με εγκεφαλικό επεισόδιο. -
Μελέτη περίπτωσης ενός παιδιού με οργανική βλάβη στο κεντρικό νευρικό σύστημα που αντιμετωπίστηκε με τη μέθοδο Tomatis®
Izabela Przybek-Czuchrowska , Ewa Mojs , Ewelina Urna-Bzdęga, Neuropsychiatria i Neuropsychologia, Poland, 2015
Η εγκεφαλική παράλυση είναι μια ασθένεια που περιλαμβάνει διάφορες διαταραχές της κίνησης και της συμπεριφοράς, οι οποίες οφείλονται σε μακροχρόνια εγκεφαλική βλάβη στο πρώιμο στάδιο της ανάπτυξης. Η ψυχοφυσική κατάσταση του ανάπηρου παιδιού μπορεί να διορθωθεί μέσω του εξορθολογισμού λόγω των αντισταθμιστικών δυνατοτήτων του εγκεφάλου. Ωστόσο, η φροντίδα του ασθενούς απαιτεί συχνές νοσηλείες και πολλές νευρολογικές διαβουλεύσεις, λογοθεραπεία, φυσιοθεραπεία και θεραπευτικές διαβουλεύσεις. Η καλά διεξαχθείσα αποκατάσταση ενισχύει τις πιθανότητες το παιδί να παρουσιάσει συγκριτικά ομαλή ανάπτυξη και επικοινωνία. Σκοπός της εργασίας είναι να περιγράψει την περίπτωση ενός αγοριού με εγκεφαλική παράλυση, που αποκαταστάθηκε με διάφορους τρόπους και επιπλέον υποβλήθηκε σε εκπαίδευση ακουστικής-ψυχογλωσσικής διέγερσης. Η μέθοδος Tomatis® βασίζεται στην ακρόαση συγκεκριμένων ήχων και μουσικής μέσω της συσκευής που έχει δημιουργηθεί ειδικά γι' αυτήν, η οποία ονομάζεται "Ηλεκτρονικό αυτί". Το αποτέλεσμα της διεξαχθείσας ανάλυσης είναι ότι το παιδί παρουσίασε ουσιαστική βελτίωση σε επιλεγμένες γνωστικές λειτουργίες και η διέγερση με τους εφαρμοζόμενους ήχους είχε θετική επίδραση στη δραστηριότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος μετά την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis®. -
Η μουσική του Μότσαρτ σε παιδιά με επιληπτικές εγκεφαλοπάθειες ανθεκτικές στα φάρμακα
Coppola G., Toro A., Operto FF., Ferrarioli G., Pisano S., Viggiano A., Verrotti A. Epilepsy Behav. USA, 2015
Η σονάτα του Μότσαρτ για δύο πιάνα σε Ρε μείζονα, K448, έχει αποδειχθεί ότι μειώνει τις διαλειμματικές εκφορτίσεις ΗΕΓ και την επανεμφάνιση των κλινικών επιληπτικών κρίσεων τόσο σε ενήλικες όσο και σε νεαρούς ασθενείς. Σε αυτή την προοπτική, ανοικτή μελέτη, αξιολογήσαμε την επίδραση της ακρόασης ενός συνόλου συνθέσεων του Μότσαρτ, σύμφωνα με τη μέθοδο Tomatis, στην ποιότητα του ύπνου και στις διαταραχές συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένης της αυτο/ετεροεπιθετικότητας, της ευερεθιστότητας και της υπερκινητικότητας, σε μια ομάδα παιδιών και εφήβων με ανθεκτική στα φάρμακα επιληψία. Η ομάδα μελέτης αποτελούνταν από 11 εξωτερικούς ασθενείς (7 άνδρες και 4 γυναίκες), ηλικίας μεταξύ 1,5 και 21 ετών (μέση ηλικία: 11,9 έτη), οι οποίοι έπασχαν από ανθεκτική στα φάρμακα επιληπτική εγκεφαλοπάθεια (n=11). Όλοι τους είχαν σοβαρή/βαθιά διανοητική αναπηρία σε συνδυασμό με εγκεφαλική παράλυση. Κατά τη διάρκεια της περιόδου μελέτης, κάθε ασθενής έπρεπε να ακούει ένα σύνολο συνθέσεων του Μότσαρτ 2 ώρες την ημέρα επί δεκαπέντε ημέρες για συνολικά 30 ώρες, οι οποίες μπορούσαν να κατανεμηθούν στην ημέρα ανάλογα με τις συνήθειες και τη συμμόρφωση του κάθε ασθενούς. Η μουσική φιλτράρονταν από μια συσκευή που κατά προτίμηση παρείχε υψηλότερες ηχητικές συχνότητες (>3000Hz) σύμφωνα με τις αρχές Tomatis®. Η αντιεπιληπτική φαρμακευτική θεραπεία παρέμεινε αμετάβλητη καθ' όλη τη διάρκεια της μελέτης. Κατά τη διάρκεια της 15ήμερης μουσικοθεραπείας, 2 από τους 11 ασθενείς είχαν μείωση της υποτροπής των κρίσεων κατά 50-75% και 3 από τους 12 ασθενείς είχαν μείωση κατά 75-89%. Συνολικά, 5 (45,4%) από τους 11 ασθενείς είχαν μείωση ≥50% του συνολικού αριθμού των επιληπτικών κρίσεων, ενώ η ποσοστιαία μείωση του συνολικού αριθμού των επιληπτικών κρίσεων (11/11) σε σύγκριση με την αρχική τιμή ήταν -51,5% κατά τη διάρκεια της 15ήμερης μουσικοθεραπείας και -20,7% τις δύο εβδομάδες μετά το τέλος της θεραπείας. Όλοι οι ανταποκρινόμενοι είχαν επίσης βελτίωση του νυχτερινού ύπνου και της συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της ημέρας. -
Επιστημονική επικύρωση του αποτελέσματος Tomatis®: από το εγκεφαλικό στέλεχος στον εγκεφαλικό φλοιό – Πιλοτική φάση
Pr Carles Escera, University of Barcelona, Spain, 2015
Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο να αποδείξει αν το λεγόμενο "φαινόμενο Tomatis® ", η επανεκπαίδευση του ακουστικού συστήματος, βασίζεται σε μια πραγματική τροποποίηση της κωδικοποίησης του ήχου κατά μήκος της ακουστικής οδού, από το εγκεφαλικό στέλεχος έως τον εγκεφαλικό φλοιό. Αφενός, αυτό αξιολογήθηκε με τη σύγκριση των ακουστικών προκλητών δυναμικών του ηλεκτροεγκεφαλογραφήματος (ΗΕΓ) - εγκεφαλική δραστηριότητα που σχετίζεται με την κωδικοποίηση των χαρακτηριστικών του ήχου - πριν και μετά τη θεραπεία. Από την άλλη πλευρά, το "φαινόμενο Tomatis® " συγκρίθηκε με την επίδραση της ίδιας μουσικής στη φυσική της κατάσταση. Σε αυτή την πιλοτική φάση, στη μελέτη συμμετείχαν μια "ομάδα Tomatis"(TG) και μια "ομάδα ελέγχου"(CG) από έξι υγιείς συμμετέχοντες η καθεμία. Οι συμμετέχοντες της TG έλαβαν 13 δίωρες συνεδρίες ακρόασης ακολουθώντας ένα πρόγραμμα ακρόασης TOMATIS® και οι συμμετέχοντες στην CG έλαβαν 13 δίωρες συνεδρίες ακρόασης των ίδιων μουσικών κομματιών που χρησιμοποιήθηκαν στο πρόγραμμα TOMATIS® και παρουσιάστηκαν μέσω της ίδιας συσκευής TOMATIS®, αλλά χωρίς επεξεργασία με το σύστημα Tomatis® Gating και με απενεργοποιημένη την έξοδο του οστικού αγωγού. Στις συνεδρίες ΗΕΓ καταγράφηκαν η σύνθετη ακουστική απόκριση του εγκεφαλικού στελέχους (cABR) ή η απόκριση που ακολουθεί τη συχνότητα (FFR) και η αρνητικότητα της αναντιστοιχίας (MMN). Η FFR είναι η βιολογική υπογραφή της κωδικοποίησης του ήχου στο επίπεδο του κατώτερου κολοβώματος στην ανιούσα ακουστική οδό κατά μήκος του εγκεφαλικού στελέχους, η οποία έχει αποδειχθεί ότι παρακολουθεί τις πλαστικές αλλαγές στο ακουστικό εγκεφαλικό στέλεχος κατά τη διάρκεια τόσο της βραχυπρόθεσμης όσο και της μακροπρόθεσμης μάθησης. Το MMN είναι το φλοιώδες ακουστικό προκλητό δυναμικό που αντανακλά την παραβίαση μιας ακουστικής κανονικότητας που κωδικοποιείται στον ακουστικό φλοιό. -
Επιδράσεις της ακουστικής εκπαίδευσης στη γνωστική λειτουργία σε ασθενείς με εγκεφαλικό επεισόδιο
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, Li Shuxing, Zhang Min, Dou Na, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2015
Μετά από μια συνεδρία δύο εβδομάδων εκπαίδευσης Tomatis®, η βελτίωση της συνολικής κατάστασης και κάθε εξεταζόμενης πτυχής της πειραματικής ομάδας, που αξιολογήθηκε από τις βαθμολογίες MoCA, ήταν στατιστικά σημαντική- όσον αφορά την ομάδα ελέγχου, οι συμμετέχοντες παρουσίασαν επίσης βελτίωση με σημαντικότητα στις πτυχές της μνήμης, των εκτελεστικών λειτουργιών, της οπτικοχωρικής ικανότητας, της αφηρημένης σκέψης και της συνολικής κατάστασης. Επιπλέον, η σύγκριση μεταξύ των ομάδων αποκάλυψε ότι η βελτίωση που σημειώθηκε στην πειραματική ομάδα σε κάθε επιμέρους πτυχή και η συνολική κατάσταση ήταν σημαντικά ουσιαστική σε σχέση με εκείνη της ομάδας ελέγχου. Συμπέρασμα: Η ακουστική εκπαίδευση Tomatis® μπορεί να βελτιώσει τις γνωστικές λειτουργίες των ασθενών με εγκεφαλικό επεισόδιο. -
Επίδραση της ηχητικής εκπαίδευσης Tomatis® στην εκτελεστική δυσλειτουργία σε ασθενείς με εγκεφαλικό επεισόδιο
Zhang Jingjing, Chen Changxiang, College of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, China, 2016
Να διερευνήσει την επίδραση της ηχητικής εκπαίδευσης Tomatis στην εκτελεστική δυσλειτουργία σε ασθενείς με εγκεφαλικό επεισόδιο. Συνολικά 80 ασθενείς με εγκεφαλικό επεισόδιο από τον Κλάδο Αποκατάστασης του Εργατικού Νοσοκομείου Tangshan εγγράφηκαν προοπτικά. Χωρίστηκαν είτε σε ομάδα μουσικής είτε σε ομάδα ελέγχου (n=40 σε κάθε ομάδα) σύμφωνα με πίνακα τυχαίων αριθμών. Με βάση τη συμβατική εκπαίδευση αποκατάστασης, και οι δύο ομάδες έλαβαν μουσική εκπαίδευση. Οι ασθενείς της ομάδας ελέγχου έλαβαν συμβατική μουσική εκπαίδευση (συμβατική μουσική συχνότητας χωρίς επεξεργασία ήχου)- οι ασθενείς της ομάδας μουσικής έλαβαν ηχητική εκπαίδευση Tomatis. Και οι δύο ομάδες εκπαιδεύτηκαν την ίδια ώρα, μία φορά την ημέρα για 60 -90min, και εκπαιδεύτηκαν για 2 κύκλους. Ο πρώτος κύκλος ήταν 14 ημέρες και ο δεύτερος 10 ημέρες, το διάστημα των 2 κύκλων ήταν 30 ημέρες (συνολικά 54 ημέρες). Το Behavioral Assessment of Dys-executive Syndrome (BADS) χρησιμοποιήθηκε για την αξιολόγηση της εκτελεστικής δυσλειτουργίας τους πριν και μετά τη μουσική εκπαίδευση. Τα 6 υπο-προγράμματα του BADS στην ομάδα της μουσικής μετά τη μουσική εκπαίδευση: η δοκιμασία των καρτών μετατόπισης κανόνων, η δοκιμασία του προγράμματος δράσης, η δοκιμασία αναζήτησης κλειδιών, η δοκιμασία χρονικής κρίσης, η δοκιμασία του χάρτη του ζωολογικού κήπου, τα τροποποιημένα έξι στοιχεία και η συνολική τυπική βαθμολογία (διάμεσος [P25,P75]) 2.0 (1,2,2,7),2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (1,0, 2,0), 2,0 (2,0, 2,0), 2,0 (2,0, 3,0) και 11,0 (11,0, 12,0), αντίστοιχα). Συγκρίθηκαν με εκείνες της ομάδας ελέγχου (1,0 [1,0, 2,0]), 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 2,0], 1,0 [1,0, 1,0] και 8,0 [8,0, 10,0], αντίστοιχα). Υπήρχαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των 2 ομάδων (όλα P < 0.05). Η ακουστική εκπαίδευση Tomatis μπορεί να βελτιώσει αποτελεσματικά την εκτελεστική λειτουργία σε ασθενείς με εγκεφαλικό επεισόδιο. -
Αποτελέσματα της μεθόδου Tomatis® σε ενήλικες με σωματική και πνευματική αναπηρία
Hilde Tinkl, Barbara Thima, Nafeesah Mayet, Tomatis® Institut Thima, Serravagasse 6, 1140 Vienna.
Επιλέχθηκαν 24 ενήλικες από ένα κέντρο αποκατάστασης και ένα προστατευόμενο εργαστήριο του Lebenshilfe στην Αυστρία. Στη συνέχεια κατανεμήθηκαν τυχαία σε δύο ομάδες: μια πειραματική ομάδα και μια ομάδα ελέγχου. Η πειραματική ομάδα έλαβε την Εκπαίδευση Tomatis® σε διάστημα 40 εβδομάδων, αποτελούμενη από 4 μπλοκ με 40 λεπτά την ημέρα κατά τη διάρκεια 10 ημερών ανά μπλοκ (40 λεπτά x10 ημέρες x4 μπλοκ). Ένα ερωτηματολόγιο (Κλίμακα αξιολόγησης της αναπηρίας) και ένα όργανο μέτρησης της βιοανάδρασης χρησιμοποιήθηκαν ως προ- και μετα-δοκιμή, πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την Εκπαίδευση Tomatis®. -
Το φαινόμενο Tomatis® με επαγγελματίες τραγουδιστές όπερας. Μια πιλοτική μελέτη
Walter Coppola, University of Trieste, Italy, 2016
Δύο τραγουδιστές, και οι δύο επαγγελματίες τενόροι του ίδιου τεχνικού επιπέδου, εκτέλεσαν φωνητικά μια προκαθορισμένη ακολουθία στην ίδια νότα σε δύο διαφορετικές συνθήκες ακρόασης (ένας τραγουδιστής για κάθε συνθήκη): Electronic Ear Condition 1, με φωνητική εκπομπή ρυθμισμένη σε ιδανικές παραμέτρους, και Electronic Ear Condition 2, με φωνητική εκπομπή ρυθμισμένη σε ουδέτερες παραμέτρους. Οι μετρήσεις πραγματοποιήθηκαν μέσω της συγκριτικής ανάλυσης των ηχογραφημάτων που ελήφθησαν- η ανάλυση αυτή ανέδειξε τη διαφορά μεταξύ των πλατών του ημιτονοειδούς μήκους κύματος και, στο φάσμα συχνοτήτων, ανέδειξε την αύξηση των παραμέτρων τραγουδιστικής εκπομπής υψηλής ποιότητας σύμφωνα με τα νευροφυσιολογικά πρότυπα που προτείνει ο Tomatis®. Η πιλοτική μας μελέτη δείχνει μια σαφή βελτίωση στον πλούτο των αρμονικών και στην πυκνότητα του φωνητικού ηχοχρώματος για τον τραγουδιστή στην Ηλεκτρονική κατάσταση αυτιού 1, σε σύγκριση με τον τραγουδιστή στην Ηλεκτρονική κατάσταση αυτιού 2. -
Οι επιδράσεις της μεθόδου Tomatis στην εκμάθηση μουσικής από παιδιά σχολικής ηλικίας
Katarina Zadnik, Πανεπιστήμιο της Λιουμπλιάνας, Ακαδημία Μουσικής, Σλοβενία, 2019
Παγκόσμιες έρευνες, που έχουν διεξαχθεί σε ενήλικες και παιδιά, έχουν δείξει τις θετικές επιδράσεις της ΤΜ σε άτομα με ειδικές ανάγκες. Σκοπός αυτής της ποιοτικής μελέτης, που διεξήχθη σε δείγμα τριών μαθητών δημοτικού σχολείου, που φοιτούσαν σε μουσικό σχολείο, ήταν να προσδιοριστούν οι επιδράσεις της ΤΜ σε μαθητές με ελλείψεις στους τομείς της μάθησης σε ατομικά και ομαδικά μαθήματα στο μουσικό σχολείο. Η αρχική κατάσταση έδειξε προβλήματα με την προσοχή, τη συγκέντρωση, τον λειτουργικό μουσικό γραμματισμό και την τεχνική δεξιότητα στο παίξιμο ενός οργάνου. Ο τριγωνισμός των αποτελεσμάτων έδειξε θετικές βελτιώσεις στην προσοχή, τη συγκέντρωση, την εσωτερική ηρεμία και τη στάση του σώματος κατά την εκτέλεση του οργάνου. Στην περίπτωση ενός μαθητή, σημειώθηκε σημαντική πρόοδος στον μουσικό γραμματισμό. -
Η επίδραση της μεθόδου Tomatis σε μαθητές πιάνου με μαθησιακές δυσκολίες
Ceylan Unal Akbulut, International Journal of Social Research, 2021
Περίληψη: Η μάθηση για τον άνθρωπο αρχίζει από τη γέννηση. Το ανθρώπινο μωρό βρίσκεται πάντα σε μια διαδικασία μάθησης προκειμένου να κατανοήσει τη μητέρα του, το περιβάλλον του και το τι συμβαίνει. Όταν φτάσει στη σχολική ηλικία, αρχίζει η ανάγνωση και η γραφή. Σε αυτή τη νέα κατάσταση, ορισμένοι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Η δυσκολία αυτή ορίζεται ως "μαθησιακή δυσκολία". Αυτή η δυσκολία, η οποία εκφράζεται επίσης ως δυσλεξία, είναι ένας τύπος διαταραχής που διαγιγνώσκεται σήμερα σε σημαντικό αριθμό. Η μουσική παύει να είναι χόμπι για ορισμένα άτομα, γίνεται επάγγελμα ως επαγγελματίας. Υπάρχει ένας θεσμός όπου παρέχεται εκπαίδευση από μικρή ηλικία για να γίνει η μουσική επάγγελμα. Τα ωδεία είναι τα πιο βασικά σχολεία που παρέχουν εκπαίδευση σε διάφορα όργανα. Στην εκπαίδευση αυτή περιλαμβάνεται και το πιάνο. Η εκμάθηση πιάνου είναι μια πρακτική που ενεργοποιεί και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου. Για το λόγο αυτό, είναι εξαιρετικά χρήσιμη για την αύξηση της πλαστικότητας του εγκεφάλου. Η εκπαίδευση στο πιάνο εφαρμόζεται επίσης στις μαθησιακές δυσκολίες. Οι θετικές επιδράσεις της μουσικής αποκαλύπτονται επίσης από διάφορες μελέτες. Με τη μέθοδο που ανέπτυξε ο Γάλλος ωτορινολαρυγγολόγος Alfred Tomatis, μια νέα μέθοδος έχει δοκιμαστεί σε πολλές παθήσεις, συμπεριλαμβανομένων των μαθησιακών δυσκολιών. Οι μελέτες αυτές, που ονομάζονται "μέθοδος Tomatis", πραγματοποιούνται με ένα ακουστικό που αναπτύχθηκε στο εργαστήριο και παρέχει αγωγιμότητα μέσω των οστών και του αέρα. Οι αλλαγές συχνότητας στα έργα του Μότσαρτ προκαλούν διέγερση στο εσωτερικό αυτί και έχουν θετική επίδραση στους ανθρώπους. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να βελτιωθεί η επιτυχία των μαθημάτων και του παιξίματος πιάνου με την εφαρμογή της μεθόδου Tomatis σε έναν μαθητή πιάνου που έχει διαγνωστεί με μαθησιακές δυσκολίες. Επιπλέον, παρατηρήθηκε αν υπήρχε διαφορά πριν και μετά τη μέθοδο με την κλίμακα που εφαρμόστηκε. Ως αποτέλεσμα της έρευνας, διαπιστώθηκε ότι η εφαρμογή της μεθόδου Tomatis με τρία μαθήματα με τον μαθητή έδωσε θετικά αποτελέσματα. Προκειμένου η έρευνα να είναι στατιστικά σημαντική, προτάθηκε η αύξηση του αριθμού των δειγμάτων. -
Η συμβολή των μουσικών δραστηριοτήτων και της μουσικοθεραπείας (Tomatis) στην ψυχική υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19
Ana Hrvojić, Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet Zagreb, 2022
Η εργασία παρουσιάζει τη συμβολή των μουσικών δραστηριοτήτων και της μουσικοθεραπείας στο πλαίσιο της πανδημίας COVID-19. Μαζί με τη μουσικοθεραπεία, περιγράφονται τα οφέλη του φαινομένου Μότσαρτ και της μεθόδου Tomatis, καθώς και η συμβολή της μουσικής και των μουσικών δραστηριοτήτων σε διάφορες πτυχές της ζωής ενός ατόμου. Ιδιαίτερη προσοχή στην εργασία εστιάζεται στις μουσικές δραστηριότητες και στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών στο πλαίσιο ιδρυμάτων πρώιμης και προσχολικής εκπαίδευσης, όπου τονίζεται ο σημαντικός ρόλος των παιδαγωγών στη διεξαγωγή μουσικών δραστηριοτήτων κατά την εργασία με τα παιδιά. Η διεξαγωγή μουσικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19 αποτέλεσε ιδιαίτερη πρόκληση για τους παιδαγωγούς, οι οποίοι, κατά τη διάρκεια του αποκλεισμού, μπορούσαν να διεξάγουν μουσικές δραστηριότητες μέσω διαφορετικών πλατφορμών. Ένας τέτοιος τρόπος υλοποίησης ήταν εφικτός μόνο με τη συνεργασία των γονέων, οι οποίοι με αυτόν τον τρόπο συμμετείχαν επίσης σε μουσικές δραστηριότητες που ήταν διεγερτικές και καθοδηγούνταν από τους εκπαιδευτικούς. Εκτός από τις μουσικές δεξιότητες, ο παιδαγωγός θα πρέπει να διαθέτει και ορισμένες ψηφιακές ικανότητες. Με ποιους τρόπους μπορεί να βοηθήσει η μουσική και με ποιον τρόπο η μουσική βοήθησε να συνδεθούν και να έρθουν πιο κοντά γονείς και παιδιά, εκπαιδευτικοί και παιδιά και, τέλος, παιδιά με παιδιά κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19. Στην εργασία αναφέρεται ο ρόλος των παιδαγωγών στην εισαγωγή των παιδιών στη μουσική, ο οποίος είναι ο κατάλληλος τρόπος για να έρθουν τα παιδιά πιο κοντά και να ενδιαφερθούν για τη μουσική. Ποιες είναι αυτές οι μουσικές δραστηριότητες και ποιος είναι ο σωστός τρόπος προετοιμασίας για την καλύτερη και ποιοτικότερη απόδοσή τους. Θα δούμε επίσης πώς η πανδημία κατάφερε να αλλάξει τον τρόπο λειτουργίας των παιδικών σταθμών και πώς οι παιδαγωγοί έπρεπε να προσαρμοστούν σε αυτό. Ποια προβλήματα προκάλεσε η πανδημία στην προσαρμογή σε έναν νέο τρόπο ζωής στα σπίτια των οικογενειών. Τι είναι η ψυχική υγεία και ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για τη διατήρησή της και πώς ήταν η μουσική εκπαίδευση στα σπίτια κατά τη διάρκεια του αποκλεισμού.
